自2001年國(guó)家對(duì)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部實(shí)施自主擇業(yè)政策以來(lái)，廣安市累計(jì)接收自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部69人，占同期接收安置軍轉(zhuǎn)干部總?cè)藬?shù)的5.61%。幾年來(lái)，在自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理服務(wù)工作中，我市各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門(mén)做了大量工作，也取得了一定成效。但據(jù)了解，也有個(gè)別自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部回到本地后無(wú)人過(guò)問(wèn)，更談不上開(kāi)展活動(dòng)的事。因此，筆者認(rèn)為，對(duì)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的管理和服務(wù)，在這幾個(gè)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)：

一、建立健全組織，加強(qiáng)管理服務(wù)

隨著自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部逐年增多，全面加強(qiáng)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的管理服務(wù)就顯得尤為重要。各級(jí)黨委、政府應(yīng)把做好自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理工作作為全市改革發(fā)展穩(wěn)定大局和支持部隊(duì)建設(shè)的一件大事來(lái)抓，進(jìn)一步建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，加強(qiáng)管理服務(wù)。一是建立健全組織。嚴(yán)格按照屬地管理原則，市應(yīng)成立自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理辦公室，與軍轉(zhuǎn)辦一個(gè)機(jī)構(gòu)兩塊牌子；各區(qū)市縣應(yīng)指定一名人事局領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)軍轉(zhuǎn)工作的同志負(fù)責(zé)，特別是區(qū)市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）還均應(yīng)指定專人具體負(fù)責(zé)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理服務(wù)工作，做到事事有人抓，事事有人管，形成一個(gè)上下結(jié)合、專人負(fù)責(zé)的管理服務(wù)體系。二是明確職責(zé)，層層抓落實(shí)。市自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部管理辦公室主要負(fù)責(zé)全市管理服務(wù)的政策指導(dǎo)、檔案轉(zhuǎn)接、報(bào)到手續(xù)辦理、統(tǒng)計(jì)、退役金審核、協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題等，各區(qū)市縣負(fù)責(zé)接轉(zhuǎn)組織關(guān)系，辦理落戶手續(xù)，統(tǒng)計(jì)上報(bào)各種表冊(cè)等，掌握轄區(qū)自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部生活、工作、家庭及日常管理等情況，并于每年12月底前向市上報(bào)告一次。自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）負(fù)責(zé)將自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部中的黨員編入所在黨支部或黨小組。制定詳細(xì)的管理服務(wù)工作制度和黨員組織生活制度，并具體組織與實(shí)施各種活動(dòng)的開(kāi)展，隨時(shí)了解自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部生活狀況，流動(dòng)去向，思想、工作等情況。為便于管理服務(wù)，區(qū)市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）還應(yīng)與自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部建立聯(lián)系制度，形成聯(lián)系網(wǎng)，達(dá)到對(duì)有關(guān)的工作任務(wù)能夠及時(shí)布置和迅速反饋，使其形成市、區(qū)（市、縣）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）三位一體的運(yùn)行模式，讓自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部始終置于黨組織的教育管理、關(guān)心關(guān)懷之中，讓管理服務(wù)工作逐步走向制度化、規(guī)范化的軌道。

二、落實(shí)待遇，搞好保障

自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部到地方后，比較關(guān)心的是待遇和社會(huì)保障問(wèn)題。因此，為自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部落實(shí)待遇，提供必要的保障，既是解決自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部后顧之憂，亦是我國(guó)軍轉(zhuǎn)事業(yè)改革發(fā)展、增強(qiáng)自主擇業(yè)吸引力的重要舉措。一是要做好退役金發(fā)放工作。要及時(shí)審核調(diào)整自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的退役金，建立個(gè)人帳戶，辦理退役金發(fā)放銀行卡，保證自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部能在翌年按時(shí)、逐月、足額領(lǐng)取。二是落實(shí)醫(yī)保、養(yǎng)老保險(xiǎn)等問(wèn)題。當(dāng)前，自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部除退役金是統(tǒng)一由中央財(cái)政支付外，地方財(cái)政要在醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、就業(yè)培訓(xùn)、以及管理部門(mén)的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)等方面加大資金投入，并根據(jù)人數(shù)的逐年增加，可將這部分經(jīng)費(fèi)列入?yún)^(qū)市縣每年財(cái)政預(yù)算。同時(shí)，還可按照國(guó)家規(guī)定和當(dāng)?shù)赝毤?jí)公務(wù)員醫(yī)療補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，按時(shí)足額注入到自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的保險(xiǎn)專用賬戶，以保證自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)。三是抓好就業(yè)培訓(xùn)，搭建就業(yè)“平臺(tái)”。各級(jí)政府要舍得花錢(qián)，加大培訓(xùn)資金投入，每年可按照一定比例和標(biāo)準(zhǔn)劃撥必要的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)干部人事管理部門(mén)要積極主動(dòng)抓好自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)他們的就業(yè)意識(shí)，充分依托社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大專院校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，提高其實(shí)用技能和參與社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。真心誠(chéng)意幫助自主擇業(yè)軍轉(zhuǎn)干部再就業(yè)搭建“平臺(tái)”，為推動(dòng)我國(guó)軍隊(duì)體制編制改革做貢獻(xiàn)。

