小學(xué)自然課是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、學(xué)科學(xué)及用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛國家、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促使他們的身心健康發(fā)展。為了達到著一目的，我們必須把學(xué)生從只向書本求知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕蚧钌淖匀唤缜笾R，即是加強室外自然可的教學(xué)。

一、室外的觀察教學(xué)是自然課教學(xué)的方法之一。

教訓(xùn)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，不但要細心觀察教師在課堂的每一個實驗，而且會認(rèn)真觀察實物。觀察實物既經(jīng)濟又實惠，又直觀具體、有趣，更能夠提高觀察教學(xué)的效果。例如在教學(xué)小學(xué)自然第九冊第十二、十三、十四課時，本人組織學(xué)生到室外觀察，在教師的指導(dǎo)下觀察根的生長情況及作用。其次是玉米的二層根，起到加固植物的作用，對防止倒伏起一定的作用。通過以上的觀察，起到良好的教學(xué)效果，比看書本的插圖更能反映出植物的本質(zhì)特征，更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、外自然課的教學(xué)是補充教學(xué)實驗材料不足的最好的方法。

實驗是學(xué)生獲取自然科學(xué)知識的重要手段。有些實驗由于實驗教材不足，在自然實驗室是無法完成的。為了學(xué)生能更好地上好實驗課，獲取必要的自然科學(xué)知識，我利用當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況采取室外實驗的方法進行教學(xué)，使教學(xué)客觀真實、具體、效果明顯。如在教學(xué)自然課第七冊第2課時，組織學(xué)生到附近魚塘養(yǎng)殖場了解“四大家魚”的養(yǎng)殖情況，認(rèn)識魚類的外型共同特征。學(xué)生不但看到塘魚的生活習(xí)性，而且還親自觸摸活生生的魚，比看圖更清楚地了解和掌握魚的外型特征及用鰓呼吸，用鰭游泳等特征。

三、然課室外教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自然的興趣的有效方法。

［摘要］詞匯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)。自然教學(xué)法是以克拉申的語言監(jiān)察理論為主要理論基礎(chǔ)，強調(diào)以學(xué)生需要為中心，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，輸入與實際緊密結(jié)合、學(xué)生可理解的材料，從而使學(xué)生自然而然習(xí)得目標(biāo)語。該方法在詞匯教學(xué)中有很強的可操作性。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，探討了自然教學(xué)法在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］自然教學(xué)法;i+1輸入假設(shè);情感過濾假設(shè);詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)

任何一種語言，詞匯是基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性不容忽視。然而，我國大學(xué)英語教學(xué)實踐表明，課堂詞匯教學(xué)耗時多，效果不甚理想。原因在于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和有效的教學(xué)方法。為改善英語課堂詞匯教學(xué)效果，國內(nèi)外學(xué)者基于不同的英語教學(xué)法提出了不同的詞匯教學(xué)方法，比如有語法翻譯法、聽說法、交際法等，但這些方法都沒能最終解決中國學(xué)生英語詞匯量和詞匯運用能力的問題。

