摘要:隨著我國高等教育的發(fā)展，大學校園整體規(guī)劃和外部空間設(shè)計越來越成為各大高校的建設(shè)重點，目的是為全體師生提供了良好的生活、工作環(huán)境。校園一體化建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代社會中應該運用先進的城市設(shè)計理念來探討外校園外部空間的規(guī)劃設(shè)計。本文在現(xiàn)代高校校園設(shè)計的基礎(chǔ)上，運用先進的外部空間設(shè)計規(guī)劃理論探究了未來高校設(shè)計理論的發(fā)展趨勢，為我國高等教育的發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞:高等學校;外部設(shè)計;發(fā)展;建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)代建筑設(shè)計理論認為，校園規(guī)劃設(shè)計和城市整體規(guī)劃設(shè)計的性質(zhì)是一樣的。判斷一個校園規(guī)劃方案的好壞的重要標準，就是驗證其能否最大限度地激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，促進學生與教師之間的交流互動。有專家研究指出，一些校園戶外活動對于活躍學生的學習思維具有良好的促進作用。有的時候，學習效果甚至要超過課堂內(nèi)的教學活動?？梢哉f，良好的校園外部空間設(shè)計是有效整合學校資源、促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，探究新形勢下校園外部空間規(guī)劃理論的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

一、校園外部空間規(guī)劃的相關(guān)理論與研究方法

1.城市外部空間的形態(tài)學角度分析

近代對于城市外部形態(tài)學的研究起源于對“圖-底”關(guān)系的研究與思考，這對于當代城市設(shè)計的發(fā)展仍具有重要的參考意義，即在設(shè)計之初就開始關(guān)注虛體空間形態(tài)的設(shè)計以及如何促成虛體空間特征的形成，這在城市規(guī)劃設(shè)計中具有重要的意義?？臻g虛體設(shè)計從根本上來說就是研究空間實體之間的線性關(guān)系的整體性，在建筑實體與外部空間規(guī)劃之前，強調(diào)外部空間設(shè)計中動線與連接體之間的重要性。現(xiàn)代規(guī)劃理論指出，基地的邊界線、建筑實體的外部輪廓以及軸線或邊緣建筑物等共同組成了空間影響因子，而這些因子共同組成了一個有機的連接系統(tǒng)。這個連接系統(tǒng)的整體性與合理性思考是未來建筑規(guī)劃理論的發(fā)展重點，也是建筑設(shè)計師應該重點解決的問題。

商業(yè)空間設(shè)計源自大眾生活，又直接、有效地服務于大眾?，F(xiàn)代商業(yè)活動作為大眾日常生活的重要部分，商業(yè)空間既需要滿足大眾對購物、娛樂等功能的需求，也要從大眾審美出發(fā)，通過增強人性化、舒適度，賦予大眾理想的參與體驗。本文將結(jié)合《商業(yè)空間展示設(shè)計研究》一書，分析多元化元素在現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計展示的應用優(yōu)勢，探索多元化元素在現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計展示的主題構(gòu)思與概念意向，以期為當前引入多元化元素，全面提升商業(yè)空間設(shè)計質(zhì)量提供有效參考。由邵新然著，中國紡織出版社有限公司于2021年5月出版的《商業(yè)空間展示設(shè)計研究》一書，主要以商業(yè)空間展示設(shè)計為研究對象，從商業(yè)空間展示設(shè)計概述、商業(yè)空間展示設(shè)計的構(gòu)成要素及基本原則、商業(yè)空間展示設(shè)計的流程、以塑造品牌形象為目的的商業(yè)空間展示、商業(yè)空間展示設(shè)計的基本原理與要素、展示設(shè)計的表現(xiàn)與實施等多個角度進行全面論述，提出了商業(yè)空間展示設(shè)計的特性、商業(yè)空間展示設(shè)計的分類、商業(yè)展示設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展、商業(yè)空間展示的主題設(shè)計構(gòu)思與概念意向、商業(yè)展示設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展、展示設(shè)計施工圖的繪制、展示設(shè)計的施工監(jiān)理、展示設(shè)計施工圖的繪制、展示設(shè)計的施工監(jiān)理、展示設(shè)計模型的制作等多元觀點，為讀者全方位研究、了解商業(yè)空間展示設(shè)計理念提供了科學指引。該書具有以下特點：

