導(dǎo)語：高校班主任在班級建設(shè)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，班主任教育制度已取得了長足的發(fā)展與進(jìn)步，各大院校普遍都設(shè)置了輔導(dǎo)員和班主任，班主任早已成為高校管理隊伍的有機組成部分。高校班主任如何正確定位、如何在班級建設(shè)中充分發(fā)揮其作用，關(guān)乎高等教育的發(fā)展、高校和諧文化氛圍的營造、教師自我素質(zhì)的提升、大學(xué)生個人的全面發(fā)展。為此，該文對此進(jìn)行了探索，以期為廣大高校班主任開展班級建設(shè)工作提供一些建議。

關(guān)鍵詞：高校；班主任；班主任制度；思想政治教育；班級建設(shè)

在傳統(tǒng)教育中，教書先生更多地承擔(dān)著學(xué)生的教育與管理工作，但這還并不是現(xiàn)代意義上的班主任。在清末學(xué)制改革所頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》中提出在小學(xué)設(shè)置正教員的規(guī)定，可以看作是我國“班主任”產(chǎn)生的早期萌芽階段。新中國建立后，“班主任制度”在各大中小學(xué)得以正式建立，在學(xué)生管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。什么是班主任呢？在《中國大百科全書·教育》一書中這樣解釋道：“班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?！盵1]新中國成立后，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，班主任這一制度逐漸在各大院校建立，并得到不斷發(fā)展，尤其是改革開放以來，社會發(fā)生了翻天覆地的變化，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的面貌。教育的宗旨與理念也不斷更新：“教育需要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。作為實施“科教興國”戰(zhàn)略重要力量的高等教育事業(yè)取得了輝煌的成就，而高校班主任隊伍的建設(shè)也加緊了步伐。

1我國大學(xué)教育中班主任工作的現(xiàn)狀與問題

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，教育也面臨著來自世界多元文化的沖擊，班主任工作也迎來了新的挑戰(zhàn)，班主任制度面臨了很多新問題?？v觀高校教育工作，基本上是以學(xué)術(shù)研究與教學(xué)為主，對班主任工作并不重視。學(xué)生的教育管理工作多偏向于輔導(dǎo)員，對輔導(dǎo)員與班主任工作職責(zé)不分，往往使班主任的設(shè)立流于形式，或是為了學(xué)院學(xué)科評估、裝點門面，或是班主任自身傾向于學(xué)術(shù)研究和職稱評定等工作，使班主任這一制度失去了設(shè)立的初衷與價值。而且，如今高校班主任隊伍的年齡結(jié)構(gòu)偏向于年輕化，促使更多精力充沛、富有熱情的人才投入到這項工作之中，拉近了和學(xué)生之間的情感距離，但本身社會閱歷和工作經(jīng)驗的不足，使其在班級管理和建設(shè)工作中表現(xiàn)得有心無力，難有實質(zhì)性的成效。那么，高校班主任在班級建設(shè)中究竟發(fā)揮什么樣的作用，應(yīng)該怎么做，才能改變這種現(xiàn)狀，將高班級建設(shè)好，促進(jìn)高校教育的良性發(fā)展，真正把我國的大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才，這是值得思考的問題。

2立德樹人———做好大學(xué)生的思想政治教育工作

處于大學(xué)教育階段的學(xué)生，普遍年齡都在18-25歲之間，這個時期是人生成長的重要時期，不僅是積累學(xué)識和學(xué)習(xí)生存技能的關(guān)鍵期，同時也是其人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。加強思想政治教育工作顯得十分重要，這也契合大學(xué)教育的宗旨。“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，高校思想政治工作是我國高校的特色，也是辦好我國高校的優(yōu)勢。”[2]我國是一個社會主義國家，堅持的是中國特色社會主義制度，這決定了我國的教育文化事業(yè)是服務(wù)于社會主義的發(fā)展、服務(wù)于人民群眾的，對于個人而言，提出了全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義接班人的要求。思想政治教育應(yīng)貫穿于人的一生，在思想尚未定型、心理尚未成熟、技能不斷提升、自然人逐步向社會人過渡的大學(xué)教育階段，更應(yīng)重視思想政治教育。區(qū)別于輔導(dǎo)員的宏觀管理和傾向于日常生活層面，班主任所管理的學(xué)生更少、更集中，更在于學(xué)習(xí)教育層面，使得班主任在開展思想政治教育工作時更集中、更精細(xì)，可以根據(jù)每個人的不同情況，通過不同的形式，來廣泛深入地開展教育。那么，在班級建設(shè)時，班主任如何做好大學(xué)生的思想政治教育工作呢？

