第一篇

1研究對象與方法

1．1研究對象

大學體育排球課技術教學的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

在高中地理教學中，以學生為主體，引導學生自主學習和探究，可以激發(fā)學生的求知欲望，達到提高學生地理探究能力的目的。下面我從四個方面談談創(chuàng)設地理教學情境的方法。

一、結合現實生活創(chuàng)設情境

生活中到處都存在著地理情境，這對于學生理解新知識有很好的幫助作用。真實的情境是接近學生的生活體驗，容易調動學生的生活經驗的情境。例如今年2月下旬高三高考復習課，講到大氣降水這一專題時，由于氣溫比較低，學生把教室窗戶關緊了，上課時我創(chuàng)設了如下的情境。情境1：讓靠窗戶的學生用嘴對著窗玻璃呵一口氣，觀察出現的現象。情境2：讓學生們回憶不同季節(jié)洗曬衣服，同等時間下，衣服較容易干的季節(jié)是什么季節(jié)。通過觀察、分析，得出以下結論。情境1，出現的現象是被吹氣處的玻璃表面呈現一層小水珠。情境2，不同季節(jié)洗曬衣服，同等時間下，夏季比冬季衣服容易干。結合生活實際創(chuàng)設的地理教學情境，符合學生的認知特點，能激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用地理實驗創(chuàng)設情境

地理難學難就難在學生頭腦中缺乏清晰的地理情境，導致對地理概念及規(guī)律難以準確、深刻理解，不善于利用地理知識分析問題和解決問題。在地理教學過程中，給學生創(chuàng)設、再現地理情境，可以激發(fā)學生學習地理的興趣和求知欲，培養(yǎng)和提高學生的形象思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等方面的能力。如講到褶皺構造時，用幾本教材進行演示，把這幾本書疊起，每一本書代表一層巖層，在下面的巖層年齡較老。兩手拿起書本，左右手用力向內擠壓，便會發(fā)生彎曲變形，這就是“褶皺”。“褶皺”拱起的是“背斜”，而向下彎曲的是“向斜”。當講到斷層時，拿泥團來讓學生做實驗，讓學生兩手拿泥團兩邊，左右手用力水平拉，泥團便會裂開，這就是“斷層”，然后兩手中的一手向下或向上移動而形成“裂谷”或“斷塊山”。實驗表明，學生對地理情境的認識是對現象本質規(guī)律的認識，這有利于把錯綜復雜的地理現象條理化、模型化、形象化。

三、運用電教手段創(chuàng)設情境

摘要：搞好籃球課教學不僅會提高大學生的體育素質，更會為我國全民體育事業(yè)做出應有的貢獻。為了做好這項工作，就要實施興趣教學、力求講解與示范標準化、采取靈活的教法。

關鍵詞：大?；@球教學質量

籃球課教學，能夠提高大學生的整體素質，把科學文化知識學習與思想道德教育有機地結合起來，同時，為全民健身這項運動發(fā)揮巨大作用，為我國全民體育事業(yè)做出應有的貢獻。[1]可見，籃球課教學其意義重大。但是，專科學?；@球課，在教學過程中，教學的學時數少、場地器材設備條件差；學生素質差、起點低。[2]這就給籃球課教學質量帶來了隱患。那么，如何通過采取必要的措施，有效提高籃球課的教學質量呢？

一、實施興趣教學

興趣是一種使人“心向神往”的主動追求的心理狀態(tài)。而體育教學有時恰恰由于一味講解、示范和練習造成了學生厭學、逃學，導致興趣的缺失。只有實施興趣教學，才會有效扭轉這種不良狀況。

1、游戲引發(fā)興趣

籃球運動是一項競技運動，在各種賽事中都深受大眾的喜愛，內容比較豐富，又有各種各樣的技術動作，有很強的競爭性，在學生的日常生活中，深受廣大學生的喜愛。一般在大學的籃球課堂教學中，我們只注重學生的籃球素養(yǎng)、專業(yè)技術和戰(zhàn)術的培養(yǎng)和訓練，卻忽略了最基本的訓練，這樣會使得學生的技術不扎實，戰(zhàn)術也會學得稀里糊涂，最終，只是學會了籃球的最表面的東西，卻不能真正掌握籃球的技能。

