摘要:隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)校園整體規(guī)劃和外部空間設(shè)計(jì)越來(lái)越成為各大高校的建設(shè)重點(diǎn)，目的是為全體師生提供了良好的生活、工作環(huán)境。校園一體化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的城市設(shè)計(jì)理念來(lái)探討外校園外部空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)。本文在現(xiàn)代高校校園設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的外部空間設(shè)計(jì)規(guī)劃理論探究了未來(lái)高校設(shè)計(jì)理論的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;外部設(shè)計(jì);發(fā)展;建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，校園規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的性質(zhì)是一樣的。判斷一個(gè)校園規(guī)劃方案的好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是驗(yàn)證其能否最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。有專(zhuān)家研究指出，一些校園戶(hù)外活動(dòng)對(duì)于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維具有良好的促進(jìn)作用。有的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果甚至要超過(guò)課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，良好的校園外部空間設(shè)計(jì)是有效整合學(xué)校資源、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，探究新形勢(shì)下校園外部空間規(guī)劃理論的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校園外部空間規(guī)劃的相關(guān)理論與研究方法

1.城市外部空間的形態(tài)學(xué)角度分析

近代對(duì)于城市外部形態(tài)學(xué)的研究起源于對(duì)“圖-底”關(guān)系的研究與思考，這對(duì)于當(dāng)代城市設(shè)計(jì)的發(fā)展仍具有重要的參考意義，即在設(shè)計(jì)之初就開(kāi)始關(guān)注虛體空間形態(tài)的設(shè)計(jì)以及如何促成虛體空間特征的形成，這在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中具有重要的意義?？臻g虛體設(shè)計(jì)從根本上來(lái)說(shuō)就是研究空間實(shí)體之間的線(xiàn)性關(guān)系的整體性，在建筑實(shí)體與外部空間規(guī)劃之前，強(qiáng)調(diào)外部空間設(shè)計(jì)中動(dòng)線(xiàn)與連接體之間的重要性?，F(xiàn)代規(guī)劃理論指出，基地的邊界線(xiàn)、建筑實(shí)體的外部輪廓以及軸線(xiàn)或邊緣建筑物等共同組成了空間影響因子，而這些因子共同組成了一個(gè)有機(jī)的連接系統(tǒng)。這個(gè)連接系統(tǒng)的整體性與合理性思考是未來(lái)建筑規(guī)劃理論的發(fā)展重點(diǎn)，也是建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

商業(yè)空間設(shè)計(jì)源自大眾生活，又直接、有效地服務(wù)于大眾。現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)作為大眾日常生活的重要部分，商業(yè)空間既需要滿(mǎn)足大眾對(duì)購(gòu)物、娛樂(lè)等功能的需求，也要從大眾審美出發(fā)，通過(guò)增強(qiáng)人性化、舒適度，賦予大眾理想的參與體驗(yàn)。本文將結(jié)合《商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)研究》一書(shū)，分析多元化元素在現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)展示的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，探索多元化元素在現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)展示的主題構(gòu)思與概念意向，以期為當(dāng)前引入多元化元素，全面提升商業(yè)空間設(shè)計(jì)質(zhì)量提供有效參考。由邵新然著，中國(guó)紡織出版社有限公司于2021年5月出版的《商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)研究》一書(shū)，主要以商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，從商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)概述、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及基本原則、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的流程、以塑造品牌形象為目的的商業(yè)空間展示、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的基本原理與要素、展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與實(shí)施等多個(gè)角度進(jìn)行全面論述，提出了商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的特性、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的分類(lèi)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展、商業(yè)空間展示的主題設(shè)計(jì)構(gòu)思與概念意向、商業(yè)展示設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展、展示設(shè)計(jì)施工圖的繪制、展示設(shè)計(jì)的施工監(jiān)理、展示設(shè)計(jì)施工圖的繪制、展示設(shè)計(jì)的施工監(jiān)理、展示設(shè)計(jì)模型的制作等多元觀點(diǎn)，為讀者全方位研究、了解商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)理念提供了科學(xué)指引。該書(shū)具有以下特點(diǎn)：

