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【關(guān)鍵詞】高職金融專業(yè)職業(yè)能力實踐課程體系

我國高等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的技術(shù)型和技能型實用人才為目標(biāo)。近年來，培養(yǎng)了大量的技術(shù)應(yīng)用型人才，對我國的教育、經(jīng)濟建設(shè)、社會和諧作出了巨大貢獻。培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力，在金融實務(wù)崗位第一線從事管理、服務(wù)工作的應(yīng)用型人才，是高職高專金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職高專金融專業(yè)課程建設(shè)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的金融職業(yè)能力，以職業(yè)崗位所需的知識和能力為依據(jù)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系，構(gòu)建科學(xué)完整的實踐課程體系，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，形成共享型的高技能高素養(yǎng)人才培養(yǎng)通道。

一、高職高專金融專業(yè)就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

金融專業(yè)面對的是銀行、證券、保險等多個部門對金融人才的需求，這就決定了高職院校的金融專業(yè)要面向“大金融”，也就是要面向銀行、保險、證券三個金融部門，同時，由于金融行業(yè)混業(yè)經(jīng)營發(fā)展的必然趨勢，銀行職員賣保險、基金、證券業(yè)務(wù)或相反的已經(jīng)越來越普遍，理財業(yè)務(wù)越來越多地成為金融行業(yè)各部門共同的主業(yè)，因而面向大金融也是行業(yè)發(fā)展的要求，這就要求金融專業(yè)的學(xué)生具備“大金融”行業(yè)所需要的職業(yè)能力。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，高職金融專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位群主要包括商業(yè)銀行柜員、證券公司客戶經(jīng)理、保險人等領(lǐng)域。這些崗位的任職要求和職業(yè)能力分析見表一：

表一：金融專業(yè)就業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表

（一）專業(yè)通用能力課程體系的設(shè)置

金融專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)通用能力為：計算機的操作能力，利用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息的能力；良好的語言（普通話）表達能力，文獻資料檢索能力，撰寫市場調(diào)研報告、營銷策劃方案的能力；在人際交往中善于溝通，在組織活動中善于協(xié)調(diào)，知曉現(xiàn)代商務(wù)禮儀并能熟練應(yīng)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用能力，主要開設(shè)的課程有：計算機文化、財經(jīng)應(yīng)用文寫作、職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)訓(xùn)練等課程。此類實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專業(yè)基本能力與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)基本技能課程體系的設(shè)置

第二層為專業(yè)基本能力實踐課程系列，包括商業(yè)銀行經(jīng)營管理、保險理論與實務(wù)、個人理財、商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)、期貨交易實務(wù)、金融服務(wù)營銷、證券投資分析、國際結(jié)算操作、國際金融實務(wù)等課程。此類實踐課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層復(fù)合型金融人才必須具備的臨柜交易、服務(wù)營銷和業(yè)務(wù)管理三種能力。這些課程讓學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能，如商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)能力、點鈔技能、證券投資技能、金融產(chǎn)品營銷技能等

（三）專業(yè)綜合技能課程體系的設(shè)置

第三層為專業(yè)綜合技能課程系列，主要包括基于金融業(yè)務(wù)流程而開設(shè)的綜合實踐課程體系和專業(yè)認(rèn)知實習(xí)及頂崗實習(xí)。課程有銀行從業(yè)模擬實訓(xùn)、保險業(yè)務(wù)綜合技能實訓(xùn)、金融市場模擬實訓(xùn)等。通過銀行從業(yè)模擬實訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)知掌握商業(yè)銀行柜員的基本技能和柜臺服務(wù)的基本技巧；應(yīng)會：現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金長短款差錯處理和沒收假鈔業(yè)務(wù)處理規(guī)程；各種儲蓄業(yè)務(wù)的開戶、續(xù)存、支取和銷戶的規(guī)程；銀行卡發(fā)卡和銀行卡柜臺業(yè)務(wù)核算的基本規(guī)程。通過金融市場模擬實訓(xùn),學(xué)生應(yīng)知金融交易的發(fā)展過程，金融市場管理的內(nèi)容，金融交易的實際操作；應(yīng)會：開設(shè)個人股票、外匯、期貨賬戶，掌握股票、外匯、期貨買賣技巧，交易的基本流程。通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)知：所參與的商業(yè)銀行、保險公司、證券公司、信托公司及其它金融機構(gòu)的崗位職責(zé)和基本理論知識。應(yīng)會：應(yīng)用在校學(xué)習(xí)的各種理論知識和技能能力，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下，結(jié)合柜員、信貸、結(jié)算、會計、保險、保險經(jīng)紀(jì)等崗位的相關(guān)工作，掌握各崗位的操作技能，履行所從事崗位的職責(zé)使命。專業(yè)綜合技能課程主要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。

通過以上遞進式的實踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握金融企業(yè)所需要的基本職業(yè)技能和綜合技能，能夠較好的完成從學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

