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摘要：德育教育作為現(xiàn)代高中教學體系的重要組成部分，對學生思想觀與價值觀的健康發(fā)展有著不可或缺的重要作用。化學作為一門與學生日常生活有著十分密切聯(lián)系的學科，也在一定程度上承擔著滲透德育教育的教學職能。新形勢下如何更好地在高中化學教學中滲透德育教育，逐漸成為現(xiàn)代化學教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：高中化學；德育教育；教學探究

高中階段正處于學生思想的成熟期，來自學校和外界的大量信息不僅會加快學生思維模式的成熟速度，也會在很大程度上為學生健全人格的塑造提供幫助。德育教育是素質(zhì)教育理念下最為重要的環(huán)節(jié)之一，它能在一定程度上彌補以往應試教育理念存在的不足。[1]在幫助教師完善教學觀念的同時，給學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗。只有真正有效落實德育教育工作，才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合型人才。想要實現(xiàn)這一教學目的，首先就要求化學教師能夠明確認識到滲透德育教育的重要作用。

一、在高中化學教學中滲透德育教育的重要作用

1.有利于學生學習動力的提升。受到應試教育環(huán)境的影響，大部分高中生自身的學習積極性都相對不足?；瘜W本身就是一門需要學生發(fā)揮自身邏輯思維能力的學科，學生在學習過程中不僅要求嘗試理解復雜的化學概念，同時也要通過合理的理念來及時調(diào)整自身的學習態(tài)度。這樣才能保證學生化學學習的高效性，進而實現(xiàn)學生化學綜合水平的穩(wěn)定提升。然而在實際的教學過程中，部分化學教師忽視了學生的實際學習體驗。簡單粗暴的說教式教學不僅無法提升學生的學習興趣，也不能有效地調(diào)動學生的課堂注意力。而滲透德育教育的高中化學課堂，往往意味著更多生活及精神元素的融入。無論是社會環(huán)保教育還是愛國情懷教育，都能在很大程度上激發(fā)學生的共鳴。在這種情感共鳴的影響下，學生的意識會在潛移默化中被教師調(diào)動起來。最終在提高學生學習質(zhì)量的同時，顯著提升學生的學習動力。[2]2.有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高考的巨大壓力下，傳統(tǒng)高中各學科教師的教學內(nèi)容往往帶有一定的功利性和目的性。這種教學觀念在很大程度上影響了教師的教學重心，學生的考試成績逐漸成為教師最為重視的提升內(nèi)容。而對學生來說，在提升學習成績的同時，更加需要道德理念的健康成長?，F(xiàn)代社會愈發(fā)便捷的網(wǎng)絡信息技術(shù)，為高中生帶來了更加駁雜的信息資源。高中生雖然有了一定的生活經(jīng)驗，但閱歷的不足很容易影響學生對信息的吸收。一旦教師忽視了對學生德育品質(zhì)的教育，就很容易影響到學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、在高中化學教學中滲透德育教育的實際策略

1.結(jié)合教學內(nèi)容發(fā)掘德育教育素材。教材內(nèi)容不僅是教師開展教學工作的重要基礎，也是滲透德育教育的主要素材。一方面來說，高中化學教材為了幫助學生降低理解難度，本身就包含大量與知識點相關(guān)的社會常識、名人軼事等拓展素材。教師就可以從這一點出發(fā)，在拓展學生知識視野的同時靈活開展德育教育。另一方面，為了保證學生全面發(fā)展，很多教材內(nèi)容本身就帶有德育教育的傾向。教師完全可以借助這些內(nèi)容，在加深學生學習深度的同時，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升。例如在學習到“純堿的生產(chǎn)”這部分內(nèi)容時，教材在最后為學生介紹了將“氨堿法”與合成氨聯(lián)合生產(chǎn)的侯氏制堿法。這種方式不僅通過氨與二氧化碳的回收利用降低了生產(chǎn)成本，也在很大程度上降低了化學生產(chǎn)對環(huán)境的污染；而這種聯(lián)合制堿法的發(fā)明人，正是我國制堿工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜。教師就可以從這一點出發(fā)，帶領學生結(jié)合當時的時展背景，讓學生更加深刻地認識到，侯德榜為了打破西方資本主義的技術(shù)壟斷，在艱難背景下所做出的種種努力。[3]這不僅在當時贏得了國際化學工業(yè)界的高度評價，也為我國化工事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的幫助。學生在這種氛圍的影響下，自然會更加主動地提升自身的探究意識，進而實現(xiàn)滲透德育教育的實際價值。2.借助化學教學活動滲透德育教育。雖然課堂教學是滲透德育教育的主要場所，但教師教學方式的選擇卻不僅僅局限于課堂內(nèi)部。如果教師可以在實際的教學過程中，為學生帶來更多化學教學活動，就能在顯著提升學生參與感的同時，引導學生更加深刻地感受到德育教育工作的重要意義。例如在學習“有機物的分解與合成”這部分內(nèi)容時，教師就可以號召學生從自己身邊出發(fā)，記錄一定時間內(nèi)身邊塑料袋等制品的使用數(shù)量，并且通過對學生調(diào)查數(shù)據(jù)的整合與分析，判斷當?shù)匾欢螘r間內(nèi)塑料袋的使用量。這樣，學生在認識到“白色污染”的危害時，就會更加自覺地使用一些有機物制成的紙袋或布袋。這種學習方式不僅能夠?qū)⒅R與生活緊密連接起來，還能在加深學生學習印象的同時，讓學生更加明確地認識到保護環(huán)境的重要意義。從而有效完成德育教育，為學生未來的發(fā)展帶來更大的幫助。3.豐富化學教學資源，滲透德育教育。除了以上兩種方式外，教師還可以通過教學資源的豐富，完成對德育教育的滲透?；瘜W學科與人們?nèi)粘Ｉ畲嬖诿芮嘘P(guān)聯(lián)，可以為教師的教學工作提供更多的教學資源。這些教學資源不僅可以提升學生的學習興趣，也能在一定程度上完善學生的化學價值觀，同時實現(xiàn)學生化學知識應用能力的有效增長。例如在學習“硫的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師不僅可以通過教材上的酸雨影響來為學生帶來環(huán)保意識教育。也可以通過歷史上世界范圍內(nèi)存在的大大小小霧霾事件，來加強學生對這部分知識點的印象。為了更好地完善學生的認知，教師可以以歷史上的“倫敦煙霧事件”舉例，讓學生通過交流和討論，共同分析硫的氧化物對環(huán)境的危害。這樣不僅為學生的討論提供了充分的事實依據(jù)，也讓學生在結(jié)合實際事例的過程中更好地實現(xiàn)自身環(huán)境保護意識的有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學教學中滲透德育教育理念，對學生未來的發(fā)展有著巨大的幫助。教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，通過更加豐富的教學資源與教學活動，在提升學生學習體驗的同時，實現(xiàn)學生自身德育素養(yǎng)的發(fā)展與成長。這樣才能提升學生的綜合素質(zhì)，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]牛曉旭.如何在高中化學教學中滲透德育教育[J].中國農(nóng)村教育，2019（5）：7.

[2]黃義強.高中化學教學中實施德育教育[J].中學化學教學參考，2018（24）：13-14.

[3]王君霞.關(guān)于高中化學學科課堂德育教育滲透的有效途徑[J].課程教育研究，2017（32）：174.

作者:藍潔 單位:博白縣第三高級中學