一、理論豐富，框架完整

該書(shū)研究理論豐富，論述框架完整，通過(guò)從商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的概念、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的特性、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的分類(lèi)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展等角度出發(fā)，對(duì)商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行論述，極大地改善了讀者對(duì)商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)。另外，該書(shū)從空間營(yíng)造、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的功能空間組成等視角出發(fā)，綜合商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)基本原理，分析了商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及基本原則。在我國(guó)現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)展示過(guò)程中，存在單一關(guān)注設(shè)計(jì)形式、忽略展示的多元功能等問(wèn)題，未能從現(xiàn)代商業(yè)空間的整體布局出發(fā)，缺乏全面、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)方案，影響了現(xiàn)代商業(yè)空間的美學(xué)表達(dá)。此外，在當(dāng)前開(kāi)展商業(yè)空間設(shè)計(jì)展示時(shí)，未能將消費(fèi)者的審美訴求合理融入其中，其中缺少個(gè)性、深度審美的有效表達(dá)，難以實(shí)現(xiàn)理想的展示設(shè)計(jì)效果。

二、重點(diǎn)鮮明，解讀全面

該書(shū)重點(diǎn)鮮明，解讀全面，通過(guò)從展示設(shè)計(jì)流程、商業(yè)空間展示的綜合分析、商業(yè)空間展示的主題設(shè)計(jì)構(gòu)思與概念意向、商業(yè)空間展示平面設(shè)計(jì)、商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)等角度進(jìn)行論述，詳細(xì)解讀了商業(yè)空間展示的設(shè)計(jì)方法與程序。另外，該書(shū)通過(guò)對(duì)手繪效果圖的表現(xiàn)、電腦輔助設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)施工圖的繪制、展示設(shè)計(jì)模型的制作、展示設(shè)計(jì)工程預(yù)算和展示設(shè)計(jì)的施工監(jiān)理等內(nèi)容進(jìn)行論述，使讀者對(duì)展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與實(shí)施形成了完善認(rèn)識(shí)。隨著當(dāng)前大眾消費(fèi)能力不斷提升，對(duì)購(gòu)物環(huán)境的要求持續(xù)提升，優(yōu)化商業(yè)空間設(shè)計(jì)展示方案的重要性就日益突出。綜合消費(fèi)者的個(gè)性心理與內(nèi)在訴求，在當(dāng)前開(kāi)展現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計(jì)展示過(guò)程中，要充分遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，充分體現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)空間的經(jīng)營(yíng)特征、商品特點(diǎn)及商品流行趨勢(shì)，借助各類(lèi)設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)信息來(lái)傳播最新商業(yè)信息，積極探尋現(xiàn)代商業(yè)空間與時(shí)代審美、大眾訴求之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)良好的觀賞效果。

三、目標(biāo)明確，實(shí)用性強(qiáng)

摘要:餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)是涵蓋了餐飲與娛樂(lè)空間的設(shè)計(jì)內(nèi)容，包含著空間結(jié)構(gòu)、設(shè)施要求、實(shí)用美觀等設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程。本文具體結(jié)合了當(dāng)前市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行改革探析，以教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核的系統(tǒng)性實(shí)施改革措施，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉的教學(xué)，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì);市場(chǎng)需求

1市場(chǎng)需求

根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展消費(fèi)水平的提升，人們更多的關(guān)注飲食和娛樂(lè)的環(huán)境給他們帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以至觸覺(jué)的全方位感受，同時(shí)店家也希望能夠通過(guò)新穎的設(shè)計(jì)和奇思妙想的創(chuàng)意來(lái)吸引顧客。餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)課程是滿(mǎn)足市場(chǎng)需求而形成的獨(dú)立課程，是本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)公共空間設(shè)計(jì)課程中獨(dú)立出來(lái)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心主干課程，主要包括餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容和實(shí)踐操作兩個(gè)核心部分，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)餐飲娛樂(lè)空間的設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力，從而滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)的人才空缺。

