摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的有效途徑。本研究通過梳理職業(yè)院校勞動教育現(xiàn)狀成因分析，嘗試從制度保障、課程實施、資源優(yōu)化以及勞動教育評價角度，探索新時代下職業(yè)院校勞動教育的開展路徑，從而更有效地幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，掌握必要的勞動技能，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動教育；職業(yè)教育；路徑

一、引言

新時代下各學(xué)段有關(guān)勞動教育的全面發(fā)展已經(jīng)提上日程。2018年9月10日，總書記在全國教育大會上強調(diào)了勞動教育的重要性，指出：“教育要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！蓖瑫r，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》的文件中也強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面?！庇纱丝梢?，新時代下各學(xué)段勞動教育得到國家更多的重視。本文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，以“勞動教育”為關(guān)鍵詞進行文獻搜索。梳理文獻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻研究主要集中在中小學(xué)段的勞動教育內(nèi)涵明晰、教育價值等理論層面，以及各中小學(xué)校勞動教育的實施等實踐探索層面。然而，關(guān)于大學(xué)階段尤其是職業(yè)教育階段如何開展勞動教育的研究文獻卻很少。因此，本研究通過分析當(dāng)前職業(yè)院校勞動教育現(xiàn)狀，嘗試從制度保障、課程實施、資源優(yōu)化以及勞動教育評價角度提出改善職業(yè)院校勞動教育現(xiàn)狀的意見與建議，以供各職業(yè)院校參考。

二、職業(yè)院校開展勞動教育現(xiàn)狀

勞動教育一直被視為中小學(xué)段重要的必修課之一，但在大學(xué)段便忽視了對大學(xué)生進行勞動教育的必要性。職業(yè)教育以培育高技能型人才為辦學(xué)宗旨，更應(yīng)將勞動教育內(nèi)涵貫徹始終，充分發(fā)揮職業(yè)院校勞動教育特色，而不是給學(xué)生造成“工具人”的勞動教育誤區(qū)。分析其成因關(guān)鍵在于，一是勞動教育內(nèi)涵建設(shè)不足，職業(yè)院校未能正視院校內(nèi)部對勞動教育的缺失與誤用；二是勞動教育內(nèi)涵價值認識不足，職業(yè)院校未能規(guī)范設(shè)計與開發(fā)符合職業(yè)教育特色的勞動教育專業(yè)課程；三是勞動教育內(nèi)涵理解不足，職業(yè)院校未能在思想認識上培育學(xué)生樹立正確的勞動觀。

為深入貫徹落實《省教育廳關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》，以及市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見的通知》文件要求，充分發(fā)揮勞動教育在全面育人中的重要作用，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就加強新時代中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校，以下統(tǒng)稱中小學(xué))勞動教育制定如下實施辦法。

一、準(zhǔn)確把握勞動教育的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

1.指導(dǎo)思想。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實全國和全省教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.工作目標(biāo)。通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。經(jīng)過3年的努力，建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。推出一批勞動教育先進教師，打造一批勞動教育特色校，創(chuàng)建一批勞動教育示范基地，形成普遍重視勞動教育、學(xué)生常態(tài)化參與勞動實踐的濃厚氛圍。到2030年，建成完善且優(yōu)質(zhì)的學(xué)校勞動教育實施體系、家庭勞動教育指導(dǎo)體系、校外勞動教育公共服務(wù)體系，為培養(yǎng)和造就中國特色社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

二、全面落實勞動教育的主要任務(wù)

3.嚴(yán)格落實勞動教育課程安排。各校要切實承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實施機構(gòu)和人員，按照中小學(xué)國家課程方案和中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案，開足開齊勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等，與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進行必要統(tǒng)籌。中等職業(yè)學(xué)校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16個學(xué)時。

【摘要】本文旨在分析新時代五育融合背景下勞動教育的重要意義，及目前高校勞動教育中存在的普遍問題，通過在勞動思想教育、勞動實踐教學(xué)、營造良好的勞動教育環(huán)境等教學(xué)體系及勞動保障體系進行探索，幫助新時代大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，助力大學(xué)生培養(yǎng)動手能力、吃苦耐勞精神、團結(jié)協(xié)作能力、熱愛勞動和尊重勞動的意識，達到以勞動教育促進大學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】勞動教育；高校；五育融合

