摘要：《證券投資學(xué)》作為一門集理論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用性課程，在人人談股的當(dāng)下，受到越來越多人的關(guān)注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學(xué)質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對(duì)瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以取得滿意的教學(xué)效果，客觀上要求在教學(xué)實(shí)踐中必須進(jìn)行改革。本文在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)改革建議，總結(jié)教授這門課程的經(jīng)驗(yàn),以期達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊(cè)。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進(jìn)而引發(fā)流動(dòng)性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊(duì)伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學(xué)》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學(xué)集應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性于一體，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。完善這門課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個(gè)教學(xué)工作者必須思考的問題。顯然作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學(xué)模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識(shí)講解，忽視實(shí)踐操作，使得證券投資學(xué)課程在教學(xué)過程中存在以下問題：

一、《證券投資學(xué)》課程簡介

《證券投資學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)專業(yè)平臺(tái)的必修課程，也是保險(xiǎn)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的選修課程。課程總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)，其中理論課38學(xué)時(shí)(含2學(xué)時(shí)期中考核）、實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)、實(shí)踐4學(xué)時(shí)。該門課程的主要的教學(xué)內(nèi)容包括證券投資對(duì)象、證券投資市場、證券價(jià)格與股票指數(shù)、證券投資收益與風(fēng)險(xiǎn)、證券投資方式與流程、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資策略與理論等。課程的教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生了解和掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，掌握證券投資的分析方法和投資策略，具備證券投資的實(shí)務(wù)操作、分析和投資決策的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資領(lǐng)域的相關(guān)工作或進(jìn)行個(gè)人投資奠定基礎(chǔ)。在長期的教學(xué)過程中，《證券投資學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)就如何構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，完善案例教材建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平，推動(dòng)《證券投資學(xué)》課程建設(shè)等方面進(jìn)行了一定的探索。

