導(dǎo)語(yǔ)：矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系“探究、互評(píng)”一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系》“探究、互評(píng)”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：矛盾普遍性與特殊性關(guān)系原理及其方法論意義、辯證思維能力、合作交往能力、科學(xué)探究問(wèn)題能力、文學(xué)素養(yǎng)

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握從具體到抽象的歸納方法和從抽象到具體的演繹方法

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中感受同學(xué)情誼、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神、正確認(rèn)識(shí)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必要性

導(dǎo)入新課：品讀唐詩(shī)大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

探究：

宋代著名的科學(xué)家、文學(xué)家沈括讀了這首詩(shī)，非常驚訝，帶有譏諷的口吻評(píng)論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會(huì)‘桃花始盛開(kāi)’呢？大詩(shī)人也寫(xiě)出了這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”后來(lái)，沈括去游山，見(jiàn)到了白居易詩(shī)中的奇境，才知道錯(cuò)怪了大詩(shī)人。

運(yùn)用地理知識(shí)分析，為什么會(huì)出現(xiàn)白居易詩(shī)中的情景？從哲學(xué)角度思考，沈括為什么會(huì)錯(cuò)評(píng)了白居易的詩(shī)呢？

一、矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系

1、區(qū)別：閱讀教材101頁(yè)第1—2段。探究：二者有什么區(qū)別？

2、聯(lián)系：（1）二者相互聯(lián)結(jié)。

阿凡提染布

阿凡提開(kāi)了一個(gè)染坊，給鄉(xiāng)親們?nèi)静肌０鸵酪?jiàn)大家都夸阿凡提布染得好，十分妒忌，小要刁難他一下。一天，巴依挾著一匹布，來(lái)找阿凡提：“聽(tīng)說(shuō)你的布染得好，能不能給我染一染？”“你要什么顏色？”阿凡提問(wèn)道?！拔乙具@樣一種顏色，它不是紅的，不是綠的，不是黃的，也不是藍(lán)的，不是紫的，不是黑的，連白的也不是……不知道這種顏色你能不能染？”巴依洋洋自得地說(shuō)道?！爱?dāng)然能染，染完后保你滿意?！薄笆裁?？你能染？那好。我取布的日期是哪一天呢？”“日期嘛！”阿凡提微微一笑，順手把布扔到柜里：“不是禮拜一，不是禮拜二，不是禮拜三，不是禮拜……更不是禮拜日。我的巴依，到了那一天，你就來(lái)取吧！”

探究：這則故事包含什么哲學(xué)道理？

結(jié)論：

（2）二者在不同場(chǎng)合可以相互轉(zhuǎn)化

探究：矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系可否理解為整體與部分的關(guān)系？可否理解為多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系？

二、方法論意義

1、閱讀《雜交水稻研究的艱難歷程》，探究袁隆平遵循了什么樣的認(rèn)識(shí)秩序？

1960年7月，他在早稻常規(guī)品種試驗(yàn)田里，發(fā)現(xiàn)了一株與眾不同的水稻植株。第二年春天，他把這株變異株的種子播到試驗(yàn)田里，結(jié)果證明了上年發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“鶴立雞群”的稻株，是地地道道的“天然雜交稻”。他想：既然自然界客觀存在著“天然雜交稻”，只要我們能探索其中的規(guī)律與奧秘，就一定可以按照我們的要求，培育出人工雜交稻來(lái)，從而利用其雜交優(yōu)勢(shì)，提高水稻的產(chǎn)量。這樣，袁隆平從實(shí)踐及推理中突破了水稻為自花傳粉植物而無(wú)雜種優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)觀念的束縛。于是，袁隆平立即把精力轉(zhuǎn)到培育人工雜交水稻這一嶄新課題上來(lái)。

在1964年到1965年兩年的水稻開(kāi)花季節(jié)里，他和助手們每天頭頂烈日，腳踩爛泥，低頭彎腰，終于在稻田里找到了6株天然雄性不育的植株。經(jīng)過(guò)兩個(gè)春秋的觀察試驗(yàn)，對(duì)水稻雄性不育材料有了較豐富的認(rèn)識(shí)，他根據(jù)所積累的科學(xué)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)成了論文《水稻的雄性不孕性》，發(fā)表在《科學(xué)通報(bào)》上。袁隆平總結(jié)了6年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)自己觀察到的不育現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到必須跳出栽培稻的小圈子，重新選用親本材料，提出利用“遠(yuǎn)緣的野生稻與栽培稻雜交”的新設(shè)想。在這一思想指導(dǎo)下，袁隆平帶領(lǐng)助手李必湖于1970年11月23日在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)一株雄花敗育株，并用廣場(chǎng)矮、京引66等品種測(cè)交，發(fā)現(xiàn)其對(duì)野敗不育株有保持能力，這就為培育水稻不育系和隨后的“三系”配套打開(kāi)了突破口，給雜交稻研究帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來(lái)，自己關(guān)起門(mén)來(lái)研究，還是發(fā)動(dòng)更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢？在這個(gè)重大的原則問(wèn)題上，袁隆平毫不含糊、毫無(wú)保留地及時(shí)向全國(guó)育種專家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的“野敗”奉獻(xiàn)出來(lái)，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。

1972年，農(nóng)業(yè)部把雜交稻列為全國(guó)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，組成了全國(guó)范圍的攻關(guān)協(xié)作網(wǎng)。1973年，廣大科技人員在突破“不育系”和“保持系”的基礎(chǔ)上，選用1000多個(gè)品種進(jìn)行測(cè)交篩選，找到了1000多個(gè)具有恢復(fù)能力的品種。張先程、袁隆平等率先找到了一批以IR24為代表的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)、花粉量大、恢復(fù)度在90％以上的“恢復(fù)系”。

1973年10月，袁隆平發(fā)表了題為《利用野敗選育三系的進(jìn)展》的論文，正式宣告我國(guó)秈型雜交水稻“三系”配套成功。這是我國(guó)水稻育種的一個(gè)重大突破。緊接著，他和同事們又相繼攻克了雜種“優(yōu)勢(shì)關(guān)”和“制種關(guān)”，為水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用鋪平了道路。

2、要掌握科學(xué)的工作方法

探究：運(yùn)用哲學(xué)道理說(shuō)明“解剖麻雀”、“抓好典型”的含義。

三、具體運(yùn)用

課后探究：結(jié)合歷史知識(shí)，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆疡R克思主義的普遍原理同我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路？

本課內(nèi)容小結(jié)：