內(nèi)容提要克服差生思維缺陷，首先要克服其“思維惰性”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其積極思考問(wèn)題；其次加強(qiáng)其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)區(qū)分教材內(nèi)容；第三，注重發(fā)展差生思維的獨(dú)立性。

關(guān)鍵詞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)差生思維缺陷

在前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家巴班斯基所主持的“教學(xué)最優(yōu)化”實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于差生教育的思想觀(guān)點(diǎn)占有相當(dāng)重要的位置，其中要求差生把注意力集中到語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程的效果和質(zhì)量上，這一點(diǎn)，我們?cè)陂L(zhǎng)期執(zhí)教過(guò)程中有較深的體會(huì)。

這里“差生”的界定依據(jù)和特征，主要是指學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)———認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出基本的學(xué)習(xí)技能———讀、寫(xiě)、算的技能存在缺陷，不能在一定時(shí)間內(nèi)有效掌握知識(shí)。讀、寫(xiě)、算三大基本技能中，有兩項(xiàng)是屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。所以語(yǔ)文作為各學(xué)科之母，教學(xué)效果對(duì)提高差生的學(xué)習(xí)能力，起著舉足輕重的作用。

差生的思維發(fā)展水平和思維速度均低于同齡者，其思維的缺陷主要表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點(diǎn)，理解能力和獨(dú)立思考能力較差。他們很容易被當(dāng)作低智商者，實(shí)際上，經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試，大多數(shù)差生心智絕無(wú)問(wèn)題，智商平均居于中上，其中不乏IQ120以上者。差生的外在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度消極。學(xué)習(xí)過(guò)程非常被動(dòng)，雖然他們也記筆記、做作業(yè)，但事倍而功半，學(xué)習(xí)效果很差。通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、分析其原因：差生對(duì)學(xué)習(xí)抱著消極態(tài)度，往往是由于長(zhǎng)期受挫折而導(dǎo)致的“失敗積累”，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去信心造成的。所以，克服差生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的出發(fā)點(diǎn)，是要為差生提供和創(chuàng)造能夠取得成功的情境與機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)成功的喜悅進(jìn)而激發(fā)興趣，樹(shù)立起積極的自我概念，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度。在有了較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度后，關(guān)鍵在于解決差生內(nèi)在的原因，克服差生的思維的缺陷。實(shí)際上，差生思維的缺陷，并不是先天不足，而是與學(xué)校教育教學(xué)有關(guān)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的主攻方向應(yīng)該放在優(yōu)化教學(xué)方法和對(duì)差生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)上。

首先，運(yùn)用問(wèn)題研究因素，注重問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，克服差生的“思維惰性”，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：

一部農(nóng)村改革的血淚史

——《趙劍平小說(shuō)選》分析

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作內(nèi)容

指導(dǎo)教師：（簽名）年月日

摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專(zhuān)業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。針對(duì)省屬師范類(lèi)院校的音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)在全國(guó)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時(shí)進(jìn)行改動(dòng)勢(shì)在必行。從畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫(xiě)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（專(zhuān)場(chǎng)）二選一的形式，既更加貼切專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又有助于學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專(zhuān)場(chǎng)；改革實(shí)踐

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專(zhuān)業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。唐山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)于2008年和2012年成功遴選為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2016年音樂(lè)與舞蹈學(xué)再次成為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)、教學(xué)公開(kāi)課、專(zhuān)業(yè)技能比賽、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫(xiě)作與答辯，拓展為論文寫(xiě)作和畢業(yè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)并存的模式，以其為改革重點(diǎn)。