三、抓典型宣傳，增強(qiáng)推動(dòng)力

一、什么叫做創(chuàng)業(yè)？

絕大部分創(chuàng)業(yè)者還是相當(dāng)吃苦耐勞的承受創(chuàng)業(yè)的艱辛，上面所說(shuō)有些極端。疲憊，緊張，失落，沮喪.....創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)辛苦，但不應(yīng)當(dāng)艱苦。如果你經(jīng)營(yíng)自己的企業(yè)非常艱苦，甚至于如履薄冰，每日膽戰(zhàn)心驚。應(yīng)當(dāng)懷疑和反思，自己可能已經(jīng)走錯(cuò)了

特別是一些剛離開(kāi)學(xué)校沒(méi)幾年的年輕人，很多人沒(méi)有明白。發(fā)現(xiàn)這里的創(chuàng)業(yè)者。認(rèn)識(shí)上有著很大的誤區(qū)。

成家立業(yè)”好這個(gè)“業(yè)”什么？一份穩(wěn)定的事業(yè)；中國(guó)有古話說(shuō)“男人三十。

可以讓你和你全家過(guò)上比較舒適的生活，從收入角度來(lái)說(shuō)。能夠贍養(yǎng)你父母，能夠撫養(yǎng)你孩子，全家還能夠出去旅游，去娛樂(lè).....

社會(huì)階層中（不要否認(rèn)階層的存在進(jìn)入了至少中產(chǎn)階層，從名譽(yù)的角度來(lái)說(shuō)。全社會(huì)雖不仰慕，但至少尊重你

摘要：馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中闡述了重要的擇業(yè)思想，他認(rèn)為，將人類的幸福與自身的完美相結(jié)合是選擇職業(yè)所必須遵循的指針，將自身愿望與社會(huì)關(guān)系相統(tǒng)籌是選擇職業(yè)所必須考慮的因素。運(yùn)用馬克思的擇業(yè)觀指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇具有其歷史必然性，不僅在于其可以為當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇提供科學(xué)指導(dǎo)，更在于能使大學(xué)生避免在選擇職業(yè)時(shí)陷入誤區(qū)，即由虛榮心和職業(yè)美化支配的職業(yè)選擇。新時(shí)代，學(xué)習(xí)與探索馬克思的擇業(yè)觀對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：馬克思擇業(yè)思想；大學(xué)生；職業(yè)選擇

1835年8月，馬克思順利通過(guò)了中學(xué)畢業(yè)考試，他在畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中，以崇高的為人類服務(wù)的理想信念為中心，闡述了關(guān)于職業(yè)選擇的思想和觀點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)選擇仍具有重要的指導(dǎo)意義。