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）的發(fā)布，“五育融合”被再次強調(diào)，國家把學(xué)生勞動教育和其他能力培養(yǎng)提到了重要位置，作為高校也應(yīng)當(dāng)把勞動教育提到一個新的高度，并且采取有效的措施[1，2]。本文分析了新時代背景下勞動教育的重要意義及勞動教育中存在的普遍問題，從勞動思想教育、勞動實踐教學(xué)、營造良好的勞動教育環(huán)境等教學(xué)體系及勞動保障體系進行探索，旨在為勞動教育在高校的實踐落實提供參考。

一、勞動教育的重要意義

勞動教育的有效開展可以幫助大學(xué)生樹立正確的勞動觀，提高勞動能力，提升勞動素養(yǎng)。高校須加強勞動教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能夠吃苦耐勞，勞動能力強、團隊協(xié)作能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強且適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（一）勞動教育有利于落實立德樹人根本任務(wù)

摘要：針對進行勞動價值觀、勞動教育需求、勞動實踐活動等問題，對江蘇旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進行問卷調(diào)查及采訪，根據(jù)結(jié)果了解到高職院校勞動教育的現(xiàn)狀：學(xué)生的勞動意識淡薄、勞動綜合素養(yǎng)不強、缺乏積極正確的勞動價值觀等。以立德樹人為根本宗旨，從學(xué)生成長需求的視角提出高職院校勞動教育問題的新措施，探究高職院校勞動教育的實效性，更好地發(fā)揮高職院校勞動教育的主導(dǎo)作用以及學(xué)生個人主觀能動性。

關(guān)鍵詞：高職院校；勞動教育；學(xué)生成長需求

總書記曾指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！眲趧咏逃歉呗殞W(xué)生成長成才的需要，勞動教育幫助高職學(xué)生全面發(fā)展。以大學(xué)生成長需求作為勞動教育發(fā)展的落腳點和著力點，以學(xué)生為主體，搭建大學(xué)生勞動教育方面的學(xué)習(xí)和展示平臺十分必要［1］。根據(jù)江蘇旅游職業(yè)學(xué)院勞動教育現(xiàn)狀，對該校學(xué)生的勞動價值觀進行隨機調(diào)查和分析，從學(xué)生勞動價值觀、學(xué)校勞動理論教育、校內(nèi)外勞動實踐活動三方面分析大學(xué)生在校期間對勞動教育的認知以及需求情況；探討不同年級、專業(yè)在勞動教育認知和需求方面是否存在差異。研究主要通過自填式紙質(zhì)問卷調(diào)查的方式進行，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷567份，問卷最終有效率為94.5%。問卷隨機發(fā)放給不同學(xué)院、不同年級、不同性別的同學(xué)，其中男生186人，約占比32.8%；女生381人，約占比67.2%。大一年級學(xué)生360人，約占比63.5%；大二學(xué)生207人，約占比36.5%。農(nóng)村戶籍學(xué)生214人，約占比37.7%；城市戶籍的學(xué)生為353人，約占比62.3%。調(diào)查問卷包括三部分：第一部分為學(xué)生個人勞動價值觀的調(diào)查；第二部分為學(xué)生視角下學(xué)校勞動技術(shù)培養(yǎng)、勞動教育思政課程等開展情況；第三部分為學(xué)生個人勞動教育的需求調(diào)查，如是否需要增添校內(nèi)外勞動實踐活動等。同時，通過面對面聊天、網(wǎng)上在線采訪等方式對個別學(xué)生進行采訪，就學(xué)生個人勞動價值觀、個人勞動教育需求以及現(xiàn)在學(xué)校勞動教育開展情況等相關(guān)問題進行深層次調(diào)查采訪。

1高職院校勞動教育現(xiàn)狀分析

1.1高職學(xué)生勞動素養(yǎng)不強

結(jié)果顯示：在認為該校勞動教育中思想教育與勞動實踐比重如何這個問題上，絕大部分的學(xué)生選擇了勞動實踐大于思想教育，說明在高職院校的勞動教育中，學(xué)校較為重視勞動技術(shù)技能的培養(yǎng)。例如，該校十分重視會計專業(yè)、烹飪專業(yè)等專業(yè)技能培養(yǎng)，但容易造成過于注重勞動技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生對勞動認知的培養(yǎng)［2］。問卷顯示：多數(shù)學(xué)生表示有關(guān)于勞動價值觀的課程開展較少，恰好高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對來說較為薄弱，十分缺乏這方面的認知。此外，部分高職學(xué)生勞動素養(yǎng)不強、勞動意識薄弱、缺乏勞動認同感等。這些問題的產(chǎn)生來源于科技發(fā)展帶來的生活智能化與便利化。在學(xué)生成長過程中，勞動素養(yǎng)培育長期處于被異化、弱化甚至是缺位，造成的勞動教育養(yǎng)成效果不佳。