一、理論豐富，框架完整

該書研究理論豐富，論述框架完整，通過從商業(yè)空間展示設(shè)計的概念、商業(yè)空間展示設(shè)計的特性、商業(yè)空間展示設(shè)計的分類、商業(yè)展示設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展等角度出發(fā)，對商業(yè)空間展示設(shè)計的基礎(chǔ)理論進行論述，極大地改善了讀者對商業(yè)空間展示設(shè)計理論的認識。另外，該書從空間營造、商業(yè)空間展示設(shè)計的功能空間組成等視角出發(fā)，綜合商業(yè)空間展示設(shè)計基本原理，分析了商業(yè)空間展示設(shè)計的構(gòu)成要素及基本原則。在我國現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計展示過程中，存在單一關(guān)注設(shè)計形式、忽略展示的多元功能等問題，未能從現(xiàn)代商業(yè)空間的整體布局出發(fā)，缺乏全面、系統(tǒng)化的設(shè)計方案，影響了現(xiàn)代商業(yè)空間的美學表達。此外，在當前開展商業(yè)空間設(shè)計展示時，未能將消費者的審美訴求合理融入其中，其中缺少個性、深度審美的有效表達，難以實現(xiàn)理想的展示設(shè)計效果。

二、重點鮮明，解讀全面

該書重點鮮明，解讀全面，通過從展示設(shè)計流程、商業(yè)空間展示的綜合分析、商業(yè)空間展示的主題設(shè)計構(gòu)思與概念意向、商業(yè)空間展示平面設(shè)計、商業(yè)展示空間設(shè)計等角度進行論述，詳細解讀了商業(yè)空間展示的設(shè)計方法與程序。另外，該書通過對手繪效果圖的表現(xiàn)、電腦輔助設(shè)計、展示設(shè)計施工圖的繪制、展示設(shè)計模型的制作、展示設(shè)計工程預算和展示設(shè)計的施工監(jiān)理等內(nèi)容進行論述，使讀者對展示設(shè)計的表現(xiàn)與實施形成了完善認識。隨著當前大眾消費能力不斷提升，對購物環(huán)境的要求持續(xù)提升，優(yōu)化商業(yè)空間設(shè)計展示方案的重要性就日益突出。綜合消費者的個性心理與內(nèi)在訴求，在當前開展現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計展示過程中，要充分遵循“以人為本”的設(shè)計理念，充分體現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)空間的經(jīng)營特征、商品特點及商品流行趨勢，借助各類設(shè)計元素和設(shè)計信息來傳播最新商業(yè)信息，積極探尋現(xiàn)代商業(yè)空間與時代審美、大眾訴求之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)良好的觀賞效果。

三、目標明確，實用性強

摘要:餐飲娛樂空間設(shè)計是涵蓋了餐飲與娛樂空間的設(shè)計內(nèi)容，包含著空間結(jié)構(gòu)、設(shè)施要求、實用美觀等設(shè)計的專業(yè)課程。本文具體結(jié)合了當前市場需求與學校發(fā)展的趨勢對餐飲娛樂空間設(shè)計課程的教學進行改革探析，以教學學時、教學內(nèi)容、教學方法和教學考核的系統(tǒng)性實施改革措施，通過實踐項目鍛煉的教學，滿足市場對環(huán)境設(shè)計學生的需求。

關(guān)鍵詞:教學改革;餐飲娛樂空間設(shè)計;市場需求

1市場需求

根據(jù)現(xiàn)今社會的發(fā)展消費水平的提升，人們更多的關(guān)注飲食和娛樂的環(huán)境給他們帶來視覺、聽覺以至觸覺的全方位感受，同時店家也希望能夠通過新穎的設(shè)計和奇思妙想的創(chuàng)意來吸引顧客。餐飲娛樂空間設(shè)計課程是滿足市場需求而形成的獨立課程，是本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)公共空間設(shè)計課程中獨立出來的一門專業(yè)核心主干課程，主要包括餐飲娛樂空間設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容和實踐操作兩個核心部分，以培養(yǎng)學生對餐飲娛樂空間的設(shè)計能力和應用能力，從而滿足市場對餐飲娛樂空間設(shè)計的人才空缺。

