導(dǎo)語：高校理論課中的師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、師風(fēng)師德的內(nèi)涵及對(duì)兩者關(guān)系的分析

1.內(nèi)涵分析。

目前學(xué)界對(duì)高校師風(fēng)師德的理解可謂是仁者見仁，智者見智。有的學(xué)者指出，師風(fēng)師德是以學(xué)生為本、將學(xué)生作為教育服務(wù)的核心，同時(shí)還要將愛崗敬業(yè)作為進(jìn)行教育活動(dòng)的原則，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表、廉潔從教的基本要求來對(duì)自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范；有的學(xué)者則將師風(fēng)師德概括為：終身獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛自己的崗位，尊重自己的職業(yè)，以身作則，為學(xué)生做榜樣，并始終保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教書育人，熱愛并關(guān)心學(xué)生，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要始終保持耐心的態(tài)度，在工作和學(xué)習(xí)中都能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。有的學(xué)者則吸收借鑒了前人的理念，從現(xiàn)代師德觀的角度將高校師風(fēng)師德的內(nèi)涵概括為五個(gè)方面：一是以身立教的職業(yè)觀，二是平等互愛的師生觀，三是立身為正的誠信觀，四是與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀，五是德利合一的利益觀。在北京師范大學(xué)校慶100周年的講話中，同志對(duì)教師提出了“為人師表、教書育人”“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)”“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”這三點(diǎn)希望，成為新時(shí)期師風(fēng)師德的重要內(nèi)容。同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中也對(duì)教師提出了四點(diǎn)希望，其主要內(nèi)容是“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”“淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”“勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取”，這成為新時(shí)期師風(fēng)師德精神的新闡述和新概括。師風(fēng)主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的作風(fēng)，它不僅是教師思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的道德、才學(xué)、素養(yǎng)的集中反映。師德主要是指包括教師的道德關(guān)系、道德意識(shí)、道德活動(dòng)等在內(nèi)的職業(yè)道德，它不僅是教師個(gè)人人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師在進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)中必須要遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2.關(guān)系分析。

師風(fēng)和師德是社會(huì)意識(shí)的一種形態(tài)體現(xiàn)，不僅具有鮮明的時(shí)代特征，也具有歷史繼承性，在不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)發(fā)展階段都表現(xiàn)為不同的具體內(nèi)容。新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的內(nèi)涵也融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代特征。但是無論時(shí)代怎樣發(fā)展，社會(huì)怎樣變遷，師風(fēng)和師德都是不可分割的統(tǒng)一整體，兩者之間有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。從二者的概念來看，師風(fēng)不僅是教師個(gè)人的問題，它更強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體概念，代表的是教師乃至整個(gè)教育行業(yè)應(yīng)該具備的思想道德修養(yǎng)和精神風(fēng)范；而師德同樣也是個(gè)教師群體問題，它所代表的是整個(gè)教育行業(yè)的道德和風(fēng)氣問題。由此可見，師風(fēng)和師德二者既有相同點(diǎn)，又存在差異。師風(fēng)建設(shè)必須以師德為基礎(chǔ)，沒有優(yōu)良的師德作為土壤，良好的師風(fēng)就無從談起；而師風(fēng)又是師德培養(yǎng)和成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌起著決定性的重要作用，同時(shí)也是思想和工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。作為學(xué)校辦學(xué)軟件的有機(jī)組成部分，師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)教師整體隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和整個(gè)教育行業(yè)的興衰成敗都有著非常重要的影響，是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志和體現(xiàn)，同時(shí)也關(guān)系到中華民族的振興和發(fā)展。在新時(shí)期高校教育改革的形勢(shì)下，從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及整個(gè)國民素質(zhì)的提高方面來說，要想依靠基本的文化知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)非常關(guān)鍵的工作就是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。因此我們提出高校教師要具備良好的師風(fēng)師德風(fēng)范，通過學(xué)習(xí)和交流等方式不斷促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)和滿足不斷發(fā)展和進(jìn)步的教育形勢(shì)和教育需求。

二、師風(fēng)師德建設(shè)在高校思想政治理論課中的重要性分析

自2005年新課程改革方案實(shí)施之后，高校加大了對(duì)思想政治理論課的資金投入，加強(qiáng)了教學(xué)管理和教師隊(duì)伍管理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了很大的提高。因此，加強(qiáng)高校思想政治課教師師風(fēng)師德建設(shè)不僅是新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)教育工作提出的要求，同時(shí)也是人心所向、眾望所歸。

