學(xué)校管理工作的質(zhì)量和水平，很大程度上決定了學(xué)校工作的成敗。管理上的失誤往往是造成學(xué)校培養(yǎng)人才上的重大浪費(fèi)和損失的根源。因此，提高學(xué)校管理效能是十分重要的。

怎樣提高學(xué)校管理的效能呢?它所涉及的因素很多。例如包括教師、財物、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生來源、外界干擾等諸方面。但是，校長的素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)行為是第一位的。因此，上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和部門，在校長人選上，必須講究擇優(yōu)，選擇能力強(qiáng)的較成熟的校長。我們認(rèn)為:校長也有一個不成熟到成熟的過程，但從校長任職開始，就應(yīng)該是一個合格的領(lǐng)導(dǎo)人。怎樣才算合格的校長呢?根據(jù)我們的體會，應(yīng)具備以下一些條件:一、要掌握辦學(xué)的幾個基本環(huán)節(jié)。其中最重要的是要有正確的辦學(xué)思想，堅持四項(xiàng)基本原則。二、要有過硬的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能，在群眾中享有威信。三、要明確校長的職務(wù)、職責(zé)，并具備相應(yīng)的智能結(jié)構(gòu)。四、要有科學(xué)的工作方法和民主作風(fēng)。五、要有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高自己的計劃和精神。目前校長職業(yè)成熟度如何?有人在某省首批重點(diǎn)中學(xué)校長會議上采取整群取樣調(diào)查，對37名校長問卷測評。研究者把校長的行為分為A型、中間型和B型。調(diào)查結(jié)果見下表:

表1:重點(diǎn)中學(xué)校長的行為類型表

A型校長有進(jìn)取心，有競爭性，給自己訂出高標(biāo)準(zhǔn)計劃，嚴(yán)格要求自己，有緊迫感，能圓滿完成任務(wù)。B型校長較為自在，隨和，工作上不拼命競爭，無緊迫感，不愿意完成日益增多的任務(wù)。中間型校長在行為上低于A型校長，高于B型校長。再從積極性和工作績效來看，見下表2

由此所見，某省重點(diǎn)中學(xué)校長工作成績大、效果好的人占整體的86.5%。他們素質(zhì)好、工作熱情高，有改革精神，是中學(xué)教育工作的中堅力量。據(jù)此，我們認(rèn)為，校長的職業(yè)成熟度，大致可以歸納為三類:

第一，成熟型。有些中老年校長，經(jīng)過數(shù)十年的勤奮努力和磨煉，已成為相當(dāng)成熟，達(dá)到較高層次的管理水平，他們在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校中已做出巨大成績，一般都被命名為國家級和省、市級的先進(jìn)學(xué)校的模范單位，在集體中有數(shù)量較多的教師獲得各種榮譽(yù)稱號。他們具有較高的學(xué)歷，知識基礎(chǔ)雄厚，精通兩門以上的學(xué)科，具有教育家的氣度，有些人參加多種學(xué)術(shù)團(tuán)體活動，有著作，在社會上有一定影響。他們很重視思想政治修養(yǎng)，有較高的馬列主義理論水平，重視實(shí)踐，能把握辦學(xué)方向，熟悉掌握國家有關(guān)教育的各項(xiàng)方針政策，他們具有多種才能，興趣廣泛，組織能力強(qiáng)，在教師中享有較高的威信。這樣的校長表現(xiàn)出:

論文關(guān)鍵詞:教師職業(yè)成熟度標(biāo)準(zhǔn)

論文摘要:學(xué)者們用“成熟度”來衡量一個人的生命發(fā)展?fàn)顩r的標(biāo)準(zhǔn),同樣用職業(yè)成熟度來作為教師職業(yè)發(fā)展情況的標(biāo)準(zhǔn)。教師的培養(yǎng)和提高其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)教師職業(yè)成熟的過程,提出了教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而指出如何促進(jìn)教師職業(yè)成熟度的措施。

一、教師職業(yè)成熟度的意義

成熟是個體生命發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。成熟者是指最大限度地發(fā)揮自己的精神力量,與環(huán)境建立和諧關(guān)系的人。成熟是一個過程,一個階段。任何一種成熟,都孕育著一種新的起步。成熟對于個人來說,是一個人的社會化的過程,又是一個人自強(qiáng)不息的過程。