2課程設(shè)置

原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的公共空間課程中餐飲娛樂空間設(shè)計內(nèi)容講授為16學時，隨著社會的發(fā)展與人們理念的轉(zhuǎn)變，已不能適應市場需求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改為環(huán)境設(shè)計專業(yè)，方向更明確，培養(yǎng)方案更貼近社會需要，餐飲娛樂空間設(shè)計改為60學時，市場的需求與課時的提升是餐飲娛樂空間設(shè)計課程作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)核心主干課程的一個重要基礎(chǔ)，課時的變化讓教師能夠加大學生實踐能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)今社會的發(fā)展趨勢的實例解析，能夠誘導和引導學生接受新的設(shè)計理念，提高學生思維創(chuàng)意的有效途徑。除此之外還增設(shè)了餐飲娛樂空間設(shè)計課程實踐教學課程，在原有60學時的理論教學外，新增4周實踐教學環(huán)節(jié)，大大提升了實踐環(huán)節(jié)的訓練目的，為項目教學法提供了基礎(chǔ)條件。

［摘要］隨著生活水平提高，人們對住宅的要求也不斷提高。在原有的空間分布實用性原則的基礎(chǔ)上，人們對住宅內(nèi)空間設(shè)計的內(nèi)涵要求更高。交互設(shè)計作為一種目標行為的設(shè)計，能針對不同客戶的設(shè)計需求，將相關(guān)元素嵌入住宅室內(nèi)設(shè)計中去，既創(chuàng)新發(fā)展了室內(nèi)空間設(shè)計的相關(guān)理論，又滿足新時代人們對住房設(shè)計的需要。因此，交互設(shè)計被越來越廣泛的應用到住宅室內(nèi)空間設(shè)計中來。

［關(guān)鍵詞］交互設(shè)計；住宅室內(nèi)空間設(shè)計；應用價值

隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，交互設(shè)計已不再局限于網(wǎng)站設(shè)計和圖形設(shè)計，而是在眾多領(lǐng)域獲得廣泛應用并取得不菲的成果[1]。本文將從交互理論和住宅室內(nèi)空間設(shè)計結(jié)合著手，進行理論論證和實例分析，在進一步了解交互設(shè)計理論及論述交互設(shè)計在住宅室內(nèi)空間設(shè)計的契合度的基礎(chǔ)上，證明交互設(shè)計運用在住宅室內(nèi)空間設(shè)計的價值。

1交互設(shè)計的理念

1.1對交互設(shè)計理念的解析。交互設(shè)計的定義可以概述為：它是定義了兩個或多個互動的個體之間交流的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使之互相配合，共同達成某種目的的設(shè)計領(lǐng)域[2]。在當今社會產(chǎn)品設(shè)計和各類生產(chǎn)都越來越重視人文因素的情況下，交互設(shè)計在產(chǎn)品中的應用，可以理解為是為了便于用戶和產(chǎn)品在進行交互行為時，增加用戶對產(chǎn)品的了解及產(chǎn)品與人的有效溝通的行為。也就是說，將交互設(shè)計應用到住宅空間設(shè)計中來的話，理論上，是可以增加住宅與人的交互行為，這種交互行為既是實質(zhì)的（用戶在使用中能感受到空間設(shè)計的合理性和實用性），又是感性的。1.2交互設(shè)計與住宅空間設(shè)計的關(guān)聯(lián)性。交互設(shè)計最初誕生于網(wǎng)站設(shè)計和圖形設(shè)計上，經(jīng)過不斷研究發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)自成體系，被廣泛應用于眾多行業(yè)。交互設(shè)計應用中“以人為本”的理念與現(xiàn)階段室內(nèi)空間設(shè)計中客戶多樣化需求形成耦合。住宅的空間設(shè)計是一個系統(tǒng)性的工程，臥室、客廳、廚房、餐廳、洗手間等多種不同功能分區(qū)卻能彼此間互相聯(lián)系，完全滿足交互設(shè)計理念的應用條件。

