德育為初中教學(xué)階段重要的教育內(nèi)容之一，而初中德育具有一定的實(shí)踐性，因此，初中教師在實(shí)施德育的過(guò)程中應(yīng)該充分地考慮這一特性，運(yùn)用更好的教學(xué)手段和方法提高初中德育的有效性和質(zhì)量。在實(shí)際的教育工作中德育工作具有一定的復(fù)雜性，且德育與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的關(guān)系，因此，在教學(xué)工作中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并對(duì)初中德育的具體方法和實(shí)踐進(jìn)行探討和淺析。

一、初中德育的重要性

初中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在教學(xué)的過(guò)程中素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的文化水平，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，但是卻無(wú)法對(duì)學(xué)生思想道德水平的發(fā)展形成正面的影響。初中階段學(xué)生正處于青春期，其心理和生理發(fā)展均未成熟，具有較強(qiáng)的可塑性，因此在初中教學(xué)階段教師不應(yīng)該僅僅對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，也應(yīng)該滲透，提高學(xué)生的思想道德水平和涵養(yǎng)，讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。同時(shí)，初中德育的實(shí)施也讓學(xué)生樹(shù)立了科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，提高學(xué)生是非的判定能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，由此可見(jiàn)，初中德育是非常重要的。

二、初中生德育的實(shí)踐

（一）在教學(xué)中滲透德育。在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，指的是初中班主任以及普通科任教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。這一德育實(shí)踐將素質(zhì)教育與德育進(jìn)行了一個(gè)有效的整合，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握理論知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上清楚地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備的思想道德素質(zhì)以及品德修養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)反思，認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷與不足，進(jìn)而提高學(xué)生的道德意識(shí)和思想覺(jué)悟。例如，教師在講解“感恩父母”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該將德育的內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，教師在文化課教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先對(duì)父母為我們所付出的一切進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步形成一個(gè)感恩父母的思想。之后教師可以適當(dāng)?shù)匾氲掠膬?nèi)容，讓學(xué)生知道感恩父母的重要性，逐漸地形成一個(gè)良好的思想狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生德育質(zhì)量的目的。（二）開(kāi)展德育主題班會(huì)。德育工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在實(shí)踐的同時(shí)初中教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課堂才是德育的基地。教師在實(shí)施德育的過(guò)程中可以通過(guò)定期舉行主題班會(huì)的形式實(shí)施，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)和品德的宣傳來(lái)及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生在班會(huì)上認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備哪些思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反省和提升，讓初中德育工作更好地實(shí)施，提高教育的有效性和質(zhì)量。例如，教師在對(duì)“樹(shù)立正確的金錢(qián)觀”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以開(kāi)展德育主題班會(huì)，教師在班會(huì)上應(yīng)該對(duì)一些經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)學(xué)生的生活進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，分析出自己是否喜歡攀比、愛(ài)穿名牌、亂花零花錢(qián)。通過(guò)這樣的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，以達(dá)到德育的目的。（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。道德具有很強(qiáng)的實(shí)踐精神，一個(gè)良好和完整的道德品質(zhì)不僅僅是學(xué)出來(lái)的，同時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐。初中教師應(yīng)該引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中更加生動(dòng)和具體地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)出相關(guān)的德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐精神和能力，提高初中德育的有效性和質(zhì)量。例如，教師在“愛(ài)護(hù)地球保護(hù)環(huán)境”這一內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生到學(xué)校附近比較安全的地方去撿人們?nèi)釉诘厣系墓ぁ⒖掌康任锲?，同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊的小事做起，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握德育的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)德育質(zhì)量的提升。

總而言之，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性時(shí)期，教師在實(shí)際的德育過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將德育與日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的新型人才。

知識(shí)文庫(kù)2016.05（上）淺析新背景下高中德育實(shí)效性的對(duì)策樓啟衛(wèi)現(xiàn)如今高中學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在家里嬌生慣養(yǎng)，是家里的寶貝和公主。他們有著活潑開(kāi)朗、積極向上的性格特點(diǎn)，但又容易偏激固執(zhí)，經(jīng)常以自我為中心，也缺乏對(duì)自我的全面了解，片面性較強(qiáng)，更缺乏對(duì)社會(huì)生活的全面了解。德育是高中教育教學(xué)的重要組成部分之一，高中德育的工作就是注重對(duì)學(xué)生的思想觀念、心理意識(shí)、人格素養(yǎng)等方面的發(fā)展，平衡學(xué)生心理與生理的同步發(fā)展。