1.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課進(jìn)行德育教育的需要。

一直以來，堅(jiān)持育人為本、德育為先是教育發(fā)展過程中所倡導(dǎo)的原則和核心，其中立德樹人是高校教育工作的根本任務(wù)，高校思想政治理論課堂是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)地。思想政治理論課教師既是素質(zhì)教育的實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的引路導(dǎo)師。第一，教師通過言傳身教，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生自覺遵守社會(huì)行為中的道德規(guī)范，提高自身的道德水平；第二，教師的自身綜合修養(yǎng)和職業(yè)道德操守是衡量教師能否作為學(xué)生典范的尺度。由此可見，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)是高校以及高校思想政治理論課教師都責(zé)無旁貸的使命和責(zé)任。

2.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化以及我國綜合實(shí)力的提升，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)也日益緊迫，這就要求各大高校以培養(yǎng)高技能、專業(yè)人才為目標(biāo)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者、專業(yè)人才和創(chuàng)新人才。而高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，因此對(duì)于高校來說，需要建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的思想政治課教師隊(duì)伍。師風(fēng)師德并不是紙上談兵，它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等有著非常緊密的聯(lián)系；師風(fēng)師德也不是抽象空洞的，而要通過教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)具體工作展現(xiàn)出來。另外，思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)也需要在把握規(guī)律性的同時(shí)富有創(chuàng)造性，要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的脈搏和主旋律。

3.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的需要。

高校是學(xué)生和社會(huì)溝通的紐帶和橋梁，這個(gè)時(shí)期更加要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與教師素養(yǎng)兩者之間有著緊密的聯(lián)系，思想政治理論課教師將自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神通過言傳身教、對(duì)于學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響作用。教師在課堂教學(xué)中將馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛國主義思想和民族精神滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向的同時(shí)，幫助他們樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出精神狀態(tài)昂揚(yáng)的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。要想做好思想政治理論課教學(xué)教育工作，還需要思想政治理論課教師做到以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是教師的政治立場(chǎng)堅(jiān)定、鮮明并且熱愛教育事業(yè)；二是精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和愛護(hù)；三是要充分認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德對(duì)于學(xué)生思想政治教育中的重要性，自覺維護(hù)教師形象，為人師表，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；四是在教育工作中要能夠統(tǒng)籌全局，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)。

4.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。

如今，國家之間綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)具體表現(xiàn)為以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)，在科技實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升中人才具有非常關(guān)鍵的作用。人才的培養(yǎng)是通過教育來實(shí)現(xiàn)的，而教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，因此高素質(zhì)的思想政治教師隊(duì)伍是一個(gè)國家、一所學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，高水平的思想政治教師隊(duì)伍能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍水平的提高，就必須將思想政治理論課教師師風(fēng)師德的優(yōu)化放在最重要的位置，并體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程中，這對(duì)于高素質(zhì)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)具有非常重要的作用。

5.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課提高教育質(zhì)量的重要保障。

一直以來，對(duì)高校教育質(zhì)量的衡量都是以人才培養(yǎng)功能、知識(shí)創(chuàng)新功能、社會(huì)服務(wù)功能為標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校思想政治理論課要提升自身的教育質(zhì)量，良好的師風(fēng)師德是其各項(xiàng)功能得到有效發(fā)揮的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要保障?，F(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)正面臨著重要轉(zhuǎn)型，人們的傳統(tǒng)觀念也受到了極大的沖擊，一部分人追求拜金主義、個(gè)人主義和享樂主義，這給思想政治教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校思想政治理論課教師秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的重要性就越發(fā)凸顯出來，通過高校思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)使教師保持優(yōu)良傳統(tǒng)，這不僅可以為高校學(xué)生和社會(huì)人員樹立典范，而且有利于高校形成凝聚力和向心力。另外，高校思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，象征著高校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)風(fēng)格；缺乏優(yōu)良的師德師風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)也就難以實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的措施和建議

