導語：醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關鍵詞:醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃生涯教育生涯成熟調(diào)查

論文摘要:目的了解醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和生涯教育的需求。方法問卷調(diào)查法。結果分析發(fā)現(xiàn)醫(yī)學研究生生涯規(guī)劃有如下特點:自我認知程度高;職業(yè)探索存在不足;個人調(diào)適有待提高,就業(yè)信心較為樂觀;職業(yè)決策導師影響最大;生涯規(guī)劃元認知較差,生涯教育需求大。經(jīng)相關性分析發(fā)現(xiàn):性別、年齡、考研身份都與生涯成熟相關。結論醫(yī)學研究生存在很大的生涯教育需求。

生涯教育一詞,由美國的馬蘭德于1971年提出[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃理論起始于20世紀60年代的美國,90年代中期傳入我國[2]。生涯規(guī)劃是指有系統(tǒng)的引導生涯選擇,以展現(xiàn)個人的生涯自主和增進生涯適應[3]。在國內(nèi),生涯規(guī)劃和生涯教育理念越來越受到關注。但是,醫(yī)學研究生的生涯教育卻一直處于被忽視的境地。

1研究方法

舒伯(Super)認為:生涯成熟是指人在既定的生涯發(fā)展階段,對環(huán)境和機體需要的準備程度[4]。根據(jù)其生涯發(fā)展理論,把調(diào)查定為六個維度:自我認知、職業(yè)探索、個人調(diào)適、職業(yè)決策、生涯元認知、生涯教育需求等[5]。經(jīng)試測、修改、專家審閱后,在上海交通大學醫(yī)學院一年級碩士研究生中發(fā)放問卷400份,涵蓋所有專業(yè),回收有效問卷358份。數(shù)據(jù)分析采用SPSS14.0軟件系統(tǒng),量表采用4點量尺計分法,對調(diào)查內(nèi)容是完全正向肯定的記4分,比較肯定的記3分,不太肯定的記2分,完全否定的記1分。經(jīng)過分析,得出結果。

2調(diào)查結果分析

調(diào)查樣本中男女生比例分別為44%和56%。最小年齡為20歲,最大年齡為46歲,平均年齡為25歲。

2.1自我認知程度高,職業(yè)探索存在不足

從圖1中可以看出,醫(yī)學研究生對自我的了解得分較高,相比較而言,對職業(yè)世界的探索略顯不足,特別是對就業(yè)政策及法規(guī)的了解度更低。對職業(yè)探索的滯后客觀上是由于一年級研究生在院本部而不是在醫(yī)院學習,對以后主要的就業(yè)市場醫(yī)院的了解途徑受到限制;主觀上由于還是一年級學生,對于就業(yè)市場的了解還沒有到很迫切的程度,而同時管理部門也沒有提供相應的途徑幫助學生了解。對于法規(guī)、政策的淡漠說明醫(yī)學研究生法律意識還不夠強。

2.2個人調(diào)適有待提高,就業(yè)信心較為樂觀

如表1所示,入學以來,研究生的專業(yè)學習興趣還是很高的,學習壓力總體比較居中,學習計劃性和未來生活的規(guī)劃處于水平位置,對于目前的學習狀態(tài),表示不滿意的學生略占上風,但未來的就業(yè)信心還是比較樂觀的,對未來的職業(yè)發(fā)展目標也比較清晰。對于醫(yī)學院校來說,高度的專業(yè)性和較大的市場需求使在校學生對就業(yè)表示出一定的信心,而專業(yè)發(fā)展路徑的定向性也使學生對未來的職業(yè)發(fā)展目標比較清晰。

2.3職業(yè)決策導師影響最大,性別影響就業(yè)得到認同

如圖2所示,各種社會關系中,對于職業(yè)決策影響的重要性由高到低依次是導師、父母、戀人、朋友和同學。導師在學術上的地位、對本專業(yè)的了解、在本行業(yè)的人脈等因素都是導師影響力的重要來源。

對于“先就業(yè)后擇業(yè)”觀點的認同,得分為2.62,說明學生總體上對此觀點還是認同的。對于“性別影響就業(yè)的認同度”得分高達2.85,目前的研究生大都經(jīng)歷過本科就業(yè),因此對就業(yè)的現(xiàn)實情況有一定了解,就業(yè)過程中的男性性別優(yōu)勢也是一個不容回避的社會問題。

2.4生涯規(guī)劃元認知較差,生涯教育需求大

如表2所示,學生們對“生涯規(guī)劃的含義”認知程度不是太高,而另一方面,又認為生涯規(guī)劃很重要。從表3中可以看出,對未來發(fā)展存在職業(yè)困惑的情況比較普遍,這給我們一個不小的警示:并非是讀到研究生階段的醫(yī)學生就沒有職業(yè)困惑了。有職業(yè)困惑愿意求助專業(yè)人士的學生和愿意參與職業(yè)生涯規(guī)劃活動的學生很多,說明生涯教育與咨詢存在很大的需求,也具有很大的現(xiàn)實意義。

3相關分析

經(jīng)相關性分析發(fā)現(xiàn),職業(yè)規(guī)劃狀況與研究生的個體屬性,如年齡、考研身份、性別等都表現(xiàn)出相關性。(注:**Correlationissignificantatthe0.01level(2-tailed).*Correlationissignifi-cantatthe0.05level(2-tailed).)