一、馬克思擇業(yè)思想的內(nèi)涵

（一）遵循追求人類幸福與實(shí)現(xiàn)自身完美相結(jié)合的指針。追求人類的幸福和實(shí)現(xiàn)自身的完美是馬克思擇業(yè)觀遵循的主要指針。職業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)追求人類的幸福，應(yīng)當(dāng)為人類的共同目標(biāo)而奮斗。人的價(jià)值在于貢獻(xiàn)，人正是在為社會(huì)服務(wù)時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。只有可以為人類謀福利、可以為人類的共同利益做出貢獻(xiàn)的職業(yè)，才是真正偉大光輝的職業(yè)。同時(shí)，職業(yè)選擇也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)自身的完美，應(yīng)當(dāng)為完善自我而努力，只有可以促進(jìn)自身全面發(fā)展、可以使自身趨于完美的職業(yè)，才是最適合自己的職業(yè)。這兩種利益趨向并不矛盾，恰恰相反，追求人類幸福與實(shí)現(xiàn)自身完美是相輔相成的。大學(xué)生自身的完美程度在追求人類幸福的過(guò)程中得以提升，人類的幸福指數(shù)在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程中得以升華。所以，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，必須遵循將追求人類幸福與實(shí)現(xiàn)自身完美相結(jié)合的指針，使個(gè)人利益和社會(huì)利益得以協(xié)調(diào)發(fā)展。（二））運(yùn)用將自身愿望與社會(huì)關(guān)系相統(tǒng)一的方法。統(tǒng)籌自身愿望和社會(huì)關(guān)系是馬克思擇業(yè)觀運(yùn)用的主要方法。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)必須將自身愿望和社會(huì)關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)，有機(jī)協(xié)調(diào)二者的關(guān)系使其相統(tǒng)一。人可以按照自身的愿望選擇職業(yè)，但是只能選擇在一定社會(huì)條件下為其提供的可選的職業(yè)。因?yàn)檎珩R克思所說(shuō)，人的社會(huì)關(guān)系早在人能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生決定性影響之前就已經(jīng)在一定程度上開(kāi)始確立了［1］457。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，自然會(huì)融入自身的興趣與愛(ài)好，同時(shí)，大學(xué)生的職業(yè)選擇也會(huì)受到特定社會(huì)條件的制約，因此大學(xué)生應(yīng)該充分考慮自身所處的社會(huì)關(guān)系，選擇特定社會(huì)條件所允許的職業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生唯有在馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)下，合理地將自身愿望和社會(huì)關(guān)系相統(tǒng)一，才能做出最適合自己的職業(yè)選擇，才能在職業(yè)生活中找到自身價(jià)值。

二、馬克思擇業(yè)思想指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)選擇的必然性

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；擇業(yè)；調(diào)查

論文摘要：近幾年醫(yī)療就業(yè)市場(chǎng)極度地不景氣，供需矛盾日益加大，表現(xiàn)為用人單位對(duì)畢業(yè)生的高學(xué)歷要求和畢業(yè)生對(duì)用人單位的高期望值之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈和偏遠(yuǎn)地區(qū)人才稀缺之間的矛盾、非公有制醫(yī)院招人不足和國(guó)有醫(yī)療單位人才過(guò)剩之間的矛盾，可以說(shuō)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，我們進(jìn)行了畢業(yè)生的擇業(yè)行為及意向調(diào)查，并就如何做好醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作提出對(duì)策。

“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)”是當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本模式。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由于專業(yè)的特點(diǎn)，較其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇面窄。為了準(zhǔn)確、詳盡地掌握醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)想法，進(jìn)而開(kāi)展更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，我們對(duì)沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2005屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向進(jìn)行了調(diào)查，并提出就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

本調(diào)查所用資料均來(lái)源于實(shí)地調(diào)查結(jié)果。資料收集包括兩個(gè)方面：一是通過(guò)學(xué)生自填問(wèn)卷來(lái)收集定量資料；二是通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別訪談獲得定性資料。其中以定量資料的收集為主。

此次問(wèn)卷調(diào)查的題目是課題組成員在閱讀大量有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，參考國(guó)家教育部“關(guān)于高校畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向的調(diào)查”問(wèn)卷設(shè)計(jì)的。本調(diào)查因采取無(wú)記名形式，所以問(wèn)卷的結(jié)果基本真實(shí)可靠。

摘要：改革開(kāi)放40多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化，各行各業(yè)對(duì)員工的要求也連年提高。同時(shí)，隨著高職院校的擴(kuò)招，高職學(xué)校的畢業(yè)生逐年增多，但是高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀念卻沒(méi)能緊跟社會(huì)的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就引發(fā)了高職畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求的矛盾。本文旨在對(duì)高職畢業(yè)生的擇業(yè)需求和企業(yè)需求進(jìn)行分析研究，以期找到應(yīng)對(duì)措施，為高職畢業(yè)生更好的就業(yè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；擇業(yè)；企業(yè)需求