一、自然教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

“自然教學(xué)法”(NaturalApproach)是美國著名語言教育學(xué)家Krashen與Terrell于1983年在他們合著的《自然法:課堂語言習(xí)得》(TheNaturalApproach:LanguageAcquisitionintheClassroom)一書中提出來的。其理論基礎(chǔ)是Krashen的語言監(jiān)察理論(TheMonitorModel)，該理論由五個假設(shè)組成:習(xí)得－學(xué)得差異假設(shè)(TheAcquisition－LearningHypothesis)、自然順序假設(shè)(TheNaturalOr-derHypothesis)、監(jiān)控假設(shè)(TheMonitorHypothesis)、i+1輸入假設(shè)(Thei+1InputHypothesis)、情感過濾假設(shè)(TheAffectiveFilterHy-pothesis)。(一)習(xí)得－學(xué)得差異假設(shè)。Krashen認(rèn)為第二語言學(xué)習(xí)者可以通過兩種方式掌握目標(biāo)語:一是習(xí)得，二是學(xué)習(xí)。習(xí)得主要指第二語言學(xué)習(xí)者通過采用和第一語言習(xí)得者一樣的方法，也就是在進行自然有意義的溝通交流過程中使用目標(biāo)語形成的語言能力。相反，學(xué)習(xí)主要指學(xué)習(xí)者在老師幫助下，有意識控制自己不犯錯誤獲得的語言能力。(二)自然順序假設(shè)。此假設(shè)認(rèn)為，人們是按自然順序?qū)φZ言知識進行習(xí)得的，這個順序和第一語言學(xué)習(xí)者習(xí)得語言的順序是一樣的。(三)監(jiān)控假設(shè)。監(jiān)控假設(shè)是指在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者開始有意識地檢查和修正自己的言語使其和使用目標(biāo)語作為母語的人所使用的規(guī)范語言保持一致。(四)i+1輸入假設(shè)。i代表習(xí)得者現(xiàn)有的語言水平，1就是難度略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語言輸入。Krashen認(rèn)為只要學(xué)習(xí)者能夠理解輸入的語言，輸入語言的難度又略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，而且有足夠的量保證，習(xí)得就會自然發(fā)生。(五)情感過濾假設(shè)。Krashen認(rèn)為在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)決定著所接受到的語言輸入量的大小。學(xué)習(xí)者的情緒或態(tài)度就像是可調(diào)節(jié)的過濾器，如果情感過濾器高，那么語言輸入量就少;反之亦然。這種情感因素主要包括學(xué)習(xí)者的自信心、學(xué)習(xí)動機和情緒等。以Krashen的五大假設(shè)為理論基礎(chǔ)的自然教學(xué)法一方面注重可理解的信息輸入和有意義的貼近實際生活的實踐活動，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，學(xué)生的分析和解決問題的能力得以培養(yǎng)，在實踐中可以體會到學(xué)習(xí)的快樂，自主學(xué)習(xí)能力也得到增強。另一方面它強調(diào)學(xué)習(xí)的循序漸進性，認(rèn)為語言能力的獲得過程具有自然的并可預(yù)見的順序，而且不排斥傳統(tǒng)教學(xué)法中的一些精髓。最后自然教學(xué)法提倡創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)者提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有焦慮感，調(diào)動積極情感因素來實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。自然教學(xué)法在很大程度上符合中國人語言學(xué)習(xí)的模式，在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中也有很強的可操作性。

二、自然教學(xué)法在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

自然教學(xué)教師競聘演講稿

長風(fēng)破浪在"此時"直掛云帆濟滄海

面對基礎(chǔ)教育課程改革，面對日益激烈的競爭，我有過困惑，有過迷茫，更有些不知所措。面對著走在課改潮頭的弄潮兒，又有說不出的羨慕?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，禁錮在古老的枷鎖中，閉關(guān)自守，停滯不前，只能被社會所淘汰。要想在課改的大潮中，做個與時俱進的弄潮兒，只有積極參與。所以，今天我超越自我，在這里做競職演講。

我所渴望擔(dān)任的是自然教學(xué)工作。自然學(xué)科包羅萬象，表面知識雖然淺顯，但是如果沒有廣博的知識，也難以化淺顯為易懂易接受。自然學(xué)科又是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造能力、合作能力的最佳陣地。本人有著五年的工作經(jīng)驗、深厚的文化底蘊、較強的動手能力，因此本人有能力勝任這項工作。雖然教學(xué)不能全憑經(jīng)驗，不能墨守陳規(guī)，但是我卻會在原有的經(jīng)驗積累中去其糟粕，去其精華，并勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高，努力形成自己個性化教學(xué)。

我不認(rèn)為自己居于學(xué)生之上，只認(rèn)定在人生的長途跋涉中，教師知識同行的旅伴，陪學(xué)生走一段路，那是一段重要的路[本文轉(zhuǎn)載自[，因此需要指點。在教學(xué)中我將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者，給孩子一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機會，在自然實驗中，絕不包辦代替，耐心細致地引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。沒有培養(yǎng)的“過程”，就沒有教育的“結(jié)果”。原創(chuàng)：以往我們都太關(guān)注結(jié)果了，所以急燥、簡單、粗暴?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在以后的教學(xué)中我要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，事半功倍地學(xué)習(xí)，成為一個會學(xué)習(xí)的人。

新的機遇以為著新的挑戰(zhàn)，抓住今天，你才有機會迎得明天。我們擁有年輕，我們擁有智慧，我們擁有勇氣，還在躊躇什么，還在張望什么，現(xiàn)在就抓住機會，揚帆遠行吧！

