導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村班主任管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，是班集體的靈魂和支柱。特別是農(nóng)村地區(qū)，家庭教育相對(duì)薄弱，孩子們的一些行為習(xí)慣可能更差一些，尤其是一些留守兒童。因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，得過(guò)且過(guò)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)，看不到未來(lái)的藍(lán)圖。他們?nèi)鄙俚氖菗軇?dòng)孩子們成長(zhǎng)的激情，就是撥動(dòng)他心靈的那根心弦。班主任就是學(xué)生身心健康的引領(lǐng)者，是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。我的班主任之路就是做好學(xué)生文化學(xué)習(xí)的引路人；做好學(xué)生行為習(xí)慣的塑造者；做好學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村班主任；引領(lǐng)者；塑造者；輔導(dǎo)者

自師范學(xué)校畢業(yè)后，我一直在農(nóng)村任教。經(jīng)歷了二十多年的教學(xué)生涯，其中對(duì)留守兒童方面的管理，凝聚了我在班主任管理上的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。圍繞留守兒童的管理方法是我多年班主任工作研究的方向。由于這里出國(guó)打工的年輕人較多，照顧孩子的重任都落在爺爺、奶奶（姥姥、姥爺）身上。隔代親在這些家庭中表現(xiàn)的特別突出，爺爺奶奶（姥姥、姥爺）毫無(wú)原則地溺愛(ài)、包容，造就了一批批“小公主，小少爺”。倒不是家庭條件有多優(yōu)越，更多的是逐步養(yǎng)成了一塊塊家庭教育的“鹽堿地”，行為習(xí)慣的“自留田”，心理缺愛(ài)的“白沙灘”。針對(duì)這些問(wèn)題我潛心研究，學(xué)會(huì)了在“鹽堿地”上種水稻，在“自留田”上修田埂，在白沙灘上栽西瓜。用自身的榜樣示范，暗示鼓勵(lì)澆活鹽堿地上的小禾苗。用課堂課間小組管理，周末假期遠(yuǎn)程操控等給他們的自留田修上規(guī)范的田埂路。用愛(ài)心溫暖、交心結(jié)友等方法在充滿(mǎn)荒漠的白沙灘上栽上的瓜苗，收獲甜甜的果實(shí)。農(nóng)村班主任既是孩子文化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，又是孩子行為習(xí)慣的塑造者，更是孩子心理健康的輔導(dǎo)者。

