學校管理工作的質(zhì)量和水平，很大程度上決定了學校工作的成敗。管理上的失誤往往是造成學校培養(yǎng)人才上的重大浪費和損失的根源。因此，提高學校管理效能是十分重要的。

怎樣提高學校管理的效能呢?它所涉及的因素很多。例如包括教師、財物、經(jīng)費、學生來源、外界干擾等諸方面。但是，校長的素質(zhì)和領導行為是第一位的。因此，上級領導機關和部門，在校長人選上，必須講究擇優(yōu)，選擇能力強的較成熟的校長。我們認為:校長也有一個不成熟到成熟的過程，但從校長任職開始，就應該是一個合格的領導人。怎樣才算合格的校長呢?根據(jù)我們的體會，應具備以下一些條件:一、要掌握辦學的幾個基本環(huán)節(jié)。其中最重要的是要有正確的辦學思想，堅持四項基本原則。二、要有過硬的領導和組織才能，在群眾中享有威信。三、要明確校長的職務、職責，并具備相應的智能結(jié)構(gòu)。四、要有科學的工作方法和民主作風。五、要有不斷學習，不斷探索，不斷提高自己的計劃和精神。目前校長職業(yè)成熟度如何?有人在某省首批重點中學校長會議上采取整群取樣調(diào)查，對37名校長問卷測評。研究者把校長的行為分為A型、中間型和B型。調(diào)查結(jié)果見下表:

表1:重點中學校長的行為類型表

A型校長有進取心，有競爭性，給自己訂出高標準計劃，嚴格要求自己，有緊迫感，能圓滿完成任務。B型校長較為自在，隨和，工作上不拼命競爭，無緊迫感，不愿意完成日益增多的任務。中間型校長在行為上低于A型校長，高于B型校長。再從積極性和工作績效來看，見下表2

由此所見，某省重點中學校長工作成績大、效果好的人占整體的86.5%。他們素質(zhì)好、工作熱情高，有改革精神，是中學教育工作的中堅力量。據(jù)此，我們認為，校長的職業(yè)成熟度，大致可以歸納為三類:

第一，成熟型。有些中老年校長，經(jīng)過數(shù)十年的勤奮努力和磨煉，已成為相當成熟，達到較高層次的管理水平，他們在領導學校中已做出巨大成績，一般都被命名為國家級和省、市級的先進學校的模范單位，在集體中有數(shù)量較多的教師獲得各種榮譽稱號。他們具有較高的學歷，知識基礎雄厚，精通兩門以上的學科，具有教育家的氣度，有些人參加多種學術(shù)團體活動，有著作，在社會上有一定影響。他們很重視思想政治修養(yǎng)，有較高的馬列主義理論水平，重視實踐，能把握辦學方向，熟悉掌握國家有關教育的各項方針政策，他們具有多種才能，興趣廣泛，組織能力強，在教師中享有較高的威信。這樣的校長表現(xiàn)出:

論文關鍵詞:教師職業(yè)成熟度標準

論文摘要:學者們用“成熟度”來衡量一個人的生命發(fā)展狀況的標準,同樣用職業(yè)成熟度來作為教師職業(yè)發(fā)展情況的標準。教師的培養(yǎng)和提高其實質(zhì)就是促進教師職業(yè)成熟的過程,提出了教師職業(yè)成熟度的標準,進而指出如何促進教師職業(yè)成熟度的措施。

一、教師職業(yè)成熟度的意義

成熟是個體生命發(fā)展的質(zhì)量標準。成熟者是指最大限度地發(fā)揮自己的精神力量,與環(huán)境建立和諧關系的人。成熟是一個過程,一個階段。任何一種成熟,都孕育著一種新的起步。成熟對于個人來說,是一個人的社會化的過程,又是一個人自強不息的過程。