1高職畢業(yè)生擇業(yè)需求特征

1.1“錢(qián)多活少離家近”

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到大幅提高，造成部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)于父母有一定的依賴心理，對(duì)于一些離家遠(yuǎn)、工作任務(wù)重、有一定難度的工作有一定的抗拒心理，希望找一個(gè)“錢(qián)多活少離家近”的工作，這種就業(yè)觀念是不利于畢業(yè)生找到一個(gè)好的工作的，并且也不利于畢業(yè)生在企業(yè)中良好發(fā)展的。同時(shí)，“錢(qián)多活少離家近”的工作也是不切實(shí)際的，是和按勞分配的分配制度不符的，畢業(yè)生應(yīng)該摒棄這種不切實(shí)際的就業(yè)觀念。

1.2就業(yè)期望值過(guò)高

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；擇業(yè)；就業(yè)市場(chǎng)；就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；實(shí)習(xí)形式

論文摘要：高等教育擴(kuò)招與就業(yè)制度改革，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾凸顯，學(xué)生多把實(shí)習(xí)時(shí)間用于尋找工作。對(duì)此，各高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)深入基層與用人單位了解信息。使實(shí)習(xí)與擇業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；政府主管部門(mén)要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，調(diào)整各類招聘會(huì)的時(shí)間，并加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以減少畢業(yè)生的求職成本與求職時(shí)間，保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識(shí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴(kuò)招，就業(yè)制度改革的深入，畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之問(wèn)的矛盾日益凸顯出來(lái)。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)實(shí)行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)分配帶有計(jì)劃性和指令性，接收單位把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)作為自己工作的一部分來(lái)安排，實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)內(nèi)容吻合，就業(yè)單位如期安排落實(shí)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學(xué)校面向社會(huì)依法自主辦學(xué)的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標(biāo)的企業(yè)，接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)不再是指令性計(jì)劃，而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是，部分企業(yè)囚經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)，或者是在收取費(fèi)用的前提下接受；有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)行保密，不愿意讓學(xué)生接觸先進(jìn)的技術(shù)。這樣一來(lái)，部分學(xué)生只能自尋實(shí)習(xí)場(chǎng)所。在自尋實(shí)習(xí)場(chǎng)所中，有的實(shí)習(xí)場(chǎng)所與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容完全沒(méi)有關(guān)系，加上近年來(lái)高等教育就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，有的學(xué)生就把畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了尋找就業(yè)崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實(shí)習(xí)單位從事與專業(yè)要求完全無(wú)關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下，學(xué)校對(duì)此大多采取順其自然的態(tài)度。

各自治州人事（勞動(dòng)人事）局、省直各部門(mén)、省級(jí)各企、事業(yè)單位、各大專院校、各新聞單位、各派、各群眾團(tuán)體：

經(jīng)省政府同意，現(xiàn)將《*省大中專畢業(yè)生擇業(yè)指導(dǎo)辦法》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)、本部門(mén)的實(shí)際、認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

二0*年*月*日

*省大中專畢業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)辦法

第一條為適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大中專畢業(yè)生分配制度改革的需要，充分發(fā)揮人才市場(chǎng)配置人才資源的作用，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱大中專畢業(yè)生是指取得國(guó)家承認(rèn)的中專、大專、本科及其以上學(xué)歷，畢業(yè)后尚未就業(yè)的人員（包括"*"畢業(yè)生以及計(jì)劃外招收的自費(fèi)畢業(yè)生）。

隨著就業(yè)制度改革的不斷深化，大學(xué)生擁有了更多的擇業(yè)自主權(quán)和擇業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也在擇業(yè)中遇到了更多的困難和挫折。擇業(yè)挫折對(duì)大學(xué)生生理、心理、行為都會(huì)產(chǎn)生直接影響，對(duì)順利擇業(yè)不利。如何正確認(rèn)識(shí)擇業(yè)挫折、應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折，以良好心態(tài)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，克服面臨的挑戰(zhàn)，贏得擇業(yè)成功，是社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。