2目前的住宅室內(nèi)空間設(shè)計中存在的問題

摘要:在當代的照相館里工作的辦公人群，大部分時間坐在電腦屏幕前，長期身處于低水平輻射中，直視電腦屏幕，使人感覺“眼花繚亂”。這不僅影響工作人員的身體健康和視力健康，也同樣降低了工作效率，因此照明應該按照各個空間的特有功能做出恰當?shù)脑O(shè)計，可以從照度、光度等物理標準出發(fā)，也可以從視覺傳達設(shè)計理論角度為著手點。文章以視覺傳達設(shè)計理論角度看待照相館空間照明設(shè)計，除了基本標準，更多的將從人的內(nèi)心需求、視覺感官出發(fā)，尋找出更貼近人們理想化的生活照明空間。

關(guān)鍵詞:視覺傳達設(shè)計；照相館；照明設(shè)計

一、引言

現(xiàn)代辦公空間并不需要大量奢華裝飾，只需要配備一定的基礎(chǔ)設(shè)施，擁有清爽的工作環(huán)境則更為舒適。由多種視覺作業(yè)組成的工作環(huán)境，一般性的工作、計算機操作都需要舒適的照明設(shè)計。美國建筑師路易斯·康說過：“設(shè)計空間就是設(shè)計光。”而如今辦公室中的勞動強度較大，且大多數(shù)人們的工作時間在燈光下度過的，空間中過度的光會直接沖擊電腦顯示屏，從而影響視覺效果和視力水平。所以，照明質(zhì)量的優(yōu)劣會直接影響到工作人員在室內(nèi)辦公區(qū)域的心理感受、身體健康、工作效率。照相館作為一個半公開場所，對燈光的選擇更為注重私隱性和公開性的相互結(jié)合。有選擇性的燈光照明有利于館內(nèi)功能空間的劃分，它是創(chuàng)造美的地方，那么視覺效果要給予消費最大的美感。視覺傳達設(shè)計理論是在人的視覺系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，傳遞出一定的信息量，能為消費者所接收的。視覺過程中會對物品的大體形態(tài)和特點做出初步印象，這是一個快速、簡化的過程。照相館品牌設(shè)計需要基于這一點出發(fā)，它的室內(nèi)照明設(shè)計以此為基礎(chǔ)，從室內(nèi)燈光色調(diào)選擇、燈罩形式、燈罩材料視覺心理學探究，尋求照相館最適合的照明方式，打造最合適的光視環(huán)境，給消費者提供更舒服的環(huán)境體驗。

二、視覺傳達設(shè)計理論與照相館照明的關(guān)系

（一）視覺傳達設(shè)計理論的概念

摘要：文中闡述了在人性化室內(nèi)設(shè)計中需要遵循的設(shè)計原則，并對部分居室空間進行調(diào)查，從設(shè)計尺度、空間構(gòu)成、材質(zhì)應用等方面分析了人性化理論在居住空間的具體應用方法。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；人性化；設(shè)計原則；設(shè)計方法

設(shè)計應以人為本，全面考慮人在空間中的需求，不僅要滿足人的生理需要，還要關(guān)注人的精神需求。設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，在設(shè)計過程中，創(chuàng)造性和人性化有時難以同時滿足，這就需要設(shè)計者加以衡量和取舍。未來室內(nèi)設(shè)計在空間構(gòu)成、材料運用、設(shè)計手法的表達等方面都更加多樣化、合理化、人性化。文中通過對部分居室空間進行調(diào)查，分析了人性化設(shè)計的形式及表現(xiàn)效果，從設(shè)計尺度、空間構(gòu)成、材質(zhì)應用等方面探究了人性化理論在居住空間的具體應用方法。

1家居空間設(shè)計

家居空間設(shè)計根據(jù)建筑物的相應標準，應用技術(shù)手段和空間設(shè)計原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的居住環(huán)境，使室內(nèi)的空間環(huán)境具有一定的使用價值，滿足相對應的功能需要，在一定程度上也反映了歷史文化、地域特色、人文環(huán)境等。家居空間設(shè)計涉及眾多領(lǐng)域，不僅僅是對居室空間的界面設(shè)計和裝飾品的簡單擺放。隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，家居空間作為人們?nèi)粘Ｉ钭钪苯討煤透惺艿目臻g類型，從滿足基本生活需求到更注重人的心理感受，對家居空間設(shè)計提出了更高的要求。其最終目的就是要營造出一個滿足人們生理和心理需要的空間環(huán)境。