二、構(gòu)建《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系

《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)體系，主要應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的方法及手段、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的保障和實(shí)踐教學(xué)效果的考核五部分內(nèi)容。（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。根據(jù)《證券投資學(xué)》教學(xué)大綱的要求該門課程的教學(xué)目標(biāo)包括素質(zhì)要求、知識(shí)要求和能力要求三個(gè)方面。其中素質(zhì)要求包括具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)；具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。知識(shí)要求包括掌握證券方面的基本知識(shí)和基本方法；了解本學(xué)科的理論發(fā)展動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問題；熟悉國情，了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)和金融的方針政策和法規(guī)。能力要求包括具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；語言表達(dá)和寫作能力；人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的基本能力；具有初步運(yùn)用金融基本理論和方法、分析和研究現(xiàn)實(shí)問題的能力；具有證券業(yè)務(wù)實(shí)踐操作能力及證券投資分析和決策能力。圍繞著素質(zhì)、知識(shí)和能力的目標(biāo)要求，《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)效果考核方式的合理配置和選擇。（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系?！蹲C券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論研究和實(shí)務(wù)操作兩部分。第一部分理論研究涉及投資工具、資本資產(chǎn)定價(jià)、證券市場及運(yùn)行、證券投資分析等多個(gè)方面。理論實(shí)踐教學(xué)必須要跟蹤當(dāng)前的形勢(shì)的變化、與現(xiàn)實(shí)資本市場發(fā)展緊密聯(lián)系，及時(shí)更新、擴(kuò)充，完善教學(xué)內(nèi)容，凸顯它的時(shí)效性。任課教師可通過將自己的理論研究的科研成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講授；也可通過案例教學(xué)、專家講座、課堂討論、撰寫課程論文等方式完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第二部分實(shí)務(wù)操作包括證券交易的程序：證券行情的識(shí)讀和投資交易軟件的的操作；證券投資宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析和公司分析等。在這一實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以通過現(xiàn)場教學(xué)法、模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、案例教學(xué)、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)完成。（三）實(shí)踐教學(xué)的方法及手段體系?！蹲C券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)手段主要利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地。例如校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師可以借助高校的Blackboard、MOOC等平臺(tái)，在課后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論或輔導(dǎo)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將國內(nèi)外一些知名的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站（如上海證券交易所網(wǎng)站、深圳證券交易所網(wǎng)站、東方財(cái)富網(wǎng)、中國金融期貨交易所網(wǎng)站）推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外最新的財(cái)經(jīng)信息，證券市場的行情、動(dòng)態(tài)等。實(shí)踐教學(xué)方法主要應(yīng)由模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、案例教學(xué)、課堂討論、專家講座、現(xiàn)場教學(xué)法等方式構(gòu)成。1.課堂討論法。教師可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展、證券市場發(fā)展的動(dòng)態(tài)，從中篩選一些適合學(xué)生研究的熱點(diǎn)問題作為課堂討論的題目，事先安排學(xué)生課后收集、整理、閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，課堂上讓學(xué)生通過自由提問、分組討論、辯論等方式分析探討問題，一方面使學(xué)生掌握一定了分析解決實(shí)際問題的能力，另一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。例如IPO制度的變遷、股權(quán)分置改革、ETF與LOF、股票市場的做空機(jī)制、融資融券業(yè)務(wù)、新股申購新制度、貴州茅臺(tái)的高價(jià)格合理嗎？等都可以成為學(xué)生課堂討論的主題。2.模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法。模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在每學(xué)期進(jìn)行證券投資學(xué)課程授課時(shí)，安排一定學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)主要借助金融實(shí)驗(yàn)室安裝的虛擬交易所軟件，教師示范與指導(dǎo)，學(xué)生模擬操作進(jìn)行短期的訓(xùn)練。模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，難以滿足培養(yǎng)學(xué)生全面的、綜合的實(shí)戰(zhàn)分析能力的培養(yǎng)，因此還可以組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)科競賽（如股票、期貨模擬交易大賽），通過為期2-3個(gè)月的模擬交易大賽，學(xué)生以虛擬資金進(jìn)入市場，親身參與投資，感受投資過程，體會(huì)投資帶來的收益與風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)與股市交易時(shí)間相符，盡量安排在9:30~11:30或13:00~15:00之間。3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，課堂的組織比傳統(tǒng)教學(xué)要復(fù)雜得多，要達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和要求，精心策劃和指導(dǎo)，通過典型案例的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造與理論知識(shí)相關(guān)的情境重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的獨(dú)立思考或集體討論，觀察學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)，控制課堂討論的氣氛，在具體的案例分析中將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提出解決實(shí)際問題的思路與方法。4.現(xiàn)場教學(xué)法。