2課程設(shè)置

原藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的公共空間課程中餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)內(nèi)容講授為16學(xué)時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展與人們理念的轉(zhuǎn)變，已不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，方向更明確，培養(yǎng)方案更貼近社會(huì)需要，餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)改為60學(xué)時(shí)，市場(chǎng)的需求與課時(shí)的提升是餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)課程作為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心主干課程的一個(gè)重要基礎(chǔ)，課時(shí)的變化讓教師能夠加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)例解析，能夠誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生接受新的設(shè)計(jì)理念，提高學(xué)生思維創(chuàng)意的有效途徑。除此之外還增設(shè)了餐飲娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)課程，在原有60學(xué)時(shí)的理論教學(xué)外，新增4周實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的，為項(xiàng)目教學(xué)法提供了基礎(chǔ)條件。

［摘要］隨著生活水平提高，人們對(duì)住宅的要求也不斷提高。在原有的空間分布實(shí)用性原則的基礎(chǔ)上，人們對(duì)住宅內(nèi)空間設(shè)計(jì)的內(nèi)涵要求更高。交互設(shè)計(jì)作為一種目標(biāo)行為的設(shè)計(jì)，能針對(duì)不同客戶(hù)的設(shè)計(jì)需求，將相關(guān)元素嵌入住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，既創(chuàng)新發(fā)展了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，又滿(mǎn)足新時(shí)代人們對(duì)住房設(shè)計(jì)的需要。因此，交互設(shè)計(jì)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中來(lái)。

［關(guān)鍵詞］交互設(shè)計(jì)；住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)；應(yīng)用價(jià)值

隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，交互設(shè)計(jì)已不再局限于網(wǎng)站設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)，而是在眾多領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用并取得不菲的成果[1]。本文將從交互理論和住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)結(jié)合著手，進(jìn)行理論論證和實(shí)例分析，在進(jìn)一步了解交互設(shè)計(jì)理論及論述交互設(shè)計(jì)在住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的契合度的基礎(chǔ)上，證明交互設(shè)計(jì)運(yùn)用在住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的價(jià)值。

1交互設(shè)計(jì)的理念

1.1對(duì)交互設(shè)計(jì)理念的解析。交互設(shè)計(jì)的定義可以概述為：它是定義了兩個(gè)或多個(gè)互動(dòng)的個(gè)體之間交流的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使之互相配合，共同達(dá)成某種目的的設(shè)計(jì)領(lǐng)域[2]。在當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和各類(lèi)生產(chǎn)都越來(lái)越重視人文因素的情況下，交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品中的應(yīng)用，可以理解為是為了便于用戶(hù)和產(chǎn)品在進(jìn)行交互行為時(shí)，增加用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的了解及產(chǎn)品與人的有效溝通的行為。也就是說(shuō)，將交互設(shè)計(jì)應(yīng)用到住宅空間設(shè)計(jì)中來(lái)的話(huà)，理論上，是可以增加住宅與人的交互行為，這種交互行為既是實(shí)質(zhì)的（用戶(hù)在使用中能感受到空間設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)用性），又是感性的。1.2交互設(shè)計(jì)與住宅空間設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性。交互設(shè)計(jì)最初誕生于網(wǎng)站設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)上，經(jīng)過(guò)不斷研究發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)自成體系，被廣泛應(yīng)用于眾多行業(yè)。交互設(shè)計(jì)應(yīng)用中“以人為本”的理念與現(xiàn)階段室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中客戶(hù)多樣化需求形成耦合。住宅的空間設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，臥室、客廳、廚房、餐廳、洗手間等多種不同功能分區(qū)卻能彼此間互相聯(lián)系，完全滿(mǎn)足交互設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用條件。

2目前的住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

摘要:在當(dāng)代的照相館里工作的辦公人群，大部分時(shí)間坐在電腦屏幕前，長(zhǎng)期身處于低水平輻射中，直視電腦屏幕，使人感覺(jué)“眼花繚亂”。這不僅影響工作人員的身體健康和視力健康，也同樣降低了工作效率，因此照明應(yīng)該按照各個(gè)空間的特有功能做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，可以從照度、光度等物理標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，也可以從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論角度為著手點(diǎn)。文章以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論角度看待照相館空間照明設(shè)計(jì)，除了基本標(biāo)準(zhǔn)，更多的將從人的內(nèi)心需求、視覺(jué)感官出發(fā)，尋找出更貼近人們理想化的生活照明空間。