1籃球的特點及其基本功

籃球是一項集體對抗的球類運動，在運動過程中速度比較多變、對抗比較激烈，而且在比賽過程中需要我們的運動員們運用自己的智慧、技巧、品質等去贏得比賽，又不違背我們的競技體育精神，所以，在籃球的技巧訓練中蘊含了我們最基本的、最簡單的基本功。在籃球技術中有一些基本功是必須要掌握的。例如，在籃球技術中的運球、傳球、投球、搶斷和移動等，這些動作不僅類別多，而且每個動作又有好多方法，這些都是非常重要的，因為對于籃球來說，主要是以手控制球為主的，然后以腳步的移動來完成防守的，所以掌握基本功是非常重要的。在籃球基本功中手上的功夫是主要內容，更是關鍵的內容，我們必須能夠靈活運用手上的各部分。因為在籃球的控制上來說，最主要是手對籃球的控制，尤其是手指和手腕對籃球的感應能力，這是控球的基礎，也是打籃球的基礎。幾乎所有的持球、控球都是通過手腕和手指的屈、伸、持、撥等動作來完成的，如果想要更好的控球和持球，必須得很好的控制手對球的感應能力，最好達到手球一體的境界，能夠做到控球自如。眾所周知，在籃球基本功中腳步的移動也是非常重要的內容，也是在籃球運動基本功訓練中要掌握的必備技術之一。因為所有的籃球運動都是需要靠腳步的移動來支撐的，通過腳下的蹬、起、停、跳轉等動作來改變身體的方向、位置，以此來防住或擺脫對手，和隊友做好配合，把球傳出去或者投擲在籃筐里面，完成每次的進攻。在合理訓練手、腳基本功的同時，我們也絕不能忽視腰部的配合這樣基本訓練。從我們耳熟能詳的諺語中“一身主于腰，力從腰間發(fā)”中，我們可以很清楚的明白，在所有身體的練習中，腰部的力量是必不可少的，對其他身體動作的訓練具有重要的意義。在進行籃球的動作訓練時，腰部與跨部是必須要參與身體的運動的，只是這些部位沒有直接與籃球進行接觸，所以我們忽略了這些部位。因此，在籃球的基本功訓練中，我們必須注重腰部基本功訓練，以保持身體平衡和協(xié)調。在籃球基本功訓練中我們的運動員必須擁有良好的視野和敏銳的觀察力，這是在任何的籃球比賽中，運動員在場上爭取時間和對球場上出現的情況做好判斷的必備條件。所以，我們的運動員必須養(yǎng)成在場上可以擁有敏銳的觀察力，又必須擁有很好的視野，來對時間和空間做好判斷。因此，在籃球基本功訓練中，我們必須要強調眼睛解放的重要性，尤其是在練習運球和腳步移動中，要始終注意場上的情況，始終保持良好的視野。在籃球基本功訓練中，我們往往最容易忽略的是一個人的意識。意識是受人的大腦支配的，籃球運動員想要把場上所有的空間與時間的事情進行處理，必須的先在大腦中進行判斷與處理，然后迅速做出反應，所以我們要培養(yǎng)正確的籃球意識。正確的籃球意識是在手、腳和腰胯的基本訓練中不斷培養(yǎng)出來的，另一方面是在比賽中汲取出來的，我們要加強這面的意識的培養(yǎng)。