教師的職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認(rèn)識、情感和個性品質(zhì)等方面所達(dá)到的對教師工作的適應(yīng)程度。教師的職業(yè)成熟過程是從進(jìn)入教師職業(yè)準(zhǔn)備時開始的,以后不斷發(fā)展完善,教師職業(yè)成熟度越高,其教育工作質(zhì)量也就越高。教師的培養(yǎng)和提高其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)教師職業(yè)成熟過程。

二、教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)

摘要：［目的］了解護(hù)理學(xué)教師職業(yè)成熟度水平及影響因素。［方法］采用自編教師職業(yè)成熟度問卷對四川省某護(hù)理院校92名護(hù)理學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。［結(jié)果］護(hù)理學(xué)教師職業(yè)成熟度總均分為3．78分，不同年齡、教齡、專業(yè)的教師職業(yè)成熟度差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0．05）。［結(jié)論］護(hù)理學(xué)教師職業(yè)成熟度水平偏低，加強(qiáng)對非護(hù)理學(xué)專業(yè)教師培養(yǎng)，引進(jìn)護(hù)理學(xué)專業(yè)背景的教師進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍，有利于專業(yè)教師職業(yè)成熟度的提高和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度；護(hù)理學(xué)；教師

教師職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感、個性品質(zhì)及業(yè)務(wù)能力等方面所達(dá)到的對教師工作的適應(yīng)程度［1］。隨著護(hù)理學(xué)科的不斷發(fā)展，護(hù)士培養(yǎng)逐漸由中等職業(yè)院校向高等護(hù)理院校過渡，高素質(zhì)、高學(xué)歷護(hù)士培養(yǎng)需要專業(yè)的護(hù)理學(xué)教師的引導(dǎo)，而我國護(hù)理學(xué)科發(fā)展歷程中長期受到臨床醫(yī)學(xué)的影響，缺乏護(hù)理學(xué)專業(yè)背景的師資。因此，了解現(xiàn)有護(hù)理教學(xué)師資的職業(yè)成熟度，根據(jù)教師不同職業(yè)成熟度采用不同的管理方法，促進(jìn)護(hù)理學(xué)教師職業(yè)成熟度的提升，同時也有利于教師認(rèn)識到自身職業(yè)生涯的發(fā)展，隨著護(hù)理學(xué)師資的成熟，最終有利于高級護(hù)理人才的培養(yǎng)。本研究收集了四川省某高校護(hù)理學(xué)院全體師資的職業(yè)成熟度數(shù)據(jù)，通過了解護(hù)理學(xué)師資的職業(yè)成熟度狀況和影響因素，為教學(xué)管理者制定護(hù)理學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃提供理論依據(jù)。

1對象與方法

1．1研究對象

2014年11月—2014年12月對四川省某高校從事護(hù)理教學(xué)工作的教師進(jìn)行調(diào)查，共收集92個樣本的數(shù)據(jù)。

Super于1955年提出職業(yè)成熟度(occupationalmaturity)概念。當(dāng)時,社會發(fā)展相對穩(wěn)定,一個人進(jìn)入某職業(yè)之后,基本不大改變,故常用詞語是occupa-tion和vocation,反映的是職業(yè)靜態(tài)性和分類性的一面。隨著社會變化的加快,相應(yīng)地,職業(yè)的穩(wěn)定性降低,變動性增加,人們用career的頻率增加。Career代替occupation和vocation反映的是職業(yè)動態(tài)性和發(fā)展性的一面。職業(yè)成熟度(careermaturity)作為職業(yè)發(fā)展過程中的一個理論概念,用于評價個體是否具有做出符合其年齡特征的職業(yè)決策的能力和態(tài)度。Crites等人的研究表明職業(yè)成熟度水平能夠較好地預(yù)測個體的職業(yè)發(fā)展和行為。

本研究嘗試以職業(yè)成熟度理論的相關(guān)研究為指導(dǎo),從參加大學(xué)生職業(yè)成熟度發(fā)展特點(diǎn)研究的2087名有效被試中,選取大學(xué)四年級中找到工作的學(xué)生2名和未找到工作的學(xué)生1名,深入探討職業(yè)決策發(fā)展的過程以及過程中所發(fā)生事件對求職行為的影響。