教師的職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認識、情感和個性品質(zhì)等方面所達到的對教師工作的適應程度。教師的職業(yè)成熟過程是從進入教師職業(yè)準備時開始的,以后不斷發(fā)展完善,教師職業(yè)成熟度越高,其教育工作質(zhì)量也就越高。教師的培養(yǎng)和提高其實質(zhì)就是促進教師職業(yè)成熟過程。

二、教師職業(yè)成熟度的標準

摘要：［目的］了解護理學教師職業(yè)成熟度水平及影響因素。［方法］采用自編教師職業(yè)成熟度問卷對四川省某護理院校92名護理學教師進行調(diào)查。［結(jié)果］護理學教師職業(yè)成熟度總均分為3．78分，不同年齡、教齡、專業(yè)的教師職業(yè)成熟度差異有統(tǒng)計學意義（P＜0．05）。［結(jié)論］護理學教師職業(yè)成熟度水平偏低，加強對非護理學專業(yè)教師培養(yǎng)，引進護理學專業(yè)背景的教師進入教學隊伍，有利于專業(yè)教師職業(yè)成熟度的提高和護理學科的發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)成熟度；護理學；教師

教師職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認識、職業(yè)情感、個性品質(zhì)及業(yè)務能力等方面所達到的對教師工作的適應程度［1］。隨著護理學科的不斷發(fā)展，護士培養(yǎng)逐漸由中等職業(yè)院校向高等護理院校過渡，高素質(zhì)、高學歷護士培養(yǎng)需要專業(yè)的護理學教師的引導，而我國護理學科發(fā)展歷程中長期受到臨床醫(yī)學的影響，缺乏護理學專業(yè)背景的師資。因此，了解現(xiàn)有護理教學師資的職業(yè)成熟度，根據(jù)教師不同職業(yè)成熟度采用不同的管理方法，促進護理學教師職業(yè)成熟度的提升，同時也有利于教師認識到自身職業(yè)生涯的發(fā)展，隨著護理學師資的成熟，最終有利于高級護理人才的培養(yǎng)。本研究收集了四川省某高校護理學院全體師資的職業(yè)成熟度數(shù)據(jù)，通過了解護理學師資的職業(yè)成熟度狀況和影響因素，為教學管理者制定護理學教師職業(yè)規(guī)劃提供理論依據(jù)。

1對象與方法

1．1研究對象

2014年11月—2014年12月對四川省某高校從事護理教學工作的教師進行調(diào)查，共收集92個樣本的數(shù)據(jù)。

Super于1955年提出職業(yè)成熟度(occupationalmaturity)概念。當時,社會發(fā)展相對穩(wěn)定,一個人進入某職業(yè)之后,基本不大改變,故常用詞語是occupa-tion和vocation,反映的是職業(yè)靜態(tài)性和分類性的一面。隨著社會變化的加快,相應地,職業(yè)的穩(wěn)定性降低,變動性增加,人們用career的頻率增加。Career代替occupation和vocation反映的是職業(yè)動態(tài)性和發(fā)展性的一面。職業(yè)成熟度(careermaturity)作為職業(yè)發(fā)展過程中的一個理論概念,用于評價個體是否具有做出符合其年齡特征的職業(yè)決策的能力和態(tài)度。Crites等人的研究表明職業(yè)成熟度水平能夠較好地預測個體的職業(yè)發(fā)展和行為。

本研究嘗試以職業(yè)成熟度理論的相關研究為指導,從參加大學生職業(yè)成熟度發(fā)展特點研究的2087名有效被試中,選取大學四年級中找到工作的學生2名和未找到工作的學生1名,深入探討職業(yè)決策發(fā)展的過程以及過程中所發(fā)生事件對求職行為的影響。

