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【摘要】農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，很多高中教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，他們忽視了高中德育管理效率的提高，這就使得當(dāng)前的高中校園暴力事件層出不窮。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前農(nóng)村高中德育管理的現(xiàn)狀，然后提出了具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;高中德育管理;現(xiàn)狀

一、農(nóng)村高中德育管理的現(xiàn)狀

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)前的農(nóng)村高中德育存在著以下幾方面的問(wèn)題：第一，高中老師缺乏足夠的細(xì)心。通常情況下，高中生的表情、聲音、特殊的身體語(yǔ)言、個(gè)性等都能夠表現(xiàn)出他們的具體情況。從當(dāng)前農(nóng)村高中德育管理來(lái)看，有的高中教師不夠細(xì)心，他們沒(méi)有認(rèn)真觀察學(xué)生，這就使得高中德育管理缺乏針對(duì)性。以某學(xué)校高一三班的李芳同學(xué)為例子，這名同學(xué)平時(shí)的成績(jī)都非常優(yōu)秀，她是班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員，深受老師們的喜愛(ài)。但是，在學(xué)校的一次期中考試中，李芳同學(xué)的成績(jī)一落千丈，李芳的班主任看到成績(jī)之后非常生氣，她將李芳同學(xué)叫到了辦公室，并且當(dāng)著很多人的面批評(píng)了李芳。不一會(huì)兒，李芳同學(xué)的眼淚掉了下來(lái)，她哽咽地說(shuō)到：“我爸爸給我找了一個(gè)新媽媽?zhuān)彝耆珱](méi)有心思去學(xué)習(xí)了。”此時(shí)，班主任似乎懂了，原來(lái)李芳的媽媽因?yàn)榘┌Y病逝，她爸爸就重新找了一個(gè)。從這個(gè)案例可以看出，李芳的班主任在得知學(xué)生成績(jī)下降的時(shí)候并沒(méi)有細(xì)心地回憶李芳之前的表現(xiàn)，也沒(méi)有靜下來(lái)和李芳同學(xué)談?wù)?，而是選擇了在所有人面前批評(píng)李芳。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法不利于農(nóng)村高中德育管理效率的提高，更不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。第二，高中教師在德育管理中缺乏耐心。作為一名教育工作者，耐心是他們必須具備的基本素質(zhì)之一，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)通常會(huì)有幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，高中教師必須耐心地去引導(dǎo)他們、關(guān)心他們。以某學(xué)校高一二班為例子，該班的班主任是剛剛畢業(yè)的新教師，他十分缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和耐心。他總是希望通過(guò)一次師生談話、家訪就立馬達(dá)到德育管理目標(biāo)，這種缺乏耐心的管理方式既不利于班級(jí)學(xué)生的思想品德教育，更不利于良好師生關(guān)系的建立。第三，高中教師忽視了謙和在德育管理中的重要作用。高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)他們的身心也逐漸成熟，他們?cè)絹?lái)越追求自我和獨(dú)立。面對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，高中教師應(yīng)當(dāng)始終保持謙和的狀態(tài)，這樣才能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)高中德育管理的目標(biāo)，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

二、提高農(nóng)村高中德育管理效率的措施

1.通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行高中德育管理。農(nóng)村具有豐富的自然資源，高中教師在開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)，然后鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。例如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗勤勞節(jié)儉》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)換到田間。首先，教師將全班學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)每一個(gè)小組學(xué)習(xí)種田。其次，當(dāng)所有的學(xué)生都種完田之后，教師就可以讓他們分享自己的感受。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。這種德育管理的方式具有十分重要的作用：第一，高中生的動(dòng)手能力得到了一定的鍛煉。第二，高中生感受到了農(nóng)民伯伯種田的幸苦，他們會(huì)明白糧食來(lái)之不易，從而養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。再如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《與人為善》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)主題的小品，這種方式既培養(yǎng)了高中生的表演能力、表達(dá)能力，又讓他們感受到了善良的重要性。2.創(chuàng)建豐富的校園文化，加強(qiáng)德育教育。校園文化與高中德育有著十分密切的關(guān)系，豐富的校園文化能夠使高中生受到熏陶，從而自覺(jué)地提升自己的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施來(lái)豐富校園文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，學(xué)?？梢栽谛@期刊上設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于德育的欄目，然后將經(jīng)典的德育教育案例放進(jìn)去。再如，學(xué)校可以讓學(xué)生圍繞“德育”來(lái)制作黑板報(bào)，對(duì)于表現(xiàn)較好的班級(jí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。總之，創(chuàng)建校園文化的方式多種多樣，高中教師應(yīng)當(dāng)緊扣“德育”主題，積極組織多樣化的活動(dòng)，豐富校園文化，提高高中生的思想品德。3.將耐心融入農(nóng)村高中德育管理。我們知道，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)校教學(xué)資源十分有限，提高高中德育管理效率面臨著一定的困難。但是，作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)將耐心融入農(nóng)村高中德育管理當(dāng)中，只有這樣，他們才有希望突破現(xiàn)狀，提高農(nóng)村德育管理的效率，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。以某學(xué)校高三二班黃剛老師為例子，這是一位深受學(xué)生歡迎的教師，他性格溫和、樂(lè)觀、大方、心胸寬廣，在農(nóng)村高中德育管理中，黃剛老師表現(xiàn)得十分出色。對(duì)于班級(jí)里性格內(nèi)向或者十分調(diào)皮的學(xué)生，黃剛老師都有辦法實(shí)施有效的德育管理，在他看來(lái)，不管哪種性格的孩子，他們都需要老師耐心地引導(dǎo)，如果老師急于求成，他將難以完成德育管理的目標(biāo)，只有耐心地觀察學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，農(nóng)村高中德育管理目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村高中德育管理一直是很多專(zhuān)家以及教師研究的課題，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師們總結(jié)出了很多加強(qiáng)農(nóng)村德育管理的措施，例如創(chuàng)新校園文化、耐心引導(dǎo)等。筆者堅(jiān)信，通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，我們一定能夠在未來(lái)的農(nóng)村高中德育管理中更近一步！

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作者:錢(qián)驍 單位:甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原中學(xué)