一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求、過(guò)程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)手冊(cè)》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂(lè)與舞蹈學(xué)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是技能實(shí)踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺(tái)演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實(shí)踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個(gè)“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動(dòng)作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對(duì)某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對(duì)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對(duì)老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個(gè)鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來(lái)寫(xiě)論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究?jī)?nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國(guó)師范類(lèi)高校中，音樂(lè)學(xué)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來(lái)陳述。這在一定程度上能檢驗(yàn)學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準(zhǔn)，忽略了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的考量。音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)本體進(jìn)行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的開(kāi)拓性思維和創(chuàng)新理念?！奥晿?lè)演唱”“器樂(lè)演奏”“舞蹈表演”等是培養(yǎng)具有較深的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專(zhuān)業(yè)人才，舞臺(tái)實(shí)踐是必備的實(shí)踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)特色，音樂(lè)系在經(jīng)過(guò)前期聽(tīng)取相關(guān)專(zhuān)家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開(kāi)始實(shí)施以畢業(yè)設(shè)計(jì)（專(zhuān)場(chǎng)）代替畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，在開(kāi)題階段，可在畢業(yè)論文撰寫(xiě)（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（專(zhuān)場(chǎng)）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（專(zhuān)場(chǎng)）具有專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專(zhuān)場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成過(guò)程中，圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)。2.結(jié)合唐山師范學(xué)院音樂(lè)系近年生源的實(shí)際情況（文化分與專(zhuān)業(yè)分3：7比例錄?。糠謱W(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平相對(duì)薄弱，對(duì)舞臺(tái)展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場(chǎng)心理和懶惰情緒，需要教師在教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和自信心，并通過(guò)畢業(yè)專(zhuān)場(chǎng)的展示進(jìn)行檢驗(yàn)。3.通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（專(zhuān)場(chǎng)）的實(shí)施，能有效地推進(jìn)音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生“學(xué)中演、演中學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演水平、實(shí)踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達(dá)到的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

各位評(píng)委，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。各位同事：

大家好！

能夠在這里參加競(jìng)聘演講，今天。匯報(bào)我參加教育工作以來(lái)所經(jīng)歷的探索和追求，這要感謝縣委組織部、縣教育局在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，深化人事制度改革，為我創(chuàng)造的一次機(jī)會(huì)。作為濱海教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一名教育工作者，能在這么多的教育前輩、領(lǐng)導(dǎo)和同行面前展示自我接受各位前輩、領(lǐng)導(dǎo)和各位同行的指導(dǎo)感到萬(wàn)分榮幸！謹(jǐn)此表示我對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委的崇高的謝意！

競(jìng)爭(zhēng)激烈、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天。本著鍛煉、提高的目的走上講臺(tái)，常言道：三十而立。已過(guò)而立之年的充滿(mǎn)生機(jī)與活力的新世紀(jì)。展示自我接受評(píng)判，希望能給已過(guò)而立之年的留下點(diǎn)什么…叫，現(xiàn)年35周歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，中共黨員。一九九三年分配至縣五汛中學(xué)工作。十年來(lái)，以工作認(rèn)真踏實(shí)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、科研成果顯著而贏(yíng)得廣大師生們信賴(lài)?，F(xiàn)為縣五中學(xué)團(tuán)委書(shū)記，省‘十五’重點(diǎn)教育科研科研員”省陶行知研究會(huì)會(huì)員”市班主任工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事”市心理教育委員會(huì)會(huì)員”縣心理教育委員會(huì)理事”站在大家面前的穩(wěn)重而不死板，激進(jìn)而不張揚(yáng)，溫和而不懦弱，愚鈍而不懶惰，正直而不固執(zhí)。一個(gè)既具山的穩(wěn)重，又有水的靈動(dòng)，更有海一樣胸懷的

平時(shí)愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)是最好的教師。熱愛(ài)這甘為人梯的教師工作。也喜歡到網(wǎng)頁(yè)上瀏覽了一些有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、體育、時(shí)尚等方面的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。步入領(lǐng)導(dǎo)階層以后，更加勤奮好學(xué)，虛心求教，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，初步具備了一個(gè)團(tuán)委書(shū)記所必需的業(yè)務(wù)知識(shí)和政策水平。還自學(xué)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上操作、文字處理和日常維護(hù)?？h歷史學(xué)科帶頭人、只能算在輝煌的過(guò)去，還要把握好現(xiàn)在和將來(lái)。今天，參加副校長(zhǎng)職位的競(jìng)爭(zhēng)，主要基于以下兩個(gè)方面的考慮：

一方面我認(rèn)為自己具備擔(dān)任副校長(zhǎng)的素質(zhì)