2.1貫徹落實“以人為本”的教育理念

“思想政治教育是一種特殊的接受活動，接受活動是個體對外界事物的認(rèn)可、接納、吸收和自覺內(nèi)外化的過程，教育者所傳導(dǎo)的思想若符合受教育者的指向，才能成為其接受的對象”[3]這表明班主任在開展思想政治工作中，要摒棄以往單向、硬性的傳輸?shù)哪Ｊ?，要尊重學(xué)生的主體地位，也就是要貫徹落實“以人為本”的教育理念。作為班主任，要“與班級學(xué)生加強溝通，增進(jìn)相互了解，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，獲得彼此的認(rèn)同感，以增強班級凝聚力，集體榮譽感，形成班級為單位的‘師生共同體’”。[4]也就是說，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，與學(xué)生打成一片，這有利于處理好師生關(guān)系，為思想政治教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.2開展豐富多彩的思政課和活動

傳統(tǒng)開展思想政治教育工作，往往局限于開設(shè)幾門思政課，思政教師們也僅僅在課堂上照本宣科、不癢不痛式的授課，使高校的思政教育課成了擺設(shè)，沒有起到實際的作用。作為班主任，如何突破傳統(tǒng)僵化的模式、有效地開展思政教育課，是擺在他面前的嚴(yán)峻而又不得不解決的問題。為此，班主任可以創(chuàng)新思政教育的模式，開展豐富多彩的主題思政課和活動，使思政教育以更新穎、更生動、更有效的方式進(jìn)行傳輸。做到思政教育理論深入淺出，做到在保證政治嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯略⒔逃跇贰Ａ硗?，班主任還可以借助新媒體等媒介策劃開展思政教育工作。

2.3重點培養(yǎng)黨員，樹立榜樣先鋒形象

榜樣的力量是無窮的，作為共產(chǎn)黨員更應(yīng)當(dāng)時刻不忘自己的身份，銘記黨的宗旨，發(fā)揮黨員先鋒作用。對于大學(xué)生黨員而言，思想政治教育顯得更為重要。思政教育可以增強黨員的黨性修養(yǎng)，提升黨政理論知識和黨建文化水平，使廣大黨員堅定理想信念，錘煉黨性，樹立正確的社會主義核心價值觀，在思想上政治上同黨中央保持一致。以此樹立榜樣先鋒形象，充分發(fā)揮黨員的引領(lǐng)作用，使思想政治教育真正在學(xué)生中落地、生根。作為班主任要更加關(guān)注黨員的思想動態(tài)和心理健康，同時“注重黨建和團(tuán)建工作的融合、與思政教育工作的互動”[5]，注意要跳出班級小圈子，學(xué)會連同其他班級黨員、“共青團(tuán)員與院系學(xué)生會、社團(tuán)等組織一同進(jìn)行思想政治宣傳會取得更加明顯的黨建效果?！盵5]

3構(gòu)建新型良性的管理模式，打造獨具特色的班級文化

“高校班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高校班級的大學(xué)生最直接的第一管理者和指引者?！盵6]除了要加強學(xué)生的思想政治教育外，班主任還需投入到班級管理的實質(zhì)工作中去，構(gòu)建一套新型的管理機制?！皩W(xué)生發(fā)展作為班級管理的最終目的，以學(xué)生為中心開展班級管理工作”[7]，為此，要努力打破以往僵化的集中管理模式，進(jìn)一步提升班級管理質(zhì)量。