關(guān)鍵詞:視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；照相館；照明設(shè)計(jì)

一、引言

現(xiàn)代辦公空間并不需要大量奢華裝飾，只需要配備一定的基礎(chǔ)設(shè)施，擁有清爽的工作環(huán)境則更為舒適。由多種視覺(jué)作業(yè)組成的工作環(huán)境，一般性的工作、計(jì)算機(jī)操作都需要舒適的照明設(shè)計(jì)。美國(guó)建筑師路易斯·康說(shuō)過(guò)：“設(shè)計(jì)空間就是設(shè)計(jì)光?！倍缃褶k公室中的勞動(dòng)強(qiáng)度較大，且大多數(shù)人們的工作時(shí)間在燈光下度過(guò)的，空間中過(guò)度的光會(huì)直接沖擊電腦顯示屏，從而影響視覺(jué)效果和視力水平。所以，照明質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)直接影響到工作人員在室內(nèi)辦公區(qū)域的心理感受、身體健康、工作效率。照相館作為一個(gè)半公開(kāi)場(chǎng)所，對(duì)燈光的選擇更為注重私隱性和公開(kāi)性的相互結(jié)合。有選擇性的燈光照明有利于館內(nèi)功能空間的劃分，它是創(chuàng)造美的地方，那么視覺(jué)效果要給予消費(fèi)最大的美感。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論是在人的視覺(jué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，傳遞出一定的信息量，能為消費(fèi)者所接收的。視覺(jué)過(guò)程中會(huì)對(duì)物品的大體形態(tài)和特點(diǎn)做出初步印象，這是一個(gè)快速、簡(jiǎn)化的過(guò)程。照相館品牌設(shè)計(jì)需要基于這一點(diǎn)出發(fā)，它的室內(nèi)照明設(shè)計(jì)以此為基礎(chǔ)，從室內(nèi)燈光色調(diào)選擇、燈罩形式、燈罩材料視覺(jué)心理學(xué)探究，尋求照相館最適合的照明方式，打造最合適的光視環(huán)境，給消費(fèi)者提供更舒服的環(huán)境體驗(yàn)。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論與照相館照明的關(guān)系

（一）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論的概念

展示與空間設(shè)計(jì)是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才，更好地為相關(guān)企業(yè)服務(wù)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。所以，教師務(wù)必掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)理念，注重理論和實(shí)踐雙重教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造課堂氛圍

展示與空間設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的洞察能力，還要具備良好的邏輯性。教師務(wù)必針對(duì)專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法，注重利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課件設(shè)計(jì)必須注重對(duì)學(xué)生視覺(jué)的沖擊，第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力。教案設(shè)計(jì)必須圖文并茂，全面吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生敢于思考、善于觀察，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能讓課堂充滿(mǎn)活力。如，教師在尋找教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)盡量選用色彩圖片，不要使用黑白圖片，這樣能使學(xué)生在賞析時(shí)第一眼就被作品吸引，從而認(rèn)真投入對(duì)作品設(shè)計(jì)理念的鑒賞，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，更好地吸引學(xué)生投入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，提升學(xué)生積極性

在現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐不斷深入的情況下，我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新已經(jīng)取得一定的成效，教學(xué)方法推陳出新，不斷沖擊著固有的教學(xué)模式。如，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式、PBL教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法等。這些教學(xué)手段在實(shí)踐中的應(yīng)用，都能顯著提升課堂教學(xué)的效果，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓學(xué)生在課堂上“當(dāng)家做主”。學(xué)生只有全身心投入課堂學(xué)習(xí)，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)理論水平。教師可以綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如“翻轉(zhuǎn)+PBL”的聯(lián)合課堂教學(xué)，教師先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自己收集、整理資料，然后進(jìn)行小組討論，學(xué)生對(duì)其他小組的結(jié)論進(jìn)行論證并自行答辯，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)、歸納。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生探索問(wèn)題的能力，還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力，促進(jìn)了學(xué)生身心和智力的全面發(fā)展，也豐富了學(xué)生的知識(shí)。