一、潛研究，多鼓勵(lì)，做文化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

農(nóng)村地區(qū)教育資源相對(duì)落后，但隨著科技的發(fā)展，觀念的更新改革，我深深地體會(huì)到“人生有涯而知識(shí)無(wú)涯”，我時(shí)刻告訴自己，需要真讀書(shū)，讀真書(shū)。不斷豐富提升自己，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。平常工作之余，我非常喜歡讀書(shū)，在讀的過(guò)程中有所收獲時(shí)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅，我會(huì)和我的學(xué)生分享。我會(huì)不定時(shí)的在晨會(huì)，夕會(huì)，QQ群，課間，班會(huì)等時(shí)間與學(xué)生分享。不論時(shí)間長(zhǎng)短，內(nèi)容多少，每天堅(jiān)持跟他們分享，并告訴他們?yōu)槭裁匆麄兎窒?。一周，半個(gè)月，一個(gè)月，一學(xué)期過(guò)去，孩子自然而然地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。同時(shí)學(xué)生也感受到老師“我要讀，渴求讀書(shū)的狀態(tài)”?！坝H其師，信其道”日久天長(zhǎng)學(xué)生便會(huì)自覺(jué)得加入讀書(shū)的氛圍中，每個(gè)周末，城市書(shū)房都能看到孩子安靜讀書(shū)的身影。我班學(xué)生王雪是一個(gè)十分好動(dòng)的小女孩，聰明但成績(jī)不理想。我把我的讀書(shū)故事和她分享，并且給她一本《胡小鬧日記》。靜不下來(lái)的她竟然被書(shū)中的情節(jié)吸引，閑暇時(shí)間就在閱讀。我和她交流讀書(shū)感悟，她說(shuō)她要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。我告訴她生活中不如意的事情很多，但是關(guān)鍵在于心態(tài)！你聰明好動(dòng)，就如胡小鬧。但是聰明要用到正確的道路上，要為自己而學(xué)習(xí)，要快樂(lè)的學(xué)習(xí)。王雪不停的點(diǎn)頭，她告訴我她已經(jīng)從讀書(shū)中找到了快樂(lè)，她也要做“老師的特派員”?！皶?shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”學(xué)生從書(shū)中學(xué)到更多的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，形成良性的循環(huán)。榜樣引領(lǐng)的力量是偉大的，孩子們喜歡讀書(shū)。但有些孩子成績(jī)差的太遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)信心。缺少自信心是最主要的問(wèn)題，怎樣才能提高學(xué)生的自信心？我在班級(jí)管理中運(yùn)用積極心理學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生善于自我肯定，自我暗示?！拔夷苄校　薄拔液馨?！”在課堂上，我注意運(yùn)用積極語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，“你聽(tīng)課很認(rèn)真”“你解題的思路很清晰”，老師無(wú)意間表?yè)P(yáng)的一句，孩子可能會(huì)很興奮地認(rèn)識(shí)到自己做的很優(yōu)秀，自己正在進(jìn)步。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，正在朝著好的方向發(fā)展，就給他們更多的鼓勵(lì)暗示。學(xué)生的內(nèi)心深處很渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)我給與他們語(yǔ)言激勵(lì)，積極暗示時(shí)，學(xué)生會(huì)在實(shí)際行動(dòng)上表現(xiàn)出不一樣的積極。當(dāng)學(xué)生積極面對(duì)一件事的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度就不一樣，效果也絕對(duì)不一樣，這真的是一種非常好的提高自信心的方式。例如：疫情期間，我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，我積極地開(kāi)展互動(dòng)，及時(shí)給與適當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與課堂討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“你完成的速度非?？炫?，完全正確！”“你的回答很到位，繼續(xù)想出新方法?！薄凹佑?！這部分要認(rèn)真記下來(lái)”等。這樣不但能使表現(xiàn)優(yōu)秀者獲得更大的成就感和自豪感。也能在一定程度上激勵(lì)后進(jìn)者更積極地參與到課程中。疫情期間，我班的學(xué)生在積極心理暗示，積極語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。那一片片“鹽堿地”在得到充足養(yǎng)分地帶動(dòng)下，一棵棵可愛(ài)的禾苗正在長(zhǎng)起?！爸灰Ψ蛏铊F杵磨成針”，班主任在文化學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作用直接顯現(xiàn)出來(lái)，彰顯魅力！

