導(dǎo)語：證券投資學(xué)教學(xué)模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1理論實踐一體化教學(xué)模式內(nèi)涵、特點及優(yōu)點

理論實踐一體化教學(xué)模式是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)二合為一，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)條塊分割、互相割裂的局面，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理的教學(xué)模式。教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在事先設(shè)定好的環(huán)節(jié)下，教師和學(xué)生雙方教、學(xué)、做同步進行，在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。理論實踐一體化教學(xué)模式具有顯著的特點:第一，在教學(xué)內(nèi)容上，理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容有機融合形成一個整體。第二，在教學(xué)方式上，避免人為劃分導(dǎo)致理論課時與實踐課時分裂，在實踐和空間安排上也要相互協(xié)調(diào)、合理銜接。第三，在師資隊伍上，指導(dǎo)教師不僅要具備深厚的理論知識，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗或行業(yè)閱歷，成為“雙師型”教師。理論實踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)點:第一，在提升學(xué)生就業(yè)競爭力上，理論實踐一體化教學(xué)通過互動性項目的教學(xué)，拉近了學(xué)校與職場的距離，提高了對職業(yè)技能的操作能力。第二，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，理論實踐一體化教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

2證券投資學(xué)實踐課程理論與實踐脫節(jié)的表現(xiàn)

2.1教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

傳統(tǒng)的證券投資學(xué)課程設(shè)置以理論教學(xué)為主，忽視了實際應(yīng)用中對實踐能力的培養(yǎng)。理論知識中的要點很多，未能根據(jù)實際應(yīng)用的理論加以重點區(qū)分教學(xué)，對實踐應(yīng)用中不需要的理論內(nèi)容也重點講述，造成教學(xué)資源浪費，對真正在實踐中需要的理論內(nèi)容又無法補充增加課程，造成理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容脫節(jié)。

2.2教學(xué)方式的脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師對證券投資理論進行詳細講解，然后在實踐課上演示投資分析軟件的使用，對軟件操作步驟進行講解。在這種傳統(tǒng)的實踐課上，教學(xué)理念是為了完成實驗過程，之前所學(xué)的證券基本理論未能實際得到應(yīng)用，反而更像是新開的一門計算機軟件教學(xué)課程。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，造成證券投資理論與實踐進一步脫節(jié)，使學(xué)生只會操作軟件，實現(xiàn)不了實驗教學(xué)的意義。從流程圖可以看出，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往以教師講授基本理論為主，基本理論講授完之后，再講授實踐內(nèi)容。整個教學(xué)過程未能把理論與實踐有效結(jié)合，421實踐課程結(jié)束后，欠缺的理論內(nèi)容又未能及時補充，造成理論與實踐“外表結(jié)合，實質(zhì)脫節(jié)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與應(yīng)用型專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)嚴(yán)重背離。

2.3教學(xué)資源的脫節(jié)

證券投資學(xué)理論資源非常豐富。學(xué)校圖書館關(guān)于證券投資學(xué)的教材各式各樣，關(guān)于證券投資學(xué)的PPT網(wǎng)上也能搜到很多，相對于證券投資學(xué)的理論課程資源，其實踐課程資源非常稀少，專門介紹證券投資的實踐也很少。

2.4教學(xué)評價體系的脫節(jié)

證券投資學(xué)課程的考核以分?jǐn)?shù)評價為主，這種學(xué)科式“應(yīng)試教育”的評價方法已不適用應(yīng)用型本科教學(xué)，尤其是對證券投資學(xué)這種實踐性比較強的學(xué)科。因為這種以分?jǐn)?shù)為主的評價方式，單純是對理論知識掌握的考核，沒有從應(yīng)用的角度去考核。

3證券投資學(xué)課程理論實踐一體化教學(xué)模式的設(shè)計

3.1教材設(shè)計

第一，理論教材設(shè)計。證券投資學(xué)理論教材改革的方向是突破傳統(tǒng)教材，向以案例為主，創(chuàng)造問題情境，通過文字解釋相關(guān)原理轉(zhuǎn)變。可以讓學(xué)生通過案例發(fā)現(xiàn)問題，還可以幫助授課教師在仿真的情境中引出相關(guān)投資理論。第二，實踐教材設(shè)計。證券投資學(xué)實踐教材的改革方向是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資軟件使用為主。實踐教材的實踐內(nèi)容或順序編排要結(jié)合理論教材，與理論教材起到相輔相成的作用。

3.2教學(xué)方式設(shè)計

第一，理論、實踐循環(huán)教學(xué)方式。建立“從案例引出理論”，再“從理論應(yīng)用到實踐”，到“實踐檢驗理論，形成新的案例”的循環(huán)教學(xué)方式。如圖2，以案例為起點，引出相關(guān)投資理論。一方面可以提升學(xué)生上課專注度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另一方面，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例。根據(jù)相關(guān)理論，布置具體任務(wù)，檢驗學(xué)生接受及消化能力。第二，因章制宜、多樣化的教學(xué)方式。根據(jù)不同章節(jié)特點找到有效的教學(xué)方法，如知識點零散的證券發(fā)行、交易章節(jié)，適合案例綜合教學(xué);抽象的投資工具章節(jié)適合多媒體動畫演示形象教學(xué)。

3.3實踐環(huán)節(jié)設(shè)計

第一，證券投資仿真模擬系統(tǒng)。學(xué)校擁有一套自己的證券投資仿真模擬系統(tǒng)，可以讓學(xué)生真正體會到證券投資的意義、風(fēng)險及知識的重要性。第二，定期舉辦證券實踐活動。定期舉辦證券投資論壇，讓師生分享近期投資成果，感受不同人士的投資風(fēng)格，互相學(xué)習(xí)投資經(jīng)驗。學(xué)?？梢岳米C券仿真模擬系統(tǒng)，定期舉辦證券投資比賽，讓學(xué)生們在競爭中檢驗自己的投資水平，感受投資風(fēng)險。第三，證券新聞每日交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ群等方式，按照班級建群，每人一次搜集(比如10條)昨天重要的證券投資要聞分享到QQ群，并分享為什么選擇這10條，這些要聞對后期投資有什么影響，其他同學(xué)可以參與討論。

3.4師生考核方式設(shè)計

第一，學(xué)生考核方式。應(yīng)從傳統(tǒng)的“期末考試定成敗”向“學(xué)期綜合測定”轉(zhuǎn)變。時間從單一時間點(期末考試)向?qū)W期時間段(平時考核)轉(zhuǎn)移。對于在學(xué)期期間通過職業(yè)資格考試的學(xué)生，比如證券從業(yè)資格考試、基金從業(yè)資格考試，給予總成績加分、公開表揚或報銷相關(guān)考試費用等激勵政策。另利用周末空閑時間去證券公司、投資公司等企業(yè)參加社會實踐或在證券雜志報紙發(fā)表評論的學(xué)生，也要鼓勵并給予加分政策。第二，教師考核方式。新的教學(xué)模式處于摸索階段，教師在教學(xué)過程中存在不足，因此，對于任課教師的教學(xué)評價尤為重要。教師可以在教學(xué)過程中分階段，現(xiàn)場或匿名方式讓學(xué)生對上課內(nèi)容、方式等給予評價和建議。對于學(xué)生反饋的信息要認(rèn)真整理分析，及時調(diào)整上課內(nèi)容與方式。還可以采取其他教師聽課等方式考核，及時讓教師發(fā)現(xiàn)自身不足，實現(xiàn)以評促教，以取得更好的教學(xué)效果。

作者:牛桂千 單位:寧波大紅鷹學(xué)院金融貿(mào)易學(xué)院

參考文獻:

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