2人性化設(shè)計理論

展示與空間設(shè)計是一門理論和實踐并重的學科，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的必修課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)學生成為應用型人才，更好地為相關(guān)企業(yè)服務，滿足企業(yè)對人才的實際需求。所以，教師務必掌握先進的教學方法，不斷創(chuàng)新教學手段和教學理念，注重理論和實踐雙重教學，提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、完善教學設(shè)計，營造課堂氛圍

展示與空間設(shè)計課程要求學生不僅要有較強的洞察能力，還要具備良好的邏輯性。教師務必針對專業(yè)特征進行教學設(shè)計，完善教學方法，注重利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，全面調(diào)動學生的積極性。課件設(shè)計必須注重對學生視覺的沖擊，第一時間抓住學生的注意力。教案設(shè)計必須圖文并茂，全面吸引學生的課堂注意力，調(diào)動學生的自主性，突出學生在課堂上的主體地位，讓學生“動”起來，活躍課堂氛圍，讓學生敢于思考、善于觀察，進入學習狀態(tài)，這樣才能讓課堂充滿活力。如，教師在尋找教學素材時，應盡量選用色彩圖片，不要使用黑白圖片，這樣能使學生在賞析時第一眼就被作品吸引，從而認真投入對作品設(shè)計理念的鑒賞，激發(fā)學生的設(shè)計思維，更好地吸引學生投入專業(yè)課程學習。

二、創(chuàng)新教學方法和模式，提升學生積極性

在現(xiàn)代職業(yè)教育教學實踐不斷深入的情況下，我國高校專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新已經(jīng)取得一定的成效，教學方法推陳出新，不斷沖擊著固有的教學模式。如，翻轉(zhuǎn)式教學模式、PBL教學方法、任務驅(qū)動教學方法等。這些教學手段在實踐中的應用，都能顯著提升課堂教學的效果，全面調(diào)動學生的積極性，真正讓學生在課堂上“當家做主”。學生只有全身心投入課堂學習，才能更好地學習和掌握知識，提升專業(yè)理論水平。教師可以綜合運用不同的教學手段，如“翻轉(zhuǎn)+PBL”的聯(lián)合課堂教學，教師先拋出問題，讓學生自己收集、整理資料，然后進行小組討論，學生對其他小組的結(jié)論進行論證并自行答辯，最后由教師進行綜合評價，總結(jié)、歸納。這個過程不僅鍛煉了學生探索問題的能力，還鍛煉了學生的應變能力和思維能力，促進了學生身心和智力的全面發(fā)展，也豐富了學生的知識。

三、理論與實踐融合，全面鍛煉學生的綜合素養(yǎng)

彈性設(shè)計理念，就是將多元作為住宅建筑設(shè)計的理論基礎(chǔ)，即通過提高功能設(shè)計目標的多元、科學藝術(shù)性的多元化實現(xiàn)以及可持續(xù)發(fā)展的市場運用，使新型的材料設(shè)備、建筑空間的可變設(shè)計更多地作用于建筑物的設(shè)計建設(shè)。在此設(shè)計控制背景下，建筑用戶的基本功能需求不僅得到了保證，還提升了人們的視覺享受，使人們充分感受到當下時展的現(xiàn)狀，并提升自身的多元化生產(chǎn)建設(shè)意識，將生活豐富起來。

