導(dǎo)語：學(xué)校德育管理方式個(gè)人感悟一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】黨的以來，教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，特別是德育工作被提到了更加突出的位置，德育工作的管理方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，理順師生關(guān)系、家校關(guān)系等德育管理的脈絡(luò)都已經(jīng)成為我們必須面對(duì)的新課題。

【關(guān)鍵詞】德育；管理新方式；家校共育；個(gè)人感悟

教育的本質(zhì)就是培育一個(gè)有健全人格的社會(huì)行為人。教育的表現(xiàn)是啟迪學(xué)生的智慧，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，而不是剝奪學(xué)生的人性，更不是毀掉學(xué)生的天性。學(xué)校教育，德育為先的教育理念也是由來已久，因此，我在從事德育管理工作近十年來，懂得管理的最高境界是引領(lǐng)，也是德育工作最重要的職責(zé)，在當(dāng)今社會(huì)，最先進(jìn)的管理模式絕不再僅僅局限于督促、檢查、評(píng)價(jià)，而是“引領(lǐng)”。引領(lǐng)班主任、科任教師、家長(zhǎng)的工作才是學(xué)校德育工作能落地生根的關(guān)鍵。學(xué)校德育管理者通過自己的言行舉止影響廣大師生，引導(dǎo)他們以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光自覺地承擔(dān)神圣的責(zé)任，自覺地維護(hù)學(xué)校，把學(xué)校建成一個(gè)精神圣地、文化基地；把家營(yíng)造成愛的港灣、心靈的驛站；把社會(huì)建成一個(gè)和諧美好、欣欣向榮的大家園。國(guó)家級(jí)督學(xué)楊堅(jiān)校長(zhǎng)說過：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開始的?！坝H其師”，才能“信其道”；想讓學(xué)生成人，成才，首先讓學(xué)生喜歡老師，成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師就是學(xué)校管理層首要任務(wù)。所以，作為班主任、科任老師就要主動(dòng)地建設(shè)班級(jí)，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，使自己與學(xué)生融為一體。

一、注重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，予以關(guān)心和愛護(hù)——真愛

只有真正的愛才有溫度，人…與人交流要有人情味，老師關(guān)注學(xué)生要用“愛”。愛是充滿正能量的天使，愛可以化解矛盾，是消除隔閡的潤(rùn)滑劑。愛可以讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)愛，可以引導(dǎo)學(xué)生走向正路，擺脫消極，可以讓學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取。作為一名班主任就要了解學(xué)生所需，給予學(xué)生所要，用正確恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，只有這樣才有助于班級(jí)的建設(shè)，保證工作順利開展。對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和愛護(hù)不僅是道德的體現(xiàn)，也是作為老師、班主任的職業(yè)素養(yǎng)，要求班主任適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展需求，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，從而讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。首先就要善于從學(xué)生的角度思考問題，換位思考是人與人之間創(chuàng)建信任、維持關(guān)系的最好方法，對(duì)班主任、老師和學(xué)生來說也不例外，老師的熱情可以感染學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，讓他們深切地感受到老師對(duì)他們的愛，就一定會(huì)有收獲，并促使他們成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也為班主任的德育奠定基礎(chǔ)。

二、增進(jìn)師生之情，拓展溝通途徑——善陪

只有善意的陪伴才有效果，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系較為單一且拘束，在新時(shí)代就要改變過去的認(rèn)知觀念，與學(xué)生樹立良好的信任，與學(xué)生成為朋友。深圳云頂學(xué)校在這方面給我們做了個(gè)示范，開了個(gè)好頭，他們把老師辦公室都搬進(jìn)教室，老師和學(xué)生一個(gè)餐桌吃飯，老師上廁所都不會(huì)回避學(xué)生，學(xué)生一進(jìn)入校園就在老師的陪伴下學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生處于青春期，各方面都在成長(zhǎng)，易產(chǎn)生逆反心理，不喜歡與人交流，性格單調(diào)，老師很容易發(fā)現(xiàn)，通過這樣“陪伴”不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系，還能幫助老師了解學(xué)生的需求，可以幫助學(xué)生疏散內(nèi)心不滿甚至憤懣的心情，老師可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助其排解，正確引導(dǎo)學(xué)生，促使其健康成長(zhǎng)。