二、樹(shù)目標(biāo)，定方向，做行為習(xí)慣的塑造者

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，是班集體的靈魂和支柱。特別是農(nóng)村地區(qū)，家庭教育相對(duì)薄弱，孩子們的一些行為習(xí)慣可能更差一些，尤其是留守兒童。因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，得過(guò)且過(guò)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)，看不到未來(lái)的藍(lán)圖。他們?nèi)鄙俚氖且环N激情，就是撥動(dòng)他心靈的那根心弦。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?，班主任不僅僅是對(duì)班級(jí)的簡(jiǎn)單管理，更要為孩子們打開(kāi)心扉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小雨是我們班后進(jìn)生，小姑娘長(zhǎng)得很漂亮，但渾身一股痞氣。開(kāi)學(xué)時(shí)我問(wèn)她，畢業(yè)后干什么，她說(shuō)不出來(lái)。我說(shuō)我覺(jué)得你可以去當(dāng)護(hù)士，初中畢業(yè)后去護(hù)校，將來(lái)就是一名白衣天使。之后她就總是來(lái)找我，各種事都有。我們班級(jí)實(shí)行小組小本管理，主要在于規(guī)范個(gè)人及小組成員的行為習(xí)慣。每個(gè)人都有一個(gè)小本計(jì)劃，達(dá)到自己的計(jì)劃，給小組獎(jiǎng)勵(lì)加分。小組長(zhǎng)評(píng)選出來(lái)后，大家互相幫助，改進(jìn)的越多小組的成績(jī)?cè)礁?。這樣的小組管理根據(jù)各自的特殊情況，每個(gè)人的“自留地”不同，計(jì)劃不同，達(dá)成度也不同。但是只要得到班委會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生自己的行為習(xí)慣得到規(guī)范。都可以提升小組級(jí)別。小雨的小本計(jì)劃我最關(guān)注，每次進(jìn)步之后我都找她來(lái)聊她最近的狀態(tài)。她的小本計(jì)劃有關(guān)于學(xué)習(xí)的，有關(guān)于自身修養(yǎng)的，不說(shuō)臟話……還有鍛煉身體的，養(yǎng)生的，只要是好的，我都鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)她。同時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)和班級(jí)干部我都布置了關(guān)注小雨的任務(wù)。先看到她改變的優(yōu)點(diǎn)，只要有改變就表?yè)P(yáng)。如果哪周她沒(méi)有什么改變，就小組幫忙，班委規(guī)范，課后老師談心。當(dāng)她的改變升級(jí)到小組長(zhǎng)時(shí)，我告誡她成長(zhǎng)不易，莫再回頭。要多讀書(shū)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上再提升一下。班級(jí)讀書(shū)分享，她可能不好意思發(fā)班級(jí)群里，自己?jiǎn)为?dú)發(fā)給我。我看到她的讀書(shū)分享是按照我的樣子來(lái)的，就鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，為自己的理想而奮斗！這學(xué)期，我很明顯地感覺(jué)到她的進(jìn)步。我在班里表?yè)P(yáng)她的事跡，宣傳她成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的她已經(jīng)成為我的得力助手，還經(jīng)常給班級(jí)同學(xué)講題了……今日事今日畢是針對(duì)初中學(xué)生自我管理能力欠缺展開(kāi)的。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，即使是很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也是無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我結(jié)合自己工作的一些經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推行便簽定計(jì)劃———今日事今日畢的活動(dòng)。充分利用小本管理，進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。開(kāi)始，晨會(huì)時(shí)我拿出我的小本拍照展示，跟學(xué)生分享我一天的工作計(jì)劃和安排。夕會(huì)時(shí)，依舊拍照展示我的完成情況，學(xué)生看到老師都用小本，早晨做計(jì)劃，白天落實(shí)，傍晚檢查，還沒(méi)落實(shí)的要想辦法解決落實(shí)。當(dāng)學(xué)生有了想做計(jì)劃的時(shí)候，我便指導(dǎo)學(xué)生如何做計(jì)劃。最初每天只做一個(gè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)安排自己的空閑時(shí)間。晨會(huì)時(shí)挑兩三名學(xué)生分享他們的計(jì)劃，以便其他同學(xué)借鑒；夕會(huì)時(shí)，一起總結(jié)今天計(jì)劃完成的情況，沒(méi)完成的尋找原因，并回家完成。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間利用率高了，學(xué)習(xí)安排也合理了，取得了喜人的效果。班主任的引領(lǐng)讓學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，確定前進(jìn)的方向。在各自的“自留地”上修建了條條美麗的田埂，成為行為習(xí)慣規(guī)范的標(biāo)兵。班主任通過(guò)小組小本管理，計(jì)劃落實(shí)，在塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生行為習(xí)慣的塑造者。

