導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校特色德育課程構(gòu)建與策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］教育的根本在于立德鑄魂。廣州市海珠區(qū)綠翠小學(xué)結(jié)合獨(dú)特的地域資源與歷史文化傳統(tǒng)，構(gòu)建了其具有“翠竹文化”特色的德育課程體系，明確了其“竹品塑人生”的德育課程理念以及其“竹心竹韻，向上人生”的德育課程目標(biāo)，豐富了其以校本化國(guó)家課程和特色化活動(dòng)課程為主的德育課程內(nèi)容。同時(shí)，制定了科學(xué)合理的課程實(shí)施方案和課程評(píng)價(jià)方式，積極探索德育課程開(kāi)展的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)了德育課程的特色化、縱深化發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］德育課程;校本課程;翠竹文化

《左傳•襄公二十四年》記載:“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！睒?shù)立德行是“三不朽”之首，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，也是當(dāng)前教育發(fā)展的根本任務(wù)。在當(dāng)前新課程改革的背景下，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以及《中小學(xué)德育工作指南》明確提出，要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，要始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，不斷完善中小學(xué)德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平。可見(jiàn)，德育的重要地位更加突出，德育課程的構(gòu)建及實(shí)施更加迫切。廣州市海珠區(qū)綠翠小學(xué)立足于學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，挖掘“竹”本身的自然屬性及其具備的文化內(nèi)涵，主張開(kāi)發(fā)以“翠竹文化”為載體的特色德育課程，最終形成一套可供實(shí)踐與參考的德育課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在此目標(biāo)的牽引下，綠翠小學(xué)提煉出“竹品塑人生”這一德育課程理念，并積極探索特色德育課程的構(gòu)建策略及實(shí)施路徑，旨在通過(guò)特色德育課程培養(yǎng)竹子般氣質(zhì)的學(xué)子，推進(jìn)學(xué)校德育工作系統(tǒng)化、整體化發(fā)展。

一、以“竹品塑人生”為特色德育課程理念

蘇軾曾言:“寧可食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！笨梢?jiàn)，竹子在古代文人的日常生活、心性養(yǎng)成中占有重要地位，其所包括的獨(dú)特品質(zhì)對(duì)人的品性形成可以起到積極的塑造與引領(lǐng)作用。當(dāng)前，教育的本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，既要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面的成長(zhǎng)，又要求能夠挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，呵護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展需求。基于此，綠翠小學(xué)確立了“竹品塑人生”的德育課程理念，以竹為媒，以竹品喻人品，培養(yǎng)竹子般的綠翠學(xué)子。該課程理念具體明確了兩項(xiàng)內(nèi)容:(一)特色德育課程理念以學(xué)校文化為核心。竹堅(jiān)韌挺拔，外直中空，超然獨(dú)立，象征著正直、謙遜、高潔、堅(jiān)毅等品質(zhì)，歷來(lái)頗受文人墨客的喜愛(ài)與贊揚(yáng)。綠翠小學(xué)德育課程以“促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”為基點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以“翠竹文化”為核心載體，把握一個(gè)核心———如竹般的品質(zhì)，即竹品。學(xué)校設(shè)置課程以挖掘并利用翠竹所具備的優(yōu)秀品質(zhì)及其教育價(jià)值，積極提升德育課程的育人成效，使學(xué)生在竹品氛圍的浸染下，逐步成長(zhǎng)為身心健康、氣質(zhì)高雅、胸懷寬闊的如竹品質(zhì)的學(xué)生。(二)特色德育課程理念以學(xué)校與學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)?！爸衿匪苋松钡掠n程理念的形成一方面源自綠翠小學(xué)的發(fā)展實(shí)際，另一方面源自學(xué)生的發(fā)展需求，它在具體的構(gòu)建與實(shí)施中包含兩個(gè)重點(diǎn)。其一，重視“竹品教育”與學(xué)科的融合。從德育課程的特色發(fā)展需求出發(fā)，綠翠小學(xué)將“竹品教育”滲透于學(xué)科性課程教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)德育與其他學(xué)科的有效融合。通過(guò)學(xué)科之間的互相融合，學(xué)生既能獲取專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，又能從課堂中感受“竹品教育”的熏陶，豐厚人文素養(yǎng)與身心發(fā)展，從而逐步形成正確的價(jià)值觀。其二，重視學(xué)生實(shí)踐與體驗(yàn)。從學(xué)生的全面發(fā)展需求出發(fā)，綠翠小學(xué)德育課程緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充分利用學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及綜合節(jié)慶活動(dòng)等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中、實(shí)踐體驗(yàn)，在活動(dòng)中提高道德認(rèn)知力和道德實(shí)踐力。

二、以“竹心竹韻，向上人生”為特色德育課程目標(biāo)

