導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)高中班主任工作探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任工作，就是做人的工作，以人為本，育人之魂。它是整個(gè)學(xué)校工作的核心。是育人系統(tǒng)的大轉(zhuǎn)輪。當(dāng)我看到學(xué)校工作井然有序時(shí)，曾經(jīng)自豪的對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)；“本學(xué)期內(nèi)，只要課表不出問(wèn)題，這架機(jī)器，就會(huì)高速的正常運(yùn)轉(zhuǎn)喲！，你們領(lǐng)導(dǎo)就放心地去籌劃未來(lái)好了?！边@就是說(shuō)，一個(gè)學(xué)校，只要大政方針，規(guī)章制度，深人人心了，前勤、后勤、校內(nèi)、校外安排到位了，有各位班主任，學(xué)校工作就了?？梢?jiàn)，班主任工作是多么重要，多么的關(guān)鍵！

然而，職業(yè)學(xué)校生源參差不齊，差生比例過(guò)大，給教育工作者，特別是給班主任工作帶來(lái)很大的特殊性。如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作，就成了許多人關(guān)注并潛心研究的重要課題。在這里，我作為一個(gè)從事過(guò)十多年民辦教育工作的教師，僅就如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作，談一點(diǎn)粗淺的看法。

愛(ài)，是根本，是教育的根本出發(fā)點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。做一個(gè)職業(yè)學(xué)校的班主任就更需要特殊的愛(ài)，要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子女，班主任唯有心中時(shí)刻想著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生眼中才會(huì)有你，尤其對(duì)這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又沒(méi)有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的學(xué)生，只有愛(ài)之深切，傾注全部愛(ài)心，才能深刻了解，善于發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴的閃光來(lái)喚起他們奮發(fā)向上的勇氣，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，使之樹(shù)立起進(jìn)步的信心，冰釋其心底積淀的自卑，尋找回失落的綠洲。奔向健康發(fā)展的人生之路。

知，是前提，是做好班級(jí)工作的前提。班主任要全面地了解學(xué)生，研究學(xué)生，除正面的交流溝通之外，還要多作側(cè)面的調(diào)查摸底，綜合掌握學(xué)生的各種情況，比如：思想品德，經(jīng)歷特長(zhǎng)，性格愛(ài)好，生活習(xí)慣，乃至家庭境況，交友處事等等，有了對(duì)學(xué)生全方位的立體認(rèn)知，才會(huì)有因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)的可能。知之越全面，越深人，越細(xì)致，班主任的工作就順利，越輕松，越成功。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，活化育人內(nèi)容，解決育人難題。反之，工作就會(huì)無(wú)的放矢，浮在面上，對(duì)學(xué)生的教育也是缺少力度和信任度，甚至徒勞無(wú)益。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，來(lái)自不同環(huán)境和背景的家庭，受著不同的家庭教育和文化熏陶，方方面面存在著較大的差異。少數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)只顧事業(yè)，無(wú)暇顧及子女的衣食住行，更談不上對(duì)子女的教育。因此，班主任要做好這些學(xué)生的工作，其家庭情況，人際關(guān)系，心理情緒，都是必知的內(nèi)容。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)極其豐富且善于變化的世界。班主任唯有對(duì)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，校內(nèi)和校外的種種表現(xiàn)，都有一個(gè)盡可能全面而實(shí)際的了解，并且依據(jù)現(xiàn)實(shí)由表及里，去偽存真，分清主流和枝節(jié)，即作“靜”的觀察，又作“動(dòng)”的分析，才能較正確的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生或者學(xué)生的某一次行為，發(fā)現(xiàn)積極因素，找到教育的切人點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，收到預(yù)期的效果。對(duì)于雙差生，尤其要在“知”字上下功夫。