三、不斷完善高職金融專業(yè)實踐課程體系

高職金融專業(yè)的實踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容確定后不是一成不變的，應(yīng)該隨著金融企業(yè)的發(fā)展而不斷完善。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，標(biāo)明專業(yè)教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)高職特色的教學(xué)質(zhì)量，也是教學(xué)改革的難點和重點。金融專業(yè)的實踐教學(xué)項目課程以及頂崗實習(xí)都是全新的課程模式，沒有現(xiàn)成的教材，沒有現(xiàn)成的教學(xué)資源，一切都要按照工學(xué)結(jié)合的要求重新開發(fā)并不斷完善。

（一）金融專業(yè)所需的專業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程

首先通過崗位能力的分析，制定出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)計劃，統(tǒng)籌學(xué)生在校期間的實踐教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)所確定的實踐教學(xué)目標(biāo)，按能力層次劃分基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三大模塊。然后，根據(jù)這些模塊的要求確定實訓(xùn)課程，并制定每一門實訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的（下轉(zhuǎn)第17頁）

（上接第154頁）要求將每一門課程的實洲內(nèi)容劃分成若干個獨立進行的基本訓(xùn)練模塊，每個訓(xùn)練模塊就對應(yīng)為—個實訓(xùn)項目。基本技能訓(xùn)練項目和專業(yè)技能訓(xùn)練項目應(yīng)強調(diào)規(guī)范，注重動手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作方法的培養(yǎng)；技術(shù)應(yīng)用或綜合訓(xùn)練項目要求有綜合的實訓(xùn)報告作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。金融專業(yè)的實踐課程不能只限于感性認(rèn)識和動作技能的模式，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（二）明確實踐性教學(xué)要求。

通過制訂相應(yīng)的實施項目教學(xué)文件來明確實踐性教學(xué)要求。教學(xué)文件應(yīng)包括實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教材等等。實踐性教學(xué)必須在接近或達到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進行，并要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實訓(xùn)”的特點，注重理論聯(lián)系實際，把對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)有機地結(jié)合起來，既要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，又要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如團隊協(xié)作、高效嚴(yán)密、文明禮儀等方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（三）完善實踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和方法。

金融專業(yè)的實踐課程應(yīng)嚴(yán)格按照實踐課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進行，注重過程考核和綜合能力測評。以確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。對于培養(yǎng)學(xué)生具備基本的專業(yè)通用能力實踐課程和專業(yè)基本技能實踐課程系列，通過設(shè)計專門的考核標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)進行客觀評價，如針對中文輸入、小鍵盤輸入、電腦傳票輸入等課程設(shè)計的軟件操作系統(tǒng)，可以依據(jù)學(xué)生上機操作時的輸入速度、正確率等指標(biāo)進行客觀的定性與定量相結(jié)合的評價，直接由計算機作出結(jié)果等級判定。對于點鈔和假幣識別技能可以參照銀行的崗位要求，制訂相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，進行考核，以客觀公正的評價指標(biāo)體系，在標(biāo)準(zhǔn)化的評判機制下，達到學(xué)生職業(yè)能力提升的目的。

對于專業(yè)綜合能力實踐課程系列，采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核辦法。如銀行從業(yè)模擬實訓(xùn)、金融市場模擬實訓(xùn)、保險綜合技能實訓(xùn)等課程，主要采用基于金融業(yè)務(wù)操作流程的項目化教學(xué)，其教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)項目驅(qū)動、實踐導(dǎo)向課程的特征，體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，根據(jù)能否完成項目實踐活動任務(wù)及完成情況給予評定。教學(xué)評價的對象包括學(xué)生知識掌握情況、實踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等方面，分為應(yīng)知和應(yīng)會兩部分。評價方法由試卷定成績改為對學(xué)生綜合素質(zhì)進行全面性多視角的評價，側(cè)重于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和綜合能力的提高。如結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)以及考試情況，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，綜合評定學(xué)生成績。特別是注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核。

對于頂崗實習(xí)的考核，主要以實習(xí)企業(yè)評價為主，依據(jù)實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生知識、技能和學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度等實習(xí)情況的綜合評定給出專業(yè)實習(xí)成績。對于校外頂崗實習(xí)等關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，以頂崗實習(xí)單位管理為主，學(xué)校管理為輔。由學(xué)生頂崗實習(xí)的企安排經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，學(xué)校專任教師作為指導(dǎo)教師定期走訪企業(yè)單位，檢查指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)情況。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間具有“學(xué)生”和“準(zhǔn)員工”雙重身份，校企雙方根據(jù)企業(yè)提供的學(xué)生頂崗實習(xí)情況鑒定、學(xué)生頂崗實習(xí)報告和指導(dǎo)教師評價，共同實施考核，綜合評定學(xué)生的頂崗實習(xí)成績，實現(xiàn)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量監(jiān)控。

通過遞進式的實踐課程學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的考核，高職金融專業(yè)的學(xué)生在校階段就能具備較強的實踐能力，為實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的零過渡奠定了基礎(chǔ)。

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