一、高中德育工作的重要性

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展變化，國(guó)家政府非常重視對(duì)高中德育的工作。社會(huì)生活發(fā)生了變化，社會(huì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻的變化，當(dāng)代中國(guó)改變傳統(tǒng)教育觀念，向西方的價(jià)值觀念和認(rèn)知方式學(xué)習(xí)并進(jìn)一步的創(chuàng)新與改革。作為人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵，高中學(xué)生在這樣紛雜的思想觀念社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，不難受到不良思想和行為的影響，所以教育工作者要更加重視加強(qiáng)高中德育的工作。為了加強(qiáng)高中學(xué)生的思想道德教育，我國(guó)黨和政府也已經(jīng)頒發(fā)了一系列的法律法規(guī)，明確規(guī)定學(xué)校要加強(qiáng)和改進(jìn)高中德育的工作，并明確了新時(shí)期高中學(xué)生思想道德教育的指導(dǎo)思想、一些基本原則以及基本任務(wù)，還設(shè)立了相關(guān)的未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等規(guī)定，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高中德育的重大政策策略，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、高中德育工作中存在的問(wèn)題

（一）德育工作太過(guò)突出理論教育

當(dāng)前的高中德育工作主要圍繞將馬克思主義思想與理論、愛(ài)國(guó)主義的教育、社會(huì)主義的教育、集體主義教育、我國(guó)的基本國(guó)情與形勢(shì)政策等和政治類相關(guān)的內(nèi)容作為德育的工作內(nèi)容，很少與高中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等綜合素質(zhì)的教育有機(jī)結(jié)合。換種說(shuō)法來(lái)說(shuō)，高中德育在某種程度上更多地變成了對(duì)理論的宣講，缺乏對(duì)高中學(xué)生的思想觀念、心理意識(shí)、人格素養(yǎng)等方面引領(lǐng)，易把學(xué)生變成一個(gè)有著過(guò)硬“注重理論素養(yǎng)”的人，沒(méi)有重視到讓學(xué)生在體驗(yàn)中內(nèi)容德育教育。

一、中德貿(mào)易關(guān)系的回顧

新中國(guó)建立后，中德經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展大致經(jīng)歷以下三個(gè)階段：

1.建交前階段

新中國(guó)建立后，由于當(dāng)時(shí)特殊的國(guó)外環(huán)境，除了同北歐和瑞士等少數(shù)幾個(gè)西方國(guó)家建交外，我與包括聯(lián)邦德國(guó)在內(nèi)的西方大國(guó)并無(wú)外交關(guān)系。1957年兩國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)簽訂過(guò)為期1年的民間貿(mào)易協(xié)定。中德之間以間接、民間和半官方形式的貿(mào)易往來(lái)并沒(méi)有中斷過(guò)。

2.建交后階段

在中國(guó)加入聯(lián)合國(guó)和國(guó)際威望不斷提高的大環(huán)境下，1972年10月11日中德正式建交。兩國(guó)國(guó)家關(guān)系的改善和一系列政府間有關(guān)協(xié)定的簽署，為雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件和機(jī)會(huì)。

一、中德貿(mào)易關(guān)系的回顧

新中國(guó)建立后，中德經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展大致經(jīng)歷以下三個(gè)階段：

1.建交前階段

新中國(guó)建立后，由于當(dāng)時(shí)特殊的國(guó)外環(huán)境，除了同北歐和瑞士等少數(shù)幾個(gè)西方國(guó)家建交外，我與包括聯(lián)邦德國(guó)在內(nèi)的西方大國(guó)并無(wú)外交關(guān)系。1957年兩國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)簽訂過(guò)為期1年的民間貿(mào)易協(xié)定。中德之間以間接、民間和半官方形式的貿(mào)易往來(lái)并沒(méi)有中斷過(guò)。

2.建交后階段

在中國(guó)加入聯(lián)合國(guó)和國(guó)際威望不斷提高的大環(huán)境下，1972年10月11日中德正式建交。兩國(guó)國(guó)家關(guān)系的改善和一系列政府間有關(guān)協(xié)定的簽署，為雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件和機(jī)會(huì)。

