導(dǎo)語(yǔ)：強(qiáng)國(guó)理念中職德育體系構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】由于我國(guó)走的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的強(qiáng)國(guó)路線，同時(shí)作為制造業(yè)大國(guó)，推進(jìn)發(fā)展實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)是必然趨勢(shì)?？梢?jiàn)，制造業(yè)于中國(guó)而言，猶如活力與財(cái)富的源泉，又是必不可少的強(qiáng)國(guó)之本，也是響應(yīng)《中國(guó)制造2025》提出的“三步走”制造強(qiáng)國(guó)理念的基本要求。基于制造業(yè)強(qiáng)國(guó)理念下的中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)各種實(shí)業(yè)與制造業(yè)技能人才的艱巨任務(wù)，而人才的培養(yǎng)必須從端正思想開(kāi)始，因此中職德育教育是中職職業(yè)教育培養(yǎng)人才中不可或缺的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，因此，國(guó)內(nèi)各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高德育教育的重視度，構(gòu)建基于制造業(yè)強(qiáng)國(guó)理念的德育體系，健全德育體系構(gòu)建工作，為實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國(guó)”的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)高端人才。

【關(guān)鍵詞】基于制造業(yè)；強(qiáng)國(guó)理念；中職德育體系；構(gòu)建策略

1關(guān)于制造業(yè)強(qiáng)國(guó)理念下的中職教育相關(guān)概述

制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的理念源起于《中國(guó)制造2025》，它明確指出實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)之路人才是首要資源，打造具備實(shí)力強(qiáng)勁的制造業(yè)，高端人才才是發(fā)展之道，在此基礎(chǔ)上才會(huì)實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)與制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)?！爸圃鞆?qiáng)國(guó)”的提出是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，它對(duì)技能人才提出了新要求：第一，先進(jìn)科技時(shí)代，生產(chǎn)制造業(yè)也日益走向自動(dòng)化與智能化，技術(shù)工作人員了解現(xiàn)下智能化的生產(chǎn)需求，摒棄悶頭苦干與事不關(guān)己的傳統(tǒng)思想，現(xiàn)代生產(chǎn)制造業(yè)已從人力勞動(dòng)解放出來(lái)通過(guò)腦力勞動(dòng)去從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)設(shè)備的各項(xiàng)管理工作，全新的工種需要技術(shù)工作人員具備較強(qiáng)的分析能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二，智能化制造業(yè)背景下，小批量產(chǎn)品、個(gè)性化產(chǎn)品將成為發(fā)展主流，每一名技術(shù)工作人員都會(huì)走向設(shè)計(jì)、管理、統(tǒng)籌、創(chuàng)新的技能型人才路線，因此，要求技術(shù)工作人員具備自主創(chuàng)新意識(shí)及能力。第三，著重建設(shè)一支十大制造業(yè)領(lǐng)域所需的大批量尖端技能型專業(yè)人才，需要技能人才具備精湛而專業(yè)的操作，并且具備提高產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合能力。