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究采取了隨機(jī)抽樣和分層抽樣相結(jié)合的抽樣方法，選擇了江蘇省5所高校的在校大學(xué)生共900名作為研究對(duì)象，向他們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，獲取他們參加線(xiàn)上體育課程學(xué)習(xí)的基本情況并做分析。研究對(duì)象的基本情況：揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，有效問(wèn)卷88份。農(nóng)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，有效問(wèn)卷90份。南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院通信工程專(zhuān)業(yè)發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷84份，有效問(wèn)卷80份。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，有效問(wèn)卷89份。南京工業(yè)大學(xué)法學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，有效問(wèn)卷88份，經(jīng)管學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，有效問(wèn)卷90份。南京曉莊學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，有效問(wèn)卷89份。人文學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷89份，有效問(wèn)卷86份。南京體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)放問(wèn)卷180份，回收問(wèn)卷177份，有效問(wèn)卷176份。總發(fā)放問(wèn)卷900份，回收890份，有效問(wèn)卷876份。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索包括中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、CiteSeerX、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心、FinDaRticles、Highwire等。包括近十年來(lái)與本課題相關(guān)度極高的學(xué)位論文、國(guó)內(nèi)外期刊以及重要論文報(bào)告會(huì)的論文，為此論文構(gòu)筑了堅(jiān)固的寫(xiě)作基礎(chǔ)。2.專(zhuān)家訪(fǎng)談法專(zhuān)家包括揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院的1名教授、1名副教授和2名專(zhuān)業(yè)課教師。就“線(xiàn)上體育課程”目前階段存在的問(wèn)題以及以教師中心和以學(xué)生為中心來(lái)提高“線(xiàn)上體育課程”教與學(xué)效率的有效方法進(jìn)行探究和討論。筆者對(duì)收集到的訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行整理與分析，以達(dá)到提升該調(diào)查的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。3.問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的根本原則和基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)情境下體育學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量提高方法的調(diào)查表》。發(fā)放與回收問(wèn)卷的情況如下，發(fā)放問(wèn)卷共900份，回收問(wèn)卷共890份，回收率為98.9％。其中有效問(wèn)卷876份，有效率為98.4％。本次問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)采取了折半信度法。將876份有效的問(wèn)卷進(jìn)行折半信度的檢驗(yàn)。信度檢驗(yàn)時(shí)將反得分項(xiàng)正向處理，保證了各題型得分的一致性。所得信度系數(shù)R=0.84，P＜0.01，證明了該份問(wèn)卷指標(biāo)體系的可靠性。4.數(shù)據(jù)分析法將回收的有效問(wèn)卷876份所得的數(shù)據(jù)用Excel進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，得出統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)果。

二、結(jié)果

1概述

隨著我國(guó)民航事業(yè)的快速發(fā)展，飛行員已經(jīng)成為民航生產(chǎn)力的第一要素，成為民航業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。民航院校作為我國(guó)民用航空飛行員培養(yǎng)的搖籃，必須肩負(fù)起“民航強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要使命[2]。實(shí)踐證明，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)對(duì)于提高民航飛行員的身心素質(zhì)具有重要作用[4]。因此，民航飛行學(xué)員在校期間打造堅(jiān)實(shí)的身心基礎(chǔ)對(duì)于適應(yīng)未來(lái)繁重的民航飛行任務(wù)具有重要意義。本文力圖通過(guò)對(duì)我國(guó)民航現(xiàn)役飛行員與飛行學(xué)員在體育鍛煉方面的對(duì)比，揭示兩者體育鍛煉的特點(diǎn)和差別。與此同時(shí)，以現(xiàn)役民航飛行員體育鍛煉實(shí)際為參照，找出飛行學(xué)員體育鍛煉誤區(qū)和存在的問(wèn)題，為航空公司加強(qiáng)飛行員體質(zhì)健康評(píng)估與督導(dǎo)，為民航院校飛行體育教學(xué)和管理工作改革提供重要參考。

2研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象：我國(guó)民航現(xiàn)役航線(xiàn)飛行員和兩所民航直屬院校飛行學(xué)員。