擇業(yè)挫折的理解

擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。它是一種消極的心理狀態(tài)。擇業(yè)挫折同其他挫折一樣，包括擇業(yè)挫折情境、擇業(yè)挫折反應(yīng)、擇業(yè)挫折認(rèn)識(shí)三個(gè)方面的涵義，三者中擇業(yè)挫折認(rèn)識(shí)，即對(duì)擇業(yè)挫折情境的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)最為重要。對(duì)于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，擇業(yè)挫折情境越嚴(yán)重，所引起的擇業(yè)挫折反應(yīng)也可能越強(qiáng)烈，但是，他們并不總是成正比，有時(shí)擇業(yè)挫折反應(yīng)會(huì)大于實(shí)際的擇業(yè)挫折情境，有時(shí)即便沒(méi)有擇業(yè)挫折情境的發(fā)生，而僅僅由于擇業(yè)挫折認(rèn)知的作用，也可能產(chǎn)生擇業(yè)挫折反應(yīng)。擇業(yè)挫折一般有二種類型：一種類型是擇業(yè)時(shí)由于知識(shí)缺乏、能力缺乏、經(jīng)驗(yàn)缺乏、物資缺乏而產(chǎn)生缺乏挫折；另一種類型是由于在擇業(yè)過(guò)程中所遇到的阻礙而產(chǎn)生的阻礙挫折，這種阻礙可能是物質(zhì)性的，也可能是觀念性的、社會(huì)性的。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都有可能遇到不同程度的挫折。如果擇業(yè)挫折太大，太頻繁，或者越過(guò)大學(xué)生的耐受能力且不能正確對(duì)待，則有可能會(huì)引起擇業(yè)心理困惑或障礙。擇業(yè)挫折屬正?，F(xiàn)象，從某種意義上講，有它有利的方面，它會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生創(chuàng)造性的變遷，增長(zhǎng)解決問(wèn)題的能力，尋求正確的方法和途徑合理就業(yè)。

引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是復(fù)雜的，多種多樣的，一般從客觀因素和主觀因素上分析把握。從客觀因素上來(lái)講，首先，大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢(shì)。多年來(lái)，我國(guó)大力推進(jìn)就業(yè)制度改革，在改革的實(shí)踐和探索中，取得了巨大成績(jī)，就業(yè)工作水平得到了全面提高。但隨著招生規(guī)模和畢業(yè)人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)必將面臨新的情況和新的挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生難免遇到曲折和艱辛，這時(shí)大學(xué)生難免出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，分配政策的執(zhí)行有嚴(yán)格的工作程序和規(guī)范的步驟，如果高校就業(yè)主管部門(mén)就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對(duì)政策缺乏了解，我行我素，這難免在就業(yè)過(guò)程中遇到困難和挫折。再次，在畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中，不正之風(fēng)還有一定的市場(chǎng)，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯(cuò)位”現(xiàn)象，使得相當(dāng)一部分學(xué)生自信心動(dòng)搖，導(dǎo)致價(jià)值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對(duì)待擇業(yè)問(wèn)題，不能正確地對(duì)待擇業(yè)中的挫折問(wèn)題。從主觀因素上來(lái)講，首先，一個(gè)人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識(shí)、能力、素質(zhì)，如果自身知識(shí)儲(chǔ)備量少，能力不突出，綜合素質(zhì)不高，這種自身?xiàng)l件的限制和需求之間發(fā)生沖突，自然在擇業(yè)中受挫。當(dāng)然，在擇業(yè)過(guò)程中的材料準(zhǔn)備不充分、擇業(yè)技能和技巧運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)遇到一些意想不到的挫折。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在認(rèn)識(shí)偏差，就業(yè)觀念不更新，確定就業(yè)期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動(dòng)機(jī)沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)有時(shí)面臨二個(gè)甚至兩個(gè)以上的用人單位提供選擇，二個(gè)單位都是一心向往的單位，“魚(yú)和熊掌，二者不可兼得”，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，即雙趨沖突。有時(shí)又面臨兩個(gè)不大滿意的用人單位，自己又無(wú)法回避，出現(xiàn)“二者必居其一”的心理沖突，即雙避沖突。其實(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)中遇到的心理沖突不盡然，還有更復(fù)雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等。

擇業(yè)挫折反應(yīng)