3.1學(xué)習(xí)研究制度

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要務(wù)，要始終遵循這一原則，不能以犧牲學(xué)業(yè)為代價，去追逐發(fā)展其他的愛好。唯有夯實專業(yè)基礎(chǔ)，以后在就業(yè)、在實踐中才能得心應(yīng)手、厚積薄發(fā)。一種觀念認(rèn)為大學(xué)讀書無用，這是一種非常功力、目光短淺、浮于表面的認(rèn)知。大學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識，更是培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)思維，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自我素養(yǎng)，成為一個全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才，這對一生的發(fā)展都是有益的。高校班主任在班級建設(shè)中，要主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和成績，努力營造“比學(xué)趕超爭優(yōu)爭強”的良好學(xué)習(xí)氛圍，對于不專心學(xué)業(yè)的學(xué)生提出批評指正，鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生爭取獎學(xué)金，建立學(xué)習(xí)幫扶機制，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，成立學(xué)習(xí)小組，舉辦相應(yīng)的比賽活動，激發(fā)學(xué)生之間的競爭力，以此提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，除了專業(yè)知識學(xué)習(xí)之外，班主任應(yīng)多留意學(xué)生的興趣和天賦，關(guān)注就業(yè)形勢，讓學(xué)生掌握必要的就業(yè)和生存技能等，促使學(xué)生成為綜合發(fā)展的全面性人才。

3.2主題班會

主題班會，并不陌生，是早已被廣泛運用的一種集中管理學(xué)生的制度。班主任往往會在班會上宣布班級的重大事情，提出一些班級章程之類的。但隨著教育的不斷改革，對班級建設(shè)提出了更多的要求，機械僵化的班級制度也越來越顯得不合時宜，沒有發(fā)揮出良好的作用。如今，班主任可以在主題班會上做文章，如改變以往單向的班主任一言堂模式，鼓勵學(xué)生參與，加強師生互動，建立民主機制，強化班干部責(zé)任感，發(fā)揮黨員先鋒作用，使學(xué)生樹立主人翁意識，主動地參與到班會中來。此外，在班會的形式上，可以多加創(chuàng)新，可以自己策劃也可以和其他班聯(lián)誼，豐富班會的形式，深化班會的內(nèi)涵，有效增強班級的凝聚力，拉近班主任與學(xué)生之間的距離。

3.3日常生活管理體制

在日常生活上，建立一套管理體制也十分重要，這是思想政治教育的衍生和擴展。不僅可以了解學(xué)生的思想動態(tài)，也可以規(guī)范學(xué)生的言行，促使其建立良好的生活習(xí)慣、掌握社會生存的技能，進(jìn)一步使零散的學(xué)生凝聚在一起，增強班級凝聚力，發(fā)揮集體的力量，使學(xué)生們能真切地感受到班集體的溫暖，感受到大學(xué)生活的溫暖，在這樣一個良好環(huán)境中健康成長。為此，班主任可以從學(xué)生日常生活各個方面，建立相應(yīng)的制度，如宿舍管理、貧困幫扶、衛(wèi)生習(xí)慣、安全防范、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)語

在我國，高校班主任制度得到了長久的發(fā)展，作為大學(xué)生人生路上的明燈，作為大學(xué)教育工作的中流砥柱，班主任的作用不言而喻。時代也對班主任提出了更多的要求。“班主任不僅要完成普通教師的一般工作任務(wù)和班主任的特殊工作任務(wù)，還要向著更高的水平努力發(fā)展，最終成為優(yōu)秀班主任?！盵8]縱觀教育發(fā)展的新形勢，大學(xué)教育的改革和發(fā)展給我們帶來了很多思考和挑戰(zhàn)，尤其是高校班主任的正確定位、如何在班級建設(shè)中發(fā)揮有效作用等，關(guān)乎高等教育的發(fā)展、高校和諧文化氛圍的營造、教師自我素質(zhì)的提升、大學(xué)生個人的全面發(fā)展。為此，本文進(jìn)行了相應(yīng)的探索，以期望為廣大高校班主任的工作提供一些實質(zhì)性建議。

參考文獻(xiàn)

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作者：袁爍 單位：北京農(nóng)學(xué)院