2.2研究方法：2.2.1觀(guān)察法：本人作為民航院校飛行體育教師，承擔(dān)多年飛行體育教學(xué)工作，可以直觀(guān)了解民航飛行學(xué)員及部分民航現(xiàn)役飛行員的體育鍛煉實(shí)際情況。2.2.2問(wèn)卷法：根據(jù)本文研究需要編制問(wèn)卷，共發(fā)放900份問(wèn)卷，回收892份，有效問(wèn)卷867份，有效率97.20%，其中飛行員92份，飛行學(xué)員775份。2.2.3訪(fǎng)談法：向兩所民航院校飛行體育教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、飛行學(xué)員及部分民航現(xiàn)役飛行員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)或電話(huà)交談，了解調(diào)查對(duì)象體育鍛煉情況。2.2.4文獻(xiàn)法：通過(guò)圖書(shū)館借閱、互聯(lián)網(wǎng)檢索等方式廣泛收集了與本研究相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)理論書(shū)籍（六部）及近年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（三十余篇）。

3研究結(jié)果與分析

論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響

論文摘要:信息技術(shù)不但改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，而且也改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入國(guó)內(nèi)和信息技術(shù)的深入應(yīng)用，又改變了傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”。本文討論了信息技術(shù)環(huán)境下，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正反兩個(gè)方面影響。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論自1997年由我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)家何克抗先生以《建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》為題，從西方引人到我國(guó)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域。從此，建構(gòu)主義理論在中國(guó)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域茁壯成長(zhǎng)。在這十年期間，從陌生到熟悉甚至到對(duì)此理論地狂熱一路走來(lái)，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)改革，尤其對(duì)教育技術(shù)學(xué)的理論和實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響，當(dāng)然也對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

古今中外，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，不同的人站在不同的角度、處在不同的時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)也有不同的看法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?？v觀(guān)對(duì)學(xué)習(xí)的定義，可見(jiàn)學(xué)習(xí)由廣義的學(xué)習(xí)和狹義的學(xué)習(xí)之分，從廣義上來(lái)講，學(xué)習(xí)包括個(gè)體從低等動(dòng)物到人類(lèi)在后天生活過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。而狹義的學(xué)習(xí)即人類(lèi)的學(xué)習(xí)，則是在社會(huì)生活實(shí)踐中，在社會(huì)傳遞下，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極地、主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。從狹義的學(xué)習(xí)概念可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種，是特殊與一般的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀(guān)與道德品質(zhì)的過(guò)程。

學(xué)習(xí)理論顧名思義，就是研究學(xué)習(xí)的專(zhuān)門(mén)理論。學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)最古老、最核心、也是最發(fā)達(dá)的領(lǐng)域之一，也是教育心理學(xué)基本的或核心的理論。自從心理學(xué)從1879年建立第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志，心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科成長(zhǎng)起來(lái)。100多年來(lái)，各派心理學(xué)家都將學(xué)習(xí)作為其分析和研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，他們對(duì)學(xué)習(xí)的研究和闡述形成了不同派別的學(xué)習(xí)理論。迄今為止，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)重要影響的學(xué)習(xí)理論有兩大派別，但這兩派別當(dāng)中又有不同的觀(guān)點(diǎn)和新的小派別。第一大派別就是以華生、期金納、桑代克等為代表的聯(lián)結(jié)派，他們倡導(dǎo)行為主義學(xué)習(xí)理論，他們的基本主張是學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間簡(jiǎn)單聯(lián)結(jié)形成的。第二大派別就是以格式塔心理學(xué)家、布魯納、奧蘇貝爾、皮亞杰、維果斯基等為代表的認(rèn)知派，他們倡導(dǎo)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，他們的基本主張是學(xué)習(xí)是個(gè)體頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，學(xué)習(xí)是個(gè)體頭腦中經(jīng)驗(yàn)的重組。需要指出的是在國(guó)內(nèi)廣泛被使用的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其實(shí)質(zhì)也屬于認(rèn)知派別，只是相對(duì)而言，它更側(cè)重于研究學(xué)習(xí)情境并發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