我校是一所四縣交界處的全日制山區(qū)村辦小學(xué)，現(xiàn)有教師9人，學(xué)生176人。學(xué)校教育長期受觀念、師資、設(shè)備等因素影響，自然課不僅時有時無，而且自然教學(xué)一直沿襲“結(jié)論式的教學(xué)內(nèi)容、注入式的教學(xué)方法、高分?jǐn)?shù)的教學(xué)目的”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生越學(xué)越呆，學(xué)非所用，學(xué)校教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要越離越遠。為探索教改出路，1991年秋，在市教研室的指導(dǎo)下，我們開展了“充分發(fā)揮農(nóng)村自然條件優(yōu)勢，開好自然課”的課題實驗。我們根據(jù)自然學(xué)科的特點，結(jié)合農(nóng)村自然條件、教學(xué)條件和經(jīng)濟發(fā)展的實際，積極探索，大膽改革，不僅初步摸索出了一條適合山區(qū)農(nóng)村自然教學(xué)改革發(fā)展的新路子，而且解決了農(nóng)村自然教學(xué)中的一些實際問題，學(xué)校的自然教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校愛上自然課、喜歡參加自然研究活動的學(xué)生由三年前的9．5％上升到1995年秋季的71．4％，70％的學(xué)生能獨立寫作自然觀察日記和科學(xué)小論文，其中有32篇在有關(guān)刊物上發(fā)表，12人次在市級以上獲獎。學(xué)校的自然教師也能走出山溝，參加各級教學(xué)競賽，4次獲市、區(qū)級一二等獎，并有4篇自然教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表。

我們的主要做法是：

一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件

小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來替換或補充?！睘榇?，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對自然課的認(rèn)識和態(tài)度等四個方面進行了認(rèn)真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢和劣勢。

（一）主要優(yōu)勢

1．選擇感知材料的優(yōu)勢

我所渴望擔(dān)任的是自然教學(xué)工作。自然學(xué)科包羅萬象，表面知識雖然淺顯，但是如果沒有廣博的知識，也難以化淺顯為易懂易接受。自然學(xué)科又是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造能力、合作能力的最佳陣地。本人有著五年的工作經(jīng)驗、深厚的文化底蘊、較強的動手能力，因此本人有能力勝任這項工作。雖然教學(xué)不能全憑經(jīng)驗，不能墨守陳規(guī)，但是我卻會在原有的經(jīng)驗積累中去其糟粕，去其精華，并勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高，努力形成自己個性化教學(xué)。

我不認(rèn)為自己居于學(xué)生之上，只認(rèn)定在人生的長途跋涉中，教師知識同行的旅伴，陪學(xué)生走一段路，那是一段重要的路，因此需要指點。在教學(xué)中我將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者，給孩子一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機會，在自然實驗中，絕不包辦代替，耐心細致地引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)。沒有培養(yǎng)的“過程”，就沒有教育的“結(jié)果”。以往我們都太關(guān)注結(jié)果了，所以急燥、簡單、粗暴?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在以后的教學(xué)中我要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，事半功倍地學(xué)習(xí)，成為一個會學(xué)習(xí)的人。

新的機遇以為著新的挑戰(zhàn)，抓住今天，你才有機會迎得明天。我們擁有年輕，我們擁有智慧，我們擁有勇氣，還在躊躇什么，還在張望什么，現(xiàn)在就抓住機會，揚帆遠行吧！

摘要：信息技術(shù)進入校園，必然會促成教育的信息化。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師借助校園班班通和網(wǎng)絡(luò)，積極制作課件開展自然品讀法詞匯教學(xué)。利用課件輔助教學(xué)能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)單詞作業(yè)的布置使學(xué)生有了一個教英語的“家庭教師”，解決了很多學(xué)生沒有人輔導(dǎo)英語的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；自然品讀法；詞匯教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫能力的提高都離不開詞匯的積累，詞匯掌握得越多，運用語言的能力就越強。在信息化條件下的自然品讀法詞匯教學(xué)創(chuàng)新研究怎樣才能順利進行，需要教師認(rèn)真思考。