《證券投資學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)利用現(xiàn)場教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在講授證券市場實(shí)務(wù)內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生們能夠真切地感受證券市場的氛圍,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地證券公司實(shí)地見習(xí)，請(qǐng)證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向?qū)W生介紹開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為。現(xiàn)場教學(xué)法就是把社會(huì)變成課堂,在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生置身于社會(huì)活動(dòng)之中,通過這種現(xiàn)場教學(xué)形式,會(huì)收到比在課堂上枯燥地講述更好的效果。5.專家講座。聘請(qǐng)業(yè)務(wù)部門的專家學(xué)者給學(xué)生開展專題講座，主要是證券市場前沿問題和熱點(diǎn)問題、證券市場行情分析、投資策略、投資技巧和經(jīng)驗(yàn)介紹。不僅使學(xué)生掌握這一領(lǐng)域的新動(dòng)向，而且教師也可從中受益。由于案例教學(xué)、課堂討論、模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)法大多需要師生互動(dòng)，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)教師課堂教學(xué)的組織和掌控要求很高。這就要求精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，備課時(shí)要收集充分的、經(jīng)典的教學(xué)素材、編寫案例庫、設(shè)計(jì)時(shí)效性強(qiáng)又能激發(fā)學(xué)生熱情的問題，細(xì)化課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)軟件的使用的，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。（四）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的保障體系。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的保障體系包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源的配備和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)。1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)需要教師既要具備系統(tǒng)性的理論知識(shí)，又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而目前部分教師由于沒有真正接觸過證券業(yè)務(wù)，自身也未從事過證券投資的實(shí)盤操作，因此如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)、模擬交易等實(shí)踐教學(xué)法或流于形式或無法實(shí)施。因此建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。首先要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)化培訓(xùn)，安排教師定期到證券公司等機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，一方面可以熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握實(shí)踐技能，另一方面還可以了解業(yè)內(nèi)對(duì)學(xué)生就業(yè)所具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的要求。其次可采取團(tuán)隊(duì)教學(xué)、模塊化教學(xué)模式，讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)完成教學(xué)活動(dòng)。第三可以聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，參與到實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生和教師都可以從中獲益。2.教學(xué)資源的配備與利用。為了保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利有效的開展，首先學(xué)校應(yīng)配備先進(jìn)充足的教學(xué)軟硬件設(shè)施，建立專業(yè)的金融綜合實(shí)驗(yàn)室，配備并及時(shí)更新的模擬實(shí)訓(xùn)和虛擬交易軟件，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝痰冉鹑跈C(jī)構(gòu)的合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，定期輸送一定的學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在具體的崗位上進(jìn)行培訓(xùn)，了解具體的業(yè)務(wù)流程和崗位要求。第三學(xué)校應(yīng)建立健全有利于互動(dòng)式、開放式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如Blackboard、MOOC等。3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織落實(shí)。課程負(fù)責(zé)人和任課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)制定計(jì)劃并組織實(shí)施；實(shí)驗(yàn)室管理者負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)；課外實(shí)踐教學(xué)如股票、期貨等模擬交易大賽可以聯(lián)合學(xué)校校團(tuán)委、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中心及證券公司等主辦，由院學(xué)生會(huì)、相關(guān)學(xué)生社團(tuán)（如證券協(xié)會(huì)）來組織承辦，這樣既可以將活動(dòng)層次提升、范圍擴(kuò)大，影響增強(qiáng)，還可以為學(xué)生獲得實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分提供機(jī)會(huì)，同時(shí)有緩解學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)舉辦經(jīng)費(fèi)緊張的困難等問題。（五）實(shí)踐教學(xué)效果的考核體系。首先提高實(shí)踐教學(xué)考核在學(xué)生成績中的比重，比重應(yīng)占50%。其次考核的方式應(yīng)多樣化。考核方式可以選擇開卷考試、課堂討論、提問發(fā)言、課后作業(yè)、撰寫課程論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、參加模擬交易大賽的成績排名等。第三注重過程考核。傳統(tǒng)的結(jié)果考核導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生課堂討論、回答問題的表現(xiàn)不積極踴躍；參與互動(dòng)式教學(xué)的熱情不高；課后作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象；不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)等問題。建立以過程考核為主體的實(shí)踐教學(xué)考核體系，這些問題迎刃而解。注重過程考核需要教師細(xì)化學(xué)生參與每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分，形成科學(xué)合理有效的成績?cè)u(píng)定方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明國.基于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的證券投資學(xué)課程多元立體化教學(xué)體系的建設(shè)探索.會(huì)計(jì)教育.2017，(03).