[摘要]在二十世紀(jì)二三十年代的內(nèi)蒙古期刊中,《綏遠(yuǎn)旅平學(xué)會(huì)學(xué)刊》是一份由在北平求學(xué)的綏遠(yuǎn)籍學(xué)生們創(chuàng)辦的研究?jī)?nèi)蒙古地區(qū)尤其是綏遠(yuǎn)省問(wèn)題為主的綜合性社科期刊,其辦刊宗旨為傳播文化、砥礪學(xué)問(wèn),并設(shè)立《學(xué)術(shù)》《論著》專(zhuān)欄,刊登了大量具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性的學(xué)術(shù)論文,故《綏遠(yuǎn)旅平學(xué)會(huì)學(xué)刊》應(yīng)屬于內(nèi)蒙古學(xué)術(shù)期刊的萌芽。

[關(guān)鍵詞]綏遠(yuǎn)旅平學(xué)會(huì)學(xué)刊;學(xué)術(shù)期刊;萌芽

隨著的興起和發(fā)展,內(nèi)蒙古的一批知識(shí)青年和省外求學(xué)的內(nèi)蒙古籍學(xué)生,紛紛依托同鄉(xiāng)會(huì)、同學(xué)會(huì)及學(xué)會(huì)組織,創(chuàng)辦了《蒙古留平學(xué)生會(huì)》《綏遠(yuǎn)旅平學(xué)會(huì)學(xué)刊》《蒙古月刊》《勵(lì)志月刊》《蒙古向?qū)А贰缎旅晒旁驴返冗M(jìn)步刊物。如《綏遠(yuǎn)旅平學(xué)會(huì)學(xué)刊》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)刊》)系在北平的綏遠(yuǎn)籍學(xué)生約于1919年成立的刊物,是以傳播文化、砥礪學(xué)問(wèn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、反映民生疾苦、改良社會(huì)為宗旨,以三民主義為指導(dǎo)思想,介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)及新思潮、新學(xué)說(shuō),研究?jī)?nèi)蒙古綏遠(yuǎn)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等實(shí)際問(wèn)題的進(jìn)步期刊。該刊除設(shè)立《評(píng)論》《會(huì)務(wù)報(bào)告》《文藝》《書(shū)報(bào)介紹》等欄目外,還設(shè)立《學(xué)術(shù)》《論著》欄目,用較大篇幅登載學(xué)術(shù)性文章,這些文章都是兼具科學(xué)性、創(chuàng)新性、理論性,在思想性、邏輯性、行文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)等方面都很成熟的學(xué)術(shù)論文,故《綏遠(yuǎn)旅平學(xué)會(huì)學(xué)刊》應(yīng)屬于內(nèi)蒙古學(xué)術(shù)期刊的萌芽,在內(nèi)蒙古期刊史上具有重要的研究?jī)r(jià)值。

一、《學(xué)刊》刊發(fā)的學(xué)術(shù)文章的基本內(nèi)容

《學(xué)刊》刊發(fā)的學(xué)術(shù)文章起到了砥礪學(xué)問(wèn)、傳播學(xué)術(shù)的作用,其內(nèi)容涉及綏遠(yuǎn)省政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面。如在政治方面,有《縣政府在訓(xùn)政期間的地位與作用》《綏遠(yuǎn)政務(wù)的概觀(guān)并對(duì)于當(dāng)局者的希望———就吏治與自治而言》《所謂(帝國(guó)主義)》等文,這些文章關(guān)注綏政,評(píng)論制度,既批判監(jiān)督,又建言獻(xiàn)策,為綏遠(yuǎn)的政治改革開(kāi)出良方。對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行研究的文章如《合作運(yùn)動(dòng)給與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)組織的變動(dòng)》《發(fā)展綏遠(yuǎn)農(nóng)業(yè)的芻議》《抵制日貨聲中我們應(yīng)如何推進(jìn)綏遠(yuǎn)的毛織品》等,這些文章對(duì)綏遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了中肯的分析,提出了諸多操作性很強(qiáng)的建議。在教育方面,有《幾個(gè)中國(guó)教育行政問(wèn)題的討論》《怎樣發(fā)展綏遠(yuǎn)的女子教育》《中國(guó)教育現(xiàn)狀的分析及今后建議的芻議》等文,對(duì)綏遠(yuǎn)教育中存在的問(wèn)題從不同角度進(jìn)行了深入剖析和嚴(yán)密充分的論證,并針對(duì)教育領(lǐng)域存在的弊病提出了可行性的建議。在《學(xué)刊》發(fā)文的有些作者在文學(xué)歷史領(lǐng)域造詣很深,所發(fā)表的作品如《常平倉(cāng)、義倉(cāng)、社倉(cāng),清苗法之沿革》《魏晉南北朝之學(xué)校狀況》《詞的演變》《五言詩(shī)起源考》等,都是基于對(duì)大量古典文獻(xiàn)進(jìn)行研究而總結(jié)出的學(xué)術(shù)成果。除此之外,所刊發(fā)的學(xué)術(shù)論著還涉及管理學(xué)、哲學(xué)、法律、心理學(xué)等很多領(lǐng)域,選題切合實(shí)際,論證充分,在思想性、邏輯性、行文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)等方面都是很成熟的學(xué)術(shù)論文,使刊物的質(zhì)量明顯高于同時(shí)期的內(nèi)蒙古期刊。