三、以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力——良育

有高度的教育才是有效的教育。作為一名班主任就要努力為班級(jí)的建設(shè)工作，就要先從老師方面入手，對(duì)待學(xué)生要用統(tǒng)一的眼光，不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好就“戴有色眼鏡”，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在課堂上課時(shí)，兩位學(xué)生在底下探討，一個(gè)是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，一個(gè)是較差的學(xué)生，我們都會(huì)認(rèn)為一定是較差的學(xué)生影響了優(yōu)秀的學(xué)生，老師就會(huì)批評(píng)較差的學(xué)生，維護(hù)優(yōu)秀的學(xué)生。這樣就會(huì)造成不公平，也會(huì)讓學(xué)生感到老師的偏心。所以要求老師要用公平的態(tài)度看待學(xué)生，只有這樣才可以使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，用積極的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的好，一同努力，共同奮進(jìn)。此外，還應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就是和自己競(jìng)爭(zhēng)，讓今天的自己一定努力超過昨天的自己，學(xué)生每一次自我超越都是德育的素材。要善于利用學(xué)生的每一次進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。其次為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的求勝欲望，從競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。這種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式適用的范圍非常廣泛，可以在班級(jí)之間體育比賽、小組之間趣味活動(dòng)、同學(xué)之間單項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)。

四、全體參與，家校共育形成合力——齊心

眾人拾柴火焰高，齊心協(xié)力才有效。家長(zhǎng)送學(xué)生來學(xué)校讀書，家長(zhǎng)投入了資金，學(xué)校投入了智慧，為了學(xué)生成才這個(gè)目的而成為合作關(guān)系。學(xué)校作為教育主體起主導(dǎo)作用不必多說，家長(zhǎng)的輔助作用也不可小覷?；A(chǔ)教育是系統(tǒng)教育，家庭教育亟待提高家長(zhǎng)修養(yǎng)和育子技能。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的很多問題其實(shí)都是出自家長(zhǎng)。學(xué)校教育孩子的關(guān)鍵還應(yīng)從教育家長(zhǎng)入手，所以學(xué)校指導(dǎo)家庭教育是義不容辭的責(zé)任。

古有“孟母三遷”故事，現(xiàn)有“兒子咬掉母親耳朵”。這一正一反兩個(gè)故事深刻揭示了家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的至關(guān)重要的作用。我在多年教學(xué)過程中摸索出一套適合現(xiàn)代的“家校共育，立德樹人”的方法。第一，打破傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，改為分層次約談式。根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)把家長(zhǎng)分為A\B\C三個(gè)層次分別座談，這樣的好處就是避免了品學(xué)兼優(yōu)的家長(zhǎng)與后進(jìn)生家長(zhǎng)的尷尬，教師進(jìn)行“精準(zhǔn)教育”從而做到事半功倍；學(xué)生思想教育會(huì)議男女生分開召開。第二，在家長(zhǎng)中樹典型，利用榜樣的作用引導(dǎo)其他家長(zhǎng)，讓其現(xiàn)身說法，介紹自己是如何教育子女與人相處、如何對(duì)待成績(jī)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)孩子成才。這種生動(dòng)和真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何高大上的理論都有說服力，讓其他家長(zhǎng)受益匪淺。第三，尋求學(xué)校教育和家庭教育的契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)溝通交流。抓住家長(zhǎng)的目的和學(xué)校的教育目的是一致的，學(xué)校是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)各個(gè)方面能力和塑造人格的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用，而家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的作用。學(xué)校教育如果缺乏家庭教育的輔助，那學(xué)校的教育目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，要充分利用家庭教育的特殊性，利用學(xué)校教育和家庭教育的一致性和不同之處，在學(xué)校教育和家庭教育之間找到契合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通交流，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校教育學(xué)生的積極性，家長(zhǎng)和學(xué)校搭起了信任合作之橋，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校共育也一定會(huì)譜寫和諧教育新篇章。近十年的德育工作警示我，學(xué)生的事情沒有小事，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家的興旺。學(xué)校的工作不能有失誤，因?yàn)樗缈敢粋€(gè)民族的未來。育人的工作不敢有懈怠，因?yàn)樗侨祟惞餐拿\(yùn)所在。常懷憂患，砥礪前行。絞盡腦汁，宵衣旰食。主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于變革。這不是個(gè)人的事情，這是國(guó)家、民族的重托。因?yàn)闊釔劢逃?，所以選擇堅(jiān)守。近十年來從事民辦教育，我一直以“不是因?yàn)橛邢Ｍ湃?jiān)持，而是堅(jiān)持了才會(huì)有希望”作為座右銘。并以不經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無路”的心理過程，是很難達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界這樣的詩(shī)句鞭策激勵(lì)自己。

作者:沈亞華 單位:延慶外國(guó)語學(xué)校