三、心交融，愛(ài)陪伴，做心理健康的輔導(dǎo)者

班主任是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師。陪伴是最深情的告白。在陪伴孩子們長(zhǎng)大的過(guò)程中，我常常發(fā)現(xiàn)許多留守兒童的心理“白沙灘”問(wèn)題。這些孩子，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸到父母，得不到父母的關(guān)愛(ài)，他們的內(nèi)心很容易荒漠化，對(duì)待同學(xué)沒(méi)有冷暖可言，對(duì)待親人也只剩下仇恨，易怒也容易抑郁。婷婷的父母離異，父親又給她找了一個(gè)后媽?zhuān)€生了一個(gè)小弟。孩子成績(jī)還可以，可是總也看不到孩子純真的笑臉，與人交往很少。中午吃飯婷婷總說(shuō)自己帶的飯，基本不去食堂吃飯。如果我不去家訪可能永遠(yuǎn)不知道孩子的真實(shí)狀況。我實(shí)地家訪后發(fā)現(xiàn)她父母離異后，她的父母都沒(méi)有撫養(yǎng)她，她父親把她自小就送給爺爺奶奶撫養(yǎng)。看著她和爺爺奶奶居住的簡(jiǎn)陋小屋，連個(gè)院子都沒(méi)有，三個(gè)人擠在兩間房子里，我真的感到心酸。孩子奶奶去年得了重病，住院花了很多錢(qián)，本來(lái)就不寬裕的家庭，生活更加艱苦。我給她申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，每月中午的餐費(fèi)我給她充到飯卡里，同時(shí)積極溝通她的父親，要關(guān)心女兒的生活與成長(zhǎng)。做通父親工作后，她父親也積極關(guān)注婷婷的生活，得到父愛(ài)的婷婷學(xué)習(xí)變得努力了。我鼓勵(lì)她，唯有改變自我才可以改變環(huán)境。將來(lái)的路還要靠自己走！她真的是下定了決心，成績(jī)飛速提高。工作中，我常常通過(guò)釘釘群及時(shí)一些學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。如早讀，課間操，合唱比賽等。讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的在校情況；其次通過(guò)跟家長(zhǎng)電話聯(lián)系或見(jiàn)面溝通。哪些家長(zhǎng)關(guān)注孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)比較關(guān)心；哪些家長(zhǎng)不關(guān)心，班主任都要因材施教。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中孩子不健康的心理，及時(shí)引導(dǎo)交談，多與他們交心做朋友。只要你自己真心與孩子做伴，時(shí)刻關(guān)心他們的冷暖，及時(shí)消除他們內(nèi)心的痛楚，孩子們都會(huì)成為我們的朋友。就如同在孩子們心中的那片白沙灘上栽上一棵瓜苗，用愛(ài)心去澆灌，總有一天會(huì)結(jié)出甜美的果實(shí)。身為一名農(nóng)村班主任，不僅要承擔(dān)一名教師的責(zé)任，還要承擔(dān)孩子家長(zhǎng)的部分擔(dān)當(dāng)。我的班主任之路，就是愛(ài)孩子的過(guò)程，無(wú)論什么樣的學(xué)生，都是我摯愛(ài)的孩子。我將青春的夢(mèng)想灑在我熱愛(ài)的教育事業(yè)上。四十多歲的我在與他們相處的過(guò)程中，思考著，摸索著，有失敗，也有輝煌。每一段的經(jīng)歷都收獲了經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法需要靠我們班主任去細(xì)心示范引領(lǐng)；學(xué)生的行為習(xí)慣需要我們一個(gè)個(gè)規(guī)范塑造；心理荒漠的學(xué)生需要我們?nèi)プ鲂睦磔o導(dǎo)。在這條通往光明的路上，縱然有苦有淚，但我無(wú)怨無(wú)悔。在未來(lái)的路途中，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，只為托起明天的太陽(yáng)，讓農(nóng)村孩子的明天更燦爛！

作者：劉亭 單位：威海臨港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蔄山中學(xué)