2目前大學體育課堂籃球基本功教學現狀

隨著新課改的提出與發(fā)展，我們大學里面體育教師的教學基本功總體發(fā)展是呈現不斷上升的趨勢，但是目前在我們的大學體育課堂中籃球的基本功教學還是存在一些問題，我們必須進行深思和關注。2.1大學課堂體育教學基本功的不確定性。在體育教學課堂的基本功教學的不確定性主要體現在教師在進行教學內容的不確定性，以及對教學基本功的研究內容的不確定性。對于大學籃球教師來講，具備籃球的基礎知識和基本功是成為一名合格的籃球教師的必備條件，這個條件與我們教師的教學質量有很大的關系，但是在現實環(huán)境中我們卻不重視這方面的研究與發(fā)展。從另一方面來講是對基本功的教學內容的不確定，在進行籃球基本功教學時，我們的籃球教師要在技能和理論知識這方面的講授有一些偏離籃球的真正內涵，因為籃球教學的基本功具有發(fā)展性和歷史性，我們要與時俱進，不斷的取其精華，棄其糟粕。2.2大學籃球教師的基本功水平參差不齊。由于我們國家不同地區(qū)的歷史和經濟發(fā)展水平的不平衡等原因，造成我國大學籃球教師的基本功水平也是參差不齊的。這種表現尤其表現在南方和西北落后地區(qū)之間的差異，其次是老師年齡之間的差異，年紀大的老師與年紀小的老師對基本功方面新知識的接受能力的不同，這在學生籃球教育方面表現在授課方式的新穎與傳統(tǒng)的差別，年紀大的老師在經典的籃球基本功訓練教學方面明顯優(yōu)于年輕的新老師，但是在傳授的方式上我們的年輕的籃球教師有擁有比較新穎的方法，使學生的更加感興趣。2.3大學籃球教師對基本功的缺乏重視。在籃球的功課訓練中籃球的基本功是最基礎的課程。對于專業(yè)的籃球運動員和教練來說，對籃球的基本功具有極其高的要求。根據相關資料顯示，在我們國家一級籃球運動員中，大約有70%的運動員對于籃球的基本功專業(yè)知識具有缺失，這就說明目前我們國家的籃球教學存在很大的問題，這必須得引起我們各大高校和國家教育者的重視。在高校的體育教學中的公共基礎課中，籃球是一項趣味性兼實用性非常高的體育運動。目前，雖然對各大高校學生的籃球基本功沒有向專業(yè)運動員的高要求，但是只是我們必須的達到正常的普通水平，不然，我們國家的籃球事業(yè)將要落后于世界普通的籃球教學水平。

3提升大學體育課堂籃球基本功練習的策略

小學體育教育

體育教育是實施素質教育的重要手段和途徑，有其他學科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會適應各方面的完美狀態(tài)。在體育教學中體育教師轉變教學思想，更新教學觀念，貫徹素質教育思想，全面推進素質教育。體育教師要樹立以學生為主體、注重發(fā)揮學生主體功能思想。面向全體學生，開發(fā)課程資源，調動學生運動的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強學生參與運動能力，提高學生對體育運動的興趣，享受到體育運動帶來的真正快樂。

中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人們服務的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！?/p>

近年來，據調查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標已下降到令人擔憂的地步。學校體育教育是學校教育的重要組成部分，它既是素質教育的重要途徑、手段，也是素質教育的重要組成部分，任何其他學科都無法取代其作用，二十一世紀的學校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會主義現代化建設需要的德智體全面發(fā)展的人才。籃球運動1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛應利用好這一青少年喜愛的運動，來提高青少年的運動興趣，增強體質健康，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎。本文將主要就如何開發(fā)籃球這一課程資源來探究新課程標準。

少年兒童的神經系統(tǒng)和運動系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達，表現為對新鮮事物異常感興趣，而且具有好動性，但穩(wěn)定性低。為此要引導學生用發(fā)展的思想樹立學習目標，采用多樣化教學方法，充分調動各感官機能，激發(fā)學習情趣，從而發(fā)揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。

一、轉變教學觀念，注重學生主體地位，引導學生明確體育與健康的學習意義、目的。

摘要：體育教育是實施素質教育的重要手段和途徑，有其他學科無法取代的功能。健康包含身體、心理、社會適應各方面的完美狀態(tài)。在體育教學中體育教師轉變教學思想，更新教學觀念，貫徹素質教育思想，全面推進素質教育。體育教師要樹立以學生為主體、注重發(fā)揮學生主體功能思想。面向全體學生，開發(fā)課程資源，調動學生運動的積極性；拓展想象思維，提高思維觀察能力，增強學生參與運動能力，提高學生對體育運動的興趣，享受到體育運動帶來的真正快樂。