1.擇業(yè)挫折的理解

擇業(yè)挫折是大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒反應(yīng)、情緒體驗(yàn)。它是一種消極的心理狀態(tài)。擇業(yè)挫折同其他挫折一樣，包括擇業(yè)挫折情境、擇業(yè)挫折反應(yīng)、擇業(yè)挫折認(rèn)識(shí)三個(gè)方面的涵義，三者中擇業(yè)挫折認(rèn)識(shí)，即對(duì)擇業(yè)挫折情境的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)最為重要。對(duì)于同樣的擇業(yè)挫折情境，不同的擇業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。

引起大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因是復(fù)雜的，多種多樣的，一般從客觀因素和主觀因素上分析把握。從客觀因素上來(lái)講，首先，大學(xué)生就業(yè)面臨新的就業(yè)形勢(shì)。隨著招生規(guī)模和畢業(yè)人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)。在新的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生難免遇到曲折和艱辛，這時(shí)大學(xué)生難免出現(xiàn)擇業(yè)挫折。其次，畢業(yè)生政策有著嚴(yán)肅性和權(quán)威性，分配政策的執(zhí)行有嚴(yán)格的工作程序和規(guī)范的步驟，如果高校就業(yè)主管部門(mén)就業(yè)指導(dǎo)或政策宣傳不到位，畢業(yè)生對(duì)政策缺乏了解，我行我素，這難免在就業(yè)過(guò)程中遇到困難和挫折。再次，在畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中，不正之風(fēng)還有一定的市場(chǎng)，往往出現(xiàn)好差學(xué)生分配上的“錯(cuò)位”現(xiàn)象，使得相當(dāng)一部分學(xué)生自信心動(dòng)搖，導(dǎo)致價(jià)值觀、擇業(yè)觀上出現(xiàn)了嬗變，因而不能正確地對(duì)待擇業(yè)問(wèn)題，不能正確地對(duì)待擇業(yè)中的挫折問(wèn)題。從主觀因素上來(lái)講，首先，一個(gè)人擇業(yè)的成功，起決定作用的固然是自身的知識(shí)、能力、素質(zhì)。當(dāng)然，在擇業(yè)過(guò)程中的材料準(zhǔn)備不充分、擇業(yè)技能和技巧運(yùn)用不得當(dāng)也會(huì)遇到一些意想不到的挫折。其次，不少大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在認(rèn)識(shí)偏差，就業(yè)觀念不更新，確定就業(yè)期望值偏高，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。再次，擇業(yè)動(dòng)機(jī)沖突引起擇業(yè)挫折。大學(xué)生在擇業(yè)中遇到的心理沖突不盡然，還有更復(fù)雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等。

2.擇業(yè)挫折應(yīng)對(duì)

2.1大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折的特點(diǎn)