一、研究方法

(一)被試

大四學生A(男,未找到工作),B(男,已找到工作),C(女,已找到工作)。

(二)結(jié)構(gòu)化訪談

高職教育早期發(fā)展歷程中的某些特點形成的刻板印象。一是辦學條件簡陋。1980年全國第一所高等職業(yè)教育院?！鹆曷殬I(yè)大學創(chuàng)立，標志著我國高等職業(yè)教育的誕生。從1980年到1992年這一時期的高等職業(yè)教育院校普遍規(guī)模偏小，辦學條件較差。首先是發(fā)展不平衡。高職院校在校生最多的達4200人，最少的在校生僅僅為30人。118所短期職業(yè)大學在校生總計63535人，校平均538人，這樣的辦學現(xiàn)狀很難讓社會認可。其次是辦學條件較差，教育資源不充足。教學場地、圖書館、實驗室均齊備的只有61所院校，與根深葉茂的普通高等教育相比，高等職業(yè)教育給人們留下的第一印象是簡陋。二是分配方式、工作待遇不平等。當時職業(yè)學院的招生是納入國家計劃的，但分配卻沒有納入國家計劃，出現(xiàn)了職業(yè)學院的分配與國家干部人事制度計劃體制的矛盾，導致職業(yè)學院畢業(yè)生所需的增干指標沒有保證。在分配方式上，普通高校乃至中專、技校都是列入國家計劃的，職業(yè)學院的畢業(yè)生只能聽憑社會的擇優(yōu)錄用，使職業(yè)學院的大學生感到自己是“三等公民”。故形成了高等職業(yè)學院的生源只能是拾遺撿漏，整體素質(zhì)較差，這就更加佐證了人們對高等職業(yè)教育的質(zhì)疑。對高學歷教育的社會期望。受我國傳統(tǒng)文化的影響，“上大學”幾乎成為每個父母對孩子的期待。高等職業(yè)教育的出現(xiàn)，無疑給與“大學”擦肩而過的考生再一次接受高等教育的機會（目前，我國高職教育的最高學歷是?？?。在美國，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育一樣設有碩士、博士學位）。四年制高職教育的開辦，則為高等職業(yè)教育學歷的晉升增加了可能性，進而有益于改變社會對“高職教育不如普通高等教育”的偏見，對提高考生的報考率，增強高職生的自我認同感，降低就業(yè)歧視，促進高等職業(yè)教育的良性發(fā)展等方面將起到積極的推動作用。

一、開辦四年制高職教育順應了大學生身心發(fā)展的規(guī)律與需求

1.成人前期正是生理和認知能力的巔峰時期。18歲～35歲左右的男女，生理發(fā)育已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)。個體內(nèi)部的各種機能良好，抵抗力強，體力和精力均處于“鼎盛”期，能承擔較繁重的腦力勞動和體力勞動。與生理成熟同步，成人前期的智力也發(fā)展到“鼎盛”時期。高職大學生在學階段正處在生理和智力發(fā)展的黃金期，適當延長學制，創(chuàng)造更多的學習機會也將有助于大學生的專業(yè)發(fā)展。

2.“自我”意識和評價的強烈需求。由于成人前期生理及其功能發(fā)育的成熟，由此產(chǎn)生一種強烈的指向個人內(nèi)部的“自我”意識和評價，開始思考個人的生活追求和自己在社會生活中的地位、作用。也正是因為生理與心理上的成熟，社會對“職業(yè)教育”的認同感不足，甚至是歧視，將會直接影響到高職大學生的自我效能感、對院校的歸屬感和心理健康水平。高職院校的大學生通常被稱作“低學業(yè)成就者”，他們在學業(yè)上或多或少的失敗經(jīng)歷對其學習行為乃至整個生活會產(chǎn)生廣泛、深刻的影響。目前已有多項研究表明，高職大學生的學業(yè)自我效能感和職業(yè)自我效能感都不高，且都與心理健康水平呈顯著負相關關系。高職大學生的歸屬感也普遍較低，應引起院校和社會及政府相關部門的重視。學制是高職教育與普通本科教育的一個顯著區(qū)別。高職教育的學制一般為兩年，四年制高職教育的開設，則可從印象管理角度一改高職教育比本科教育“縮水”的直觀印象，進而提高高職大學生的自我印象與評價，并由高職大學生的自身印象與評價帶動和改變社會對高職大學生的負面印象。