1理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式內(nèi)涵、特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二合為一，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)條塊分割、互相割裂的局面，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理的教學(xué)模式。教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在事先設(shè)定好的環(huán)節(jié)下，教師和學(xué)生雙方教、學(xué)、做同步進(jìn)行，在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式具有顯著的特點(diǎn):第一，在教學(xué)內(nèi)容上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合形成一個(gè)整體。第二，在教學(xué)方式上，避免人為劃分導(dǎo)致理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)分裂，在實(shí)踐和空間安排上也要相互協(xié)調(diào)、合理銜接。第三，在師資隊(duì)伍上，指導(dǎo)教師不僅要具備深厚的理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或行業(yè)閱歷，成為“雙師型”教師。理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn):第一，在提升學(xué)生就業(yè)競爭力上，理論實(shí)踐一體化教學(xué)通過互動(dòng)性項(xiàng)目的教學(xué)，拉近了學(xué)校與職場的距離，提高了對(duì)職業(yè)技能的操作能力。第二，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

2證券投資學(xué)實(shí)踐課程理論與實(shí)踐脫節(jié)的表現(xiàn)

2.1教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

傳統(tǒng)的證券投資學(xué)課程設(shè)置以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)際應(yīng)用中對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)中的要點(diǎn)很多，未能根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的理論加以重點(diǎn)區(qū)分教學(xué)，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用中不需要的理論內(nèi)容也重點(diǎn)講述，造成教學(xué)資源浪費(fèi)，對(duì)真正在實(shí)踐中需要的理論內(nèi)容又無法補(bǔ)充增加課程，造成理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)。

2.2教學(xué)方式的脫節(jié)

摘要：文章通過對(duì)證券投資學(xué)課程特點(diǎn)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)存在教學(xué)方法與考核模式單一，內(nèi)容寬與專的矛盾和理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，結(jié)合英國高等教育教學(xué)模式，提出采用靈活組織教學(xué)模式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境；建設(shè)教學(xué)內(nèi)容模塊化，考核形式多樣化；授課教師團(tuán)隊(duì)化，實(shí)踐課程專業(yè)化等建議，以更好地促進(jìn)課程的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的專門人才。

關(guān)鍵詞:證券投資學(xué);教學(xué)改革

英國商科《證券投資學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，綜合性與應(yīng)用性很強(qiáng)。隨著我國資本市場的不斷發(fā)展與完善，對(duì)投資類人才需求不斷增加。因此，完善課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建適應(yīng)新常態(tài)環(huán)境下證券投資課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。英國高等的教育，特別是英國商科教育，在世界領(lǐng)域享有盛譽(yù)。由于商科是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此采用獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，值得借鑒與思考。本文從證券投資學(xué)課程特點(diǎn)出發(fā)，分析當(dāng)前存在的問題并提出解決對(duì)策。

1.證券投資學(xué)課程的特點(diǎn)

1.1涵蓋多門課程，理論與實(shí)踐并存。具體來看，證券投資學(xué)課程主要包括四個(gè)部分：證券基礎(chǔ)知識(shí)、證券基本分析、證券技術(shù)分析和證券組合量化投資。證券基礎(chǔ)和證券基本分析部分涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會(huì)計(jì)學(xué)等多門課程理論知識(shí)。證券技術(shù)分析以應(yīng)用為主，注重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，要求學(xué)生不斷完成從理論到實(shí)踐的過渡。

1.2具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰Γ瑪?shù)學(xué)功底較深厚。證券投資學(xué)課程要求學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化分析思路，比如證券基礎(chǔ)分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過程中，建立個(gè)性化的思想、意識(shí)，并不斷在實(shí)踐過程中找到關(guān)聯(lián)性，挖掘其內(nèi)在含義并利用分析結(jié)果對(duì)未來做出預(yù)測(cè)，同時(shí)檢驗(yàn)成果。形成閉環(huán)，不斷完善分析思路。由于數(shù)學(xué)可以很好地將邏輯的嚴(yán)密性和概念的抽象性結(jié)合在一起，因此證券投資學(xué)包含較多數(shù)理模型，特別是在證券組合量化投資環(huán)節(jié)，比如資產(chǎn)定價(jià)模型，期權(quán)定價(jià)模型等。因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)功底有一定要求。

1概述

當(dāng)今中國的證券投資學(xué)教材，對(duì)證券投資的研究對(duì)象的闡述較少，國內(nèi)比較知名作者吳曉裘，趙錫軍、李向科等在其主編的證券投資學(xué)中都沒有對(duì)證券投資學(xué)的研究對(duì)象進(jìn)行界定和闡述，而一門科學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，需要在學(xué)習(xí)中完善，在完善中學(xué)習(xí)，通過不斷地總結(jié)和修正，逐步完善這一學(xué)科，這一研究對(duì)證券投資理論發(fā)展和實(shí)踐都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2證券投資概述