2.1.1理性化

摘要醫(yī)療單位的提早招聘困擾著中專護(hù)生，給尚未完成臨床實(shí)習(xí)的中專護(hù)生帶來(lái)了一定的壓力，使她們產(chǎn)生了一系列心理、行為的變化，導(dǎo)致了臨床中一些不安全因素的出現(xiàn)。筆者就2000屆70位中專護(hù)生擇業(yè)前后期心理變化進(jìn)行分析，并針對(duì)其不同的心理狀態(tài)，運(yùn)用相應(yīng)的帶教對(duì)策，幫助學(xué)生們度過(guò)心理不穩(wěn)定期，保證臨床工作的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞護(hù)生擇業(yè)期心理帶教對(duì)策隨著護(hù)理事業(yè)的進(jìn)展及教育體制的革新，護(hù)理大專生、本科生成倍涌現(xiàn)，直接威脅著中專護(hù)生在擇業(yè)階段的選擇及應(yīng)聘。中等專業(yè)學(xué)校不再象以往那樣風(fēng)光，不愁皇帝的女兒沒(méi)處嫁，為了這些“女兒們”往往攪盡腦汁，到處爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。如此這般，既給中專護(hù)生帶來(lái)了危機(jī)感、緊迫感，也間接地消弱了中專護(hù)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自卑心理。筆者根據(jù)自己的帶教體會(huì)，現(xiàn)試對(duì)中專護(hù)生擇業(yè)期心理變化及帶教對(duì)策談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。1．擇業(yè)前期的心理變化擇業(yè)前期，中專護(hù)生將面臨人生新的轉(zhuǎn)折，必然會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。心態(tài)的不同，應(yīng)對(duì)擇業(yè)的表現(xiàn)也就不同。就中專護(hù)生群體而言，大致可歸為以下三種類型。1．1．孤僻怯懦型這類學(xué)生謹(jǐn)小慎微，不參與任何競(jìng)爭(zhēng)，不肯冒半點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，她們象蝸牛一樣潛在貝殼里，即使擇業(yè)即將面臨，雖有緊張不安感，但無(wú)法面對(duì)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。容易聽(tīng)之任之，逆來(lái)順受，隨遇而安，在郁悶中過(guò)著離群索居的生活，不愿意向別人展開(kāi)心扉，更不愿也不敢證實(shí)自己的能力。1．2．隨波逐流型在擇業(yè)前，沒(méi)有危機(jī)感，思想簡(jiǎn)單，整天糊里糊涂，對(duì)臨床工作憑興趣行事，心思渙散，得過(guò)且過(guò)，自己沒(méi)有主張，容易受到外界因素的影響。時(shí)而表現(xiàn)出漠不關(guān)心，抱無(wú)所謂態(tài)度，時(shí)而又很想孤注一擲，努力奮進(jìn)，故而群體的好壞對(duì)她們的影響尤為重要。1．3．奮發(fā)向上型此型學(xué)生積極進(jìn)取，很有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能堅(jiān)持不懈，持之以恒。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，肯開(kāi)動(dòng)腦筋，反應(yīng)敏捷，護(hù)士角色適應(yīng)快。能正確對(duì)待職業(yè)的選擇，心理承受力較好，決不放棄一絲希望，善于把握機(jī)遇，展露自己的才干，這類學(xué)生尤如參加馬拉松競(jìng)賽，能堅(jiān)持到底，跑完全程，并直到自己達(dá)到最終的目的。2．擇業(yè)后期的心理變化擇業(yè)后期，由于中專護(hù)生面對(duì)成功與失敗，喜悲不一，心態(tài)各異，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理變化，主要表現(xiàn)為以下幾種類型。2．1．應(yīng)聘成功的心理2．1．1．一如繼往型成功的甜蜜刺激了學(xué)生更加努力奮發(fā)，對(duì)臨床工作更加投入、專注。能很好地控制自己的情緒，起到良好的表率作用。對(duì)自身的言行定位更高，能積極配合臨床帶教老師的工作，力爭(zhēng)從實(shí)踐中獲得更多的技能知識(shí)，以便為今后的獨(dú)當(dāng)一面添磚加瓦。2．1．2．得意陶醉型應(yīng)聘成功使她們得到了極大的滿足，并認(rèn)識(shí)到了自己價(jià)值所在，引以為豪。對(duì)臨床工作已不象以往那樣投入。思想開(kāi)始松懈，工作開(kāi)始滑坡，做事開(kāi)始大意，整天洋洋自得，自信十足，這給臨床工作帶來(lái)了一些不安全因素，差錯(cuò)率開(kāi)始上升。2．2．應(yīng)聘失敗的心理2．2．1．消極自卑型低估自己的能力、品質(zhì)，認(rèn)為自己事事不如人，自慚形穢，喪失信心，進(jìn)而悲觀，不思進(jìn)取，對(duì)臨床工作提不起精神，做事不主動(dòng)，對(duì)病人不關(guān)心。怨天憂人，動(dòng)輒發(fā)怒，對(duì)應(yīng)聘成功的同學(xué)冷嘲熱諷。對(duì)老師的忠告不理睬，逆反心理強(qiáng)，自尊心受到了一定的傷害。2．2．2．