高中學(xué)生正處于未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的特定時(shí)期，其心理發(fā)展呈現(xiàn)出不成熟、可塑性強(qiáng)的特征，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能否確立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，不僅關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，也關(guān)系到他們自身的健康成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。對(duì)于高中學(xué)生而言，基于其自身的特點(diǎn)及特殊性，學(xué)校的德育工作對(duì)其道德觀念、道德品質(zhì)的養(yǎng)成依舊起著至關(guān)重要的作用。高中學(xué)生的德育現(xiàn)狀不盡如人意，其可能帶來(lái)的后果令人憂心，使得我們有必要努力探尋其內(nèi)在的規(guī)律，并盡可能找到有效的應(yīng)對(duì)之策。

一、高中德育面臨的困境探析

高中學(xué)生的德育現(xiàn)狀表明，高中的德育工作有待于進(jìn)一步改進(jìn)，但不能因此全盤(pán)否定高中的德育工作，事實(shí)上，絕大多數(shù)教育工作者是盡心盡力的，高中的德育成效也是顯著的。高中學(xué)生的德育現(xiàn)狀之所以呈現(xiàn)出令人憂心的狀況，原因是多方面的，加以冷靜地觀察，可能存在下列問(wèn)題。

1.德育方式上的整體錯(cuò)位

現(xiàn)在的德育在整體上存在一定的錯(cuò)位現(xiàn)象。對(duì)高中學(xué)生而言，理論上的說(shuō)教過(guò)多，缺乏相應(yīng)的解釋；而且規(guī)則要求過(guò)少，只要成績(jī)好就是好學(xué)生，就能獲得各種榮譽(yù)。此外，在整體上，對(duì)于和成績(jī)相關(guān)度不大的其他榮譽(yù)，其認(rèn)可度廣泛受到輕視。

2.整體社會(huì)環(huán)境的影響

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入，對(duì)高中德育教育質(zhì)量有更高要求，而農(nóng)村高中也不例外，必須積極開(kāi)展德育教育工作和增強(qiáng)實(shí)效性，以充分發(fā)揮德育教育對(duì)高中生的正確引導(dǎo)性作用。從當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育現(xiàn)狀看，存在諸多不良問(wèn)題，難以提高德育教育的實(shí)效性。為此，作為農(nóng)村高中校長(zhǎng)，有必要就當(dāng)前德育教育實(shí)效性問(wèn)題加以深入的分析。本文主要闡述提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性的重要性，并提出具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;德育教育;實(shí)效性;對(duì)策

在素質(zhì)教育理念下，農(nóng)村高中學(xué)校要實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，有必要對(duì)德育教育工作給予高度重視，并通過(guò)有效的教育措施而增強(qiáng)德育教育實(shí)效性，從而達(dá)到引導(dǎo)農(nóng)村高中生健康發(fā)展的重要目的。然而，就當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育的實(shí)際情況看，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師并未意識(shí)到德育教育的重要性，更無(wú)從談及提高德育教育的實(shí)效性。因此，學(xué)校相關(guān)教育工作者應(yīng)針對(duì)高中德育教育中的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行深入探究，以提出提高德育實(shí)效性的教育對(duì)策。

一、提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性的重要性

現(xiàn)階段，提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性是尤為重要的，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，提高德育教育水平，可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。處于高中階段的學(xué)生，其身心發(fā)展尚未成熟，亟需得到學(xué)校教師的正確引導(dǎo)，而高中學(xué)校的德育教育能夠發(fā)揮這一引導(dǎo)作用。其次，提高農(nóng)村高中德育的實(shí)效性，可全面提升學(xué)生及農(nóng)村群眾的綜合素質(zhì)，這也為推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮積極的作用。但是，從當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育的現(xiàn)狀看，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)德育教育重要性的認(rèn)識(shí)能力不足，不利于提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。因此，提高學(xué)校德育實(shí)效性是重要的[1]。

二、提高當(dāng)前農(nóng)村高中德育實(shí)效性的對(duì)策

【摘要】農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，很多高中教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，他們忽視了高中德育管理效率的提高，這就使得當(dāng)前的高中校園暴力事件層出不窮。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前農(nóng)村高中德育管理的現(xiàn)狀，然后提出了具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;高中德育管理;現(xiàn)狀