一、住宅建筑設(shè)計中彈性設(shè)計理念的特質(zhì)表現(xiàn)——功能

住宅建筑設(shè)計的彈性設(shè)計理論運用主要體現(xiàn)在建筑彈性空間的設(shè)計，在功能，這一特質(zhì)表現(xiàn)方面。設(shè)計人員應抓住建筑物的實用性特點，通過滿足用戶的實際需求，來提高建筑物室內(nèi)空間的利用效率。此過程由于住宅建筑室內(nèi)空間的功能效果是由特定形式體現(xiàn)出來的，因此，在滿足基本的功能需求后，設(shè)計人員應將工作重點放在了形式的完美效果。如此，住宅建筑設(shè)計就能對功能與形式的設(shè)計實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，進而在滿足建筑用戶基本需求的情況下，提高住宅建筑設(shè)計的美觀效果。對于功能性設(shè)計目標的實現(xiàn)，彈性空間設(shè)計人員應在熟悉各種形式的空間功能關(guān)系與構(gòu)成基礎(chǔ)上，對功能目標的達成進行靈活性控制。如，對于商場建筑工程來說，其功能控制目標，應將營銷購物作為功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)，即為建筑空間提供彈性的茶水、快餐以及休息空間環(huán)境，來滿足此類建筑物的設(shè)計使用需求。對于住宅建筑設(shè)計形式的配套控制方面，設(shè)計人員應將特質(zhì)表現(xiàn)集中在客廳與廚房等空間，還可將兒童房、電腦房與書房作為彈性設(shè)計理念的運用，進而為建筑空間的設(shè)計提供可調(diào)整與拓展的空間。

二、住宅建筑設(shè)計中彈性設(shè)計理念的特質(zhì)表現(xiàn)——科學藝術(shù)性

科學藝術(shù)性是指，在滿足住宅建筑空間彈性設(shè)計功能的基礎(chǔ)上，提升人們在藝術(shù)視覺效果上的享受。具體的設(shè)計實現(xiàn)過程，應將現(xiàn)有的科學技術(shù)成果充分利用起來，即將新型材料、先進的施工工藝與相對應的結(jié)合設(shè)計方式運用起來，以為住宅建筑的光、電、熱以及聲等環(huán)境提供科學有效的機械設(shè)備。此外，設(shè)計過程，還應將諸多理論運用于其中，即將環(huán)境心理學、系統(tǒng)工程學以及人體工程學，作用于建筑物的彈性空間設(shè)計。在這種科學創(chuàng)意的設(shè)計方法與計算機輔助設(shè)計的條件下，使彈性空間的設(shè)計特點充分發(fā)揮出來，以提高住宅建筑物建設(shè)使用的效能。在實際設(shè)計過程中科學藝術(shù)性的應用，在不同類型的建筑空間中其特質(zhì)表現(xiàn)情況不同。為此，彈性空間設(shè)計人員應從設(shè)計觀念角度入手，將兩者結(jié)合起來。即將藝術(shù)與科學技術(shù)融合到建筑空間中，如此，住宅建筑的設(shè)計思想，就能以靈活轉(zhuǎn)變與空間再生的狀態(tài)，綜合考慮現(xiàn)實空間、建筑物建設(shè)使用功能以及藝術(shù)美觀方面等因素，來提高建筑空間彈性設(shè)計的有效性。

三、住宅建筑設(shè)計中彈性設(shè)計理念的特質(zhì)表現(xiàn)——可持續(xù)發(fā)展

公共空間設(shè)計是一門綜合性非常強的課程，涵蓋了辦公空間、餐飲空間、展示空間、商業(yè)空間、娛樂空間五大類型，教學目標是使學生不僅掌握較全面的公共空間設(shè)計理論，而且具備設(shè)計實踐操作能力。為適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要探索和完善公共空間設(shè)計課程的教學改革是一項重要的課題。

一、獨立學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)《公共空間設(shè)計》課程特點及定位

以南華大學船山學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)為例，雖依托于母體高?！爱a(chǎn)、學、研”、“理論與實踐”結(jié)合的模式，但有著自身的獨立性與發(fā)展特點。其中，《公共空間設(shè)計》在整個專業(yè)課程體系中起到一個承上啟下的作用，適用對象為大三年級學生。該課程的先修課為《CAD裝飾制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)設(shè)計原理》《居住空間設(shè)計》，目的是全面發(fā)展學生的專業(yè)技術(shù)能力并建立起學生對整個專業(yè)的全面、系統(tǒng)認識，同時也是公共空間設(shè)計課的知識基礎(chǔ)。公共空間設(shè)計課程運用先修課程中所學到的各種藝術(shù)處理手法進行空間功能布局與設(shè)計項目訓練，以學生的創(chuàng)造性思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力為前提，強調(diào)理論與實踐技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與邏輯統(tǒng)一性。如何在課程教學中積極引導學生掌握公共空間設(shè)計的核心知識與設(shè)計技能，不斷調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法，這成為公共空間設(shè)計課不同于其他專業(yè)必修課的顯著特點。

