導(dǎo)語：高校思想道德建設(shè)規(guī)律研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以社會主義核心價值觀和高等教育管理科學(xué)為指導(dǎo)，根據(jù)我國高等院校大學(xué)生的實際，研究了其保障機(jī)制的內(nèi)涵和構(gòu)建原則，分析了大學(xué)生思想道德建設(shè)機(jī)制的現(xiàn)狀，并論述了構(gòu)建適應(yīng)新形勢下師范院校理科思想道德建設(shè)保障機(jī)制的必要性。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)新形勢下師范院校理科生成長發(fā)展的特點，全面系統(tǒng)地論述了大學(xué)生思想道德建設(shè)的思想保障、組織保障、隊伍保障、制度保障、物質(zhì)保障和環(huán)境保障等方方面面，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)成為更適合師范院校理科生的思想道德教育提供機(jī)制方面的保證。創(chuàng)新思想政治教育理念，具體化大學(xué)生思想道德建設(shè)的保障，為師范院校理科生思想道德建設(shè)提供組織保障；加強(qiáng)隊伍建設(shè)，完善工作制度，增加經(jīng)費投入，營造良好育人環(huán)境，通過構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會和諧互動運(yùn)行的教育機(jī)制，為師范院校理科生思想道德教育提供環(huán)境和制度保障設(shè)計具體實施步驟。

關(guān)鍵詞：理科生;思想道德;機(jī)制成長

一、研究背景

2016年，在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性、思想性和針對性，是指導(dǎo)做好新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。新形勢下，結(jié)合本課題組的優(yōu)質(zhì)資源和時展機(jī)遇，展開在新形勢下高校師范類理科生成長發(fā)展特點和思想道德建設(shè)規(guī)律的探索。

二、國內(nèi)外大學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀

高校對于思想教育理論的研究普遍深度不足，有些高校關(guān)于思想教育還停留在表面的階段，從2007年的“彭宇案”到網(wǎng)絡(luò)輿論的“道德綁架”行為，高校在結(jié)合時事的教學(xué)中只有引用，沒有進(jìn)行更深層次的分析，只是淺顯地告訴學(xué)生如何正確對待此類事件，對此事的發(fā)生原因和社會現(xiàn)實沒有進(jìn)一步的探討，使得學(xué)生只知道事件的錯誤性而沒有認(rèn)識到事件的社會性。目前高校在進(jìn)行思想理論教育時，以班級授課為主體，教師在授課過程中教學(xué)方法的單調(diào)和乏味導(dǎo)致了教學(xué)的僵化，使得學(xué)生對思想教育失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡和排斥心理。目前雖然有些教育學(xué)者提出了新型教育方法，但是學(xué)生對于思想教育的看法仍然沒有較大改觀。高校對于思想道德教育的層次性缺失具有一定的普遍性。思想道德教育應(yīng)該是每一個教師在課上都應(yīng)該開展的，但是現(xiàn)在的教師在授課時只教專業(yè)課程，不涉及和專業(yè)無關(guān)的課程內(nèi)容。鄒太龍在《高校德育層次性研究》一文中指出，中小學(xué)德育“成人化”傾向和高校德育“幼兒化”傾向，“越俎代庖”現(xiàn)象時有發(fā)生。高校的思想教育內(nèi)容對于18歲以后的學(xué)齡段的學(xué)生來說略顯淺顯，中小學(xué)思想教育內(nèi)容對于18歲以前的年齡段的學(xué)生來說略顯深奧。所以就造成了思想道德教育的錯位。直接或間接地影響了整個國家的思想教育的成果。（1）美國式思想教育。美國高校采用間接式思想教育，即充分利用通識課程的教育方式。所謂通識教育，功能類似于我國高校的公共課程設(shè)置。通過講授國家歷史、人文、自然及社會科學(xué)等相關(guān)學(xué)科及專題，并在其中加入思想教育的有關(guān)內(nèi)容。在授課過程中，尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。筆者認(rèn)為，這是美國之所以成為世界超級大國和強(qiáng)國的重要基石之一。但是，美國思想教育也存在問題和弊端，如種族主義問題，這也和美國現(xiàn)行的教育體制和政治機(jī)制脫離不了關(guān)系。（2）英國的思想教育。英國作為老牌資本主義國家，思想道德教育過程中，打造的是“三有公民”，即民主，文明和平等。英國樹立了英國皇室至高無上的地位和政治統(tǒng)治角色，結(jié)合紳士風(fēng)范，要向民眾傳遞一種表率作用，進(jìn)而推動國家整體向前發(fā)展?？梢哉f，這一做法，在第一次工業(yè)革命時期收到顯著效果，和美國存在共性的一點是，他們都推崇在高等教育過程中樹立科學(xué)精神，這也是歐美資本主義國家持續(xù)發(fā)展的重要前提。但是，我們同樣可以看到，其思政教育的弊端也同樣明顯，比如存在過于追求楷模的自律性，在發(fā)展的過程中，不敢或不想去尋求突破與創(chuàng)新，因循守舊、吃老本等問題，因此，目前的發(fā)展已明顯落后于歐美其他國家。（3）日本的思想教育。日本的思想教育，簡單概括來說，即“共性教育”。但在共性教育過程中也結(jié)合武士道精神教育。在年輕人群體中，提倡熱血、奉獻(xiàn)、集體觀念等概念。日本政府重視通過社會組織、社會機(jī)構(gòu)和社會活動對社區(qū)成員進(jìn)行有組織的教育實踐活動。同時，日本政府也極其重視家庭教育，通過父母對孩子的言傳身教進(jìn)行思想教育。

