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一、中小學(xué)生思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀分析

“中小學(xué)生是祖國的未來和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，國家的未來都將依靠中小學(xué)生去建設(shè)”［1］。為此，課題組進(jìn)行了一次中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。本次調(diào)查以四川省綿陽市涪城區(qū)為例，以中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀為取向，以家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育為主線，分設(shè)22個選擇題、2個主觀題，采取抽樣的調(diào)查方法，其中涉及中學(xué)6個教學(xué)班、高中4個教學(xué)班、小學(xué)10個教學(xué)班，共1，000人左右，問卷發(fā)放共2，000份，回收1，885份，回收率為94%，問卷有效率為90%。

(一)理想信念缺失。通過調(diào)查中小學(xué)生對社會問題的認(rèn)知、對國家大事的關(guān)注以及學(xué)習(xí)目的和未來理想愿望等方面調(diào)查學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國情感、理想信念。在調(diào)查“學(xué)校每周會舉行升旗儀式”這一問題時，高中組有95%的學(xué)生選擇“會”這一選項(xiàng)，初中組則占到88．7%，7．9%%的學(xué)生認(rèn)為“不會”，而小學(xué)組則有78．6%選擇“會”，有1．4%的學(xué)生選擇“不會”。總的來說，在這一問題上，高中生顯得較為理智些，學(xué)會用理性思維思考問題，而且他們的社會閱歷相對初中生而言更為豐富，因而愛國主義情感較初中生可能更深些。在涉及公民的基本道德規(guī)范上，大多數(shù)中小學(xué)生較理想，當(dāng)問到見到違紀(jì)現(xiàn)象，如何處理時，42．7%的學(xué)生選擇“制止”，33．4%的學(xué)生持“自己不做，也不管別人如何做”的態(tài)度，6．1%的學(xué)生則堅(jiān)持“自己也這樣做”，會把垃圾撿起來，但不會制止的學(xué)生則占到14．3%。在談到“你的理想”時，25．7%的學(xué)生選擇了“希望成為高級知識分子”，12．9%的學(xué)生選擇了“當(dāng)老板”，體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生未來較強(qiáng)的職場心態(tài)，選擇成為“公務(wù)員、軍人、醫(yī)生、律師”的則占到28．1%，而選擇成為“技術(shù)工人”的則不到15%，體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生還是覺得這份工作比較辛苦，企求未來過上中等以上生活水平的心態(tài)。在回答“你的學(xué)習(xí)目的時”，16．2%的學(xué)生選擇了“為國家和社會多做貢獻(xiàn)”，希望“改變自己和家庭困難的處境”的則占到22%，基于從眾心理，38．6%的學(xué)生選擇了“將來有個好工作，過舒適生活”，而對這一問題認(rèn)為“說不清楚”的學(xué)生有22．8%。由此可見，總體上綿陽市中小學(xué)生的人生價值取向是健康向上的，但純粹追求物質(zhì)享受而忽略精神追求的中小學(xué)生也占有一定的比例，并且目前仍有較多的中小學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目的不明確，為此高校教育工作者有必要對此引起重視。

(二)心理素質(zhì)偏低。不少心理問題的產(chǎn)生都與中小學(xué)生自身所處的環(huán)境因素有關(guān)。在回答“你感到最煩惱的事時”，24．5%的學(xué)生選擇“迷茫，找不到方向”，因?yàn)椤白鳂I(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大”而感到煩惱的學(xué)生占到37．2%，說明隨著社會發(fā)展，競爭加劇、社會對個人要求提高，對學(xué)生也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。其中，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)、產(chǎn)生煩等均與學(xué)習(xí)有關(guān)，這實(shí)際上是社會、家庭、學(xué)校等因素在學(xué)生身上的反映。社會的進(jìn)步需要優(yōu)秀的人才，對人才的這種強(qiáng)烈渴求迫使家長們以一種高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己的子女。相應(yīng)地，學(xué)校也因此被迫走上了應(yīng)試教育的軌道。在回答“一旦自己的合法權(quán)益受到侵害時，你會怎么辦”這一問題時，有35．7%的同學(xué)選擇“看情節(jié)大小而定”，只有32．3%的學(xué)生選擇“用法律武器保護(hù)自己”，而選擇“以眼還眼，以牙還牙”的則占到20．3%。這說明了兩個問題:一是多數(shù)中小學(xué)生的壓力是來自學(xué)習(xí)上的壓力;二是中小學(xué)生對自己合法權(quán)益受到侵害時普遍持不確定態(tài)度，缺乏理性判斷。在問及“遇到不順心或困惑之事時，你會怎么處理”時，選擇“與父母或老師交流”的只有9．5%，這折射了校園生活的一個側(cè)面，師生交流溝通有待改進(jìn)和加強(qiáng)。選擇“對同學(xué)或好朋友傾訴以尋求幫助”的有37．5%，35．3%的學(xué)生愿意“悶在心里，自我調(diào)節(jié)，自我解決”。由此可看出，當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)生的心理素質(zhì)偏低，在遇到問題或煩惱時，總是顯得手足無措，對此學(xué)校在平時的課程教學(xué)中應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行一定的心理健康教育，提高學(xué)生的思想道德建設(shè)水平。