二、獨立學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)《公共空間設(shè)計》課程教學設(shè)計思路

如上所述，獨立學院需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點及行業(yè)對于相關(guān)人才的需求構(gòu)建一套完整的公共空間設(shè)計課程教學思路，采取“目標、內(nèi)容、方法、評價”的循序漸進的思路進行應用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．課程目標設(shè)計。課程教學改革的方向需要確切的目標。公共空間設(shè)計課程的總體目標包含兩個層面，一個是知識目標，需要學生掌握概念、功能、設(shè)計的前提與思考、設(shè)計的表現(xiàn)手法；一個是能力目標，培養(yǎng)學生具備公共空間功能規(guī)劃能力、施工圖與效果圖表現(xiàn)能力、設(shè)計實踐與綜合管理能力、項目協(xié)調(diào)與團隊合作能力。對于獨立學院的學生而言，能夠?qū)W以致用才是關(guān)鍵。適用于獨立學院的公共空間設(shè)計課程目標應具備發(fā)展性：第一，引導學生重視并掌握基本原理與基礎(chǔ)知識；第二，引導學生運用逆向思維，在實踐中驗證理論；第三，引導學生自主的樹立問題意識，能夠結(jié)合實際能動地吸收知識。2．課程內(nèi)容設(shè)計。公共空間設(shè)計涵蓋的空間類型較廣泛，在理論和實踐跨度上具有交叉綜合的特點，大量的知識點與有限的課時是首當其沖的矛盾問題。公共空間設(shè)計課程內(nèi)容可以有的放矢，分為兩大部分，其中設(shè)計1以辦公空間、餐飲空間為核心；設(shè)計2以商業(yè)展示空間、娛樂空間為核心。除此之外，重難點不突出、內(nèi)容不能適時更新也是一大現(xiàn)實問題。如今，在設(shè)計觀念轉(zhuǎn)變、建筑趨向一體化的形勢下，僅僅講授功能單一的公共空間無法順應時展的需要。以建筑綜合體設(shè)計內(nèi)容為核心的公共空間設(shè)計課程包含居住、辦公、餐飲、商業(yè)、展示、娛樂、觀演空間等，將其概括為辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大模塊，這對于獨立學院學生來說更具有實踐的指導意義。3．課程方法設(shè)計。公共空間設(shè)計課程的教學既有很強的理論性，也有很強的實用性。傳統(tǒng)的教學方法無法讓獨立學院的學生獲取充分的職業(yè)能力。針對該課程發(fā)展性目標的特點，可將課程教學方法設(shè)計為專題教學法、分組教學法、模擬教學法、項目教學法。專題教學法突破課程教學大綱的局限性，通過擬定若干個相互關(guān)聯(lián)又各自獨立的設(shè)計專題，經(jīng)過系統(tǒng)的整合，讓學生把握最前沿的行業(yè)動態(tài)和知識點。分組教學法是建立在專題教學的基礎(chǔ)之上，將學生分組并圍繞特定的專題展開教學，激發(fā)競爭意識并調(diào)動學習積極性。模擬教學法主要環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)情景，模擬項目實施全過程，通過多媒體或?qū)嵨锿队罢故镜姆绞?，讓學生更形象、更直觀地理解教學內(nèi)容。項目教學法將學生帶入真實的項目環(huán)境中，以任務為導向進行教學活動，全面提高學生的實踐能力。4．課程評價設(shè)計。公共空間設(shè)計課程的教學評價形式較為單一，僅以課堂平時表現(xiàn)和設(shè)計作業(yè)作為主要評判依據(jù)。多層次、綜合性的評價體系才能將獨立學院學生的學習興趣調(diào)動起來，因此宜采取校內(nèi)外結(jié)合的評價形式，包括過程評價與結(jié)果評價。一是從學生對知識的理解和掌握程度出發(fā)，通過調(diào)研報告、文案撰寫、設(shè)計制圖與表現(xiàn)、PPT答辯、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個方面來考核；二是從學生的實踐能力出發(fā)，通過實習單位的專家評估，包括專業(yè)技能、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等，建立起動態(tài)的評價系統(tǒng)，使教學更接近行業(yè)標準。