一、農(nóng)村高中德育管理的現(xiàn)狀

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)前的農(nóng)村高中德育存在著以下幾方面的問(wèn)題：第一，高中老師缺乏足夠的細(xì)心。通常情況下，高中生的表情、聲音、特殊的身體語(yǔ)言、個(gè)性等都能夠表現(xiàn)出他們的具體情況。從當(dāng)前農(nóng)村高中德育管理來(lái)看，有的高中教師不夠細(xì)心，他們沒(méi)有認(rèn)真觀察學(xué)生，這就使得高中德育管理缺乏針對(duì)性。以某學(xué)校高一三班的李芳同學(xué)為例子，這名同學(xué)平時(shí)的成績(jī)都非常優(yōu)秀，她是班級(jí)里的學(xué)習(xí)委員，深受老師們的喜愛(ài)。但是，在學(xué)校的一次期中考試中，李芳同學(xué)的成績(jī)一落千丈，李芳的班主任看到成績(jī)之后非常生氣，她將李芳同學(xué)叫到了辦公室，并且當(dāng)著很多人的面批評(píng)了李芳。不一會(huì)兒，李芳同學(xué)的眼淚掉了下來(lái)，她哽咽地說(shuō)到：“我爸爸給我找了一個(gè)新媽媽，我完全沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了?！贝藭r(shí)，班主任似乎懂了，原來(lái)李芳的媽媽因?yàn)榘┌Y病逝，她爸爸就重新找了一個(gè)。從這個(gè)案例可以看出，李芳的班主任在得知學(xué)生成績(jī)下降的時(shí)候并沒(méi)有細(xì)心地回憶李芳之前的表現(xiàn)，也沒(méi)有靜下來(lái)和李芳同學(xué)談?wù)?，而是選擇了在所有人面前批評(píng)李芳。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法不利于農(nóng)村高中德育管理效率的提高，更不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。第二，高中教師在德育管理中缺乏耐心。作為一名教育工作者，耐心是他們必須具備的基本素質(zhì)之一，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)通常會(huì)有幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都存在著這樣或者那樣的問(wèn)題，高中教師必須耐心地去引導(dǎo)他們、關(guān)心他們。以某學(xué)校高一二班為例子，該班的班主任是剛剛畢業(yè)的新教師，他十分缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和耐心。他總是希望通過(guò)一次師生談話、家訪就立馬達(dá)到德育管理目標(biāo)，這種缺乏耐心的管理方式既不利于班級(jí)學(xué)生的思想品德教育，更不利于良好師生關(guān)系的建立。第三，高中教師忽視了謙和在德育管理中的重要作用。高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)他們的身心也逐漸成熟，他們?cè)絹?lái)越追求自我和獨(dú)立。面對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，高中教師應(yīng)當(dāng)始終保持謙和的狀態(tài)，這樣才能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)高中德育管理的目標(biāo)，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

二、提高農(nóng)村高中德育管理效率的措施

1.通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行高中德育管理。農(nóng)村具有豐富的自然資源，高中教師在開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)，然后鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。例如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《艱苦奮斗勤勞節(jié)儉》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)換到田間。首先，教師將全班學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)每一個(gè)小組學(xué)習(xí)種田。其次，當(dāng)所有的學(xué)生都種完田之后，教師就可以讓他們分享自己的感受。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。這種德育管理的方式具有十分重要的作用：第一，高中生的動(dòng)手能力得到了一定的鍛煉。第二，高中生感受到了農(nóng)民伯伯種田的幸苦，他們會(huì)明白糧食來(lái)之不易，從而養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。再如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《與人為善》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)主題的小品，這種方式既培養(yǎng)了高中生的表演能力、表達(dá)能力，又讓他們感受到了善良的重要性。2.創(chuàng)建豐富的校園文化，加強(qiáng)德育教育。校園文化與高中德育有著十分密切的關(guān)系，豐富的校園文化能夠使高中生受到熏陶，從而自覺(jué)地提升自己的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施來(lái)豐富校園文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，學(xué)校可以在校園期刊上設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于德育的欄目，然后將經(jīng)典的德育教育案例放進(jìn)去。再如，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生圍繞“德育”來(lái)制作黑板報(bào)，對(duì)于表現(xiàn)較好的班級(jí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)?？傊?，創(chuàng)建校園文化的方式多種多樣，高中教師應(yīng)當(dāng)緊扣“德育”主題，積極組織多樣化的活動(dòng)，豐富校園文化，提高高中生的思想品德。3.將耐心融入農(nóng)村高中德育管理。我們知道，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)校教學(xué)資源十分有限，提高高中德育管理效率面臨著一定的困難。但是，作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)將耐心融入農(nóng)村高中德育管理當(dāng)中，只有這樣，他們才有希望突破現(xiàn)狀，提高農(nóng)村德育管理的效率，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。以某學(xué)校高三二班黃剛老師為例子，這是一位深受學(xué)生歡迎的教師，他性格溫和、樂(lè)觀、大方、心胸寬廣，在農(nóng)村高中德育管理中，黃剛老師表現(xiàn)得十分出色。對(duì)于班級(jí)里性格內(nèi)向或者十分調(diào)皮的學(xué)生，黃剛老師都有辦法實(shí)施有效的德育管理，在他看來(lái)，不管哪種性格的孩子，他們都需要老師耐心地引導(dǎo)，如果老師急于求成，他將難以完成德育管理的目標(biāo)，只有耐心地觀察學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，農(nóng)村高中德育管理目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