三、理論與實(shí)踐融合，全面鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)

摘要：文中闡述了在人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)中需要遵循的設(shè)計(jì)原則，并對(duì)部分居室空間進(jìn)行調(diào)查，從設(shè)計(jì)尺度、空間構(gòu)成、材質(zhì)應(yīng)用等方面分析了人性化理論在居住空間的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；人性化；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)方法

設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，全面考慮人在空間中的需求，不僅要滿(mǎn)足人的生理需要，還要關(guān)注人的精神需求。設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，創(chuàng)造性和人性化有時(shí)難以同時(shí)滿(mǎn)足，這就需要設(shè)計(jì)者加以衡量和取舍。未來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)在空間構(gòu)成、材料運(yùn)用、設(shè)計(jì)手法的表達(dá)等方面都更加多樣化、合理化、人性化。文中通過(guò)對(duì)部分居室空間進(jìn)行調(diào)查，分析了人性化設(shè)計(jì)的形式及表現(xiàn)效果，從設(shè)計(jì)尺度、空間構(gòu)成、材質(zhì)應(yīng)用等方面探究了人性化理論在居住空間的具體應(yīng)用方法。

1家居空間設(shè)計(jì)

家居空間設(shè)計(jì)根據(jù)建筑物的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用技術(shù)手段和空間設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神生活需要的居住環(huán)境，使室內(nèi)的空間環(huán)境具有一定的使用價(jià)值，滿(mǎn)足相對(duì)應(yīng)的功能需要，在一定程度上也反映了歷史文化、地域特色、人文環(huán)境等。家居空間設(shè)計(jì)涉及眾多領(lǐng)域，不僅僅是對(duì)居室空間的界面設(shè)計(jì)和裝飾品的簡(jiǎn)單擺放。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，家居空間作為人們?nèi)粘Ｉ钭钪苯討?yīng)用和感受的空間類(lèi)型，從滿(mǎn)足基本生活需求到更注重人的心理感受，對(duì)家居空間設(shè)計(jì)提出了更高的要求。其最終目的就是要營(yíng)造出一個(gè)滿(mǎn)足人們生理和心理需要的空間環(huán)境。

2人性化設(shè)計(jì)理論

彈性設(shè)計(jì)理念，就是將多元作為住宅建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，即通過(guò)提高功能設(shè)計(jì)目標(biāo)的多元、科學(xué)藝術(shù)性的多元化實(shí)現(xiàn)以及可持續(xù)發(fā)展的市場(chǎng)運(yùn)用，使新型的材料設(shè)備、建筑空間的可變?cè)O(shè)計(jì)更多地作用于建筑物的設(shè)計(jì)建設(shè)。在此設(shè)計(jì)控制背景下，建筑用戶(hù)的基本功能需求不僅得到了保證，還提升了人們的視覺(jué)享受，使人們充分感受到當(dāng)下時(shí)展的現(xiàn)狀，并提升自身的多元化生產(chǎn)建設(shè)意識(shí)，將生活豐富起來(lái)。