摘要：作為高校素質(zhì)教育工作中的一項關(guān)鍵內(nèi)容，勞動教育的有效落實不但能夠更好實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是我國特色社會主義教育制度的重要組成部分。在高校中進行勞動教育的根本目的就是要幫助大學(xué)養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，讓他們以更為積極正確的態(tài)度對待各項勞動，同時對于勞動人民要給予足夠尊重。茶文化是我國重要的傳統(tǒng)文化之一，其也彰顯出了自古以來我國勞動人民高尚的勞動精神，那么在茶文化背景下就可以將勞動教育與高校思政教育工作有效融合，能夠更有效地解決以往思政教育存在的問題，充分保證了思政教育的實際效果。

關(guān)鍵詞：茶文化背景；勞動教育；思政課堂；作用及路徑

1茶文化背景下高校思政課堂進行勞動教育的重要作用

1.1能夠讓學(xué)生正確對待思政教育和勞動教育之間的關(guān)系

在高校校園中之所以要進行勞動教育工作，其重要目的便是要讓當(dāng)代高校大學(xué)生能夠以更加正確積極的態(tài)度面對勞動生活，要讓他們認識到無論是哪一種行業(yè)，勞動者都是最光榮的，每個人的勞動對于民族的復(fù)興以及國家的發(fā)展都是具有重要意義的，那么就應(yīng)給予每一名勞動人民足夠的尊重。中國茶文化的發(fā)展至今已經(jīng)有了幾千年歷史了，而正是勞動人民的努力才形成了中國的茶文化，這也是導(dǎo)致我國茶文化在全世界范圍內(nèi)都有較高知名度的重要原因。從動作行為上來看，茶文化就是要讓大眾知道飲茶、采茶、品茶以及選茶的方法和注意事項，但從內(nèi)核上來看更重要的是讓大家領(lǐng)域到什么才是茶精神，這樣人們也才能不斷提升自身的思想覺悟。當(dāng)代的高校大學(xué)生從小就有著優(yōu)越的生活條件，他們也沒有經(jīng)歷過去的艱苦生活，在上大學(xué)之間在家里幾乎都過著飯來張口、衣來伸手的生活，他們從小就生活在溫室中沒有遇到過什么挫折和困難，當(dāng)他們走上工作崗位并走向社會后幾乎都是承受不住外面的風(fēng)吹雨打的。而高校思政教育和勞動教育的共同目的就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，要他們能夠結(jié)合社會發(fā)展的實際需求來更加高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為將來走上工作崗位適應(yīng)社會生活奠定牢固基礎(chǔ)?？墒?，現(xiàn)階段我國大部分高校都還沒有開展專業(yè)的勞動教育工作，在需要學(xué)生去幫忙干活充當(dāng)苦力時才會以勞動教育為借口，在理論知識方面幾乎沒怎么采取教育，那么學(xué)生們對待勞動的勞動就很難是積極向上的。在茶文化背景下如果能將思政教育與勞動教育緊密結(jié)合起來，讓他們能夠正確認識這兩者之間的關(guān)系，在進行思政課堂教育和勞動教育工作時更好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，充分保證教育工作的有效性。

1.2大大提升了思政教育和勞動教育的有效性

[摘要]新時代高職教育必須將勞動教育作為專業(yè)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)具有“勞動精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“勞動教育+專業(yè)教育”的課程體系，開展“勞動+專業(yè)”實踐教學(xué)，豐富課外勞動實踐活動，同時營造勞動氛圍濃厚的校園文化，最終將勞動教育與專業(yè)教育有效的融合。

[關(guān)鍵詞]新時代；高職；勞動教育；勞動精神；專業(yè)教育

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），總書記立足新時代歷史方位，提出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對勞動教育作出重要論述。高職院校以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，離不開教育，教育是“國之大計、黨之大計”。[1]將勞動教育融入專業(yè)技能教育，培養(yǎng)勞動精神和形成良好勞動習(xí)慣為目標(biāo)，在專業(yè)實訓(xùn)課程中融入勞動教育，加強勞動鍛煉和勞動考核，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞、辛勤勞動、誠實勞動的精神，還可以使學(xué)生具備今后從事專業(yè)技能工作所必須的精益求精、創(chuàng)造性勞動的素質(zhì)。