一、信息化時代英語語音教學(xué)存在的問題及對策

1.教師信息化教學(xué)能力不足，并沒有高質(zhì)量地實現(xiàn)課堂效率。教師會制作課件，利用PPT教學(xué)，但只是將多媒體作為輔助教學(xué)，并沒有真正將技術(shù)融合到教學(xué)中，學(xué)生更多的時候是觀賞者，沒有積極參與其中。學(xué)生課堂學(xué)得精彩，但是課后不能及時鞏固，知識未能內(nèi)化。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步，同家長配合，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。2.新的教育思潮、教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，如MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，但是很多教師不知如何應(yīng)用。教師應(yīng)有更多機會去學(xué)習(xí)、掌握制作技巧，制作出適合學(xué)生學(xué)情的資源包，更好地服務(wù)教學(xué)。3.學(xué)生的視眼較小，接觸信息化的環(huán)境有限。英語學(xué)習(xí)，最好是在語言環(huán)境中習(xí)得，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識和技能都來自于課堂，課上的知識重點有限，學(xué)生要想拓展，需要更多的英語資料，很多家庭不能實現(xiàn)；而教學(xué)中的難點，課后家長不會輔導(dǎo)，越積越多，學(xué)段越高，掉隊的學(xué)生越多，“學(xué)困生”增加。對待“學(xué)困生”，學(xué)校和家長要多溝通，可以成立“一對一”小班，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造樂學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)整體進步。同時，利用多媒體為每個學(xué)生進行成長記錄，關(guān)注成長，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、對待考試的態(tài)度。多從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，形成踏實、努力上進的正能量。4.一些學(xué)生家庭條件有限，外來務(wù)工人員信息素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生接觸新技術(shù)，如平板電腦，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等機會少，學(xué)生能擁有的就是“人人端”———手機。小學(xué)生自制力差，利用手機打游戲，瀏覽不良網(wǎng)頁，影響學(xué)業(yè)。教師布置線上英語作業(yè)要規(guī)定好時間，并及時與家長進行溝通，監(jiān)督學(xué)生在家使用的手機，逐步養(yǎng)成學(xué)生正確安全使用手機的習(xí)慣。

二、利用信息技術(shù)搞好小學(xué)英語自然品讀法詞匯教學(xué)的途徑

多媒體的運用，為自然科學(xué)學(xué)科（新課程為科學(xué)學(xué)科）教學(xué)注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律如今變得容易理解了，一些原本由于時間、空間限制而無法在課堂上呈現(xiàn)的事物、實驗，如今可以通過多媒體得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。本文主要就多媒體在自然科學(xué)教學(xué)中的運用作一些探索與思考。

一、多媒體輔助自然科學(xué)教學(xué)的類型

（一）多媒體模擬自然科學(xué)實驗1.模擬需讓學(xué)生反復(fù)觀察的實驗學(xué)習(xí)自然科學(xué)離不開實驗。許多實驗，學(xué)生不但要親自去做，還需反復(fù)觀察思考，才能獲得知識、留下深刻的印象。然而，由于時間、經(jīng)費等限制，許多實驗往往沒有條件讓學(xué)生反復(fù)操練，此時就可通過多媒體模擬來實現(xiàn)，特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)。

例如，復(fù)習(xí)實驗室制氧氣、氫氣等，就可讓學(xué)生在電腦上反復(fù)模擬、仔細觀察。還有部分學(xué)生實驗，雖然現(xiàn)象明顯，但由于操作的步驟比較復(fù)雜，學(xué)生一下子不容易全面觀察清楚，也可在演示實驗后再利用多媒體反復(fù)模擬演示，并采用局部放大、停留、慢動作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺信息。如講解汽油機、柴油機的模型以及工作原理，就可做成flash動畫，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個沖程。這會取得良好的教學(xué)效果。

2.模擬一些現(xiàn)象模糊的實驗自然科學(xué)中的一些演示實驗，受實驗條件（如儀器尺寸小等）的限制，實驗可見度低，教室后面的同學(xué)往往不容易觀察清楚。此時就可利用多媒體課件模擬，或在視頻展示臺上操作完成。如在教學(xué)pH值測定時，我就運用視頻展示臺展示，后排同學(xué)也能觀察得清清楚楚。又如演示“將水加入濃硫酸”這一實驗時，學(xué)生很難觀察到清晰的實驗現(xiàn)象，若制作成多媒體課件在課堂上演示，學(xué)生看得清楚，也安全。