二、《學(xué)刊》刊發(fā)的學(xué)術(shù)文章的學(xué)術(shù)性

論文關(guān)鍵詞:信息技術(shù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響

論文摘要:信息技術(shù)不但改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，而且也改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引入國(guó)內(nèi)和信息技術(shù)的深入應(yīng)用，又改變了傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”。本文討論了信息技術(shù)環(huán)境下，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的正反兩個(gè)方面影響。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論自1997年由我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)家何克抗先生以《建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》為題，從西方引人到我國(guó)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域。從此，建構(gòu)主義理論在中國(guó)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域茁壯成長(zhǎng)。在這十年期間，從陌生到熟悉甚至到對(duì)此理論地狂熱一路走來(lái)，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)改革，尤其對(duì)教育技術(shù)學(xué)的理論和實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響，當(dāng)然也對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

古今中外，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，不同的人站在不同的角度、處在不同的時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)也有不同的看法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?？v觀(guān)對(duì)學(xué)習(xí)的定義，可見(jiàn)學(xué)習(xí)由廣義的學(xué)習(xí)和狹義的學(xué)習(xí)之分，從廣義上來(lái)講，學(xué)習(xí)包括個(gè)體從低等動(dòng)物到人類(lèi)在后天生活過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。而狹義的學(xué)習(xí)即人類(lèi)的學(xué)習(xí)，則是在社會(huì)生活實(shí)踐中，在社會(huì)傳遞下，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極地、主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。從狹義的學(xué)習(xí)概念可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種，是特殊與一般的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀(guān)與道德品質(zhì)的過(guò)程。

學(xué)習(xí)理論顧名思義，就是研究學(xué)習(xí)的專(zhuān)門(mén)理論。學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)最古老、最核心、也是最發(fā)達(dá)的領(lǐng)域之一，也是教育心理學(xué)基本的或核心的理論。自從心理學(xué)從1879年建立第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志，心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科成長(zhǎng)起來(lái)。100多年來(lái)，各派心理學(xué)家都將學(xué)習(xí)作為其分析和研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，他們對(duì)學(xué)習(xí)的研究和闡述形成了不同派別的學(xué)習(xí)理論。迄今為止，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)重要影響的學(xué)習(xí)理論有兩大派別，但這兩派別當(dāng)中又有不同的觀(guān)點(diǎn)和新的小派別。第一大派別就是以華生、期金納、桑代克等為代表的聯(lián)結(jié)派，他們倡導(dǎo)行為主義學(xué)習(xí)理論，他們的基本主張是學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間簡(jiǎn)單聯(lián)結(jié)形成的。第二大派別就是以格式塔心理學(xué)家、布魯納、奧蘇貝爾、皮亞杰、維果斯基等為代表的認(rèn)知派，他們倡導(dǎo)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，他們的基本主張是學(xué)習(xí)是個(gè)體頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，學(xué)習(xí)是個(gè)體頭腦中經(jīng)驗(yàn)的重組。需要指出的是在國(guó)內(nèi)廣泛被使用的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其實(shí)質(zhì)也屬于認(rèn)知派別，只是相對(duì)而言，它更側(cè)重于研究學(xué)習(xí)情境并發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