一、住宅建筑設(shè)計(jì)中彈性設(shè)計(jì)理念的特質(zhì)表現(xiàn)——功能

住宅建筑設(shè)計(jì)的彈性設(shè)計(jì)理論運(yùn)用主要體現(xiàn)在建筑彈性空間的設(shè)計(jì)，在功能，這一特質(zhì)表現(xiàn)方面。設(shè)計(jì)人員應(yīng)抓住建筑物的實(shí)用性特點(diǎn)，通過(guò)滿(mǎn)足用戶(hù)的實(shí)際需求，來(lái)提高建筑物室內(nèi)空間的利用效率。此過(guò)程由于住宅建筑室內(nèi)空間的功能效果是由特定形式體現(xiàn)出來(lái)的，因此，在滿(mǎn)足基本的功能需求后，設(shè)計(jì)人員應(yīng)將工作重點(diǎn)放在了形式的完美效果。如此，住宅建筑設(shè)計(jì)就能對(duì)功能與形式的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，進(jìn)而在滿(mǎn)足建筑用戶(hù)基本需求的情況下，提高住宅建筑設(shè)計(jì)的美觀效果。對(duì)于功能性設(shè)計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，彈性空間設(shè)計(jì)人員應(yīng)在熟悉各種形式的空間功能關(guān)系與構(gòu)成基礎(chǔ)上，對(duì)功能目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行靈活性控制。如，對(duì)于商場(chǎng)建筑工程來(lái)說(shuō)，其功能控制目標(biāo)，應(yīng)將營(yíng)銷(xiāo)購(gòu)物作為功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，即為建筑空間提供彈性的茶水、快餐以及休息空間環(huán)境，來(lái)滿(mǎn)足此類(lèi)建筑物的設(shè)計(jì)使用需求。對(duì)于住宅建筑設(shè)計(jì)形式的配套控制方面，設(shè)計(jì)人員應(yīng)將特質(zhì)表現(xiàn)集中在客廳與廚房等空間，還可將兒童房、電腦房與書(shū)房作為彈性設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用，進(jìn)而為建筑空間的設(shè)計(jì)提供可調(diào)整與拓展的空間。

二、住宅建筑設(shè)計(jì)中彈性設(shè)計(jì)理念的特質(zhì)表現(xiàn)——科學(xué)藝術(shù)性

科學(xué)藝術(shù)性是指，在滿(mǎn)足住宅建筑空間彈性設(shè)計(jì)功能的基礎(chǔ)上，提升人們?cè)谒囆g(shù)視覺(jué)效果上的享受。具體的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，應(yīng)將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)成果充分利用起來(lái)，即將新型材料、先進(jìn)的施工工藝與相對(duì)應(yīng)的結(jié)合設(shè)計(jì)方式運(yùn)用起來(lái)，以為住宅建筑的光、電、熱以及聲等環(huán)境提供科學(xué)有效的機(jī)械設(shè)備。此外，設(shè)計(jì)過(guò)程，還應(yīng)將諸多理論運(yùn)用于其中，即將環(huán)境心理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)以及人體工程學(xué)，作用于建筑物的彈性空間設(shè)計(jì)。在這種科學(xué)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的條件下，使彈性空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，以提高住宅建筑物建設(shè)使用的效能。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中科學(xué)藝術(shù)性的應(yīng)用，在不同類(lèi)型的建筑空間中其特質(zhì)表現(xiàn)情況不同。為此，彈性空間設(shè)計(jì)人員應(yīng)從設(shè)計(jì)觀念角度入手，將兩者結(jié)合起來(lái)。即將藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)融合到建筑空間中，如此，住宅建筑的設(shè)計(jì)思想，就能以靈活轉(zhuǎn)變與空間再生的狀態(tài)，綜合考慮現(xiàn)實(shí)空間、建筑物建設(shè)使用功能以及藝術(shù)美觀方面等因素，來(lái)提高建筑空間彈性設(shè)計(jì)的有效性。

三、住宅建筑設(shè)計(jì)中彈性設(shè)計(jì)理念的特質(zhì)表現(xiàn)——可持續(xù)發(fā)展

摘要：使參觀者在展示空間中獲取更深刻的感官交互體驗(yàn)。將概念設(shè)計(jì)中的“概念”看作一個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)要素，借助靈感觸發(fā)實(shí)現(xiàn)“概念”的產(chǎn)生，然后將“概念”進(jìn)行深化與渲染，以完善展示空間?！案拍钤O(shè)計(jì)”理論在展示空間設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用。創(chuàng)成了概念設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的展示空間設(shè)計(jì)技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)更高層次的展示效果。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì);概念設(shè)計(jì);理念;展示空間;空間設(shè)計(jì)