一、研究方法

(一)被試

大四學(xué)生A(男,未找到工作),B(男,已找到工作),C(女,已找到工作)。

(二)結(jié)構(gòu)化訪談

高職教育早期發(fā)展歷程中的某些特點(diǎn)形成的刻板印象。一是辦學(xué)條件簡陋。1980年全國第一所高等職業(yè)教育院校———金陵職業(yè)大學(xué)創(chuàng)立，標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育的誕生。從1980年到1992年這一時期的高等職業(yè)教育院校普遍規(guī)模偏小，辦學(xué)條件較差。首先是發(fā)展不平衡。高職院校在校生最多的達(dá)4200人，最少的在校生僅僅為30人。118所短期職業(yè)大學(xué)在校生總計63535人，校平均538人，這樣的辦學(xué)現(xiàn)狀很難讓社會認(rèn)可。其次是辦學(xué)條件較差，教育資源不充足。教學(xué)場地、圖書館、實(shí)驗(yàn)室均齊備的只有61所院校，與根深葉茂的普通高等教育相比，高等職業(yè)教育給人們留下的第一印象是簡陋。二是分配方式、工作待遇不平等。當(dāng)時職業(yè)學(xué)院的招生是納入國家計劃的，但分配卻沒有納入國家計劃，出現(xiàn)了職業(yè)學(xué)院的分配與國家干部人事制度計劃體制的矛盾，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生所需的增干指標(biāo)沒有保證。在分配方式上，普通高校乃至中專、技校都是列入國家計劃的，職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生只能聽?wèi){社會的擇優(yōu)錄用，使職業(yè)學(xué)院的大學(xué)生感到自己是“三等公民”。故形成了高等職業(yè)學(xué)院的生源只能是拾遺撿漏，整體素質(zhì)較差，這就更加佐證了人們對高等職業(yè)教育的質(zhì)疑。對高學(xué)歷教育的社會期望。受我國傳統(tǒng)文化的影響，“上大學(xué)”幾乎成為每個父母對孩子的期待。高等職業(yè)教育的出現(xiàn)，無疑給與“大學(xué)”擦肩而過的考生再一次接受高等教育的機(jī)會（目前，我國高職教育的最高學(xué)歷是?？?。在美國，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育一樣設(shè)有碩士、博士學(xué)位）。四年制高職教育的開辦，則為高等職業(yè)教育學(xué)歷的晉升增加了可能性，進(jìn)而有益于改變社會對“高職教育不如普通高等教育”的偏見，對提高考生的報考率，增強(qiáng)高職生的自我認(rèn)同感，降低就業(yè)歧視，促進(jìn)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展等方面將起到積極的推動作用。

一、開辦四年制高職教育順應(yīng)了大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與需求

1.成人前期正是生理和認(rèn)知能力的巔峰時期。18歲～35歲左右的男女，生理發(fā)育已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)。個體內(nèi)部的各種機(jī)能良好，抵抗力強(qiáng)，體力和精力均處于“鼎盛”期，能承擔(dān)較繁重的腦力勞動和體力勞動。與生理成熟同步，成人前期的智力也發(fā)展到“鼎盛”時期。高職大學(xué)生在學(xué)階段正處在生理和智力發(fā)展的黃金期，適當(dāng)延長學(xué)制，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會也將有助于大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

2.“自我”意識和評價的強(qiáng)烈需求。由于成人前期生理及其功能發(fā)育的成熟，由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的指向個人內(nèi)部的“自我”意識和評價，開始思考個人的生活追求和自己在社會生活中的地位、作用。也正是因?yàn)樯砼c心理上的成熟，社會對“職業(yè)教育”的認(rèn)同感不足，甚至是歧視，將會直接影響到高職大學(xué)生的自我效能感、對院校的歸屬感和心理健康水平。高職院校的大學(xué)生通常被稱作“低學(xué)業(yè)成就者”，他們在學(xué)業(yè)上或多或少的失敗經(jīng)歷對其學(xué)習(xí)行為乃至整個生活會產(chǎn)生廣泛、深刻的影響。目前已有多項(xiàng)研究表明，高職大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感和職業(yè)自我效能感都不高，且都與心理健康水平呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。高職大學(xué)生的歸屬感也普遍較低，應(yīng)引起院校和社會及政府相關(guān)部門的重視。學(xué)制是高職教育與普通本科教育的一個顯著區(qū)別。高職教育的學(xué)制一般為兩年，四年制高職教育的開設(shè)，則可從印象管理角度一改高職教育比本科教育“縮水”的直觀印象，進(jìn)而提高高職大學(xué)生的自我印象與評價，并由高職大學(xué)生的自身印象與評價帶動和改變社會對高職大學(xué)生的負(fù)面印象。

