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摘要：《證券投資學》作為一門集理論與實踐于一體的應用性課程，在人人談股的當下，受到越來越多人的關(guān)注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以取得滿意的教學效果，客觀上要求在教學實踐中必須進行改革。本文在分析傳統(tǒng)教學模式問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點改革建議，總結(jié)教授這門課程的經(jīng)驗,以期達到增強教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：證券投資學；教學改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進而引發(fā)流動性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學集應用性、實踐性和操作性于一體，是理論與實際的有機結(jié)合。完善這門課程的教學模式，提高教學效果，是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個教學工作者必須思考的問題。顯然作為一門實踐性極強的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實踐操作，使得證券投資學課程在教學過程中存在以下問題：

1.重理論，輕實踐

教師在講授證券投資學這門課程的過程中，通?；ê艽蟮钠鶃碇v述相關(guān)的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實踐，比如如何操盤、盯盤及操作分析規(guī)則講解較少，即使有所涉及也多是通過PPT向?qū)W生演示，這樣的教學效果遠不如直接通過交易軟件進行演示形象。以至于很多學生在學習這門課程之后，根本不會使用股票交易軟件，或是對操作流程比較模糊。另外，近年來有很多財經(jīng)網(wǎng)站和證券機構(gòu)會在全國范圍內(nèi)開展模擬炒股競賽，這可以作為一個很好的教學實踐平臺，讓學生參與進去，身臨其境，其效果將遠遠超過教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內(nèi)容陳舊

教材內(nèi)容陳舊，缺乏時效性，跟不上證券市場的改革與創(chuàng)新步伐。具體表現(xiàn)有：一、教材內(nèi)容滯后于證券投資實際的發(fā)展。國內(nèi)證券投資學教材內(nèi)容更新的速度遠不及市場變化的速度，比如很少有教材內(nèi)容涉及融資融券、股指期貨、個股期權(quán)、FOF、新三板市場等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現(xiàn)在教材中，比如滬港通、滬港基金互認、股指熔斷、注冊制改革等。新知識、新理論的不斷涌現(xiàn)，都要求我們必須不斷更新證券投資學的教學內(nèi)容。

3.學生缺乏積極性

要想把握好證券投資這項專業(yè)技能，所涉及到的領(lǐng)域多，覆蓋面廣，時效性強。而教學實踐中，教師在教授這門課的過程中，通常以靜態(tài)的理論講授為主，跟學生缺乏互動，甚至連課堂提問的次數(shù)都屈指可數(shù)。在這樣的教學模式之下，既不利于教師對學生知識把握程度的摸底，也難以調(diào)動學生學習的積極性。而證券投資學作為一門時效性極強的課程，需要學生積極主動的去關(guān)注當下國內(nèi)外的時事動態(tài)，在實踐中去驗證相關(guān)理論及方法。

三、《證券投資學》教學改革建議

1.選取富有時效的教材

為加強證券投資學課程的實踐意義，在選取教材時，應選擇那些內(nèi)容豐富、知識更新快的教材。高校在安排教學大綱時，應跟學科發(fā)展動態(tài)緊密聯(lián)系，并及時跟進。教師在教學時，教學內(nèi)容應根據(jù)最新的法規(guī)準則進行補充，擴充學生的信息量；面對一些實踐性強的章節(jié)，如操盤、盯盤及操作分析規(guī)則等，應適當增加課時，以提高學生的實操能力。

2情境教學

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。針對證券投資學中一些與現(xiàn)實密切聯(lián)系的問題，可采取情境教學的方法，讓學生在所設(shè)情境中進行角色模擬，切身感受和發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行歸納總結(jié)，尋找解決方法。通過情境教學，將理論與現(xiàn)實經(jīng)驗和問題聯(lián)系起來，加深學生對于知識的理解和把握。

3.案例教學

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通過案例教學，組織學生應用投資理論對當下一些證券投資熱點問題開展討論，反復互動與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞，從而達到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進行理論講解，預先將案例分析中涉及的理論知識和技能要求向?qū)W生進行講授；其次，精心準備案例材料，選取符合當下實情的案例故事；第三，引導學生對案例進行分析并及時歸納總結(jié)。比如本門課程開篇講述的就是對證券市場及其投資工具的認識，教師可在完成基本知識點講解后，通過滬深兩市上市券種，對比分析國內(nèi)外投資工具的異同，并對不同類型的市場進行直觀對比。

4.實踐教學

建立校內(nèi)實訓基地，進行證券模擬交易，加強學生的實際操作技能。在模擬實訓中，通過互聯(lián)網(wǎng)接入證券實時行情，對交易進行動態(tài)觀察，作出分析和判斷，以驗證所學理論知識。同時，加強學校與當?shù)厝痰暮献?，建立校外實訓基地，定期輸送學生到證券公司進行校外實訓，讓學生在具體崗位參與培訓，加深對理論知識的理解與領(lǐng)會。最后，還可以鼓勵學生積極參與從業(yè)資格考試，將教學和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，既可以為學生以后的就業(yè)添磚加瓦，又能夠調(diào)動學生學習知識的熱情，總之，我們希望通過教學改革，將證券投資學這門課程的理論與實踐聯(lián)系起來，使學生能夠?qū)W以致用，在學習中實踐，在實踐中學習，提升教學效果。

作者:陳亞男 單位:華南理工大學廣州學院

參考文獻：

[1]陳玉芝.《證券投資學》教學改革探討[J]考試周刊,2011(21)

[2]侯英.投資學教改探索[J]教育時空,2010[3]盧雯君.《證券投資學》課程教學改革探索[J]考試周刊,2014(1)