3.模擬較難完成的實驗有的實驗，由于條件限制，課堂演示時往往不容易成功。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，上課演示時要么失敗，要么現(xiàn)象不明顯。又如氫氣在空氣中燃燒的實驗，即使透過藍色鈷玻璃也很難觀察到淡藍色的火焰，且這樣做教師還得解釋為什么，因此，有些教師就索性不做這個實驗了。像這些實驗如果采用多媒體模擬，不僅可以達到與演示實驗同樣逼真的效果，而且還可以防止因演示失敗而浪費了教學(xué)時間。

【摘要】隨著教學(xué)改革的日漸深入，小學(xué)自然教學(xué)具備的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、感性認(rèn)識加強的能力日漸受到我國教育界重視，而為了較好發(fā)揮小學(xué)自然教學(xué)的這一能力，自然教學(xué)的觀察實驗設(shè)計就是其中關(guān)鍵，為此本文就小學(xué)自然教學(xué)中的觀察實驗設(shè)計分析展開了具體研究，希望這一研究能夠為小學(xué)自然實驗課的更好展開帶來一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);自然教學(xué);觀察實驗設(shè)計

相較于初中、高中教材，小學(xué)自然教學(xué)在如何設(shè)計實驗、設(shè)計什么實驗、如何安排實驗等方面存在著較高的自由度，而這種自由度的實現(xiàn)在為相關(guān)教師帶來便利的同時，也為其帶來了較大的挑戰(zhàn)，而為了保證這一挑戰(zhàn)的較好應(yīng)對，正是本文就小學(xué)自然教學(xué)中的觀察實驗設(shè)計分析展開具體研究的原因所在。

一、小學(xué)自然教學(xué)中觀察實驗發(fā)揮的作用

為了較為深入完成本文就小學(xué)自然教學(xué)觀察實驗展開的相關(guān)研究，我們首先需要深入了解這一實驗所發(fā)揮的作用，而結(jié)合我國多地教育部門制定的小學(xué)課程方案不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)自然教學(xué)的最根本追求。對于小學(xué)生來說，其本身并不具備成人思維所具備的嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、完備等特性，但小學(xué)生與成人的科學(xué)認(rèn)識過程卻并無本質(zhì)上的差別，所以通過小學(xué)自然教學(xué)中的觀察實驗，小學(xué)生就能夠深入認(rèn)識反映客觀事實的科學(xué)事實，而這樣科學(xué)事實的認(rèn)知正是其科學(xué)認(rèn)知的起點。值得注意的是，小學(xué)自然教學(xué)中的觀察實驗還具備著證實科學(xué)原理合理性、深入理解科學(xué)原理的特性，這種特性的存在就使得小學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新素質(zhì)、感性認(rèn)知能夠由此實現(xiàn)較好加強，這對于小學(xué)生的全面發(fā)展實現(xiàn)也將帶來較為積極的影響。

二、小學(xué)自然教學(xué)中觀察實驗設(shè)計

摘要：化學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把美育通過塑造學(xué)生心靈美、向?qū)W生展示化學(xué)的自然美、挖掘化學(xué)的科學(xué)美、感受人類創(chuàng)造的社會美、追求教學(xué)的藝術(shù)美等措施滲透在化學(xué)教育、教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)觀、科學(xué)能力等科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)教學(xué)自然美科學(xué)美社會美

美在化學(xué)中無處不有、無處不在，學(xué)生只有具備了較高的美育素養(yǎng)，并在教師的教導(dǎo)下才能形成積極的審美情趣，才能去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，這樣才符合新課程的理念，符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。那么，如何在化學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略化學(xué)之美呢？筆者據(jù)多年在教學(xué)中的體會和感受總結(jié)以下幾點相關(guān)措施：

一、開啟學(xué)生美好的心靈，健全學(xué)生的人格

蘇霍姆林斯基說“美是一種心靈的體操──它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正”。美育的社會功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，而化學(xué)美育作為學(xué)校素質(zhì)教育的一部分，我們教師又是課堂的設(shè)計者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)不失時機地挖掘教材和化學(xué)史中的美育因素，激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪他們的心智，培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