關鍵詞：運動參與健康新課程標準

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決心》指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人們服務的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”

近年來，據調查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指標已下降到令人擔憂的地步。學校體育教育是學校教育的重要組成部分，它既是素質教育的重要途徑、手段，也是素質教育的重要組成部分，任何其他學科都無法取代其作用，二十一世紀的學校教育只有把體育教育放在重要高度，才能保證青少年成為社會主義現代化建設需要的德智體全面發(fā)展的人才?；@球運動1891年誕生以來，已有一百多年的歷史了，已受到越來越多青少年的喜愛應利用好這一青少年喜愛的運動，來提高青少年的運動興趣，增強體質健康，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎。本文將主要就如何開發(fā)籃球這一課程資源來探究新課程標準。

少年兒童的神經系統(tǒng)和運動系統(tǒng)較其它系統(tǒng)更發(fā)達，表現為對新鮮事物異常感興趣，而且具有好動性，但穩(wěn)定性低。為此要引導學生用發(fā)展的思想樹立學習目標，采用多樣化教學方法，充分調動各感官機能，激發(fā)學習情趣，從而發(fā)揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。

一、轉變教學觀念，注重學生主體地位，引導學生明確體育與健康的學習意義、目的。

摘要：本文概述了珍珠球的發(fā)展歷史，并著重探討了珍珠球進入高校公共體育課堂的具體實踐方案，以期在開發(fā)學校體育課程資源以及激發(fā)學生體育興趣的同時，傳承與弘揚民族體育，推動學校體育發(fā)展。

關鍵詞：珍珠球；高校公共體育；實踐方案

1珍珠球概述

中國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的傳統(tǒng)體育文化。滿族是歷史悠久、源遠流長的民族，即兩千多年前的肅慎人。滿族人民以漁獵為生，采珍珠是當時古代滿族人民的傳統(tǒng)生產勞動內容之一。珍珠球是由滿族民間游戲———采珍珠發(fā)展起來的一項體育運動項目。它是模仿采珠人的勞動演變而成的。在我國少數民族聚居的地區(qū)，像四川、吉林、甘肅、廣東、北京、山東、貴州、廣西等省市都舉辦了規(guī)模不一、屆數不一的民族體育運動會，珍珠球運動在這些地區(qū)得到了一定程度的推廣。雖然珍珠球體育運動在滿族民間作為游戲的流傳至今已有300多年的歷史，但在20世紀80年代以前，珍珠球運動始終是停留在游戲階段。1983年北京市民委組織在京的民族傳統(tǒng)體育專家、學者對采珍珠游戲進行深入挖掘、加工、修改、整理，參考籃球、手球規(guī)則編寫出采珍珠相應的游戲規(guī)則并正式更名為珍珠球[8]，在1991年第4屆全國少數民族傳統(tǒng)體育運動會中被列為正式比賽項目。珍珠球類似于籃球、手球，但比籃球小。規(guī)則與籃球規(guī)則基本一致，每隊隊員各由7名成員組成。比賽場地由水區(qū)、封鎖區(qū)、隔離區(qū)、得分區(qū)四個區(qū)域組成：在水區(qū)的4名隊員想辦法用手把球射到得分區(qū)域，不要讓在封鎖區(qū)域拿蚌形木拍的兩個對手把球攔截住，而應讓拿抄網的隊員接住，這樣才能算得分。由于射球的方式靈活多變，加上在水區(qū)、封鎖區(qū)、得分區(qū)的球員都能在自己的區(qū)域各盡其能，展現其各自的能力，具有極強的娛樂性、健身性等特點，所以很容易被學生所接受、開展。

2珍珠球進入高校公共體育課堂的實踐方案

研究珍珠球在高校的開展，探討珍珠球校本化開發(fā)，不僅能有效地開發(fā)學校體育課程的資源以及激發(fā)學生的體育興趣，而且對于傳承與弘揚民族體育和推動學校體育發(fā)展都有著積極的作用。那么如何才能使珍珠球適應高校公共體育課程的開展，發(fā)揮其特有的運動和健身功能，達到體育教學的目標，成為珍珠球進入高校體育課堂首先要解決的問題。