3.職業(yè)成熟度有待提高。大學生處于職業(yè)發(fā)展階段的探索時期，這一年齡段通常在15歲-25歲，主要是了解自己和職業(yè)，在可供考慮的職業(yè)中選擇最好的一個，并能夠在所選定的職業(yè)領域開始工作。然而，目前對高職大學生的職業(yè)成熟度研究發(fā)現(xiàn)，高職男、女大學生不論年齡高低，其職業(yè)成熟度的發(fā)展水平并不理想。生涯指導課程的開設在提高大學生職業(yè)成熟度方面有一定的效果，研究發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)目標明晰度方面上過職業(yè)指導課的大學生顯著高于沒有上過職業(yè)指導課的大學生。上過職業(yè)指導課的大學生不管是對自我了解，還是對職業(yè)了解都強于沒上過職業(yè)指導課的大學生，因此他們較容易確定自己的職業(yè)目標。更有研究表明，職業(yè)生涯教育的開展對提升就業(yè)軟實力有直接影響。由于高職教育學制短，專業(yè)課、實踐課多，還要有半年到一年的頂崗實習時間，職業(yè)生涯課程很難貫穿大學三年的整個階段，四年制高職教育的開辦將在時間上為開展職業(yè)生涯教育，實現(xiàn)大學生職業(yè)成熟度的提高提供了時間上的可能。

二、四年制高職教育的開辦將有助于提高大學生的職業(yè)能力

內(nèi)容摘要：這是一篇起始于人的需要和領導方式二個角度對民主問題所進行的研究。該理論的主要參照系是國民的成熟度情況。

國民的成熟度在本文中主要指相關覺悟，對民主的需要和相關知識、理念等。

國家的管理從高度集權(quán)---高度民主中間有無數(shù)種過渡形態(tài)；任何一個國家，也都有從不成熟---成熟的各個不同的群體。1、國家的管理須根據(jù)本國不同成熟度人的群體分別采取不同的領導方式；2、針對具體人群，隨著人成熟度的不斷增長，領導方式從集權(quán)---民主不斷的逐上臺階；3、主動創(chuàng)造條件，主動且不斷的提高人民的成熟度水平，以求得管理方式一個臺階一個臺階的向民主化方向邁進，是筆者所講的民主階進理論的三個要義。

通過本文一系列分析得出：世界上無論哪一個國家，一味尋找借口不給民主生存空間，或僅名義上給一點自由實則嚴加控制的做法，其實是沒有道理的；另一方面，該理論也指出，那種不根據(jù)具體情況，一味的大講民主其實也是不科學的。

關鍵詞：國民的成熟度，匹配，適應性領導，領導方式選擇。

立論前提：“從領導方式角度探討，從極端的個人獨裁到完全的民主，中間有無數(shù)種過渡形態(tài)。國家的管理究竟采取何種方式，應以國民的成熟度而定（特殊情況還要參照其它因素）。

第一篇：電力工程項目招標風險管理

一、工程招標原則

1.規(guī)范性原則。工程項目的招標工作，必須按照政府頒發(fā)的相關法律法規(guī)進行，相關人員與招標活動都不得違背法律規(guī)定。并且，在招標進行過程中，也需遵照法律要求接受相關部門的監(jiān)管。招標的每一環(huán)節(jié)，都必須有與之相應的規(guī)章制度，而這些制度也需擁有較強的法律約束功效，不能被任意更改，以確保工程招標工作的有序進行。