3.職業(yè)成熟度有待提高。大學(xué)生處于職業(yè)發(fā)展階段的探索時期，這一年齡段通常在15歲-25歲，主要是了解自己和職業(yè)，在可供考慮的職業(yè)中選擇最好的一個，并能夠在所選定的職業(yè)領(lǐng)域開始工作。然而，目前對高職大學(xué)生的職業(yè)成熟度研究發(fā)現(xiàn)，高職男、女大學(xué)生不論年齡高低，其職業(yè)成熟度的發(fā)展水平并不理想。生涯指導(dǎo)課程的開設(shè)在提高大學(xué)生職業(yè)成熟度方面有一定的效果，研究發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)目標(biāo)明晰度方面上過職業(yè)指導(dǎo)課的大學(xué)生顯著高于沒有上過職業(yè)指導(dǎo)課的大學(xué)生。上過職業(yè)指導(dǎo)課的大學(xué)生不管是對自我了解，還是對職業(yè)了解都強(qiáng)于沒上過職業(yè)指導(dǎo)課的大學(xué)生，因此他們較容易確定自己的職業(yè)目標(biāo)。更有研究表明，職業(yè)生涯教育的開展對提升就業(yè)軟實(shí)力有直接影響。由于高職教育學(xué)制短，專業(yè)課、實(shí)踐課多，還要有半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)時間，職業(yè)生涯課程很難貫穿大學(xué)三年的整個階段，四年制高職教育的開辦將在時間上為開展職業(yè)生涯教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)成熟度的提高提供了時間上的可能。

二、四年制高職教育的開辦將有助于提高大學(xué)生的職業(yè)能力

內(nèi)容摘要：這是一篇起始于人的需要和領(lǐng)導(dǎo)方式二個角度對民主問題所進(jìn)行的研究。該理論的主要參照系是國民的成熟度情況。

國民的成熟度在本文中主要指相關(guān)覺悟，對民主的需要和相關(guān)知識、理念等。

國家的管理從高度集權(quán)---高度民主中間有無數(shù)種過渡形態(tài)；任何一個國家，也都有從不成熟---成熟的各個不同的群體。1、國家的管理須根據(jù)本國不同成熟度人的群體分別采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式；2、針對具體人群，隨著人成熟度的不斷增長，領(lǐng)導(dǎo)方式從集權(quán)---民主不斷的逐上臺階；3、主動創(chuàng)造條件，主動且不斷的提高人民的成熟度水平，以求得管理方式一個臺階一個臺階的向民主化方向邁進(jìn)，是筆者所講的民主階進(jìn)理論的三個要義。

通過本文一系列分析得出：世界上無論哪一個國家，一味尋找借口不給民主生存空間，或僅名義上給一點(diǎn)自由實(shí)則嚴(yán)加控制的做法，其實(shí)是沒有道理的；另一方面，該理論也指出，那種不根據(jù)具體情況，一味的大講民主其實(shí)也是不科學(xué)的。

關(guān)鍵詞：國民的成熟度，匹配，適應(yīng)性領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)方式選擇。

立論前提：“從領(lǐng)導(dǎo)方式角度探討，從極端的個人獨(dú)裁到完全的民主，中間有無數(shù)種過渡形態(tài)。國家的管理究竟采取何種方式，應(yīng)以國民的成熟度而定（特殊情況還要參照其它因素）。

第一篇：電力工程項(xiàng)目招標(biāo)風(fēng)險管理

一、工程招標(biāo)原則

1.規(guī)范性原則。工程項(xiàng)目的招標(biāo)工作，必須按照政府頒發(fā)的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，相關(guān)人員與招標(biāo)活動都不得違背法律規(guī)定。并且，在招標(biāo)進(jìn)行過程中，也需遵照法律要求接受相關(guān)部門的監(jiān)管。招標(biāo)的每一環(huán)節(jié)，都必須有與之相應(yīng)的規(guī)章制度，而這些制度也需擁有較強(qiáng)的法律約束功效，不能被任意更改，以確保工程招標(biāo)工作的有序進(jìn)行。

2.公開、公平性原則。工程項(xiàng)目涉及單位較多，其招標(biāo)過程與招標(biāo)結(jié)果直接影響到各方的利益。因此，在進(jìn)行招標(biāo)時，必須秉持公平公正原則，及時公布招標(biāo)信息、開標(biāo)程序、中標(biāo)結(jié)果等內(nèi)容與操作流程，確保招標(biāo)各環(huán)節(jié)的公開透明。同時，招標(biāo)單位在投標(biāo)者的對待上，應(yīng)做到公平、公正，確保每位投標(biāo)者能得到平等的待遇，維護(hù)投標(biāo)市場的良好秩序。招標(biāo)單位還應(yīng)主動邀請社會公眾參與對招標(biāo)活動的監(jiān)督，以避免非法交易行為的產(chǎn)生，共同維護(hù)投標(biāo)的良性競爭環(huán)境。

