導(dǎo)語(yǔ)：高校師德建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當(dāng)前保定高校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題

職業(yè)道德是與人類職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的，每個(gè)職業(yè)都有自身的道德規(guī)范及準(zhǔn)則。職業(yè)道德既是對(duì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的基本要求，也是本職業(yè)對(duì)社會(huì)的義務(wù)與責(zé)任。而師德是教師的職業(yè)道德，是教師素質(zhì)最關(guān)鍵的部分。師德是教師在從事教學(xué)工作中須要遵守的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。教師在師德的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生與之相適應(yīng)的情操與品質(zhì)，成為教師在與學(xué)生、同事、社會(huì)之間調(diào)節(jié)行為關(guān)系的行為準(zhǔn)則。來(lái)到21世紀(jì)后，隨著中國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)與深入，高校教師在不斷的傳承師德，應(yīng)對(duì)著多種社會(huì)思潮的挑戰(zhàn)，獲得全社會(huì)的普遍尊重與認(rèn)可，但不可否認(rèn)高校師德建設(shè)中仍存在著問(wèn)題與不足。在大量的文獻(xiàn)調(diào)研與對(duì)學(xué)生、教師的問(wèn)卷調(diào)查分，認(rèn)為保定高校師德存在以下問(wèn)題。

1．1政治理論素養(yǎng)不足

通過(guò)對(duì)保定高校的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)廣大教師是擁護(hù)黨的基本方針與路線。但是調(diào)查問(wèn)卷表明：2．3％的教師不夠關(guān)注社會(huì)；1．2％的教師不關(guān)心時(shí)事政治；1．6％的教師不能正確面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣。從以上數(shù)據(jù)可以看出，少數(shù)教師政治理論素養(yǎng)不足，表現(xiàn)為政治理論學(xué)習(xí)不夠，缺少對(duì)時(shí)事政治與國(guó)際形勢(shì)的了解，在課堂上有關(guān)時(shí)事的言論不嚴(yán)謹(jǐn)。

1．2職業(yè)價(jià)值觀模糊

對(duì)于每個(gè)教師都應(yīng)該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，并以成為一名人民教師感到自豪。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多種經(jīng)濟(jì)體制與分配方式導(dǎo)致的利益多元化、價(jià)值多元化，使高校教師的理想信念受到了沖擊。

1．3只重教書(shū)不重育人

部分高校教師不能正確理解教師教書(shū)育人的職責(zé)，認(rèn)為教書(shū)育人就是把書(shū)本上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中遇到一些問(wèn)題不能正確的進(jìn)行處理。

1．4不注重為人師表

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的言談舉止、思想道德、行為儀表等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移暗化的影響。教師的舉止與形象都會(huì)在學(xué)生的心靈留下深深的烙印。然而一些教師舉止不雅，儀表不整，上課自由散漫。

1．5學(xué)術(shù)、科研功利化

在“產(chǎn)學(xué)研”、“科研先導(dǎo)”等辦學(xué)思路與口號(hào)的影響下，高校對(duì)學(xué)術(shù)科研成果的過(guò)度量化，并將術(shù)科研成果與物質(zhì)利益直接掛鉤的分配制度導(dǎo)致了教師重科研成果輕學(xué)術(shù)道德，少數(shù)教師為了個(gè)人利益最大化不粗制濫造、隨意拼湊。教師的學(xué)術(shù)浮躁給高校的學(xué)術(shù)范圍帶來(lái)了不良的影響。

2保定高校師德中存在問(wèn)題的成因分析

保定高校師德中存在的問(wèn)題其原因是多方面的，既有客觀的又有主觀的，既有大氣候的，也有小氣候的。經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷分析及相關(guān)文獻(xiàn)研究，配方認(rèn)為造成高校師德問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面。

2．1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的負(fù)面影響

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與快速發(fā)展，使我國(guó)人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)而穩(wěn)定地發(fā)展，人民生活水平不斷提高，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，這些都為高樣建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，為高校師德建設(shè)起了推動(dòng)的作用。

2．2教師收入水平低

改革開(kāi)放30余年以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民收入水平也隨之得到了大幅提高。而教師收入水平滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與社會(huì)整體收入水平，這或多或少影響了教師的工作熱情。

2．3管理體系不完善

近幾年來(lái)，高校教育事業(yè)快速發(fā)展，但有些高校只注重學(xué)科建設(shè)，在師德建設(shè)的制度與措施方面還存在著許多不足。這會(huì)導(dǎo)致一些教師過(guò)分追求業(yè)務(wù)水平，而忽視自身思想道德素質(zhì)的提高。

3加強(qiáng)保定高校師德建設(shè)的主要途徑

建立與教師職業(yè)和時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)的師德體系是師德建設(shè)的關(guān)鍵。完善師德體系的建立可以幫助教師確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與道德觀。我們可以采用以下方式建立完善的師德體系。

3．1大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育

師德建設(shè)要加強(qiáng)高校教師的教育，要通過(guò)組織高校教師學(xué)習(xí)思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想使教師能正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、學(xué)校、個(gè)人的利益關(guān)系，把個(gè)人的職業(yè)思想與奮斗目標(biāo)融入到學(xué)校與個(gè)人的發(fā)展之中。

3．2規(guī)定具體的教師職業(yè)道德規(guī)范

依據(jù)《教師法》、《高等教育法》制定出符合時(shí)代要求的高校教師職業(yè)道德規(guī)范。使高校教師有規(guī)可循。

3．3建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)機(jī)制

建立一套完善的、科學(xué)的高校師德評(píng)價(jià)體系，是師德建設(shè)規(guī)范化、制度化的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于促進(jìn)良好的師德形成與鞏固。

4結(jié)束語(yǔ)

在京津冀一體化下，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而人才的儲(chǔ)備則成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，保定高校作為人材培養(yǎng)的重要基地，一定要加強(qiáng)師德建設(shè)，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人材。

作者:李麗平 薛玉倩 單位:河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院