2.公開、公平性原則。工程項目涉及單位較多，其招標過程與招標結(jié)果直接影響到各方的利益。因此，在進行招標時，必須秉持公平公正原則，及時公布招標信息、開標程序、中標結(jié)果等內(nèi)容與操作流程，確保招標各環(huán)節(jié)的公開透明。同時，招標單位在投標者的對待上，應做到公平、公正，確保每位投標者能得到平等的待遇，維護投標市場的良好秩序。招標單位還應主動邀請社會公眾參與對招標活動的監(jiān)督，以避免非法交易行為的產(chǎn)生，共同維護投標的良性競爭環(huán)境。

3.一次性原則。招標與投標是一項具備較強權(quán)威性的活動，一旦確認便不能再進行改動。在這個過程中，只有一次秘密報價的機會，當招標與投標雙方遞交相關文件后，便無法進行投標內(nèi)容的修改或撤回。

4.擇優(yōu)選取原則。從眾多投標者中選擇最佳合作對象，是招標單位進行招標活動的主要目的。因此，在招標過程中，往往通過擇優(yōu)選取的方式，選出最理想的投標者，在保證工程成本合理、質(zhì)量較高的基礎上，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。

根據(jù)《市衛(wèi)健委市發(fā)改委市財政局市醫(yī)保局關于印發(fā)市推進“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”建設意見的通知》（衛(wèi)規(guī)劃〔2020〕69號）和《縣深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革領導小組關于學習借鑒“三明經(jīng)驗”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的通知》（醫(yī)改組〔2020〕3號），經(jīng)研究同意，為充分發(fā)揮信息技術(shù)在深化醫(yī)改中的支撐作用，全面推進縣“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”建設，現(xiàn)就我縣推進“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”建設意見通知如下：

一、完善區(qū)域平臺便民惠民應用

（一）完善公眾健康服務平臺。推廣“12320熱線服務平臺”，完善“健康”微信公眾服務平臺，為公眾提供基于電子健康卡的預約掛號、在線報告、健康檔案查詢、移動支付等便民惠民服務應用，提高醫(yī)療健康服務的可及性。到2022年，公眾通過平臺可實現(xiàn)各類醫(yī)療健康便民惠民“一站式”服務。

（二）建設“多碼融合”應用平臺。建設縣電子健康卡“多碼融合”應用平臺，推廣使用全國統(tǒng)一標準的電子健康卡（虛擬卡），貫穿就醫(yī)診療、預防接種、婦幼保健、信息查詢、健康管理等各類場景，逐步減少院內(nèi)臨時就診卡發(fā)放，推動“e點通”應用，保證實名制就診和“先診療、后付費”服務模式有效落地。到2022年，實現(xiàn)“多碼融合”應用在縣鄉(xiāng)醫(yī)療機構(gòu)覆蓋使用。二級醫(yī)院臨時就診卡就診率應低于20%。

（三）建設區(qū)域醫(yī)學影像共享平臺。建設縣區(qū)域醫(yī)學影像共享平臺，推進同級醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)聯(lián)體內(nèi)醫(yī)學影像資料共享；實施數(shù)字影像“云膠片”服務，實現(xiàn)個人醫(yī)學影像查詢調(diào)閱。到2022年，實現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)學影像共享互認，患者隨時隨地查看個人影像資料和診斷報告。

（四）建設區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺。建設縣互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺，為轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療機構(gòu)開展互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療服務提供統(tǒng)一、規(guī)范的平臺支撐?？h醫(yī)院要開展互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院業(yè)務。到2022年，二級以上醫(yī)療機構(gòu)普遍開展互聯(lián)網(wǎng)診療服務。

摘要：高鐵一度成為我國優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，據(jù)此研究了中車株洲所通過構(gòu)建統(tǒng)一的科技創(chuàng)新管理體系，實施科技創(chuàng)新管理戰(zhàn)略的過程，包括推進科技創(chuàng)新戰(zhàn)略、聚合科技創(chuàng)新資源、打造開放式科技創(chuàng)新、強化知識與成果管理、建立創(chuàng)新能力及成熟度評價等