投資包括直接投資和間接投資兩大方面，直接投資是指各個(gè)投資主體為在未來獲得經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益而進(jìn)行的實(shí)物資產(chǎn)購建活動(dòng)。如國家、企業(yè)、個(gè)人出資建造機(jī)場、碼頭、工業(yè)廠房和購置生產(chǎn)所用的機(jī)械設(shè)備等。間接投資是指企業(yè)或個(gè)人用其積累起來的貨幣購買股票、債券等有價(jià)證券，借以獲得收益的經(jīng)濟(jì)行為。一切出于謀取預(yù)期經(jīng)濟(jì)收益為目的而墊付資金或?qū)嵨锏男袨槎伎梢钥醋魇峭顿Y。

證券投資是指間接投資，即投資主體用其積累起來的貨幣購買股票、公司債券、公債等有價(jià)證券，借以獲得收益的經(jīng)濟(jì)行為。證券投資屬于非實(shí)物投資，投資者付出資金，購入的是有價(jià)證券，而不是機(jī)器、設(shè)備、黃金珠寶等實(shí)物。證券投資的收益一般包括股息、紅利收益、資本收益、債息收益和投機(jī)收益。

證券投資是一種特殊的投資活動(dòng)，與一般意義上的投資相比，具有高收益性、高風(fēng)險(xiǎn)性、期限性和變現(xiàn)性等特點(diǎn)。

一、證券投資學(xué)的課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

證券投資學(xué)是金融、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)課，在很多高校也作為全校性公選課來開課。開設(shè)該門課最根本的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生了解各種金融工具，特別是基礎(chǔ)金融工具；初步培養(yǎng)投資理念。中級(jí)目標(biāo)是證券的交易，學(xué)會(huì)操作，包括操作程序、交易的方法和技巧，掌握最基本的基本面分析和技術(shù)分析方法。高級(jí)目標(biāo)是適應(yīng)實(shí)際工作的需要，掌握一些基本技能，爭取通過證券資格考試，為今后從事投資咨詢、企業(yè)并購、項(xiàng)目融資、資產(chǎn)管理及基金管理等新型業(yè)務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、證券投資學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教材更新滯后，內(nèi)容陳舊，跟不上證券市場變革的腳步

目前市場上關(guān)于證券投資學(xué)的教材非常多，但是總結(jié)出來內(nèi)容主要就幾大板塊：證券和證券市場、資本市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、各種金融工具的價(jià)值分析、證券投資分析，個(gè)別教材有增入“貨幣的時(shí)間價(jià)值”這一部分內(nèi)容。教材結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，純理論多實(shí)務(wù)少，針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)于一些中國特色的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)上新興的證券名詞，如創(chuàng)業(yè)板、新三板市場、QFII（合格的境外機(jī)構(gòu)投資者）、RQFII（人民幣境外機(jī)構(gòu)投資者）、QDII（合格境內(nèi)機(jī)構(gòu)投資者）、ETF、LOF、去杠桿化、定投、烏龍指、老鼠倉等資料在教材中很少甚至沒有反映。這樣哪怕學(xué)生學(xué)得再好，但如果要到實(shí)踐中，他們對(duì)很多東西仍然很感覺陌生。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，課堂氛圍不夠活躍

摘要:證券投資學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)證券投資理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合。本文在分析當(dāng)前高職院校非金融專業(yè)證券投資學(xué)課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了該課程教學(xué)要在教學(xué)手段，教材建設(shè)等方面采取的改革措施。

關(guān)鍵詞:證券投資學(xué);非金融專業(yè);教學(xué)手段

證券投資學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，也是一門教學(xué)難度較大的課程，它不僅要求學(xué)生掌握證券投資理論的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)際投資分析的能力。因此，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐運(yùn)用能力提出了更新、更高的要求，同時(shí)對(duì)教師在證券投資學(xué)教學(xué)中如何適應(yīng)高職教育的教學(xué)需要提出了更高的要求。為了使高職非金融專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用，高職教育的課程設(shè)置滿足人才培養(yǎng)方案的要求，有必要探索證券投資學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革，以促使教學(xué)登上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、高職非金融專業(yè)證券投資學(xué)課程教學(xué)存在的問題

