導(dǎo)語：公共管理視角下民辦高校擇業(yè)心理問題研析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著就業(yè)矛盾日趨突出，就業(yè)難度日漸增大，廣大畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力，在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了矛盾、焦慮、自卑畏怯等心理狀況；這些心理障礙嚴重地影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)和順利就業(yè)，因此，及時發(fā)現(xiàn)和了解民辦高校學(xué)生(以下簡稱大學(xué)生)擇業(yè)方面存在的心理問題，探求解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)大學(xué)生健康的擇業(yè)心理，使其以良好的擇業(yè)心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

1大學(xué)生的擇業(yè)心理呈現(xiàn)出新特征

為了更好地幫助大學(xué)生解決以后的就業(yè)問題，筆者曾對即將步入大三的200名學(xué)生的就業(yè)形勢進行問卷調(diào)查和分析，我們可以了解到學(xué)生當(dāng)前對擇業(yè)、就業(yè)方面相關(guān)問題的看法和思想狀況大致如下。(1)大學(xué)生中絕大多數(shù)的人認為就業(yè)形勢較為嚴峻、比較困難，由此可見大學(xué)生對目前大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性有了比較充分的認識。但另一方面，有20%以上的人對就業(yè)前景感到比較樂觀和有信心，一半人感到?jīng)]有信心或說不清楚。(2)大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)的滿意度不高，大部分感到自己所學(xué)專業(yè)一般、不太滿意，所以在是否圍繞所學(xué)專業(yè)擇業(yè)這個問題上半數(shù)以上的人選擇了看情況而定。(3)大學(xué)生的就業(yè)目的大部分集中在實現(xiàn)人生目標(biāo)和為了生計。打算畢業(yè)后馬上就業(yè)的占到了20%，而對繼續(xù)深造，報考公務(wù)員，畢業(yè)生對此表現(xiàn)出的興趣不大，選擇這兩項的人數(shù)不到5%。在選擇就業(yè)單位意向這個問題上，在大公司或?qū)嵙π酆竦钠髽I(yè)就業(yè)依舊成為學(xué)生考慮就業(yè)的首選。(4)大學(xué)生擇業(yè)時，對于首先考慮的因素，50%的人選擇了個人發(fā)展機會，其次的因素為經(jīng)濟收入與福利。用人單位最吸引大學(xué)生的，集中在單位效益與發(fā)展?jié)摿?、培?xùn)及提職晉級機會、單位文化及激勵機制以及薪酬與福利這幾個因素上。同樣，在求職過程中大學(xué)生迫切需要了解單位主要業(yè)務(wù)和發(fā)展前景、用人標(biāo)準和聘用條件、薪酬和福利以及人才培訓(xùn)情況等信息。(5)希望供職的行業(yè)，超過50%的學(xué)生愿意到金融、房產(chǎn)、汽車等暴利行業(yè)或是愿意從事可以根據(jù)個人業(yè)績有提成收入的各類銷售行業(yè)等。(6)在畢業(yè)后到哪里工作這個問題上，選擇東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的占到了50%，其次是上海、廣州、深圳、北京等大城市，選擇到中西部工作的人較少，即便愿意到中小城市或西部發(fā)展，實在沒有其他機會時才可以接受。(7)大學(xué)生中有近40%的人對將來職業(yè)的月薪期望標(biāo)準為2500～3500元，15%的人期望值為2500元以內(nèi)，14%的人期望值為2500～3000元，16%的人期望值在3500元以上。www.chinabt.net2015年11月183綜上所述，當(dāng)前民辦高校學(xué)生的擇業(yè)心理新特征如下。第一，職業(yè)評價標(biāo)準較為現(xiàn)實。當(dāng)前，經(jīng)濟收入和職業(yè)穩(wěn)定性已經(jīng)成為大學(xué)生對自身職業(yè)價值評價的首選指標(biāo)。第二，職業(yè)選擇行為趨于矛盾性。在中國傳統(tǒng)文化和各種社會思潮并存的今天，民辦高校學(xué)生這一年齡段的群體在心理上還不穩(wěn)定、不成熟，因而他們的一些行為會呈現(xiàn)出矛盾性“。經(jīng)常處于矛盾的交織與碰撞狀態(tài)，是社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生在職業(yè)選擇中的重要特征”。第三，職業(yè)目標(biāo)過于理想化。如上表明，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)期望值過高，在很大程度上忽視了社會和用人單位的需求，薪酬待遇愿景過高致使錯過不少就業(yè)機會。

2大學(xué)生擇業(yè)心理狀態(tài)分析

由于近年來我國經(jīng)濟增長點的多元化與經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等諸多因素，就業(yè)趨勢呈現(xiàn)多元化，相當(dāng)部分畢業(yè)生在目前嚴峻的就業(yè)形勢下心理準備不足，在就業(yè)過程中出現(xiàn)心理偏差，并影響到他們的順利就業(yè)，根據(jù)我們近三年來指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)工作實踐，我們認為目前畢業(yè)生擇業(yè)心理狀態(tài)主要表現(xiàn)是他們的擇業(yè)期望值呈現(xiàn)多種矛盾心理。