內(nèi)容摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的變化，時(shí)代的不同，人們的思想道德觀念與行為方式都發(fā)生了巨大的變化，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生的公民道德現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代高中學(xué)生由于受到心理發(fā)展不夠成熟等各方面條件的影響，使得他們?cè)诘掠@一方面還存在一些問(wèn)題。如果要想解決這些問(wèn)解就必須從多個(gè)方面入手，比如把思想政治理論教課育改成一門(mén)高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，注重優(yōu)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境。對(duì)此，本文從綜合高中德育模式的建構(gòu)意義方面入手，對(duì)綜合高中的德育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并且提出了建構(gòu)綜合高中德育模式的有效措施。

關(guān)鍵詞:高中;德育模式;建構(gòu)研究

一、綜合高中德育模式的建構(gòu)意義

建構(gòu)說(shuō)的明確點(diǎn)可以概括為建設(shè)和構(gòu)思，綜合高中德育模式的建構(gòu)所指的就是高中學(xué)校的工作者應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的德育工作當(dāng)中按照高中學(xué)生們的德育目標(biāo)，然后與社會(huì)道德準(zhǔn)則進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)生在德育理念的具體指導(dǎo)之下完成適合他們的道德素質(zhì)內(nèi)化，從而建設(shè)和構(gòu)思形成德育模型。其中建設(shè)和構(gòu)思是屬于非常適合綜合高中學(xué)生特點(diǎn)的一種德育模式，建設(shè)與構(gòu)建對(duì)于高中學(xué)生的德育發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，具有非常大的意義，處于高中這一階段的學(xué)生們正是完成道德素質(zhì)內(nèi)化的一個(gè)相當(dāng)重要的時(shí)期，因此，德育工作的開(kāi)展能夠在很大程度上推進(jìn)這一過(guò)程。

二、綜合高中的德育現(xiàn)狀

（一）高中學(xué)生對(duì)于理想的追求不夠明確?，F(xiàn)在的大多數(shù)高中學(xué)生都把實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)放在首要位置，他們雖然尊重與服從國(guó)家利益，但是他們從來(lái)都不愿意犧牲自身的利益與價(jià)值，而且他們大多數(shù)人都存在的問(wèn)題是不想把自己的理想目標(biāo)和自己的利益相聯(lián)系，從而不想為社會(huì)、他人提供幫助，他們永遠(yuǎn)把自己的利益永遠(yuǎn)放在第一位，還有一些高中學(xué)生比較注重實(shí)惠，從而缺乏遠(yuǎn)大的理想。但是也應(yīng)該看到當(dāng)前高中學(xué)生雖然把理想目標(biāo)進(jìn)行了世俗化的理解，但是這并不是意味著高中學(xué)生就再也不注重實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值了。

摘要：在我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展階段，初中教育比以往有了很大的進(jìn)步，其中，初中德育也與文化課教育占有相同的地位，對(duì)于全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的作用，也對(duì)初中生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的時(shí)代，教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主要以初中德育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“以德促教，以德樹(shù)人”為主要宗旨，來(lái)探討初中德育工作新途徑，希望找出科學(xué)合理的方法來(lái)供大家學(xué)習(xí)或是參考。

關(guān)鍵詞：初中德育；以德促教；以德樹(shù)人

初中德育工作是一個(gè)重要的任務(wù)，優(yōu)秀的德育方法及手段可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在現(xiàn)階段的初中德育過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)校是一個(gè)整體形式，有效地實(shí)施德育可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校管理具有非同尋常的作用。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立德育榜樣