創(chuàng)新，英文詞義解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。筆者認為：它是在看似無關的事物之間發(fā)現某種相似與共同之處的能力，根據內心需求，設計研制，重新排列，優(yōu)化組合，遷移提高成為一新事物，它是一種超越于實用功利目的之上的精神活動。

根據筆者理解，目前體育創(chuàng)新是一種演變的和漸進的過程，可以從3個方面去理解和把握：

一是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度；

二是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的技能；

三是培養(yǎng)體育創(chuàng)新的思維。

一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度

一、傳統(tǒng)體育教學與啟發(fā)式教學的區(qū)別

1傳統(tǒng)教學的弊端

1)學生主體地位未體現。在體育學習中，教師講述與示范動作過程中，需要老師通過某些途徑使學生進行思考，思考則會發(fā)現問題，從而進一步自我解釋或者向老師同學請教原因所在。若只一味地生硬接受而不思考則很難進步。例如球類運動都有旋轉，怎樣擊球才會旋轉?不同類型的旋轉與球的打擊部位有什么關聯(lián)?旋轉與球的準確率有什么關系?與速度又有什么關系?這些都可以作為學員思考的方向。進而由此及彼，類比推理。例如，籃球的旋轉跟網球的旋轉既有不同之處，肯定也存在相同之處，這可以作為類比的方向。

2)存在溝通不對稱現象。在傳統(tǒng)教學中，教師傳授技術和學生掌握技術為核心，這種教學模式信息嚴重不對稱，課堂成了教師的“一言堂”，學生被動地、機械地接受知識，知識傳遞方向單向。教師成為了發(fā)聲器，學生的信息得不到傳遞，學生的困惑得不到解決。

3)學生思維得不到訓練。傳統(tǒng)體育教學主要采用“系統(tǒng)教學法”，即學習技術動作時，教師按照“講解示范－學生練習－教師糾正錯誤動作－學生逐步掌握技術”的模式開展教學。學生的主體地位得不到體現，學生成了知識的存儲器，更不用說思維發(fā)散，學生學習積極性被消耗殆盡。課堂絕大多數時間只有老師在思考講解，而學生的思維得不到激活，知識對于學生來說是死的知識，成為不了自身知識的一部分。老師應該通過提問，讓學生類比、歸納、演繹、示范動作等方式引導學生參與到知識的思考中來。

2啟發(fā)式教學的優(yōu)勢

【摘要】籃球持球突破技術是《籃球》課程中的一項重要內容。本文以教學方法為研究對象，闡述并論證了籃球突破技術的教學方法。

【關鍵詞】籃球；持球突破技術；教學方法

籃球運動中的持球突破，是指運動員在原地或行進間接球后，運用腳步動作，結合運球技術超越防守者的一種技術動作。它的特點是動作突然，攻擊性強。在比賽中若能與投籃、突分、假動作等結合運用，可以創(chuàng)造更多的個人和集體進攻的機會。還能有效地增強進攻的威力，打亂對方的防守陣腳，加重防守的負擔，促使對方犯規(guī)次數增多，削弱防守的勢力，是進攻直接得分、助攻的重要手段。從目前較高水平比賽的進攻方面來看，快攻占得分的20%~30%，其它方式的陣地進攻則占70%~80%。不亂是快攻或陣地進攻，不論在半場或全場，個人突破都是個重要的進攻手段。當前我國運動員在身高上雖有一定的發(fā)展，但同世界強隊比較還處于劣勢，仍處于“以小打大”的地位。這就要求我們要堅持快速、多變、靈活、準確的風格，其中很重要的一條就是具有熟練的持球突破能力，而這一點在許多運動對中往往被忽視。本文將探討持球突破技術的動作結構要點以及持球突破的運用。

一、持球突破技術的動作結構

（一）持球突破技術動作分析

1.跨步分析