2基于制造業(yè)強(qiáng)國(guó)理念的中職德育體系構(gòu)建策略

2.1構(gòu)建德育目標(biāo)管理體系。學(xué)校各管理層、教師要共同建立統(tǒng)一的德育教育體系。加強(qiáng)對(duì)德育工作的管理，使學(xué)校每名德育工作者、各德育職能部門都能有清晰、明確、定量的工作方向及目標(biāo)，全面開(kāi)展教育目標(biāo)責(zé)任制。通過(guò)教育目標(biāo)的定制，將工作進(jìn)行細(xì)致劃分，實(shí)行制度、責(zé)任、科學(xué)、規(guī)范化的德育教育工作流程，擺脫傳統(tǒng)工作中殘留的隨意與盲目性。把現(xiàn)有的工作任務(wù)進(jìn)行分解，并分配給各德育職能部門與德育教育工作者中，并落實(shí)責(zé)任，使工作者之間形成相互合作、互相監(jiān)督的責(zé)任體系。另外，應(yīng)對(duì)中職院校的各德育工作層級(jí)加強(qiáng)管理，使每一個(gè)層級(jí)都能很好的發(fā)揮出各自的職能，同時(shí)要對(duì)各層級(jí)所肩負(fù)的責(zé)任進(jìn)行區(qū)分，確保責(zé)任制落到實(shí)處；明確層級(jí)之間的從屬關(guān)系、平級(jí)之間的合作關(guān)系，使德育工作責(zé)任系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更加緊密、明確職能，確保組織活動(dòng)的延展性，使工作的開(kāi)展更加有序、協(xié)調(diào)、和諧。其有序、保質(zhì)的德育工作管理，需要中職學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)思想宣傳，并對(duì)各管理部門、黨政工團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織、德育辦公室、教研室進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一分工、統(tǒng)一指揮，使力量具有凝聚性。發(fā)揚(yáng)協(xié)同合作能力，使層級(jí)間達(dá)成共同目標(biāo)、信息合作、任務(wù)配合、互相交流、互相激勵(lì)、共同進(jìn)步，同時(shí)根據(jù)分工能夠恪盡職守獨(dú)立完成工作任務(wù)，不斷提升中職學(xué)校德育工作能力，切實(shí)將德育工作擺放在教學(xué)工作的前列，將育人樹(shù)人立為學(xué)校培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。2.2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。2.2.1培訓(xùn)專業(yè)專職德育教育工作人員。中職學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)建具有理論素養(yǎng)、黨政堅(jiān)定、能力精湛、體系合理、專兼共存、功能互補(bǔ)高素質(zhì)、高效率的德育工作管理隊(duì)伍。德育工作專職教育人員在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)校方要以提升德育教職員工能力為目的，有計(jì)劃的定期開(kāi)展在職培訓(xùn)?？梢云刚?qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的德育教育專家到校開(kāi)展講座或培訓(xùn)，德育管理、教研等部門共同協(xié)作開(kāi)展社會(huì)德育調(diào)研活動(dòng)，逐步完善德育教育工作者的綜合能力。另外校方應(yīng)定期對(duì)德育工作人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，選取優(yōu)秀、政治素養(yǎng)高、有潛力的德育教育工作者為黨政干部的后備力量并則重培養(yǎng)，逐漸提升為學(xué)校德育教育的中堅(jiān)力量。2.2.2建設(shè)一支高水平班主任隊(duì)伍。中職學(xué)校應(yīng)對(duì)班主任工作進(jìn)行完善，發(fā)揮班主任德育工作的主干力量。堅(jiān)持擇優(yōu)選拔、管理與培養(yǎng)，為班主任制定培養(yǎng)計(jì)劃，有序、分部的開(kāi)展各形式的培訓(xùn)活動(dòng)，定期開(kāi)展班主任交流會(huì)，或創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增強(qiáng)班主任間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，使班主任的德育教育理念與素養(yǎng)全面提升，有效的提升班級(jí)管理工作能力。2.3強(qiáng)化校園綜合治理力度。強(qiáng)化中職學(xué)校的安全管理工作，將學(xué)生的自身安全與心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)安全教育內(nèi)容，避免事故的產(chǎn)生。開(kāi)展學(xué)生安全自救、自我防護(hù)、提前預(yù)知、法制知識(shí)的專題講座與實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)校園安全隱患進(jìn)行排查與整改，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供安全、和諧、健康、舒適的校園環(huán)境；創(chuàng)設(shè)校園心理咨詢室、開(kāi)展心理輔導(dǎo)課、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加并將問(wèn)題及時(shí)與心理老師交流，確保學(xué)生身心健康，使校園秩序得以穩(wěn)定。2.4組建學(xué)生社團(tuán)。中職學(xué)校的現(xiàn)有社團(tuán)組織其內(nèi)容要積極向上、并將德育、智育、體育、美、文化進(jìn)行結(jié)合；學(xué)生組織更加貼近學(xué)生并容易被學(xué)生所接受，一些教育內(nèi)容、良好的德育行為能夠很好的被傳播，并培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。同時(shí)這些學(xué)生又能夠很好的起到感染與標(biāo)榜作用，使全校學(xué)生樹(shù)立起良好的道德與學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外也搭建起學(xué)生與教師間的溝通橋梁，將與學(xué)生切身相關(guān)的問(wèn)題及建議更好的反饋給學(xué)校管理層，進(jìn)而發(fā)揮出教育主體的作用，也使學(xué)校教育工作有效提升。

3結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)的職業(yè)教育較之國(guó)際職業(yè)教育而言，規(guī)模是最大的，這也是為何我國(guó)是制造大國(guó)的原因，我們擁有較高水平的生產(chǎn)力，然而規(guī)模最大不代表著就是最好的，因此我們?nèi)杂蟹浅４蟮陌l(fā)展空間，從中職教育開(kāi)始抓起，從中職德育教育開(kāi)始抓起，致力于實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國(guó)”發(fā)展理念。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，明確人才培養(yǎng)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的德育體系，為培養(yǎng)綜合技能型人才奠定基礎(chǔ)。作者簡(jiǎn)介：唐奕揚(yáng)，1987年生，女，講師，本科，研究方向：職業(yè)教育、汽車技術(shù)服務(wù)、汽車營(yíng)銷。

參考文獻(xiàn)

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作者:唐奕揚(yáng) 單位:浙江交通技師學(xué)院