導(dǎo)語：人文精神在高中思想政治教學(xué)的價(jià)值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】思想政治課程對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如何在高中思想政治教學(xué)中滲透人文精神是當(dāng)前高中政治教育的重要任務(wù)。作為高中思想政治教育開展的組織者和引導(dǎo)者，思想政治教師需一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，有意識(shí)地將人文精神貫穿教學(xué)實(shí)踐過程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)，推進(jìn)社會(huì)精神文建設(shè)進(jìn)程的目的。對(duì)人文精神在高中思想政治教學(xué)中的滲透進(jìn)行較為全面的探析。

【關(guān)鍵詞】人文精神;高中;思想政治教學(xué);滲透

一個(gè)人表現(xiàn)出來的社會(huì)文化素養(yǎng)，即人文精神，其主要體現(xiàn)在人格、思想、品質(zhì)以及情緒等多個(gè)方面。對(duì)于每一個(gè)人而言，人文精神又體現(xiàn)在健康的心理、清晰的法制觀念、堅(jiān)定的政治信仰以及正確的三觀等方面。高中思想政治是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、思想素質(zhì)以及政治素質(zhì)的重要學(xué)科，也承擔(dān)著使學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的重任。作為思想政治教育的重要引導(dǎo)者，高中思想政治教師只有實(shí)現(xiàn)人文精神與思想政治教學(xué)的有效滲透與融合，才能夠?yàn)閷W(xué)生人文精神及良好品質(zhì)的培養(yǎng)提供有利條件。

一、挖掘人文精神，發(fā)揮思政價(jià)值

在高中校園里，一些不文明現(xiàn)象依舊存在。盡管高中生的年齡已經(jīng)有所增長，心智和各項(xiàng)能力也都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是他們辨別是非的能力仍然有待提高，而且自控能力相對(duì)較弱，很容易受到一些不良因素的影響。高中思想政治教師應(yīng)承擔(dān)起幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的責(zé)任和義務(wù)，深入挖掘高中思想政治教材中蘊(yùn)含的人文精神，并采取行之有效的教學(xué)方法充分發(fā)揮教育價(jià)值。這樣不僅有利于人文精神在高中思想政治教育中的進(jìn)一步滲透，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。這就對(duì)教師的教學(xué)和教育工作提出了更高的要求。以《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，教師在開展教學(xué)前，可對(duì)章節(jié)內(nèi)容里蘊(yùn)含的人文精神進(jìn)行全面且深入的挖掘，并將其進(jìn)行解析和整合，然后在課堂教學(xué)中通過有效的形式展現(xiàn)出來。教師在正式上課之前，可先拋出一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，再切入正題。例如，教師可提出這樣一個(gè)問題：“你在上學(xué)途中遇到老人跌倒，扶還是不扶？”拋出問題以后，往往會(huì)出現(xiàn)兩大陣營：一種是贊同將老人扶起來，另外一種則是不扶老人。不管是支持哪一方，想必很多學(xué)生心中都有自己的看法和見解，教師可留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行辯證。辯證過后，教師不用急于做總結(jié)，可先結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行的“撐腰體”進(jìn)行表述：“你是×××人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛?zāi)?，×××法律系／部給你提供法律援助，要是敗訴了，×××替你賠償！”有了法律做堅(jiān)實(shí)的護(hù)盾，學(xué)生在面對(duì)類似問題時(shí)也能夠做出正確的行為。教師這時(shí)再深入剖析精神文明、物質(zhì)文明以及政治文明之間的關(guān)系，可讓學(xué)生更為深刻地了解到精神文明的基礎(chǔ)所在。