在“以德促教，以德樹(shù)人”為主要宗旨的前提下，我們要進(jìn)行初中德育工作的研究。我們都知道，要想讓學(xué)生成為道德品質(zhì)高尚的人，教育者就應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，所以，要想做當(dāng)今時(shí)代的教育工作，教師必須要提升自身的修養(yǎng)，讓自己的品行變得更加優(yōu)異，從而能夠言傳身教。在學(xué)校的2015—2016學(xué)年年級(jí)組第一學(xué)期德育工作計(jì)劃中具體工作及措施第一條提到：教師必須要定期召開(kāi)師生會(huì)，從而能夠讓學(xué)生和教師之間多加溝通，讓教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)思路和教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整德育方式，一方面，初中教師是學(xué)生在學(xué)校之中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，因此，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生影響巨大，只有教師的整體素質(zhì)不斷提高，以身作則，身先士卒，才能夠給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠有所保障，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門(mén)設(shè)立一部分教學(xué)資金，用來(lái)組織教師定期進(jìn)行教育培訓(xùn)，從而能夠及時(shí)地“充電”，幫助教師掌握學(xué)生的興趣和個(gè)性，除了在課堂上傳授知識(shí)之外，教師也可以設(shè)計(jì)出游活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)和親近自然，通過(guò)體驗(yàn)戶外生活和親近大自然來(lái)進(jìn)行德育，從而與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，避免單純地說(shuō)教使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這樣的方法更加有效地促成德育的目的：增加對(duì)教育者們的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校中的德育工作者的綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

【摘要】伴隨著初中課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的德育工作也受到了關(guān)注。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，在初中德育教育過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能夠讓初中德育水平得到提升。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，要想更好的做好德育教育工作就需要教師聯(lián)合家長(zhǎng)以及學(xué)生履行相應(yīng)的職責(zé)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?；诖耍瑢?duì)初中德育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，了解德育存在的困境并且做好創(chuàng)新探究工作。

【關(guān)鍵詞】初中德育;現(xiàn)狀;困境;創(chuàng)新

德育主要是對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)以及道德情操的培養(yǎng)，一個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中需要具備一定的思想文化素質(zhì)，這也是未來(lái)人生的基石，更是人格魅力的展現(xiàn)。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才的需求已經(jīng)走向綜合化，不僅僅具備科學(xué)文化知識(shí)底蘊(yùn)還需要在道德情操方面有更好地體現(xiàn)，初中德育教育是基礎(chǔ)。因此，以下對(duì)初中德育教育的現(xiàn)狀、困境還有創(chuàng)新情況進(jìn)行分析和研究。

一、初中德育教育現(xiàn)狀

（一）德育教育受到普遍關(guān)注。當(dāng)前的初中學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)獨(dú)生子女時(shí)代，受著家里多個(gè)長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，因此在道德方面成長(zhǎng)速度比較慢，但是教學(xué)改革之后，對(duì)學(xué)生的考察和評(píng)價(jià)不再單一的指向成績(jī)單上的數(shù)字，國(guó)家也需要綜合能力和綜合素養(yǎng)較高的人才，那么在此過(guò)程中無(wú)論是學(xué)校亦或是家長(zhǎng)都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育落實(shí)到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)科都存在道德教育的內(nèi)容，例如，語(yǔ)文中有很多文章是歌頌人與人之間美好情感的，還有提倡團(tuán)結(jié)有愛(ài)，誠(chéng)實(shí)守信的，這些都是學(xué)生道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵內(nèi)容。另外，初中德育教育的力度也在加大，這樣在一定程度上給德育教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。但是依然存在一些問(wèn)題需要引起重視，以此完善初中德育教育。（二）德育教育內(nèi)容滯后。初中德育教育重視程度盡管已經(jīng)有所提升，但是德育教育的內(nèi)容還存在滯后性，無(wú)時(shí)代感，學(xué)生的興趣也不在于此，還是沿用說(shuō)教的形式對(duì)教材進(jìn)行闡述，這種方法長(zhǎng)期如此勢(shì)必會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生倦怠感，缺乏對(duì)新鮮事物的了解，無(wú)法體現(xiàn)新型素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在課堂上被動(dòng)的聽(tīng)講接受知識(shí)，學(xué)生不僅僅體驗(yàn)感不強(qiáng)，也缺少實(shí)踐，因此對(duì)德育教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)的不夠透徹，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的目標(biāo)。很多初中生生活的范圍還是在校門(mén)之內(nèi)，學(xué)校還存在多種約束，因此這種“禁止”性的條條框框極大的縮小了學(xué)生的活動(dòng)范圍，在德育實(shí)踐方面受到較多的限制。

二、初中德育教育的困境