指出:“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德?！钡掠鳛閷W(xué)校的重點(diǎn)工作，不僅是培育全面發(fā)展學(xué)子的重要途徑，也是展示學(xué)校特色育人成效的重要“窗口”。綠翠小學(xué)以“竹心竹韻，向上人生”為育人目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校整體課程目標(biāo)，構(gòu)建了特色德育課程體系。圍繞著德育課程育人目標(biāo)，綠翠小學(xué)構(gòu)建了以竹心、竹韻、竹風(fēng)為主的校本教材體系。其中，“竹心”是指擁有竹子般開(kāi)闊的心胸，學(xué)校重點(diǎn)把握“愛(ài)國(guó)愛(ài)家”和“健康心理”兩個(gè)要素，培養(yǎng)學(xué)生的如竹之心，引導(dǎo)學(xué)生擁有健康的心理，保持陽(yáng)光的心態(tài)?！爸耥崱笔侵笓碛兄褡影愀邼嵉臍赓|(zhì)，學(xué)校重點(diǎn)把握“行為習(xí)慣”“豐富學(xué)識(shí)”“多樣才藝”三個(gè)要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生具備豐富的學(xué)識(shí)和才藝?！爸耧L(fēng)”是指擁有如竹子般堅(jiān)韌的力量，學(xué)校把握“健康體魄”“實(shí)踐能力”兩個(gè)要素，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的求學(xué)態(tài)度以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力。

三、構(gòu)建校本特色的德育課程內(nèi)容

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校的理想是實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，從而培養(yǎng)時(shí)展、社會(huì)進(jìn)步的積極參與者和建設(shè)者，在這其中發(fā)揮主導(dǎo)作用的就是道德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心便是高尚的道德。綠翠小學(xué)以“翠竹文化”為引領(lǐng)，深化開(kāi)展“竹品教育”特色德育課程建設(shè)及完善工作，按照國(guó)家課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新，將“竹品教育”理念融入各學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化。同時(shí)，利用學(xué)校及社區(qū)教育資源，開(kāi)發(fā)了一系列形式多樣、主題豐富的“竹品”系列德育活動(dòng)課程。(一)實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！苯處煹牡谝蝗蝿?wù)是宣講道德、傳授成人之理，其次是講授知識(shí)、解決疑惑。綠翠小學(xué)結(jié)合“翠竹文化”的思想內(nèi)涵及教育價(jià)值，將國(guó)家課程與學(xué)校特色德育工作相融合，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、特色化發(fā)展。具體而言，綠翠小學(xué)將德育課程理念、目標(biāo)及內(nèi)容滲透至國(guó)家學(xué)科課程中，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)國(guó)家學(xué)科課程中的德育因素，實(shí)現(xiàn)兩者的相融相滲，最終促使學(xué)生在各學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)中，既能獲取學(xué)科知識(shí)，又能陶冶高尚道德情操，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德實(shí)踐能力。例如，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師利用竹這一物象，將其靈活融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從竹韻之美認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之美，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的如竹氣質(zhì)。又如，在英語(yǔ)教學(xué)中，師生共同編導(dǎo)與竹有關(guān)的小劇本，將竹文化搬上課堂小舞臺(tái)，陶冶學(xué)生高雅趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再如，在科學(xué)教學(xué)中，教師將“竹的生長(zhǎng)”“竹與建筑”等竹的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，旨在通過(guò)學(xué)竹品竹，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格、科學(xué)態(tài)度以及主動(dòng)探究的精神。(二)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程特色化?！吨行W(xué)德育工作指南》指出，學(xué)校要精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。綠翠小學(xué)充分利用學(xué)校、家庭及社區(qū)的教育資源，開(kāi)發(fā)了一系列德育活動(dòng)課程，包括“品竹悟竹”系列主題活動(dòng)、“竹樂(lè)五節(jié)”特色節(jié)慶系列活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)課程。1．開(kāi)展“品竹悟竹”系列主題活動(dòng)該系列主題活動(dòng)主要以儀式教育活動(dòng)為主，如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)等活動(dòng)，具備莊嚴(yán)感和神圣性，以積極發(fā)揮思想政治和道德價(jià)值的引領(lǐng)作用。其中，主題班會(huì)主要通過(guò)與竹有關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中深入體會(huì)“翠竹文化”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟竹的品質(zhì)及精神。國(guó)旗下講話活動(dòng)主要圍繞竹的品質(zhì)以及“翠竹文化”的內(nèi)涵展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)關(guān)于“竹品育人”的感想，分享參與系列德育活動(dòng)的心得體會(huì)。2．開(kāi)展“竹樂(lè)五節(jié)”節(jié)慶系列活動(dòng)“竹樂(lè)五節(jié)”是綠翠小學(xué)的特色節(jié)慶活動(dòng)，分別是3至4月的竹樂(lè)數(shù)學(xué)節(jié)、5月的竹樂(lè)科藝節(jié)、9至11月的竹樂(lè)讀書(shū)節(jié)、12月的竹樂(lè)英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)。通過(guò)舉辦形式多樣、寓教于樂(lè)的校園節(jié)慶活動(dòng)，全體師生在“翠竹文化”的浸潤(rùn)中深刻感悟竹的道德力量及教育價(jià)值，并通過(guò)親身參與與實(shí)踐，將“竹品育人”的氣韻內(nèi)化于心、外化于行。如在竹樂(lè)讀書(shū)節(jié)期間，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)嘉賓來(lái)校為學(xué)生講演竹子的故事，以生動(dòng)有趣的育人形式，將竹文化滲透學(xué)生的心間。3．開(kāi)展特色社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展德育課程的重要載體，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。綠翠小學(xué)創(chuàng)新設(shè)置了竹竿舞社團(tuán)和竹笛社團(tuán)，并設(shè)立了竹藝、竹畫(huà)、竹樂(lè)等社團(tuán)。同時(shí)，學(xué)校積極做好學(xué)校社團(tuán)的組織管理工作，為社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供相應(yīng)的場(chǎng)地及設(shè)備支持。