從整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)科來(lái)看，展示設(shè)計(jì)是一復(fù)雜的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)。其強(qiáng)調(diào)新穎與可讀性——即以最快的時(shí)間吸引受眾眼球，并以大眾易于接受的形式呈現(xiàn)信息。展示空間設(shè)計(jì)是展示設(shè)計(jì)的重要組成部分。其主要是以相應(yīng)的場(chǎng)地為依托并借助各種手段，如設(shè)施道具、圖片版面、標(biāo)識(shí)及多媒體等高科技技術(shù)[1]，將信息以明了且易于接受的形式傳遞給受眾的一種設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。其分類(lèi)多種多樣，如展覽會(huì)類(lèi)、商業(yè)展示類(lèi)，博物場(chǎng)館類(lèi)等常見(jiàn)形式。概念設(shè)計(jì)由國(guó)外學(xué)者鮑爾和貝茲提出并首先運(yùn)用于工業(yè)設(shè)計(jì)。此“概念”是設(shè)計(jì)者將現(xiàn)有信息與其感性思維進(jìn)行融合提煉，最終形成精密而科學(xué)的思維總結(jié)。概念設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)提供“解決方式”而非實(shí)施。其“概念”是一種理念的立意和啟迪，是人們借助語(yǔ)言文化，對(duì)其研究對(duì)象進(jìn)行描述、概括的一種文字方式?！罢故尽钡牡谝槐憩F(xiàn)方式是視覺(jué)。展示設(shè)計(jì)最需要吸引受眾注意力，以此傳遞更多的信息。而“概念設(shè)計(jì)”突出想法即——概念。其實(shí)就是為設(shè)計(jì)作品提供一個(gè)獨(dú)特的“賣(mài)點(diǎn)”，這正是展示設(shè)計(jì)所需要的。而現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)概念設(shè)計(jì)在展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究較為匱乏。因此，本文將其作為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

一、“概念”與“展示”的概念界定

（一）“展示”中信息的表達(dá)與傳遞?！罢故尽睆淖置鎭?lái)看偏重視覺(jué)，然而隨著科技的發(fā)展和人們精神生活的不斷富足，對(duì)于展示而言，人們已不僅僅滿(mǎn)足于單純的視覺(jué)體驗(yàn)[2]，其他的感官體驗(yàn)，如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等也逐漸在展示設(shè)計(jì)中占有重要地位。新時(shí)代的展示設(shè)計(jì)更加注重受眾體驗(yàn)，使人們?cè)谄渲蝎@得愉悅的感官體驗(yàn)是設(shè)計(jì)師們所追求的。當(dāng)然，人并不是單純的感官動(dòng)物，思想的傳遞與升華也廣受大眾所重視。要使信息在人腦中長(zhǎng)期留存，則務(wù)必使人“讀懂”并“印象深刻”。展示設(shè)計(jì)中，信息的可讀性是評(píng)價(jià)其好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。能否易于大眾接受是設(shè)計(jì)者必須考慮的問(wèn)題。同樣，信息表達(dá)是否深刻也決定著展出的成功與否。因此，主題的設(shè)置與表現(xiàn)是設(shè)計(jì)者需要仔細(xì)思考的。（二）依托“概念”的“展示”。“概念”在展示設(shè)計(jì)中旨在提供一個(gè)“點(diǎn)子”，一個(gè)“主意”。其意義接近于設(shè)計(jì)主題。但因概念設(shè)計(jì)的特殊性，這個(gè)“點(diǎn)子”又不可與一般的主題同日而語(yǔ)。概念設(shè)計(jì)是整個(gè)展示設(shè)計(jì)中最基本的工作階段。概念設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)，因此其流程應(yīng)該是系統(tǒng)且科學(xué)的。因此離不開(kāi)問(wèn)題解決理論，即：構(gòu)造任務(wù)空間→確立基本方法解決途徑→方案優(yōu)化與決策。因此，概念理論在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是值得研究的。

二、“概念設(shè)計(jì)”理論在展示空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析

公共空間設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的課程，涵蓋了辦公空間、餐飲空間、展示空間、商業(yè)空間、娛樂(lè)空間五大類(lèi)型，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生不僅掌握較全面的公共空間設(shè)計(jì)理論，而且具備設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力。為適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要探索和完善公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)重要的課題。