二、營造良好的人文氛圍，提高學(xué)生的主體地位

以往的高中思想政治課堂教學(xué)，多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生地位相對(duì)被動(dòng)，再加上教學(xué)方式單一，很容易造成課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，不利于人文精神的滲透。學(xué)生在接受人文精神教育時(shí)，積極性也會(huì)受挫。對(duì)此，教師需為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并將人文精神貫穿教學(xué)始終。在這樣活躍且具有人文氣息的氛圍和環(huán)境之中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也會(huì)得到提高。隨著課程教學(xué)的進(jìn)行，他們也會(huì)更加積極主動(dòng)地去思考、領(lǐng)悟和掌握。需要注意的是，在活躍課堂氛圍的過程中，教師也要注意課堂秩序的維持。以《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，教師要為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，仔細(xì)觀察他們的反饋情況，利用各種方法調(diào)動(dòng)其參與的積極性和熱情。具體來說，在講解和分析從眾心理、求異心理、攀比心理和求實(shí)心理的含義和特點(diǎn)時(shí)，為了能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可組織學(xué)生探討上述幾種消費(fèi)心理存在的利與弊。經(jīng)過一番激烈的探討，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的求實(shí)心理屬于一種理智的消費(fèi)觀，是值得提倡的；攀比心理則是一種不健康的心理，大家應(yīng)該杜絕；從眾心理和求異心理有利也有弊，應(yīng)該客觀分析和對(duì)待它們。討論結(jié)束后，教師可讓學(xué)生針對(duì)不同的消費(fèi)心理舉出相應(yīng)的生活實(shí)例，然后對(duì)其進(jìn)行深入分析，并就自己今后消費(fèi)時(shí)的做法進(jìn)行表述。最后，教師還可以結(jié)合一些案例、生活經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，以此來激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，為提高自身的經(jīng)濟(jì)能力打好基礎(chǔ)。教師通過這樣一種方式，不僅可以極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且也能夠促進(jìn)人文精神的進(jìn)一步滲透，為學(xué)生人文意識(shí)和精神的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神

在將人文精神滲透到高中思想政治教育并推進(jìn)人文素質(zhì)教育進(jìn)程的過程中，教師自身所發(fā)揮的作用不容忽視。教師作為高中思想政治教學(xué)活動(dòng)開展的重要組織者和引導(dǎo)者，自身需具備良好的政治品格，不斷提高自身的人文素養(yǎng)和個(gè)人魅力，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提升其在學(xué)生心目中的信任度。使得學(xué)生都心悅誠服地接受思想政治教育以及人文精神的熏陶，進(jìn)一步促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與成長。這就要求教師除了要精耕專業(yè)知識(shí)，也要積極提高自身的人文素養(yǎng)和人格魅力，為學(xué)生帶來潛移默化的影響。以《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，教師在開展教學(xué)前，應(yīng)通過各類媒介及時(shí)了解我國近年來所取得的外交成就，并對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和整合，同時(shí)也要收集我國和平外交政策的教學(xué)案例，然后對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的一些重大時(shí)事進(jìn)行分析，帶到課堂中與學(xué)生一同討論。除此之外，教師還需圍繞考綱，組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段所發(fā)生的一些重大國際問題進(jìn)行較為全面且客觀的分析，使其深刻了解到我國在促進(jìn)世界和平與發(fā)展的過程中所做出的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)國家重大事件的能力，教師不僅要具備扎實(shí)的高中思想政治理論知識(shí)，同時(shí)也要不斷完善自身的政治品格，為逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文精神搭建良好的展現(xiàn)平臺(tái)。正所謂“腹有詩書氣自華”，高中思想政治教師人文素質(zhì)的不斷提高，能夠使得日常教學(xué)變得更為充實(shí)，而且也能夠?qū)⑷宋木竦姆N子根植在學(xué)生的心田，激勵(lì)他們不斷完善自我，從而使種子開花結(jié)果。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)人文精神在高中思想政治教學(xué)中的有效滲透并逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，并非一朝一夕就能完成，需要?dú)v經(jīng)長期性的過程。高中思想政治教師不僅需要具備這方面的意識(shí)，而且需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和方法的創(chuàng)新，從挖掘教材中的人文精神、營造良好的人文氛圍以及不斷提高自身的人文素養(yǎng)等多個(gè)方面，將人文精神滲透到實(shí)踐教學(xué)過程中，并持之以恒，只有這樣才能夠完成培養(yǎng)學(xué)生人文精神和良好品行的目標(biāo)，進(jìn)而提高高中思想政治教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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作者：王少卿 單位：山東省壽光市第一中學(xué)