一、高職院校開展勞動教育的意義

當(dāng)前中國特色社會主義進入了新時代，新時代背景下的勞動教育具有時代緊迫性，是黨中央國務(wù)院對未來接班人提出的要求。改革開放40多年以來，中國引進了很多國外的先進生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)組織，同時也帶來了一些拜金主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣。在以往的教育中缺少勞動鍛煉，勞動意識比較薄弱。社會主義建設(shè)事業(yè)需要一批高技術(shù)高技能人才。因此，新時期勞動教育是當(dāng)務(wù)之急，特別高職院校要在日常的專業(yè)教育中融入勞動教育，潤物細無聲，讓勞動的種子慢慢在學(xué)生中生根發(fā)芽，不斷發(fā)展壯大。2020年初，中國人民打了一場艱苦卓絕的肺炎疫情保衛(wèi)戰(zhàn)，在總書記及黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在短時間內(nèi)控制住了疫情的蔓延，拯救了無數(shù)的生命。這些成績的取得離不開全國各界勞動者的辛勤付出，特別是戰(zhàn)斗在疫情一線的醫(yī)務(wù)工作者，他們沖鋒在前，他們的勞動精神感動了全國人民，他們的勞動技能拯救了許多同胞的生命。今天的幸福生活離不開這些勞動者的付出，是他們的勞動付出，才有了今天安寧美好的生活。在新時代中國特色社會主義的發(fā)展背景下，高職院校應(yīng)該深刻領(lǐng)會勞動教育的內(nèi)涵和意義，指導(dǎo)各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，將勞動教育融入專業(yè)課程教育。在課程思政中體現(xiàn)勞動教育精神，在課程實施中開展勞動教育實踐，結(jié)合本校專業(yè)實際情況，將勞模精神、工匠精神、勞動創(chuàng)新教育等內(nèi)容與專業(yè)教育有機融合，探索適合本校本專業(yè)實際的專業(yè)勞動教育培養(yǎng)體系。在高職院校開展勞動教育，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，將與專業(yè)相關(guān)的勞動教育內(nèi)容內(nèi)化到專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生扎實勞動專業(yè)技能的同時，使他們具備較高的勞動精神。[2]

二、高職開展勞動教育存在的問題

摘要:培養(yǎng)大學(xué)生勞動精神是高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要，高職院校作為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才教育、培養(yǎng)基地，所以人才的培養(yǎng)需要他們具備較強的吃苦耐勞能力以及主動勞動的精神和意識，根據(jù)高職學(xué)生特點，可以從對學(xué)生社會主義核心價值觀來引領(lǐng)、構(gòu)建校“內(nèi)與外”有效協(xié)同平臺和考核機制督促三方面采取措施，培育高職院校學(xué)生符合時代發(fā)展的勞動精神。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動教育;路徑

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌［1］。職業(yè)教育培養(yǎng)了70%以上的生產(chǎn)、服務(wù)的高素質(zhì)勞動者，《意見》的新要求賦予了職業(yè)院校強化勞動教育的新使命。

1職業(yè)院校開展勞動教育優(yōu)勢

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)技能型人才。德技雙修的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)之本。勞動教育是培養(yǎng)更多具備勞動能力和勞動意識人才的重要途徑。郭麗強認為勞動教育是腦力勞動和體力勞動的組合［2］。冀曉萍認為勞動教育包含情感態(tài)度價值觀、動手動腦能力和解決實際問題的能力［3］。勞動教育促進職業(yè)院校學(xué)生德育發(fā)展。勞動創(chuàng)造歷史和人本身，勞動能樹德。通過弘揚勞動精神和勞動價值使學(xué)生主動參與勞動，同時在勞動的過程中樹立正確價值觀和思想觀，使學(xué)生養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命的意識和責(zé)任［4］。此外，承擔(dān)歷史使命和實現(xiàn)自己的人生價值使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)。多以勞動也是促進學(xué)生正確價值觀形成的重要途徑，更是學(xué)生感受勞動價值、樹立勞動意識、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要途徑，使高職學(xué)生成為一名有擔(dān)當(dāng)、有目標(biāo)、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。［5］勞動教育強化職業(yè)院校學(xué)生崗位技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展離不開工匠精神，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能和工匠精神是促進學(xué)生就業(yè)的前提，符合企業(yè)、社會對現(xiàn)代化人才的要求。經(jīng)過勞動教育之后學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)，體驗了勞動的過程并且感受到了自己的價值，同時對所學(xué)的專業(yè)知識加深了記憶，久而久之就可以成為一名綜合型人才。