大徹大悟型能分析找到導(dǎo)致自己失敗的原因，給人以一種突然“頓悟”之感，認(rèn)為讓擇業(yè)失敗的陰影來(lái)影響今天的心理狀態(tài)是沒(méi)有道理的，很快從以往的幼稚進(jìn)入成熟，對(duì)臨床工作的熱情與日俱增，并抱有平靜的心態(tài)來(lái)適應(yīng)失敗的失落，緊抓最后輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)技能，不斷完善自己，吸取以往的教訓(xùn)，以便更好地面對(duì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。3．帶教對(duì)策擇業(yè)期中專護(hù)生的心理變化對(duì)臨床工作影響極大。作為帶教老師，如何牽人以心，啟人以志，幫助她們端正心態(tài)，直面人生，筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，必須因人施教，采取不同的對(duì)策。3．1．情理交融，使之激發(fā)潛能讓學(xué)生能全面地看待自身情況和外部評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己是人并非神。既不可能十全十美，也不會(huì)一無(wú)是處，對(duì)自身的弱項(xiàng)或遇到挫折，持理智的態(tài)度。既不自欺欺人，也不將失敗視為天塌地陷的事情，而是以積極的方式面對(duì)現(xiàn)實(shí)。例如：針對(duì)孤僻怯懦型，要滲透到她們的心靈，關(guān)心她們的生活及交往的范圍，不要以老師的威嚴(yán)震懾她們，而要以一個(gè)朋友的平常心來(lái)接近感染她們，使她們認(rèn)識(shí)提高，斗志昂揚(yáng)。而對(duì)隨波逐流型，更要耐心勸告，以別人成功與失敗的經(jīng)歷與她們當(dāng)前的情形作比較，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其認(rèn)清競(jìng)爭(zhēng)的形式，激發(fā)出自己的潛能。3．2．尋求補(bǔ)償，使之抑短揚(yáng)長(zhǎng)對(duì)消極自卑型的學(xué)生，要設(shè)法予以心理的支持、補(bǔ)償。因?yàn)橛辛俗员案芯褪且庾R(shí)到了自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)烈的自卑感會(huì)使學(xué)生在某些方面有超常的發(fā)展，即通過(guò)補(bǔ)償?shù)姆绞綋P(yáng)長(zhǎng)避短，把自卑轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的推動(dòng)力量。歸勸學(xué)生完全不必為自卑而彷徨，只要把握自己，成功的路就在腳下。在臨床帶教中，可適時(shí)地委以重任，體諒、信任她們，設(shè)身處地為其考慮，在消極期調(diào)整其工作崗位及強(qiáng)度，讓她們有一個(gè)適應(yīng)不良感受的階段，以求得臨床工作的安全。3．3．轉(zhuǎn)移情境，使之自我完善轉(zhuǎn)移對(duì)得意陶醉型非常受用，要讓這些得意洋洋、自信十足、自我欣賞的學(xué)生從當(dāng)時(shí)的情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的工作中，提醒學(xué)生這種不良的心態(tài)很可能引起工作上的失誤差錯(cuò)。注重血的教訓(xùn)案例分析，適當(dāng)?shù)卮齑焖齻冣蛔缘?、孤芳自賞的傲氣，讓其歸位現(xiàn)實(shí)緊張的工作節(jié)奏，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，絕不能因一時(shí)的疏忽大意，從應(yīng)聘成功的巔峰落到失敗的低谷。3．4．正確引導(dǎo)，使之勵(lì)志奮進(jìn)對(duì)大徹大悟型，應(yīng)正確引導(dǎo)、循循善誘，以積極的態(tài)度支持、鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助她們找出弱點(diǎn)所在，分析當(dāng)前的擇業(yè)形勢(shì)，指引今后的方向，鼓起她們對(duì)待生活、工作的勇氣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)今后漫長(zhǎng)的道路，而對(duì)奮發(fā)向上型，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓她們承擔(dān)起榜樣的角色，要求其不僅提高自身的綜合素質(zhì)，還要提高小組成員的水平。在顧及臨床工作的同時(shí)，要勇挑重?fù)?dān)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，協(xié)助帶教老師搞好教學(xué)工作。4．小結(jié)擇業(yè)期給中專護(hù)生帶來(lái)了許多困惑，作為帶教老師，要把握這段時(shí)期不同類型及性格學(xué)生的心理，并給予她們咨詢幫助，以朋友的身份理解她們，以人格的力量感染她們，使她們盡早地?cái)[脫心理的障礙。降低擇業(yè)期動(dòng)蕩的心理對(duì)臨床工作的威脅性，順利地完成實(shí)習(xí)。對(duì)應(yīng)聘成功的學(xué)生，做好正確的引導(dǎo)，使其腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息。而對(duì)應(yīng)聘失敗的學(xué)生，鼓勵(lì)其從不幸中，提高認(rèn)識(shí)，改善自我。與此同時(shí)，也建議醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)能考慮將擇業(yè)期定在整輪實(shí)習(xí)之后，以便降低學(xué)生緊張失措、心神不寧的心理，也讓臨床的帶教老師們對(duì)學(xué)生的總體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。