一、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及定位

以南華大學(xué)船山學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)為例，雖依托于母體高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”、“理論與實(shí)踐”結(jié)合的模式，但有著自身的獨(dú)立性與發(fā)展特點(diǎn)。其中，《公共空間設(shè)計(jì)》在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中起到一個(gè)承上啟下的作用，適用對(duì)象為大三年級(jí)學(xué)生。該課程的先修課為《CAD裝飾制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《居住空間設(shè)計(jì)》，目的是全面發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力并建立起學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是公共空間設(shè)計(jì)課的知識(shí)基礎(chǔ)。公共空間設(shè)計(jì)課程運(yùn)用先修課程中所學(xué)到的各種藝術(shù)處理手法進(jìn)行空間功能布局與設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，以學(xué)生的創(chuàng)造性思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力為前提，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與邏輯統(tǒng)一性。如何在課程教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生掌握公共空間設(shè)計(jì)的核心知識(shí)與設(shè)計(jì)技能，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這成為公共空間設(shè)計(jì)課不同于其他專(zhuān)業(yè)必修課的顯著特點(diǎn)。

二、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

如上所述，獨(dú)立學(xué)院需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及行業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需求構(gòu)建一套完整的公共空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路，采取“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)”的循序漸進(jìn)的思路進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)改革的方向需要確切的目標(biāo)。公共空間設(shè)計(jì)課程的總體目標(biāo)包含兩個(gè)層面，一個(gè)是知識(shí)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握概念、功能、設(shè)計(jì)的前提與思考、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法；一個(gè)是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備公共空間功能規(guī)劃能力、施工圖與效果圖表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐與綜合管理能力、項(xiàng)目協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，能夠?qū)W以致用才是關(guān)鍵。適用于獨(dú)立學(xué)院的公共空間設(shè)計(jì)課程目標(biāo)應(yīng)具備發(fā)展性：第一，引導(dǎo)學(xué)生重視并掌握基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)；第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論；第三，引導(dǎo)學(xué)生自主的樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際能動(dòng)地吸收知識(shí)。2．課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)涵蓋的空間類(lèi)型較廣泛，在理論和實(shí)踐跨度上具有交叉綜合的特點(diǎn)，大量的知識(shí)點(diǎn)與有限的課時(shí)是首當(dāng)其沖的矛盾問(wèn)題。公共空間設(shè)計(jì)課程內(nèi)容可以有的放矢，分為兩大部分，其中設(shè)計(jì)1以辦公空間、餐飲空間為核心；設(shè)計(jì)2以商業(yè)展示空間、娛樂(lè)空間為核心。除此之外，重難點(diǎn)不突出、內(nèi)容不能適時(shí)更新也是一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如今，在設(shè)計(jì)觀念轉(zhuǎn)變、建筑趨向一體化的形勢(shì)下，僅僅講授功能單一的公共空間無(wú)法順應(yīng)時(shí)展的需要。以建筑綜合體設(shè)計(jì)內(nèi)容為核心的公共空間設(shè)計(jì)課程包含居住、辦公、餐飲、商業(yè)、展示、娛樂(lè)、觀演空間等，將其概括為辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大模塊，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。3．課程方法設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)既有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生獲取充分的職業(yè)能力。針對(duì)該課程發(fā)展性目標(biāo)的特點(diǎn)，可將課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)為專(zhuān)題教學(xué)法、分組教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。專(zhuān)題教學(xué)法突破課程教學(xué)大綱的局限性，通過(guò)擬定若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立的設(shè)計(jì)專(zhuān)題，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整合，讓學(xué)生把握最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)點(diǎn)。分組教學(xué)法是建立在專(zhuān)題教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生分組并圍繞特定的專(zhuān)題展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。模擬教學(xué)法主要環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)情景，模擬項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程，通過(guò)多媒體或?qū)嵨锿队罢故镜姆绞剑寣W(xué)生更形象、更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生帶入真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境中，以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4．課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。公共空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)形式較為單一，僅以課堂平時(shí)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)作業(yè)作為主要評(píng)判依據(jù)。多層次、綜合性的評(píng)價(jià)體系才能將獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此宜采取校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，包括過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)。一是從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度出發(fā)，通過(guò)調(diào)研報(bào)告、文案撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)制圖與表現(xiàn)、PPT答辯、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)考核；二是從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，通過(guò)實(shí)習(xí)單位的專(zhuān)家評(píng)估，包括專(zhuān)業(yè)技能、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，建立起動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使教學(xué)更接近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《公共空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革策略