導語：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升建設探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國社會主義現代化建設不斷加快，對各類人才提出了更多更高的要求?，F代化高校能夠培育更多滿足社會發(fā)展建設的人才，高校教師是現代教育主體，其職業(yè)道德修養(yǎng)高低對教學質量影響較大。在教育改革不斷發(fā)展背景下，高校教師需要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)建設，學習更多知識，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);建設策略

高校教師是專業(yè)文化知識的重要傳播者，在高校教育體系中也要對學生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行培育，其中思想品德的培養(yǎng)至關重要，能夠直接影響受教育者個人素養(yǎng)。在新時期高校教育中，教師要認識到教書和育人雙重使命，培育更多專業(yè)人才，提高自身專業(yè)理論知識與實踐能力，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。但是目前職業(yè)道德修養(yǎng)在提升過程中存在較多不足之處，需要對職業(yè)道德修養(yǎng)提升方法進行全面探析。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的重要意義

當前良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及規(guī)范化行為準則能夠對教師個人行為進行指導，在現代化高校教育教學過程中能夠處理多重利益關系，促使教學教育活動能夠穩(wěn)定開展。此外，高校教師通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)能夠以身作則，為廣大學生起到良好的示范作用，使得學生在個人學習發(fā)展過程中能夠受到高校教師職業(yè)道德規(guī)范與行為感染下不斷提高思想道德認識，能夠強化自身素質建設，成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。高校教師在職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范下，在開展教學研究以及教育工作時，會嚴謹治學，以社會利益與學生發(fā)展為主做好自身本職工作，提升學術研究純潔性。高校教師作為社會發(fā)展中的重要知識分子，通過提升職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠自覺摒棄社會多方面要素的利誘，明確自身社會責任，處理好教學工作等多項工作之間的關系，全面維護廣大學生和國家的整體利益。通過自身的獻身精神以及高尚的社會道德風尚能夠培育出更多優(yōu)秀學生，也能推動現代高校教育全面發(fā)展。［1］

二、當下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升建設策略探析

(一)高校教師要提升自身思想認識?，F階段高校教師要想提升職業(yè)道德修養(yǎng)需要從自身思想意識上對職業(yè)道德加深理解，在教育教學工作中要以科學化理論為重要指導，掌握職業(yè)道德修養(yǎng)的本質，更深入對思想認識進行探究。日常工作中認真學習科學理論，掌握高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關內容。還要明確加強職業(yè)道德修養(yǎng)的重點，認識到教書育人的重要職責。學習更多重點知識，結合自身教學現狀以及發(fā)展發(fā)展特點，擬定最佳的教學方法。這樣才能在長期發(fā)展過程中促使高校教師從思想方面強化對職業(yè)道德修養(yǎng)的認識，認識到職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內容，明確提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義，樹立發(fā)展目標，不斷提高思想境界。［2］(二)要做好自我反省，加強“慎獨”。職業(yè)道德修養(yǎng)不論是認識方面還是道德實踐，都需要積極開展更為主觀的思想活動，做好自我反省。針對教育教學工作，需要每天展開全面的思想檢查，探究各項行為是否與道德相悖。對教學活動與教學成果進行總結分析，然后再后續(xù)教學過程中進行完善，旨在提升職業(yè)道德修養(yǎng)。做好內省之后要慎獨，慎獨就是基于內省進行自我反省，然后全面掌握自身思想與行動上存在的問題，這樣能夠實現自我約束與自我規(guī)范。教師個人文化素質以及專業(yè)素養(yǎng)對學生都會產生潛移默化影響。所以當前高校教師要學會自我反思與分析，在認識自我基礎上探查不足，積極更新與學習，逐漸發(fā)展成為滿足社會發(fā)展、學生發(fā)展的優(yōu)秀教師。［3］(三)高校教師要加強實踐，強化教育溝通。職業(yè)道德修養(yǎng)需要通過道德實踐，僅在思維認識到的職業(yè)道德修養(yǎng)是片面的、脆弱的，通過實踐才能對真理進行檢驗，將更多理論知識付諸于實踐，融入到現實生活中，從實踐中不斷學習反思，加深認識，能夠提升學生職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師不僅在現代化高校教育中承擔的是教育者地位，也是重要的管理者，高校教師要全面處理好師生之間的關系。教師要能從教育教學中激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習信心，促進學生身心健康發(fā)展。教師要在教育溝通過程中走進學生內心，掌握學生所思所想，尊重學生個人差異，依照學生自身發(fā)展特點展開個性化教育。在因材施教基礎上設定教學內容，通過師生共同努力，能夠促進師生共同進步發(fā)展。［4］(四)完善考核機制，對師德進行約束。學校相關管理部門要定期對教師進行全面考核，將師德納入到考核體系中，學校要建立完善的師德考核評定機制，通過學生評價、家長反饋、教育工作者互評、院校監(jiān)督等提升師德評定規(guī)范性。對于綜合評定的師德低下的人員，如果各項的問題嚴重需要給予其相應處分。對師德以及綜合表現較為突出的人員需要進行獎勵，讓廣大教育工作者你能夠認識到在教育工作中師德的重要意義，這樣能夠提升自身職業(yè)成就感。人的整體素養(yǎng)從言談舉止以及外表儀容都能有效展示，目前高校需要強化禮儀培訓，樹立積極向上的形象標準，然后對自身問題進行分析，樹立教師個人形象。高校需要為廣大教育工作者創(chuàng)設更多發(fā)展平臺，能夠確保職業(yè)道德修養(yǎng)提升能夠貫穿在完整的職業(yè)生涯。

三、結語

總而言之，隨著我國現代化教育事業(yè)快速發(fā)展，當前要培育更多專業(yè)素質較高以及思想品德高尚的學生能夠更好地適應社會發(fā)展基本需求。高校教師是高校教育的主體，提升其職業(yè)道德修養(yǎng)至關重要。教育工作者自身要認識到強化職業(yè)道德修養(yǎng)建設的重要作用，每天對教育教學活動進行反思，總結問題，強化個人素質建設。各個高校管理部門需要設定專業(yè)化考核機制，對教師個人職業(yè)道德修養(yǎng)進行綜合評價，完善激勵機制，使其能樹立良好的教師形象。

參考文獻:

［1］王明賢，郭萌萌，秦曉慧，等．高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)研究初探［J］．改革與開放，2014(12):27-29．

［2］張小枝．新形勢下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及對策研究［J］．湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2016，13(2):148-149．

［3］孫碣江．高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)再思考［J］．當代經濟，2012(2):102-103．

［4］龔巧敏．論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性［J］．科教文匯，2017(30):21-23．

作者:史東旭 徐 瑋 彭欣然 郭 碩 單位:華北理工大學遷安學院