2高職院校勞動教育存在的現(xiàn)實問題

摘要:勞動是人類社會存在和發(fā)展的最基本的條件，黨的十八大以來，總書記圍繞勞動在社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)中作用和價值等問題發(fā)表了一系列重要論述，指出燦爛悠久的中華文化是勞動者辛勤勞動的結(jié)果，勞動教育在勞動過程中發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞:勞動教育;理論來源;主要內(nèi)容;價值

1勞動教育的理論來源

1.1社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變

“新時代孕育新思想，新思想指導(dǎo)新實踐?！?017年黨的十九大報告指出我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。過去，人民對生活的需要較為單一，勞動的目的僅僅是為了滿足最基本的生活需要———豐衣足食，吃飽穿暖，不挨餓，不受凍;現(xiàn)在較為多元，在勞動教育方面則表現(xiàn)為人民的勞動觀需要更加豐富，對勞動質(zhì)量的要求越來越高。這里，他經(jīng)歷了人生中最重要的七年歲月。在這七年中，為人生打下了堅實的基礎(chǔ)，系好了“人生第一?？圩印?。總書記曾說過:“我人生第一步所學(xué)到的都是在梁家河獲得。”

1.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

摘要:輔導(dǎo)員與思政課教師是高校勞動教育實施的兩支重要力量。只有建立健全組織，搭建起“1123”工作運行機制，積極探索“五結(jié)合”勞動教育模式，兩者通力合作，才能發(fā)揮更大合力育人作用，保證高校勞動教育順利實施。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員與思政課教師;勞動教育;協(xié)同育人;運行機制

順應(yīng)時展和教育需要，勞動教育成為當(dāng)前高校立德樹人的重要工作。要想落實好這項重要任務(wù)，必須依靠輔導(dǎo)員和思政課教師這兩支重要力量，探索其協(xié)同育人運行機制有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、勞動教育的理論與現(xiàn)實意義

勞動教育是當(dāng)前我國社會主義教育制度的重要內(nèi)容，其教育效果直接決定著我國社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。［1］當(dāng)前我國進入“十四五”發(fā)展規(guī)劃承上啟下的重要發(fā)展階段，為實現(xiàn)國家第二個百年發(fā)展目標(biāo)，高校作為為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要陣地，理應(yīng)把勞動教育作為重要內(nèi)容來抓。國外有關(guān)勞動教育的經(jīng)典論述最早產(chǎn)生于16世紀(jì)。托馬斯·莫爾在《烏托邦》一書中就談到了“學(xué)生應(yīng)該一邊學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一邊進行農(nóng)業(yè)勞動?！北R梭強調(diào)“對人民進行勞動教育，改變?nèi)藗儗趧拥钠姟?。被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的俄國教育家烏申斯基認為:“勞動是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉?！鼻疤K聯(lián)杰出的教育家、作家馬卡連柯十分重視勞動教育，他認為“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類生活幸福和文明的基礎(chǔ)。在教育工作中，勞動也應(yīng)當(dāng)是最基本的因素之一?！保?］前蘇聯(lián)另一位著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基對勞動教育提出了具有劃時代意義的重要思想:“勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不可能存在的?！保?］對有關(guān)勞動和勞動教育理論和實踐闡述最為深刻的應(yīng)該是馬克思。馬克思認為勞動是人的類本質(zhì)，“一當(dāng)人開始生產(chǎn)自己的生活資料，即邁出由他們的肉體組織所決定的這一步的時候，人本身就開始把自己和動物區(qū)分開來。”［4］他在《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中指出:“正是在改造對象世界中，人才能真正地證明自己是類存在物……對社會主義的人來說，整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程?！瘪R克思還提出了勞動教育應(yīng)該與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。列寧在馬克思勞動教育實踐理論基礎(chǔ)上著重強調(diào)“在學(xué)校教育中應(yīng)加入勞動組織課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的勞動技能，在勞動實踐中學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識。”可見，勞動對人類社會歷史發(fā)展進程的重要意義是不言而喻的。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，勞動教育應(yīng)該也是必須履行的責(zé)任和義務(wù)。我國歷來重視人的全面發(fā)展教育。把勞動教育作為人的全面發(fā)展重要內(nèi)容，提出“德智體美勞”五育并重的教育方針，是基于2018年9月10日中共中央總書記首次提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2013年10月23日，指出:“一勤天下無難事?！薄氨仨毨喂虡淞趧幼罟鈽s、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念?！保?］2018年9月10日，在全國教育大會上強調(diào):“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！保?］為落實好勞動教育，國家也出臺了許多文件。2019年7月，國務(wù)院印發(fā)文件，將勞動教育與德智體美并舉，成為五育之一。2020年3月20日，中共中央國務(wù)院正式了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，全方位、多層次為勞動教育發(fā)展指明了方向，并為形成以勞動教育為主要內(nèi)容的育人機制和學(xué)生理想信念教育相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)提出了指導(dǎo)性意見。這些文件的出臺，對指導(dǎo)高校大學(xué)生勞動教育，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人將起到巨大推動作用。