(一)理論與實(shí)踐相脫離

針對(duì)高職非金融專業(yè)，證券投資學(xué)的教學(xué)目標(biāo)看似很清楚:“使學(xué)生學(xué)會(huì)證券投資”，然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，往往變成了“使學(xué)生學(xué)會(huì)證券投資學(xué)”，這一字之差，卻有天壤之別[1]。于是，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕技能，重課堂講授輕模擬操作的現(xiàn)象，已經(jīng)司空見慣。結(jié)果，學(xué)生學(xué)完以后，只懂得理論知識(shí)，動(dòng)手操作能力非常薄弱。這就與高職教育的目標(biāo)相背離了。

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出不足，基于問題的教學(xué)模式使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果，為課程教學(xué)提供了新的教學(xué)思路和視角。PBL教學(xué)法在證券投資學(xué)課程中的應(yīng)用，能更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;自主學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)體系

在上世紀(jì)80到90年代，PBL教學(xué)模式就在美國及歐洲得到了較快的發(fā)展。其中應(yīng)用的最廣泛的是哈弗大學(xué)醫(yī)學(xué)院，其幾乎所有的課程都已使用PBL教學(xué)法。伴隨著人們認(rèn)識(shí)的提高，PBL教學(xué)法也在其他的領(lǐng)域迅速開展起來，如今，PBL教學(xué)法已在教育領(lǐng)域的很多學(xué)科中實(shí)施。《證券投資學(xué)》作為一門集理論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用性課程，在金融發(fā)展迅速的當(dāng)下，受到越來越多人的關(guān)注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學(xué)質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對(duì)瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以取得滿意的教學(xué)效果，客觀上要求在教學(xué)實(shí)踐中必須進(jìn)行改革。PBL教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法值得在證券投資學(xué)教學(xué)中實(shí)施。

