導(dǎo)語：情感教育在聾校德育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，在黨和國家的關(guān)懷下，殘疾孩子越來越得到社會(huì)各方面的關(guān)愛和關(guān)注，耳聾學(xué)生是屬于社會(huì)中一個(gè)特殊的弱勢群體，聽覺的障礙給他們的自身成長帶來的是正常人無法想象的困難，而且聾生大多數(shù)來自農(nóng)村，家境貧寒，小小年紀(jì)獨(dú)自一人來到學(xué)校遠(yuǎn)離親人的關(guān)愛與照顧，聾生相對(duì)于健全學(xué)生內(nèi)心更加的敏感和脆弱，更容易產(chǎn)生心理方面的障礙，比方說自卑、多疑、懶惰、偏激、逆反、暴躁等，容易產(chǎn)生道德方面的偏差。這些肯定不利于聾生將來融入社會(huì)。因此，加強(qiáng)聾生的心理健康教育和加強(qiáng)聾生思想道德教育，讓聾生的素質(zhì)得到全面提高，是構(gòu)建和諧社會(huì)必不可缺的一部分。單純的傳授知識(shí)，不能培養(yǎng)出“德智體美”全面發(fā)展的學(xué)生。從事特殊教育工作十幾年，我越來越強(qiáng)烈的感到德育工作在一個(gè)聾生成長中起著至關(guān)重要的作用。不同的教育方法造就了聾生對(duì)人生不同的態(tài)度，也造就了他們不同的人生。在聾校的德育工作中，情感教育起著極其重要的作用，用情感溝通作為通向聾生內(nèi)心世界的橋梁是聾校德育工作的重要手段。情感教育在聾校的德育工作中，起著春風(fēng)化雨的作用，在不知不覺中，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中，在愛心和親情感召下引導(dǎo)學(xué)生向正確方向健康發(fā)展。愛是情感教育的核心，尤其是面對(duì)殘疾學(xué)生。記得看過這樣一句話：“特殊教育就是愛的教育。”沒有愛，就沒有特殊教育。

愛學(xué)生尤其是愛耳聾的學(xué)生是每位聾校教師必須具備的最基本的道德品質(zhì)，也是每位特殊教育工作者的天職。能夠得到教師的愛，是每一位聾生的內(nèi)心深處渴望的。教師的愛對(duì)學(xué)生來說是心與心之間距離的拉近，一聲溫暖問候、一個(gè)肯定的眼神的對(duì)聾生來說就是心靈上巨大的慰藉。只要聾校教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛心，聾生的品德教育就一定能夠得到健康的發(fā)展。要注意與聾生進(jìn)行情感交流，尤其是在日常的學(xué)習(xí)生活中，要時(shí)刻關(guān)注他們的變化，進(jìn)步了要及時(shí)表揚(yáng)、肯定；遇到困難時(shí)，要及時(shí)溝通了解情況，幫助鼓勵(lì)聾生面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。要經(jīng)常同聾生對(duì)社會(huì)上和身邊發(fā)生的事進(jìn)行討論交流，從而可以使聾生了解到如何為人處事，如何成為一個(gè)善良的、誠實(shí)的、正直的人。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)真與偽、美與丑、善與惡。

情感教育也體現(xiàn)在教師要善于換位思考，遇事要從學(xué)生的角度思考問題，要把學(xué)生當(dāng)做朋友。教育者不僅自己要換位思考，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。多跟學(xué)生說一說：“這件事如果是你該怎么辦”。這樣教會(huì)學(xué)生遇事要設(shè)身處地的多思考，知道人與人之間要互相理解、信任、寬容。學(xué)會(huì)如何尊重他人，尊敬師長，孝順父母，學(xué)會(huì)理解他人。榜樣教育也是情感教育的一種重要手段。在學(xué)生喜歡的《草原英雄小姐妹》電影故事中，教會(huì)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，做任何事都要堅(jiān)持有信念，要有責(zé)任心和使命感。用張海迪的故事、視頻，讓聾生感受到同樣是殘疾人張海迪用自身的勇氣證實(shí)著生命的力量。還有世界聞名海倫•凱勒在出生后18個(gè)月的時(shí)候就失聰失明成了個(gè)盲聾啞人，然而卻奇跡般地走完了一生。作為一位特殊的殘疾人，她的故事好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是向常人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。教師可以用這些典型的榜樣教育聾生認(rèn)識(shí)生命、熱愛生命、尊重生命、尊重自己。身教勝于言教，教師本身的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響更是巨大的，尤其是聽力有障礙的聾生，模仿是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的主要途徑。教師要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，要做到“身正為范”。教師還可以把過去發(fā)生在自己身上的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的經(jīng)歷講給學(xué)生聽，以拉近師生間的距離，引起學(xué)生的共鳴，這樣可以取得意想不到的效果。行為教育是聾生在情感上最容易理解和接受的教育方法。教育者要盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓聾生走出校園，逐步接觸社會(huì)。比如：到社區(qū)做志愿者，做一些力所能及的事；到敬老院慰問孤寡老人；甚至是在路上幫助盲人過馬路；在公共汽車上給老人和兒童讓座，用點(diǎn)滴的小事讓聾生體會(huì)到人與人之間的互相幫助、互相關(guān)懷、互相需要，要讓聾生認(rèn)識(shí)到任何人都是對(duì)社會(huì)有用的人。要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓聾生和健全的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，讓聾生感受到殘疾人和健全人之間的平等，讓聾生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、顧全大局，有集體的榮譽(yù)感。

作為新時(shí)代的教育工作者，我們不難發(fā)現(xiàn)情感教育在德育工作中的重要作用，教師要真正地把情感教育合理地運(yùn)用于德育工作中，其實(shí)并不容易。因?yàn)榍楦薪逃膬?nèi)容豐富多彩，方法靈活多樣。但其精髓不變，那就是：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛學(xué)生。只有真正做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處尊重你、信任你、愛你，才能真正的與你做朋友，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，有事情愿意向你傾訴，你才有機(jī)會(huì)真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生、才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，才能使學(xué)生身心健康地成長。尤其是面對(duì)殘疾兒童的特殊教育，更需要特殊教育工作者傾注大量的情感和精力，去用愛來溫暖和感召那些生活在無聲世界里的孩子。

本文作者:盧煒工作單位:吉林省四平市聾啞學(xué)校