二、輔導(dǎo)員與思政課教師是勞動教育實施的主要責(zé)任主體

摘要：闡明大學(xué)生勞動教育的價值指向包括大學(xué)生勞動教育能夠契合大學(xué)生與個人、自然、社會之間的關(guān)系，契合政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展需求，這是強化大學(xué)生勞動教育目標(biāo)引領(lǐng)的必然思路。探索大學(xué)生勞動教育的實踐維度包括更新大學(xué)生勞動教育理念、健全大學(xué)生勞動教育實施體系以及開展大學(xué)生勞動教育社會實踐，這是增強勞動教育實效性的必然之舉。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；勞動教育；價值指向；實踐路向；社會實踐

在全國教育大會上強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。[1]大學(xué)生勞動教育從戰(zhàn)略高度來講，于黨、于國、于個人都有著極其重要的現(xiàn)實意義。在大學(xué)生中弘揚勞動精神、培育大學(xué)生正確的勞動價值觀念、加強對大學(xué)生的勞動教育，是凸顯大學(xué)生時代使命、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)、完成高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

一、大學(xué)生勞動教育的價值指向

1.大學(xué)生勞動教育能夠契合大學(xué)生與個人、自然、社會之間的關(guān)系。第一，大學(xué)生勞動教育可以契合大學(xué)生與自身的關(guān)系。大學(xué)生勞動教育是賦予大學(xué)生勞動意識、勞動能力、勞動道德、勞動素養(yǎng)的一種特殊教育。大學(xué)生通過勞動來認識自己、挖掘潛力、磨練意志，在人本質(zhì)力量的對象化過程中，體認自己的生命力和主體性。第二，大學(xué)生勞動教育可以契合大學(xué)生與自然之間的關(guān)系。大學(xué)生在自然界中的活動是為了使自然界與自己的需要相適應(yīng)。同時，自然界也對人類提出了自適性的要求，要求人類不斷提升與自然界發(fā)生關(guān)系的技能與素養(yǎng)。因此，大學(xué)生需要通過勞動教育來提升自己的勞動技能、勞動素養(yǎng)，從而更好地與自然相融合、相促進，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。第三，大學(xué)生勞動教育可以契合大學(xué)生與社會之間的關(guān)系。大學(xué)生作為學(xué)習(xí)、生活、工作的主體始終處于一定的社會關(guān)系中。某種程度上講，人的各類勞動可以促進人更好地融入社會，與其他人或者群體發(fā)生更為密切的社會關(guān)系，這是人的勞動價值指向，也是人本質(zhì)的凸顯。大學(xué)生接受勞動教育可以擁有更高的融入社會的勞動素養(yǎng)，提升自身與社會的契合度。2.勞動教育能夠契合政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需求。第一，大學(xué)生勞動教育可以契合政治發(fā)展需求。勞動教育是服務(wù)大學(xué)生、提升大學(xué)生勞動意識與技能的教育，更是滿足政治發(fā)展需要、實現(xiàn)階級統(tǒng)治的一種手段。大學(xué)生勞動教育不僅是一種教育使命，更是一項政治任務(wù)，大學(xué)生勞動教育應(yīng)做到與政治發(fā)展相呼應(yīng)，契合政治發(fā)展需求。第二，大學(xué)生勞動教育可以契合經(jīng)濟發(fā)展需求。大學(xué)生勞動教育應(yīng)服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)。經(jīng)濟的發(fā)展能夠推動勞動教育的發(fā)展，勞動教育的發(fā)展也會反作用于經(jīng)濟建設(shè)，促進經(jīng)濟發(fā)展。第三，大學(xué)生勞動教育可以契合文化發(fā)展需求。社會文化氛圍會影響大學(xué)生勞動教育的開展，文化發(fā)展的方向決定和規(guī)范大學(xué)生勞動教育的方向，同時勞動教育也能促進文化的發(fā)展，始終與文化發(fā)展相契合。

二、大學(xué)生勞動教育的實踐路向