(三)課堂教學(xué)被動性凸顯。在學(xué)校的規(guī)章制度、管理模式以及思想道德建設(shè)等方面，調(diào)查顯示大多數(shù)中小學(xué)生持積極的認(rèn)可態(tài)度。比如，在回答“思想政治教育課上的課堂表現(xiàn)”時，61．7%的學(xué)生回答的是“認(rèn)真聽講做筆記”，19．9%的學(xué)生選擇“只聽，不做筆記”，而選擇“心不在焉，根本不聽”的則占到10%。在“你認(rèn)為在學(xué)校開展思想政治教育課”這一問題中，認(rèn)為“有必要”的占到42．3%，認(rèn)為“不太必要”的則有9．2%，而只有5．6%的學(xué)生認(rèn)為“沒必要”。在問及“你對學(xué)校開展的政治類課程感興趣”這一問題時，有27．3%的學(xué)生回答“感興趣”，認(rèn)為“不太感興趣”的學(xué)生有37．3%，卻仍有7．1%的學(xué)生持“厭惡反感”的態(tài)度。這說明在現(xiàn)階段的中小學(xué)里，多數(shù)學(xué)生還是覺得開設(shè)思想政治教育課有一定的必要性，并且大部分學(xué)生持認(rèn)真聽講，做好筆記的態(tài)度，對于學(xué)校開展的政治類課程還是比較感興趣的。在談到“學(xué)校每年假期安排校外實(shí)踐活動”時，44．4%的學(xué)生選擇“不會”，27%的學(xué)生選擇“會”，27．5%的學(xué)生對此“不清楚”;在調(diào)查“學(xué)校每年安排的假期校外實(shí)踐活動多嗎”時，將近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校“從不安排”，認(rèn)為學(xué)校安排假期校外實(shí)踐活動達(dá)“3次及以上”的有20．3%，認(rèn)為學(xué)校安排假期校外實(shí)踐活動達(dá)2次的有18．5%，而有17%的學(xué)生選擇“1次”。由此可知，目前綿陽市中小學(xué)生的思想道德教育仍處于被動的地位，多數(shù)學(xué)生沒興趣甚至不愿意參與到思想道德教育課堂教學(xué)中。

二、加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的對策

目前，綿陽市中小學(xué)生雖然普遍具有較強(qiáng)的愛國主義精神，但不可否認(rèn)的是，他們的心理素質(zhì)都較低，表現(xiàn)為在面對挫折、困難時，總是顯得力不從心，甚至手足無措。

(一)凈化社會風(fēng)氣，營造良好的思想道德建設(shè)氛圍。在大力倡導(dǎo)“科學(xué)發(fā)展觀”的社會背景下，良好的社會風(fēng)氣也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個重要體現(xiàn)。加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，首要的就是要凈化社會風(fēng)氣，去除那些危害青少年身心健康的不良風(fēng)氣，在全社會大力宣傳遵守公共道德規(guī)范，弘揚(yáng)集體主義精神和愛國主義精神。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，西方的價值觀念在中國不斷滲透，青少年必然要受到這種外來文化的沖擊，進(jìn)而受到西方利己主義、拜金主義等資本主義價值觀念的影響，這無疑對中小學(xué)生的身心健康發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。此外，各級政府、各所高校也要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德工作，注重提高中小學(xué)生的價值判斷和理性思考的能力，積極教育學(xué)生要遠(yuǎn)離那些歪風(fēng)邪氣。在日常的教學(xué)中，學(xué)校也可通過開展相關(guān)的思想道德教育活動，諸如主題班會、觀看愛國影片等來為學(xué)生的健康成長營造良好的校園氛圍，從而提高中小學(xué)生的思想道德水平。

(二)改革教育體制，在課堂教學(xué)中滲透思想道德教育。在中國的傳統(tǒng)教育過程中，道德教育一直處于非常重要的地位?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”［2］。在研究領(lǐng)域中，專家學(xué)者們關(guān)于如何提高青少年的思想道德水平的研究頗多，關(guān)于如何增強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性研究也并不少見。但是在日常的課堂教學(xué)中融入思想道德教育卻很少。實(shí)際上，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也要注重提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，才能順應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求。很難想象，一個毫無社會責(zé)任感、自私自利、道德敗壞的學(xué)生會為社會、為集體乃至為國家奉獻(xiàn)出自己的一份力。因此，將提高中小學(xué)生思想道德水平與增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究結(jié)合起來，深化教育體制改革，遵循其中固有規(guī)律，從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)提高心理素質(zhì)，成立中小學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育中關(guān)于學(xué)生的心理健康教育還是比較缺乏，甚至部分學(xué)校還未開展這方面的工作。中小學(xué)生的心理素質(zhì)偏低，致使他們在面對突如其來的挫折和困難時，心理承受能力也就變得較差，因而往往選擇躲避或者逃避的處理方式。據(jù)此，建議綿陽市教育主管部分制定相關(guān)政策，督促各中小學(xué)做好學(xué)生的心理教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，“積極在校內(nèi)開展心理咨詢活動，建議由有關(guān)部門成立綿陽市青少年心理健康咨詢中心，解決中小學(xué)生的心理疏導(dǎo)問題”［3］。

作者:闞言婷 單位:西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］肖虹．新時期中學(xué)生道德教育研究［J］．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，6

［2］中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見［R］．2004

［3］湯俊文、周雪松等．呼和浩特市中小學(xué)生思想道德狀況調(diào)查［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009，4

［4］教育部編．教育系統(tǒng)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)［M］．北京:人民教育出版社，2004

［5］白潔．中小學(xué)校思想道德教育生態(tài)的形成與實(shí)踐探索［J］．西南科技大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2016，2

［6］湯俊文，周雪松，張慧．呼和浩特市中小學(xué)生思想道德狀況調(diào)查［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009，4