導(dǎo)語：音樂與舞蹈學(xué)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。針對(duì)省屬師范類院校的音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)在全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時(shí)進(jìn)行改動(dòng)勢在必行。從畢業(yè)論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）二選一的形式，既更加貼切專業(yè)特點(diǎn)，又有助于學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場；改革實(shí)踐

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。唐山師范學(xué)院音樂學(xué)于2008年和2012年成功遴選為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2016年音樂與舞蹈學(xué)再次成為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會(huì)、教師音樂會(huì)、教學(xué)公開課、專業(yè)技能比賽、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場音樂會(huì)并存的模式，以其為改革重點(diǎn)。

一畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求、過程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)手冊(cè)》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學(xué)各專業(yè)特點(diǎn)是技能實(shí)踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺(tái)演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實(shí)踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個(gè)“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動(dòng)作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對(duì)某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對(duì)實(shí)際的專業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對(duì)老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個(gè)鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究內(nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學(xué)與舞蹈學(xué)專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗(yàn)學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準(zhǔn)，忽略了專業(yè)實(shí)踐能力的考量。音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)本體進(jìn)行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺(tái)實(shí)踐是必備的實(shí)踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂系在經(jīng)過前期聽取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開始實(shí)施以畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）代替畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成過程中，圍繞專業(yè)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)。2.結(jié)合唐山師范學(xué)院音樂系近年生源的實(shí)際情況（文化分與專業(yè)分3：7比例錄取），部分學(xué)生的專業(yè)技能水平相對(duì)薄弱，對(duì)舞臺(tái)展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學(xué)過程加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和自信心，并通過畢業(yè)專場的展示進(jìn)行檢驗(yàn)。3.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）的實(shí)施，能有效地推進(jìn)音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生“學(xué)中演、演中學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演水平、實(shí)踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達(dá)到的目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵性問題

（一）達(dá)到的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)本體進(jìn)行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念。舞臺(tái)實(shí)踐是必備的實(shí)踐形式。畢業(yè)專場既源于此又區(qū)別傳統(tǒng)的畢業(yè)論文答辯，在選材、編創(chuàng)、演（唱）奏、設(shè)計(jì)的過程中將理論貫穿于實(shí)踐，將二者有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一種區(qū)別于傳統(tǒng)、帶有學(xué)科特色具有創(chuàng)新性的模式，展示出專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的重要性。（二）擬解決的關(guān)鍵性問題。在準(zhǔn)備初始，即將技術(shù)水平、駕馭作品能力、音樂會(huì)所能達(dá)到的藝術(shù)效果等問題進(jìn)行充分調(diào)研，將音樂理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)以舞臺(tái)實(shí)踐形式進(jìn)行展示。畢業(yè)專場的形式既帶有學(xué)科特色又符合現(xiàn)階段重視實(shí)踐的要求。根據(jù)高校培養(yǎng)模式的要求，每學(xué)期都會(huì)有專業(yè)期末考核，相比畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)專場這種形式和每學(xué)期的期末考核聯(lián)系更為緊密，從中可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。畢業(yè)生舉辦替代畢業(yè)論文的畢業(yè)專場，不僅是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的回顧、總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種激勵(lì)和促進(jìn)，指導(dǎo)教師及時(shí)檢查籌備畢業(yè)專場的實(shí)施情況，督導(dǎo)專場總結(jié)的撰寫等環(huán)節(jié)，也是對(duì)教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)。

三改革實(shí)施內(nèi)容與成效

（一）資格審定。以教研室為單位，第六學(xué)期末組織具有專業(yè)實(shí)踐能力的人員進(jìn)行動(dòng)員與調(diào)研，根據(jù)指導(dǎo)教師和學(xué)生的申報(bào)情況，對(duì)擬開畢業(yè)專場學(xué)生的技能水平和各學(xué)期技能考試成績進(jìn)行審核，通過審核確定專場人員。第七學(xué)期進(jìn)行曲目的選定與審查（與教育實(shí)習(xí)同步進(jìn)行），學(xué)期末進(jìn)行專場音樂會(huì)的開題答辯程序，答辯通過即開始籌備畢業(yè)音樂會(huì)。（二）改革的主要內(nèi)容。音樂學(xué)聲樂器樂方向：專場可單人、二人或三人形式；單人須至少演奏（唱）5首不同風(fēng)格作品（或時(shí)間不少于40分鐘）；如果重奏（唱）形式，重奏（唱）組成員每個(gè)單人演奏（唱）至少4首作品，重奏（唱）作品至少參與2首。音樂學(xué)理論作曲方向：至少有三首不同形式不同風(fēng)格的原創(chuàng)作品，進(jìn)行展示。舞蹈學(xué)和舞蹈表演專業(yè)：專場為不超過8人一場，每人至少完成3個(gè)作品（至少有一個(gè)作品為獨(dú)立編創(chuàng)）的表演。其中至少一個(gè)獨(dú)舞，其余2個(gè)可以在雙、三、群舞中任選，不能重復(fù)。表演的作品須為完整劇目，獨(dú)立編創(chuàng)的作品每個(gè)不少于5分鐘。第八學(xué)期1-3周，教研室負(fù)責(zé)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）音樂會(huì)進(jìn)行初審督導(dǎo)，11--13周舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）音樂會(huì)，并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。最后錄制成光盤配以相應(yīng)文字說明（不少于1500—2000字）上交。（三）實(shí)踐檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）為校內(nèi)首創(chuàng)，在音樂與舞蹈學(xué)的畢業(yè)論文這一實(shí)踐教學(xué)改革方面取得較大突破并在實(shí)踐中取得顯著成效；通過2016屆、2017屆、2018屆三屆畢業(yè)生的實(shí)施，得到師生的肯定?，F(xiàn)以畢業(yè)設(shè)計(jì)（專場）形式申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生逐年遞增，比例逐年加大。2016屆畢業(yè)生總數(shù)241人（專場音樂會(huì)10人），占4.1%；2017屆畢業(yè)生總數(shù)255人（專場音樂會(huì)18人），占7.1%；2018屆畢業(yè)生總數(shù)230人（專場音樂會(huì)35人），占15.2%。

四結(jié)語

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是考核高等學(xué)校教學(xué)效果的關(guān)鍵指標(biāo)之一，是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是畢業(yè)生學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能更好地體現(xiàn)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之中，使學(xué)生在畢業(yè)之際將四年的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)、展示，既能在學(xué)習(xí)過程中起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的手段，又可以使得學(xué)生在技能達(dá)到一定程度，具有策劃與組織音樂活動(dòng)的綜合能力。

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作者:吳素芹 單位:唐山師范學(xué)院