一、PBL教學(xué)法在證券投資學(xué)中的實(shí)施

PBL是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。是基于現(xiàn)實(shí)世界問題的以學(xué)生為中心的教育形式。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)方法完全不同，PBL強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主。PBL教學(xué)模式中，教師的角色與職能發(fā)生了變化。在整個(gè)教學(xué)過程中，主要進(jìn)行以下4方面的內(nèi)容：（一）組織設(shè)計(jì)。要想做好PBL教學(xué)，首先要做好組織設(shè)計(jì)工作。要向?qū)W生解釋為什么采用PBL教學(xué)，告知學(xué)PBL教學(xué)法的基本原理、實(shí)施程序和評(píng)分細(xì)則，告訴學(xué)生PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，積極參與。積極性是非常重要的，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教育，突然要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們可能會(huì)有抵觸心理，想偷懶，PBL的設(shè)計(jì)必須吸引住學(xué)生，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生不偷懶，沒法偷懶。為了時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，可以借助現(xiàn)今流行的教學(xué)APP，例如藍(lán)墨云班課，雨課堂等，采取頭腦風(fēng)暴，在線答疑，討論以及線上測(cè)試等方式。另外可采用互相答疑的方式，回答問題好的同學(xué)給予點(diǎn)贊和經(jīng)驗(yàn)值（經(jīng)驗(yàn)值可用來轉(zhuǎn)換為平時(shí)成績），學(xué)生們就會(huì)沖著點(diǎn)贊數(shù)以及經(jīng)驗(yàn)值，來爭相查閱資料回答問題，這些都可以用來提高學(xué)生興趣和積極性。（二）問題設(shè)置。PBL的中心重點(diǎn)內(nèi)容則是問題。設(shè)置的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性。在設(shè)置問題的時(shí)候，必須考慮其綜合性的特點(diǎn)，設(shè)置的問題要求既包含本課程的內(nèi)容，又能培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)。這些問題要具有可思考性，不能太簡單，也要具有可操作性，不能對(duì)于學(xué)生來說太復(fù)雜，學(xué)生不知如何下手。我們可以設(shè)置幾種模塊，一種是基礎(chǔ)問題模塊，也就是書上的一些基本概念和基本原理，通過這些問題，讓學(xué)生熟練掌握證券投資學(xué)的基本概念和原理，也可以用這些稍微基礎(chǔ)的問題來增加學(xué)生們的信心。一種是證券分析模塊，這個(gè)模塊的問題不但需要學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的熟練綜合掌握，更多的可能偏向于實(shí)際證券操作。還可以設(shè)置現(xiàn)資組合模型問題模塊。現(xiàn)資組合是現(xiàn)資學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，問題設(shè)置可以是現(xiàn)資組合模型的綜合運(yùn)用，可涉及多一些的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。一定要多多涉及實(shí)踐，多案例講解，不能僅限于書本知識(shí)。（三）分組分工。小組學(xué)習(xí)是PBL模式的主要學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)形式，我們要將每個(gè)同學(xué)都調(diào)動(dòng)到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生能通過與小組其他成員的合作，與其他小組的競賽，激發(fā)出自己的好勝心和學(xué)習(xí)激情，并且能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力，這是非常棒的。學(xué)習(xí)小組的人數(shù)應(yīng)該有所控制，小組人數(shù)不能太多，會(huì)容易出現(xiàn)渾水摸魚現(xiàn)象。分組可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、更好的發(fā)揮各自的特長，同時(shí)也起到相互監(jiān)督的作用。每個(gè)組設(shè)置一名組長，讓其來負(fù)責(zé)分工協(xié)調(diào)，每個(gè)同學(xué)都要分配到任務(wù)，保證每位同學(xué)都充分參與其中。（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過程中，教師要一直跟進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，注意不能指導(dǎo)太多，影響學(xué)生獨(dú)立思考。同時(shí)，學(xué)生也可以向教師提問題，通過教師的解答來獲得某些信息，也可能通過上網(wǎng)查詢或去圖書館搜尋資料來獲取更多的信息。在PBL教學(xué)法的實(shí)施過程中，問題是起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生理解學(xué)會(huì)解決問題的重要性，讓學(xué)生懂得，為了解決問題，除了需要已有的舊知識(shí)外，還需要新的原理、概念，學(xué)習(xí)的要點(diǎn)等。在小組討論的過程中，教師會(huì)提一些建議和方法，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查詢資料等，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后掌握解決問題的辦法。（五）學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生在分組討論解決問題之后，需要在課堂上用PPT或者書面報(bào)告、口頭闡述的形式進(jìn)行講解。其他組同學(xué)在認(rèn)真聽完后可向該組同學(xué)進(jìn)行相關(guān)問題的提問，由該組同學(xué)來進(jìn)行解答。問答完成后，其他組成員對(duì)該組完成的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出講解小組的值得自己借鑒的地方和不足。在學(xué)生們充分討論完后，教師再對(duì)講解小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，要說出他們的亮點(diǎn)，給予他們積極學(xué)習(xí)充分的肯定，以及說出他們的一些不足，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生提升自己解決問題的能力，以及提高對(duì)知識(shí)的掌握水平。

二、PBL教學(xué)法在證券投資學(xué)成功實(shí)施的重點(diǎn)

一、多維互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

多維互動(dòng)教學(xué)法指教師在開放的教學(xué)體系中通過深化和優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式，促使相關(guān)的教學(xué)資源和要素相互融合、相互作用，如教學(xué)主體、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)政策、教學(xué)設(shè)施及文化氛圍等;教學(xué)目的在于充分聯(lián)系和發(fā)揮各種教學(xué)要素的潛力，使教學(xué)資源和要素組成一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化。通常情況下，多維互動(dòng)教學(xué)可以分為“顯性互動(dòng)”和“隱性互動(dòng)”兩種形式。“顯性互動(dòng)”是通過語言或肢體行為產(chǎn)生的表層互動(dòng)，易于被人們發(fā)現(xiàn)或體會(huì);課堂上師生之間、學(xué)生之間的提問、回答、小組討論及游戲等互動(dòng)形式都屬于顯性互動(dòng)?！半[性互動(dòng)”比較隱蔽，是心理活動(dòng)產(chǎn)生的深層互動(dòng)，外人無法覺察?！半[性互動(dòng)”是“顯性互動(dòng)”的內(nèi)驅(qū)力，“顯性互動(dòng)”是“隱性互動(dòng)”唯一的外在表現(xiàn)形式，教師只有充分利用二者相輔相成的內(nèi)在關(guān)系，并使之成為有機(jī)的結(jié)合體，才能充分發(fā)揮出提高教學(xué)效果的作用。根據(jù)多樣性和開放性原則，筆者總結(jié)出適合“證券投資學(xué)”課程的多維互動(dòng)教學(xué)模式，旨在解決現(xiàn)階段教學(xué)效果不理想的問題，既適應(yīng)“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的需要，又全方位提高學(xué)生從事證券投資的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和資本市場多層次需求的高素質(zhì)人才。

