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摘要：隨著我國教育改革的深入發(fā)展，德育教育越來越重要。德育管理是德育教育的前提，開展德育教育是社會對于教育的基本要求，也是社會主義建設(shè)的重要課題。我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育改革也在推行中，對學生進行有效的德育教育，是中職教育工作面臨的困難與挑戰(zhàn)。本文對于人本管理在中職德育管理中的實際應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：人本管理；中職學校；德育管理

一、人本管理的重要性

人本管理是一種把人作為管理工作核心及重要資源的管理方式。在中職學校中，把所有需要進行管理的學生作為管理工作的主體，對學生的基本素質(zhì)進行充分了解，然后通過相關(guān)人力資源的利用與開發(fā)，為學生服務(wù)，實現(xiàn)中職學校德育管理目標，是人本管理的意義。人本管理是新時代背景下提出的新的管理理念，在中職德育教育中落實人本管理，能夠充分發(fā)揮中職學校的管理資源優(yōu)勢，實現(xiàn)學校德育教育的基本目標。這種管理理念是符合社會發(fā)展要求的，也是目前中職學校對學生進行德育教育的趨勢，能夠有效掌握學生的基本情況，采取有的放矢的教育措施，讓中職學校學生符合社會的基本要求。

二、人本管理的實施

我國對于德育教育的要求是以人為本。傳統(tǒng)教育理念一直都是以成績作為衡量學生的唯一標準，使得中職學生因成績問題而喪失信心，中職教師需要讓學生找回自信心。只有正確且全面地認識到中職德育教育的困難與重要性，才能有效開展中職德育教育工作。實現(xiàn)德育教育要依據(jù)以人為本的理念，切實解決所有困難與問題，針對一些問題采取必要措施，讓以人為本的管理理念真正應(yīng)用到德育管理工作之中。在傳統(tǒng)的德育教育中，對學生進行評價往往依據(jù)成績，這種評價方式對于學生的成長是極為不利的。在中職教學管理方面，需要樹立以人為本的觀念。中職教育不同于大學教育，其主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，因此需要以職業(yè)素質(zhì)來評判學生，同時對學生的評價也不能僅僅依據(jù)教師，應(yīng)該是班級里所有學生共同判定，同學的認可對于學生來講有著極為重要的意義。在德育教育中，師生應(yīng)該是平等的。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職學校還沒有實行師生互評的管理制度。既然中職教育需要以學生為核心，那么作為管理者的教師就應(yīng)該有一種平等意識，學生應(yīng)有權(quán)利對教師的教學質(zhì)量做出評價，這也是現(xiàn)在中職學校需要推廣的。加強師生之間的溝通交流，讓學生能夠面對教師講出自己的問題，以積極的心態(tài)接受教師的指導(dǎo)，主動完成教師布置的任務(wù)，這樣才能使人本管理真正落實，也只有在中職教育中，堅持師生平等的管理理念，才能真正實現(xiàn)德育教育的目的。我校是由普通中學轉(zhuǎn)制而成的職業(yè)學校，部分教師評價學生主要還是以成績?yōu)橹鳌Ｍㄟ^學習培訓(xùn)，他們認識到學生的具體情況不一樣，判斷學生的依據(jù)也應(yīng)該不一樣。例如，筆者班上的一名學生林某成績較差，但他的交際溝通能力非常出眾，籃球也打得非常好。一些科任教師因為該生的學習成績較差就忽視該生，導(dǎo)致該生有一段時間十分消沉。筆者首先耐心地對科任教師做工作，同時讓林某擔任體育課代表，帶領(lǐng)我班學生參加各種體育比賽。筆者還利用課余時間給他補課，帶他搞好專業(yè)實操。后來該生畢業(yè)后十分順利地就業(yè)，并在用人單位得到重用。中職學校的主要教學目標是為社會培養(yǎng)技能型人才，學生不僅需要掌握相關(guān)技能，還要有更高的道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。在以人為本的德育管理中，教師需要把提高學生的基本素養(yǎng)放在首位，通過相關(guān)活動，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。筆者認為可以把提高學生道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的措施細化成游戲、活動或者分享課，讓學生在游戲、活動、分享中不斷提升道德素質(zhì)。

三、總結(jié)

以人為本的管理理念是現(xiàn)在德育教育管理中最為先進的理念，也是中職學校德育管理的理論依據(jù)。堅持以人為本的理念，真正做到師生之間互相尊重，才能營造良好的氛圍。人本管理在中職學校德育管理中，不僅有著輔助作用，還能有效推進中職學校的發(fā)展。

作者:胡彬 單位:乳源瑤族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學校