例如我們可以通過拉瓦錫空氣成分發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地認(rèn)識到科學(xué)研究過程中美的真諦在于求真，作為科學(xué)家最大的美德是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；可以通過我國著名化學(xué)家侯德榜改進純堿生產(chǎn)的歷史背景和過程的介紹，向?qū)W生滲透我國化學(xué)家的思想品質(zhì)之美，因而激發(fā)學(xué)生的報國之志；可以結(jié)合碳酸鈣在自然界中的循環(huán)變化，通過錄象和多媒體課件向?qū)W生展示我國的溶洞奇觀，讓學(xué)生欣賞浙江省桐廬縣“瑤琳仙境”、北京石花洞中那“洞天福地”等等的大自然的鬼斧神工之美，充分認(rèn)識到了祖國河山的無限美好和大自然的力量，從而激發(fā)關(guān)心自然和熱愛祖國之情。

數(shù)學(xué)教學(xué)既是一個認(rèn)識過程，也是情感和意志的活動過程．認(rèn)識過程與情感意志活動過程相輔相成，互相促進，構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)中一個自然而和諧的統(tǒng)一整體．只要有幾年教學(xué)經(jīng)驗的老師，在課堂教學(xué)中，就有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)．細思這些失敗，與當(dāng)時課堂氣氛過于緊張或過于隨便、處理過程不夠自然有很大關(guān)系．可以明確地說，課堂教學(xué)中無論是形式，還是內(nèi)容都處于“自然而和諧”狀況，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證．而教師的儀表與教態(tài)、教師的教學(xué)語言和啟發(fā)式教學(xué)的運用是構(gòu)成課堂“自然與和諧”的三個主要因素，下面就這三個方面談?wù)劆I造“自然與和諧”的方法．

一、教師的儀表與教態(tài)

人的儀表包括躲才、象貌和服裝兩個方面．前者是人固有的生理條件所決定的，一般難以改變．而服裝，亦即裝飾是整個儀表美的重要內(nèi)容，它是增加身材美、容貌美的條件．教師在講臺上其儀表既要給學(xué)生以美的感受，又要服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個特定的環(huán)境．其具體要求是：整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧，一定要避免兩種極端現(xiàn)象，即過于華美或過于隨便，如果教師的服裝顏色過于耀眼，款式過于奇特，與眾不同，在課堂中就給學(xué)生以“鶴立雞群”之感，分散了學(xué)生的注意力，教師也有不自然之感．同時，這種師生服裝不和諧造成了學(xué)生“不融老師”的心理，自然影響課堂教學(xué)的效果．如果教師的服裝過于隨便，長衣大袖，拉拉沓沓，甚至滿身污垢，敞胸露懷，也會分散學(xué)生的注意力，容易形成課堂氣氛懶散，出現(xiàn)學(xué)生不尊重老師的現(xiàn)象，不利于教學(xué)任務(wù)的完成．因此，教師的服裝過于華美和過于隨便都不可?。?/p>

另外，教師的教態(tài)對營造課堂的自然與和諧有不可低估的作用．教師要以精神飽滿，情緒高昂的姿態(tài)健步走上講臺．切不可在學(xué)生面前顯得有氣無力，或顯得心情不愉快．開始講課時，教師的表情要親切而不過分隨意，嚴(yán)肅而不過分緊張，使學(xué)生在一個寬松、舒適的氣氛中學(xué)生．在教學(xué)過程中，教師要顯得端莊大方，舉止從容，精神飽滿，雍容自然．在運用手勢和站立、行走上要處理得體．我們說手勢的運用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不可多，也不可無．動作自然，不致分散學(xué)生的注意力．教師可站著講，也可以邊越走邊講．但，在一個地方站的時間不可太長，并且要注意不影響學(xué)生的視線．站立時要給學(xué)生一種軒昂、自然、生氣勃勃的印象．行走時可在講臺上行走，也可走下講臺．但，應(yīng)顯得以容不迫，并且要根據(jù)板書的多少決定行走的多寡．

二、教師的教學(xué)語言

有人說：“教師應(yīng)該是語言大師”，這話并不過份．因為語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，直接影響著教學(xué)效果．為使課堂氣氛自然優(yōu)雅，和諧協(xié)調(diào)，根據(jù)教學(xué)學(xué)科的特點，教師應(yīng)從如下三個方面下功夫．