情，是溶濟(jì)，是教師和學(xué)生融合的粘合劑。班主任的工作，只有堅(jiān)持以情感人，才能增強(qiáng)育人的感染力和有效性?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，被視為家中的“公主”或“小皇帝”，從小嬌生慣養(yǎng)，行為自由，雖閱歷不深，受教育不多，少獨(dú)立生活能力，卻自以為無(wú)所不知，無(wú)所不曉，具有絕對(duì)的尊嚴(yán)，好強(qiáng)的個(gè)性，獨(dú)立的思維和豐富的情感。因此，一旦離開(kāi)了獨(dú)霸的天下——家庭，來(lái)到學(xué)校，就不僅需要知識(shí)甘霖的澆灌，更需要情感雨露的滋潤(rùn)。這就要求班主任擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色，視學(xué)生為子女，比親人還親人。傾注全部的感情，作為溶合濟(jì)，去理解他們，感化他們，“人非草木，孰能無(wú)情?。牎备腥诵恼吣^(guò)于情，情的感化往往會(huì)產(chǎn)生出人意料的效應(yīng)。特別是對(duì)雙差生，唯有在情溫意暖的情況下，他（她）才會(huì)敞開(kāi)心扉，有話愿對(duì)你說(shuō)，有苦愿對(duì)你訴，有好事會(huì)向你報(bào)告，有錯(cuò)誤也容易啟發(fā)改正。情感交流，不是有人常說(shuō)的那種哥們義氣，也不是低聲下氣的買個(gè)面子，不能拿原則作交易；不是恣意放縱的虛情假意，也不是靠物質(zhì)利益來(lái)構(gòu)建的權(quán)錢交易。而是要靠班主任的身體力行換來(lái)的情誼交織。

要融人學(xué)生之中，組織并參加學(xué)生的有益活動(dòng)；與他們同苦同樂(lè)，交心談心，情趣相生。通過(guò)長(zhǎng)期的磨合，才能培養(yǎng)起純樸真實(shí)的師生之情。要重疏導(dǎo)，少指責(zé)，多鼓勵(lì)少厭棄，批評(píng)要講究分寸，剛?cè)嵯酀?jì)，切忌說(shuō)學(xué)生“愚笨”，更不要讓學(xué)生當(dāng)眾難堪，要回避正面沖突，留下回旋余地。當(dāng)這種種感情的細(xì)流喚起心靈的回應(yīng)時(shí)，將會(huì)化著勃勃的生機(jī)和無(wú)窮的動(dòng)力，班主任的工作也就步人了一個(gè)“自由王國(guó)”。行，是楷模。班主任的行為是學(xué)生成長(zhǎng)中效仿的楷模。陶行知說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！卑嘀魅胃陨碜鲃t，身體力行。因?yàn)樯斫讨赜谘越?，行?dòng)是無(wú)聲的命令。班主任的威信，就在于言行一致，言必行，行必果。班主任的行為對(duì)學(xué)生具有潛移默化和水滴石穿的作用。班主任和所有教職工都要規(guī)范自己的行為，用自己的形象作為最具體最真實(shí)的教材，讓學(xué)生從班主任的日常工作和生活中悟出做人的道理，并效仿之。有些學(xué)生甚至一直把班主任作為他的人生偶像。k主任的行必須注重細(xì)節(jié)。比如：行動(dòng)在學(xué)生前，關(guān)心在學(xué)生中，休息在學(xué)生后。注重儀表，禮貌用語(yǔ)，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水電，愛(ài)護(hù)公物，生活儉樸，舉止文明，比抽煙，不酗酒，“每日三省吾身”……我當(dāng)班主任，除睡覺(jué)之外，幾乎所有的時(shí)間都和學(xué)生在一起。早上一起做操、跑步，課間一起活動(dòng)、講笑話、扳手腕，自習(xí)時(shí)我在班上備課、批改作業(yè)。課外時(shí)一起參與活動(dòng)，一舉一動(dòng)都是學(xué)生效仿的楷模。

班主任的工作是偉大的，是辛苦的，是富有創(chuàng)造性的。班主任和全體教育工作者被譽(yù)為“靈魂的工程師”一點(diǎn)也不為過(guò)。職業(yè)學(xué)校的班主任就更偉大，更辛苦。要做好這項(xiàng)工作，既要有無(wú)私的愛(ài)心，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，更需要有高超的藝術(shù)思維和藝術(shù)。只要我們堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以“三個(gè)代表”的重要思想作指導(dǎo)，創(chuàng)造性地實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，就一定能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為。

作者:徐明榮 單位:四川省德昌縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)