三、研究意義

通過研究師范院校的理科生成長發(fā)展特點，有利于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的思想道德教育理論的不足。目前提出的思想道德教育理論還不夠完備，有些理論并不能適用于所有的高校學(xué)生。在理論探索中將研究對象細(xì)化，找出理論共同點，完成思想道德教育理論體系的建立。以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。一方面，提升高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)是高校思想政治教育的主要目標(biāo)；另一方面，社會主義核心價值觀大力倡導(dǎo)的內(nèi)容，涵括了高校思想政治教育的本質(zhì)屬性和任務(wù)指向。無論是在內(nèi)容層面上，還是在目標(biāo)層面上，提高高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)都是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在需要。了解了高校師范類理科生成長發(fā)展特點和思想道德建設(shè)規(guī)律，有利于為高校學(xué)生制定更加符合實際的思想教育課程，可有效地把大學(xué)生的夢想與全社會的思想共識緊密聯(lián)系起來，促成大學(xué)生把個人夢想融入偉大的中國夢想之中。以往對于師范院校理科生思想道德建設(shè)規(guī)律的研究，主要是在調(diào)查研究基礎(chǔ)之上進(jìn)行的理論分析。而本課題從實踐出發(fā)詳細(xì)論述了在新形勢下，當(dāng)代師范院校理科生成長發(fā)展的特點，致力于提高和改善思想道德教育水平，開創(chuàng)師范院校思想道德教育新局面，選題獨特。本課題的創(chuàng)新之處主要為：（1）立足新形勢影響下的思想道德教育的建設(shè)和探索，結(jié)合師范類理科學(xué)生思想道德教育在觀念、內(nèi)容、機(jī)制、方法等方面的現(xiàn)狀，選擇優(yōu)秀學(xué)生，為眾多學(xué)生樹立先進(jìn)榜樣，通過思想道德修養(yǎng)的再教育，來譜寫師范院校理科生思想道德建設(shè)的新篇章。（2）選擇研究對象為“當(dāng)代的”X師范大學(xué)理科生，研究對象比較新穎，同時也為以后的思想道德建設(shè)的探索分析提供了可參考的根據(jù)。在提升師范類理科生思想道德素質(zhì)有效途徑的基礎(chǔ)之上，大力宣揚(yáng)新時代的社會主義核心價值觀，將其融入學(xué)生管理工作、公寓管理工作等學(xué)生生活的方方面面，引領(lǐng)其進(jìn)入新形勢下的第二課堂。

本課題參加人員均具有本科以上學(xué)歷，均有做師范類高校學(xué)生干部的經(jīng)歷，其中幾位本科生也都是長春師范大學(xué)物理學(xué)院學(xué)生組織中部長級精英，具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，他們既是研究者，也是研究對象，這為本課題的研究提供了重要的人力保證。

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作者:張超 單位:長春師范大學(xué)