二、“證券投資學(xué)”課程中的多維互動(dòng)教學(xué)模式

(一)以課堂為主構(gòu)建多維互動(dòng)教學(xué)

多維互動(dòng)教學(xué)模式能夠?qū)ⅰ笆谑堋鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)話”和“導(dǎo)學(xué)”，教師不僅需要提升教學(xué)技巧，而且需要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，還需要增加課堂內(nèi)外師生的溝通渠道。為此，筆者從教學(xué)主體、教學(xué)方法等方面建立多維互動(dòng)教學(xué)模式，將“顯性互動(dòng)”與“隱形互動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，促使“知識(shí)授受型”傳統(tǒng)教學(xué)模式向“對(duì)話和導(dǎo)學(xué)”型現(xiàn)代教學(xué)模式過渡。

1．三維教學(xué)主體互動(dòng)

QFII

加入WTO后，祖國大陸新興的證券市場面臨擴(kuò)大開放、實(shí)現(xiàn)國際化的急迫任務(wù)。祖國大陸的證券市場與推行QFII前期的臺(tái)灣證券市場相比，存在許多相似之處，如股市低迷、股票市盈率過高、證券市場投資主體結(jié)構(gòu)不盡合理等諸多弊端。而QFII制度在臺(tái)灣的實(shí)施過程中，克服了上述弊端，并取得了令人矚目的成功，其經(jīng)驗(yàn)值得我們加以認(rèn)真研究并予以借鑒。

一、臺(tái)灣的QFII制度

所謂QFII（QualifiedForeignInstitutionalInvestors）制度，即合格的境外機(jī)構(gòu)投資者制度，是指允許合格的境外機(jī)構(gòu)投資者在一定條件限制下匯入一定額度的外匯資金，并轉(zhuǎn)換為當(dāng)?shù)刎泿?，通過嚴(yán)格監(jiān)管的專門賬戶投資當(dāng)?shù)刈C券市場，其資本利得、股息等經(jīng)審核可轉(zhuǎn)為外匯匯出的一種市場開放模式。它作為一種過渡性制度安排，成為那些貨幣沒有自由兌換、資本項(xiàng)目未完全開放的新興國家或地區(qū)實(shí)現(xiàn)有序、穩(wěn)步開放的特殊通道。推行QFII制度的國家對(duì)于外國機(jī)構(gòu)投資者，往往會(huì)限定一定的條件和程序，包括資格條件、持股比例、投資額度、資金的匯出入、投資登記（托管）及范圍等等，并可以靈活地根據(jù)具體實(shí)施情況對(duì)開放的程度進(jìn)行微調(diào)，達(dá)到減少開放對(duì)經(jīng)濟(jì)沖擊的目的，而在這方面臺(tái)灣的成功經(jīng)驗(yàn)可為祖國大陸提供有益的借鑒。

1、臺(tái)灣推行QFII制度的措施及其演變

臺(tái)灣自1991年1月起正式實(shí)施QFII制度，允許QFII直接投資證券市場，但通過多方面的措施對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，并在該制度的實(shí)施過程中不斷進(jìn)行微調(diào)，對(duì)各種限制條件逐步放寬直至取消部分限制。臺(tái)灣對(duì)QFII制度的限制措施及其演變?nèi)缦拢?/p>