關鍵詞：中車株洲所；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新管理

中車株洲電力機車研究所有限公司（以下簡稱：中車株洲所）現(xiàn)為中國中車股份有限公司一級全資子公司，通過引進消化吸收和自主創(chuàng)新相結(jié)合，以十大核心技術(shù)為依托，已形成“電氣傳動與自動化、高分子復合材料應用、新能源裝備、電力電子（基礎）器件”四大產(chǎn)業(yè)板塊，擁有了成熟先進的電氣系統(tǒng)集成、變流及控制、車載控制與診斷、電力電子器件、高分子復合材料工程化應用、列車運行控制、風力發(fā)電裝備集成及關鍵部件、電動汽車整車集成及關鍵部件、工程機械及其電氣控制、通信與信息化應用等關鍵核心技術(shù)，同步實現(xiàn)了設計、制造與試驗平臺的完整打造

1中車株洲所發(fā)展存在的問題

隨著中國鐵路市場開放步伐加快，國內(nèi)外大型制造企業(yè)進入機車車輛零部件甚至整車市場同時，機車車輛制造和服務產(chǎn)品銷售的主要客戶的高度集中，以及各城市開始規(guī)劃和實施本地軌道交通裝備的產(chǎn)業(yè)化項目，以期在未來的軌道交通市場中占據(jù)一席之地，給集團公司今后進一步拓展市場加大了難度近幾年，公司內(nèi)部的核心研發(fā)資源仍不足，尤其缺乏前瞻性技術(shù)創(chuàng)新的高精尖人才同時，伴隨產(chǎn)業(yè)多元化，公司存在技術(shù)能力逐步分散、協(xié)調(diào)成本增加、市場反應速度較遲慢、運作效率下降等現(xiàn)象并且，公司產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡，其中電氣傳動與自動化板塊和電力電子板塊發(fā)展勢頭較好，而高分子復合材料運用板塊目前的績效不明顯，新能源裝備板塊的行業(yè)優(yōu)勢還有待形成

2建立科技創(chuàng)新管理體系

論文關鍵詞:醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃生涯教育生涯成熟調(diào)查

論文摘要:目的了解醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和生涯教育的需求。方法問卷調(diào)查法。結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃有如下特點:自我認知程度高;職業(yè)探索存在不足;個人調(diào)適有待提高,就業(yè)信心較為樂觀;職業(yè)決策導師影響最大;生涯規(guī)劃元認知較差,生涯教育需求大。經(jīng)相關性分析發(fā)現(xiàn):性別、年齡、考研身份都與生涯成熟相關。結(jié)論醫(yī)學研究生存在很大的生涯教育需求。

生涯教育一詞,由美國的馬蘭德于1971年提出[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃理論起始于20世紀60年代的美國,90年代中期傳入我國[2]。生涯規(guī)劃是指有系統(tǒng)的引導生涯選擇,以展現(xiàn)個人的生涯自主和增進生涯適應[3]。在國內(nèi),生涯規(guī)劃和生涯教育理念越來越受到關注。但是,醫(yī)學研究生的生涯教育卻一直處于被忽視的境地。

1研究方法

舒伯(Super)認為:生涯成熟是指人在既定的生涯發(fā)展階段,對環(huán)境和機體需要的準備程度[4]。根據(jù)其生涯發(fā)展理論,把調(diào)查定為六個維度:自我認知、職業(yè)探索、個人調(diào)適、職業(yè)決策、生涯元認知、生涯教育需求等[5]。經(jīng)試測、修改、專家審閱后,在上海交通大學醫(yī)學院一年級碩士研究生中發(fā)放問卷400份,涵蓋所有專業(yè),回收有效問卷358份。數(shù)據(jù)分析采用SPSS14.0軟件系統(tǒng),量表采用4點量尺計分法,對調(diào)查內(nèi)容是完全正向肯定的記4分,比較肯定的記3分,不太肯定的記2分,完全否定的記1分。經(jīng)過分析,得出結(jié)果。

2調(diào)查結(jié)果分析