3.一次性原則。招標(biāo)與投標(biāo)是一項(xiàng)具備較強(qiáng)權(quán)威性的活動，一旦確認(rèn)便不能再進(jìn)行改動。在這個過程中，只有一次秘密報價的機(jī)會，當(dāng)招標(biāo)與投標(biāo)雙方遞交相關(guān)文件后，便無法進(jìn)行投標(biāo)內(nèi)容的修改或撤回。

4.擇優(yōu)選取原則。從眾多投標(biāo)者中選擇最佳合作對象，是招標(biāo)單位進(jìn)行招標(biāo)活動的主要目的。因此，在招標(biāo)過程中，往往通過擇優(yōu)選取的方式，選出最理想的投標(biāo)者，在保證工程成本合理、質(zhì)量較高的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

根據(jù)《市衛(wèi)健委市發(fā)改委市財政局市醫(yī)保局關(guān)于印發(fā)市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”建設(shè)意見的通知》（衛(wèi)規(guī)劃〔2020〕69號）和《縣深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于學(xué)習(xí)借鑒“三明經(jīng)驗(yàn)”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的通知》（醫(yī)改組〔2020〕3號），經(jīng)研究同意，為充分發(fā)揮信息技術(shù)在深化醫(yī)改中的支撐作用，全面推進(jìn)縣“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”建設(shè)，現(xiàn)就我縣推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”建設(shè)意見通知如下：

一、完善區(qū)域平臺便民惠民應(yīng)用

（一）完善公眾健康服務(wù)平臺。推廣“12320熱線服務(wù)平臺”，完善“健康”微信公眾服務(wù)平臺，為公眾提供基于電子健康卡的預(yù)約掛號、在線報告、健康檔案查詢、移動支付等便民惠民服務(wù)應(yīng)用，提高醫(yī)療健康服務(wù)的可及性。到2022年，公眾通過平臺可實(shí)現(xiàn)各類醫(yī)療健康便民惠民“一站式”服務(wù)。

（二）建設(shè)“多碼融合”應(yīng)用平臺。建設(shè)縣電子健康卡“多碼融合”應(yīng)用平臺，推廣使用全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的電子健康卡（虛擬卡），貫穿就醫(yī)診療、預(yù)防接種、婦幼保健、信息查詢、健康管理等各類場景，逐步減少院內(nèi)臨時就診卡發(fā)放，推動“e點(diǎn)通”應(yīng)用，保證實(shí)名制就診和“先診療、后付費(fèi)”服務(wù)模式有效落地。到2022年，實(shí)現(xiàn)“多碼融合”應(yīng)用在縣鄉(xiāng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)覆蓋使用。二級醫(yī)院臨時就診卡就診率應(yīng)低于20%。

（三）建設(shè)區(qū)域醫(yī)學(xué)影像共享平臺。建設(shè)縣區(qū)域醫(yī)學(xué)影像共享平臺，推進(jìn)同級醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)聯(lián)體內(nèi)醫(yī)學(xué)影像資料共享；實(shí)施數(shù)字影像“云膠片”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個人醫(yī)學(xué)影像查詢調(diào)閱。到2022年，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)影像共享互認(rèn)，患者隨時隨地查看個人影像資料和診斷報告。

（四）建設(shè)區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺。建設(shè)縣互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院平臺，為轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療服務(wù)提供統(tǒng)一、規(guī)范的平臺支撐?？h醫(yī)院要開展互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院業(yè)務(wù)。到2022年，二級以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍開展互聯(lián)網(wǎng)診療服務(wù)。

摘要：高鐵一度成為我國優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，據(jù)此研究了中車株洲所通過構(gòu)建統(tǒng)一的科技創(chuàng)新管理體系，實(shí)施科技創(chuàng)新管理戰(zhàn)略的過程，包括推進(jìn)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略、聚合科技創(chuàng)新資源、打造開放式科技創(chuàng)新、強(qiáng)化知識與成果管理、建立創(chuàng)新能力及成熟度評價等