四、完善課程實(shí)施和評(píng)價(jià)，保障特色德育課程實(shí)效

結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)涵豐富的德育課程實(shí)施及評(píng)價(jià)方式是德育課程體系中的重要內(nèi)容，確保了體系的順利構(gòu)建與有效實(shí)踐。綠翠小學(xué)根據(jù)德育課程內(nèi)容，制定了詳細(xì)的課程實(shí)施和評(píng)價(jià)方式，積極探索德育課程開(kāi)展的途徑和方式，有效提升學(xué)校特色德育課程的實(shí)效性與實(shí)踐力。(一)確立課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出，學(xué)校和家庭都要樹(shù)立“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人思想。綠翠小學(xué)立足于德育課程目標(biāo)，確立了全面立體的課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面，推動(dòng)德育課程有效實(shí)施，取得良好的育人成效。1．把握校內(nèi)課程資源主線。在德育課程的實(shí)施過(guò)程中，綠翠小學(xué)以課堂教學(xué)為主導(dǎo)展開(kāi)德育課程，并重點(diǎn)從教學(xué)形式探索和課程資源開(kāi)發(fā)方面兩方面展開(kāi)具體的探索。目前，綠翠小學(xué)德育課程教學(xué)形式主要有講授、討論、搜集資料、實(shí)地考察和訪問(wèn)、情景模擬、角色扮演與教學(xué)游戲、欣賞與聯(lián)系、講故事、竹竿舞、竹筷舞、葫蘆絲演奏等，并綜合其他學(xué)科和教育活動(dòng)。在課程資源開(kāi)發(fā)方面，學(xué)校建設(shè)了竹韻大廳環(huán)境資源，搭建了“竹品見(jiàn)行動(dòng)”平臺(tái)資源，并積極開(kāi)拓文本、音像、互聯(lián)網(wǎng)等材料資源，有效實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。2．積極開(kāi)拓校外課程資源。綠翠小學(xué)充分挖掘所在區(qū)域的自然和人文環(huán)境，并開(kāi)發(fā)為課程實(shí)踐基地，聘請(qǐng)了校外專業(yè)科研人員、社區(qū)人士以及優(yōu)秀家長(zhǎng)擔(dān)任課程導(dǎo)師，開(kāi)展了主題多樣的德育課程講座，并積極參與學(xué)生德育評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生德育成果展示。此外，綠翠小學(xué)還充分利用家庭資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與德育活動(dòng)課程及日常評(píng)價(jià)，同時(shí)開(kāi)發(fā)少年宮、青少年活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)資源，完善德育課程體系。(二)完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)是確保德育課程順利實(shí)施的有力保障，也是檢驗(yàn)德育課程實(shí)效的有力“監(jiān)測(cè)器”。綠翠小學(xué)確立了多元化的課程評(píng)價(jià)方式，在促進(jìn)德育課程不斷改進(jìn)和完善的同時(shí)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中肯定學(xué)習(xí)成效，查找自身不足。該評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)出了主體多樣化、角度多樣化、尺度多樣化的特征，且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)的方式主要有觀察記錄法、訪談法、問(wèn)卷法以及成果展示法，呈現(xiàn)出了全面化特點(diǎn)?！豆茏印酚涊d:“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！本G翠小學(xué)以“翠竹文化”為指引，確立“竹品育人生”的德育課程理念，積極豐富校本化、特色化的校本課程內(nèi)容，并通過(guò)構(gòu)建完善的課程實(shí)施及評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了德育在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有效滲透，奠定了“竹品”樹(shù)人的根基。

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作者:翁少靜 單位:廣州市海珠區(qū)綠翠小學(xué)