多數(shù)讀文科碩士研究生的人，都有過(guò)寫(xiě)作數(shù)千字文章的經(jīng)驗(yàn)。而從寫(xiě)作數(shù)千字的文章到寫(xiě)作二三萬(wàn)字的碩士論文，中間隔著一道較為艱難的“坎”。一旦順利地躍過(guò)這道坎，會(huì)有一種登上一個(gè)較高的山峰、一覽眾山小的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)榇饲皩?xiě)作的文章，第一是字?jǐn)?shù)有限，在結(jié)構(gòu)和邏輯的把握上較為容易；第二是文章并非真正意義上的學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)時(shí)寫(xiě)作的論文可能是最大的，一般談一個(gè)較小的話(huà)題，可以重復(fù)已有的研究成果，只要把基本知識(shí)以自己的語(yǔ)言敘述清楚，就算合格了。日常工作中寫(xiě)的文章，無(wú)非是工作總結(jié)、學(xué)習(xí)體會(huì)和文秘類(lèi)的東西；即使嘗試過(guò)文學(xué)作品的創(chuàng)作，無(wú)限自由的文學(xué)遐想與科學(xué)的論文寫(xiě)作，距離是很大的。對(duì)于多數(shù)碩士論文作者來(lái)說(shuō)，都是第一次寫(xiě)這么長(zhǎng)的文章，不僅長(zhǎng)度，而且文章的性質(zhì)也與自己經(jīng)驗(yàn)中的完全不同，它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng)新性。所以，如果在碩士論文寫(xiě)作方面下一定的功夫，掌握了寫(xiě)作的基本步驟和規(guī)范，論文成功了，這是一個(gè)人在學(xué)業(yè)上的一次飛躍，一定要把握住研究生三年學(xué)習(xí)中寫(xiě)論文這一最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

下面談一下碩士論文寫(xiě)作的總體步驟，然后再詳盡談一下幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，最后說(shuō)說(shuō)引證的規(guī)范問(wèn)題。

第一節(jié)論文寫(xiě)作的八個(gè)環(huán)環(huán)相聯(lián)的步驟

嚴(yán)格地說(shuō)，論文寫(xiě)作并不是從提筆寫(xiě)（或在電腦上打字）開(kāi)始的。此前的許多步驟都屬于論文寫(xiě)作的必要環(huán)節(jié)，一定程度上比實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)重要得多。許多過(guò)來(lái)的人都有體會(huì)，完成一篇較大的論文，準(zhǔn)備時(shí)間少則數(shù)月，多則數(shù)年，一旦真正準(zhǔn)備好了，動(dòng)手寫(xiě)作的時(shí)間不過(guò)數(shù)天到數(shù)周。

第一步，確定論文的選題。從廣義上說(shuō)，選任何本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的題目都能夠?qū)懗鰱|西來(lái)，只要你有新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法、新材料等等。但是這后面的“五新”大大限制了碩士論文的選題。這是由于作者多數(shù)是第一次寫(xiě)這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)論文，缺乏經(jīng)驗(yàn)，也缺乏深厚的知識(shí)積累，難以把握；同時(shí)，二三萬(wàn)字這個(gè)條件也對(duì)選題有很大的制約，如果題目過(guò)大，無(wú)法在這個(gè)相對(duì)狹小的范圍內(nèi)展開(kāi)。所以，選題是否得當(dāng)，對(duì)于論文的成功，影響很大，甚至有人說(shuō)，一個(gè)好的選題等于成功了一半。

根據(jù)許多碩士論文的選題經(jīng)驗(yàn)，這一級(jí)論文的選題可從以下幾方面考慮：本專(zhuān)業(yè)的研究空白、發(fā)生爭(zhēng)議的話(huà)題（自己的觀(guān)點(diǎn)感到較為充分）、對(duì)比性的話(huà)題、從其他專(zhuān)業(yè)角度研究本專(zhuān)業(yè)的話(huà)題（這是一種選題的邊際效應(yīng)）、有新的插入角度的老話(huà)題、剛剛冒出來(lái)的本專(zhuān)業(yè)的新問(wèn)題。