三、獨立學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)《公共空間設(shè)計》課程教學改革策略

摘要：使參觀者在展示空間中獲取更深刻的感官交互體驗。將概念設(shè)計中的“概念”看作一個獨特的設(shè)計要素，借助靈感觸發(fā)實現(xiàn)“概念”的產(chǎn)生，然后將“概念”進行深化與渲染，以完善展示空間?！案拍钤O(shè)計”理論在展示空間設(shè)計中的有效應用。創(chuàng)成了概念設(shè)計驅(qū)動的展示空間設(shè)計技術(shù)體系，實現(xiàn)更高層次的展示效果。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計;概念設(shè)計;理念;展示空間;空間設(shè)計

從整個設(shè)計學科來看，展示設(shè)計是一復雜的設(shè)計門類。其強調(diào)新穎與可讀性——即以最快的時間吸引受眾眼球，并以大眾易于接受的形式呈現(xiàn)信息。展示空間設(shè)計是展示設(shè)計的重要組成部分。其主要是以相應的場地為依托并借助各種手段，如設(shè)施道具、圖片版面、標識及多媒體等高科技技術(shù)[1]，將信息以明了且易于接受的形式傳遞給受眾的一種設(shè)計表現(xiàn)形式。其分類多種多樣，如展覽會類、商業(yè)展示類，博物場館類等常見形式。概念設(shè)計由國外學者鮑爾和貝茲提出并首先運用于工業(yè)設(shè)計。此“概念”是設(shè)計者將現(xiàn)有信息與其感性思維進行融合提煉，最終形成精密而科學的思維總結(jié)。概念設(shè)計強調(diào)提供“解決方式”而非實施。其“概念”是一種理念的立意和啟迪，是人們借助語言文化，對其研究對象進行描述、概括的一種文字方式?！罢故尽钡牡谝槐憩F(xiàn)方式是視覺。展示設(shè)計最需要吸引受眾注意力，以此傳遞更多的信息。而“概念設(shè)計”突出想法即——概念。其實就是為設(shè)計作品提供一個獨特的“賣點”，這正是展示設(shè)計所需要的。而現(xiàn)階段我國對概念設(shè)計在展示設(shè)計領(lǐng)域的研究較為匱乏。因此，本文將其作為研究對象進行研究。

一、“概念”與“展示”的概念界定

（一）“展示”中信息的表達與傳遞。“展示”從字面來看偏重視覺，然而隨著科技的發(fā)展和人們精神生活的不斷富足，對于展示而言，人們已不僅僅滿足于單純的視覺體驗[2]，其他的感官體驗，如聽覺、觸覺、嗅覺等也逐漸在展示設(shè)計中占有重要地位。新時代的展示設(shè)計更加注重受眾體驗，使人們在其中獲得愉悅的感官體驗是設(shè)計師們所追求的。當然，人并不是單純的感官動物，思想的傳遞與升華也廣受大眾所重視。要使信息在人腦中長期留存，則務必使人“讀懂”并“印象深刻”。展示設(shè)計中，信息的可讀性是評價其好壞的標準之一。能否易于大眾接受是設(shè)計者必須考慮的問題。同樣，信息表達是否深刻也決定著展出的成功與否。因此，主題的設(shè)置與表現(xiàn)是設(shè)計者需要仔細思考的。（二）依托“概念”的“展示”?！案拍睢痹谡故驹O(shè)計中旨在提供一個“點子”，一個“主意”。其意義接近于設(shè)計主題。但因概念設(shè)計的特殊性，這個“點子”又不可與一般的主題同日而語。概念設(shè)計是整個展示設(shè)計中最基本的工作階段。概念設(shè)計是解決問題的設(shè)計，因此其流程應該是系統(tǒng)且科學的。因此離不開問題解決理論，即：構(gòu)造任務空間→確立基本方法解決途徑→方案優(yōu)化與決策。因此，概念理論在展示設(shè)計中的應用是值得研究的。

二、“概念設(shè)計”理論在展示空間設(shè)計中的應用分析