高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的使命，培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才這兩個(gè)根本的問題一直以來都是高校思想政治理論課教育所圍繞的主題和中心，尤其在高校思想政治理論課的教育過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要通過思想干預(yù)行為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確做事和做人的方式，這就使其教育工作具有一定的特殊性。大多數(shù)高校思想政治理論課教師都能夠在工作中體現(xiàn)良好的精神面貌和愛崗敬業(yè)的作風(fēng)，但是也有一些思想政治理論課教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所誘發(fā)的不良思潮的影響下出現(xiàn)了道德失范的問題。總結(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)：第一，思想政治理論課教師政治觀念不強(qiáng)，忽視了思想政治理論課的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中提出一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響；第二，缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，得過且過；第三，在教學(xué)過程中缺乏較強(qiáng)的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)；第四，缺乏人本意識(shí)和人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏與學(xué)生的溝通和交流，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛；第五，過于看重個(gè)人利益，整體協(xié)作精神不強(qiáng)。這些存在的問題對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，同時(shí)也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)以及高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。針對(duì)這些問題，在高校思想政治理論課教師師風(fēng)師德建設(shè)中我們需要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

1.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)嚴(yán)格規(guī)范高校思想政治教師的準(zhǔn)入制度。

高校思想政治理論課教師不僅是黨和國家政策方針的維護(hù)者、傳播者，同時(shí)也是學(xué)生教育的活榜樣，這就決定了其職業(yè)的特殊性。師風(fēng)師德的主要內(nèi)容是事業(yè)心和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為思想政治理論課教師在工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在人面前要有良好的“德行”表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，高校在思想政治理論課教師的選拔中普遍存在重學(xué)歷輕品德的現(xiàn)象，這就為師風(fēng)師德的建設(shè)帶來了困難。在今后的工作中，高校要在教師的選拔制度上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其在思想政治理論課教師的選拔中應(yīng)該更加注重對(duì)其品德的考察，思想政治理論課教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要敢于挑重?fù)?dān)，在教學(xué)與科研工作中作出表率，并且能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；同時(shí)也要求其在不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)下能夠有堅(jiān)定的意志，更新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，堅(jiān)持人本教育，關(guān)注對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，只有滿足這些條件的思想政治理論課教師才是才德雙優(yōu)的教師。

2.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)對(duì)高校思想政治教師考評(píng)制度和獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行完善。

要想更加準(zhǔn)確地把握師德狀況并且發(fā)揮師德的導(dǎo)向和監(jiān)督作用，就必須建立科學(xué)的、合理的師德考評(píng)機(jī)制。在高校思想政治理論課教師師風(fēng)師德建設(shè)中，高校要制定一套具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)來貫徹實(shí)施；同時(shí)還要廣開言路，最大限度地征求全校師生的意見，對(duì)其合理意見進(jìn)行參考和采納，以保證考評(píng)的全面性和客觀公正性。此外，還要建立一套科學(xué)的師德師風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處機(jī)制，對(duì)師風(fēng)師德不良的教師進(jìn)行批評(píng)教育并給予相應(yīng)的懲處，對(duì)師風(fēng)師德表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，并將師風(fēng)師德的考評(píng)與教師的聘任、晉升、工資、評(píng)優(yōu)等切身利益聯(lián)系起來，發(fā)揮激勵(lì)和約束作用。

3.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)提高高校思想政治教師的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

高校思想政治理論課教師一方面肩負(fù)著傳播知識(shí)文化的任務(wù)，另一方面也肩負(fù)著傳播黨和國家政策方針的任務(wù)，要想做好思想教育就必須要通過言傳身教，為學(xué)生提供良好的榜樣，起到表率作用。高校思想政治教師要樹立“以人為本”的理念，時(shí)刻牢記自己的職業(yè)和身份，提升個(gè)人修養(yǎng)、嚴(yán)格行為規(guī)范，保持蓬勃向上的良好心態(tài)；此外，還要做到以“德”感人，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，身體力行，踐行素質(zhì)教育的精神。

四、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，高校師德師風(fēng)建設(shè)主要從兩方面著手，一是對(duì)已形成的思想政治理論課教師師德師風(fēng)進(jìn)行批判地繼承和發(fā)揚(yáng)；二是結(jié)合新時(shí)期、新形勢(shì)堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，使思想政治理論課師風(fēng)師德建設(shè)更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。思想政治理論課師德師風(fēng)建設(shè)在高校德育工作中的重要地位是不容忽視的，在具體的工作實(shí)踐中，高校思想政治理論課教師應(yīng)在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)中存在的問題要給予充分的重視，并對(duì)其進(jìn)行不斷的整改和修正，最終能夠通過踏實(shí)的工作和不懈的努力樹立新時(shí)期高校教育者的嶄新形象，為高校教育事業(yè)的改革和發(fā)展開創(chuàng)全新的局面。

作者：張煜單位：武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院