3.1性別與生涯成熟相關

表4示,男性比女性在生涯規(guī)劃的很多維度上表現(xiàn)出優(yōu)越性。在生活規(guī)劃、就業(yè)信息搜集、就業(yè)信心等方面優(yōu)于女性。在遇到職業(yè)困惑時,女性比男性更愿意求助專業(yè)人士,女性也更愿意參與生涯規(guī)劃活動,這說明男性即使碰到問題,也比女性更少愿意求助專業(yè)人士。

3.2年齡與生涯成熟度相關

如表5所示,年齡越大,對未來生活的規(guī)劃、了解自我、職業(yè)探索、就業(yè)信心等方面都越好,對生涯規(guī)劃元認知也更好,相應地,對未來的職業(yè)發(fā)展困惑就越少,生涯成熟度越高。

3.3考研身份與生涯成熟相關

如表6所示,按應屆畢業(yè)生、待業(yè)考研、辭職考研、在職考研的順序,對自我的認知、職業(yè)的探索和生活規(guī)劃的程度呈遞增的趨勢。這表明,總體上越是有工作經(jīng)驗的學生,生涯成熟度越高。

4結論及建議

4.1研究生生涯教育應引起重視

在開放題中,有81位學生表達了希望開展生涯教育的意愿,其中有5位表示從來沒有聽說過生涯教育,表達了想了解的強烈愿望。有學生說,“希望多開展生涯規(guī)劃的講座和培訓,因為即使讀到碩士、博士階段,很多人仍然還是迷茫的?！睌?shù)據(jù)顯示醫(yī)學研究生對未來的就業(yè),對自己的職業(yè)發(fā)展不乏困惑,因此,廣泛開展醫(yī)學研究生生涯教育和生涯輔導是非常必要的,應引起重視。

4.2生涯教育的內(nèi)容要有針對性

開放題中,學生們對生涯教育的內(nèi)容比較關注。有17位學生說“要有針對性,不能泛泛而談?！倍辔粚W生建議要多提供往年的就業(yè)去向等信息,讓低年級研究生對未來有更多了解;也有幾位學生建議邀請醫(yī)院、科研機構、公司等的職業(yè)人士來介紹各行業(yè)的情況。的確,醫(yī)學研究生對職業(yè)探索的不足,在生涯教育中應給予更多的關注。

4.3生涯教育要采取豐富多彩的形式

不少學生建議采用生涯教育講座的形式,有多位建議開展個別咨詢,有2位學生建議把生涯教育作為選修課或必修課。在信息時代,生涯教育也應有更廣泛的載體,這也是調(diào)查中學生們表達出的意見:有學生建議利用網(wǎng)絡平臺,可以考慮開通咨詢熱線等。生涯教育具有豐富的內(nèi)容,同時需要有豐富的形式作為支撐。

4.4生涯教育應盡早實施,貫穿所有年級

有9位學生建議生涯教育要盡早開展,從學生一入校就開始。生涯發(fā)展是連續(xù)的、動態(tài)的、前后影響的,學生的生涯教育不是僅僅畢業(yè)生才需要的,生涯教育要實現(xiàn)全覆蓋,貫穿所有年級。

4.5生涯教育應由專業(yè)的生涯教師實施

聯(lián)合專業(yè)的咨詢機構,提供更專業(yè)、更全面的咨詢和輔導,這是幾位學生所特別提出的。這部分原因可能是由于目前實施生涯教育的隊伍還不夠專業(yè)化,多是由思政教師、心理健康教師等進行,由于缺少生涯教育的專業(yè)背景,教育效果也難免受影響。

綜上所述,醫(yī)學研究生的生涯困惑并不少,生涯教育需求也很大。教育管理部門和教育者要充分認識到這一點,在醫(yī)學研究生中及早開展行之有效的生涯教育。讓我們呼喚:生涯教育的時代早日來臨。

參考文獻:

[1]EdwinL.Herr,StanleyH.Cramer著,余鑑譯.終生之生涯輔導與咨商[M].臺北:國立編譯館,1999:38.

[2]魏曉華,程春生.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃芻議[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2003(4):365-366.

[3]林清文.大學生生涯發(fā)展與規(guī)劃手冊[M].臺北:心理出版社,2004:12.

[4]NadenePeterson,RobertoCortezGonzalez著,時勘等譯.職業(yè)咨詢心理學工作在人們生活中的作用(第二版)中國輕工業(yè)出版社,2007:109.

[5]甘壽國,蔡濤.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況及其影響因素探究[J].高教探索,2007(4):121-125.