關(guān)鍵詞：中車株洲所；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新管理

中車株洲電力機(jī)車研究所有限公司（以下簡稱：中車株洲所）現(xiàn)為中國中車股份有限公司一級全資子公司，通過引進(jìn)消化吸收和自主創(chuàng)新相結(jié)合，以十大核心技術(shù)為依托，已形成“電氣傳動與自動化、高分子復(fù)合材料應(yīng)用、新能源裝備、電力電子（基礎(chǔ)）器件”四大產(chǎn)業(yè)板塊，擁有了成熟先進(jìn)的電氣系統(tǒng)集成、變流及控制、車載控制與診斷、電力電子器件、高分子復(fù)合材料工程化應(yīng)用、列車運(yùn)行控制、風(fēng)力發(fā)電裝備集成及關(guān)鍵部件、電動汽車整車集成及關(guān)鍵部件、工程機(jī)械及其電氣控制、通信與信息化應(yīng)用等關(guān)鍵核心技術(shù)，同步實(shí)現(xiàn)了設(shè)計、制造與試驗(yàn)平臺的完整打造

1中車株洲所發(fā)展存在的問題

隨著中國鐵路市場開放步伐加快，國內(nèi)外大型制造企業(yè)進(jìn)入機(jī)車車輛零部件甚至整車市場同時，機(jī)車車輛制造和服務(wù)產(chǎn)品銷售的主要客戶的高度集中，以及各城市開始規(guī)劃和實(shí)施本地軌道交通裝備的產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，以期在未來的軌道交通市場中占據(jù)一席之地，給集團(tuán)公司今后進(jìn)一步拓展市場加大了難度近幾年，公司內(nèi)部的核心研發(fā)資源仍不足，尤其缺乏前瞻性技術(shù)創(chuàng)新的高精尖人才同時，伴隨產(chǎn)業(yè)多元化，公司存在技術(shù)能力逐步分散、協(xié)調(diào)成本增加、市場反應(yīng)速度較遲慢、運(yùn)作效率下降等現(xiàn)象并且，公司產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡，其中電氣傳動與自動化板塊和電力電子板塊發(fā)展勢頭較好，而高分子復(fù)合材料運(yùn)用板塊目前的績效不明顯，新能源裝備板塊的行業(yè)優(yōu)勢還有待形成

2建立科技創(chuàng)新管理體系

論文關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)研究生生涯規(guī)劃生涯教育生涯成熟調(diào)查

論文摘要:目的了解醫(yī)學(xué)研究生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和生涯教育的需求。方法問卷調(diào)查法。結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究生生涯規(guī)劃有如下特點(diǎn):自我認(rèn)知程度高;職業(yè)探索存在不足;個人調(diào)適有待提高,就業(yè)信心較為樂觀;職業(yè)決策導(dǎo)師影響最大;生涯規(guī)劃元認(rèn)知較差,生涯教育需求大。經(jīng)相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn):性別、年齡、考研身份都與生涯成熟相關(guān)。結(jié)論醫(yī)學(xué)研究生存在很大的生涯教育需求。

生涯教育一詞,由美國的馬蘭德于1971年提出[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃理論起始于20世紀(jì)60年代的美國,90年代中期傳入我國[2]。生涯規(guī)劃是指有系統(tǒng)的引導(dǎo)生涯選擇,以展現(xiàn)個人的生涯自主和增進(jìn)生涯適應(yīng)[3]。在國內(nèi),生涯規(guī)劃和生涯教育理念越來越受到關(guān)注。但是,醫(yī)學(xué)研究生的生涯教育卻一直處于被忽視的境地。

1研究方法

舒伯(Super)認(rèn)為:生涯成熟是指人在既定的生涯發(fā)展階段,對環(huán)境和機(jī)體需要的準(zhǔn)備程度[4]。根據(jù)其生涯發(fā)展理論,把調(diào)查定為六個維度:自我認(rèn)知、職業(yè)探索、個人調(diào)適、職業(yè)決策、生涯元認(rèn)知、生涯教育需求等[5]。經(jīng)試測、修改、專家審閱后,在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院一年級碩士研究生中發(fā)放問卷400份,涵蓋所有專業(yè),回收有效問卷358份。數(shù)據(jù)分析采用SPSS14.0軟件系統(tǒng),量表采用4點(diǎn)量尺計分法,對調(diào)查內(nèi)容是完全正向肯定的記4分,比較肯定的記3分,不太肯定的記2分,完全否定的記1分。經(jīng)過分析,得出結(jié)果。

2調(diào)查結(jié)果分析