2.1在擇業(yè)的競爭意識上

既想主動競爭，謀取理想職業(yè)，又缺乏競爭的勇氣，擔(dān)心遭受挫折。

2.2在專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上

既想注重專業(yè)能力的發(fā)展，希望專業(yè)能對口，利于今后發(fā)展，又想放棄專業(yè)，選擇能夠充分發(fā)揮自己個人能力的工作。

2.3在擇業(yè)的價值取向上

既想重學(xué)業(yè)，重才智的發(fā)揮，實現(xiàn)自己的既定理想，又過分注重就業(yè)的經(jīng)濟效益，過于強調(diào)自我發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。2.4在工作單位的選擇上既想進穩(wěn)定、有保障的事業(yè)單位、政府部門或大企業(yè)，又想到競爭力相對較小、容易得到認可，個人發(fā)展空間較大的中小企業(yè)。瞻前顧后，往往舉棋不定。2.5在工作地域的選擇上盡管國家的產(chǎn)業(yè)政策在向中西部地區(qū)傾斜，但是大學(xué)生們?nèi)匀黄毡橄蛲?jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)，其普遍趨勢是邊遠地區(qū)的畢業(yè)生向往內(nèi)地，內(nèi)地的畢業(yè)生向往沿海地區(qū)，農(nóng)村的畢業(yè)生向往城市，中小城市的畢業(yè)生向往大城市，而不愿意到老邊少等貧困地區(qū)工作。

3大學(xué)生擇業(yè)心理存在的主要問題及原因分析

3.1大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理問題

(1)擇業(yè)自卑感。自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)；相對于同一層次的公辦院校來說，民辦高職院校生源質(zhì)量普遍偏低，這也為后續(xù)的教育教學(xué)帶來很多問題，造成民辦院校培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，加之受傳統(tǒng)觀念的影響，他們在擇業(yè)問題上總覺得比別人矮一截，主要表現(xiàn)在職業(yè)選擇中畏首畏腳，缺乏自信。(2)擇業(yè)焦慮。面對競爭激烈的就業(yè)市場，畢業(yè)生們因求職擇業(yè)過程中紛繁復(fù)雜的事情，心情浮躁不安，精神也處于一種持久的焦慮狀態(tài)。加之剛出校門的大學(xué)生具有的共性問題：眼高手低，因找工作連續(xù)數(shù)次的碰壁，他們的這種過度、持久的焦慮體驗，形成了就業(yè)焦慮心理，有的甚至患上了“擇業(yè)焦慮癥”，嚴重影響了正常的生活和就業(yè)。(3)茫然心理。初次擇業(yè)的大學(xué)生，愿景是要找份適合自己并且自己也喜歡的工作，但是對于未來要從事什么樣的工作卻又說不清楚。不少大學(xué)生要么是過高評估自己的實力，對小企業(yè)或小單位不屑一顧；要么是過低估計自己的水平，向用人單位展示自己時缺乏自信，從而坐失良機。大學(xué)生對自己不能做出準確的職業(yè)定位，嚴重影響了就業(yè)的選擇。(4)消極依賴和“啃老”心理。一些大學(xué)生在擇業(yè)過程中，還沒就業(yè)就抱著試試看的心態(tài)，不合適或不滿意“，反正回家有父母”。在巨大的就業(yè)壓力下，找工作靠關(guān)系、靠父母已經(jīng)在某些畢業(yè)生意識中根深蒂固。不少高職畢業(yè)生表示，他們起初并不想依賴父母，但是在就業(yè)屢次碰壁后，他們主1842015年11月www.chinabt.net動選擇了“啃老”。

3.2大學(xué)生擇業(yè)心理問題的原因分析

(1)經(jīng)濟因素：在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的今天，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)在不斷升級，導(dǎo)致職業(yè)多變，而擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革，又由于多種經(jīng)濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，易造成大學(xué)生擇業(yè)心理的偏差，產(chǎn)生心理問題。(2)社會因素：我國就業(yè)制度還不完善，加之一些地區(qū)地方保護主義的存在，使得真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場難以建立，服務(wù)保障體系不健全，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學(xué)生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理問題。(3)家庭因素：家庭境況較好的家長往往不考慮子女的主觀愿望和個性特點及能力特長，千方百計給子女安排一切，家長想法和子女思想得不到統(tǒng)一，或者家長的行為與學(xué)校的教育相矛盾，往往導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心理。(4)高校因素：就業(yè)指導(dǎo)工作滯后。有些高校忽視了對大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、責(zé)任意識和人文素養(yǎng)的教育，只注重專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)與傳授，又因缺乏對大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題。(5)用人單位因素：用人單位作為學(xué)生就業(yè)工作的最終環(huán)節(jié),對高校畢業(yè)生在工作崗位上的情況反饋給校方甚少，要么就沒有反饋，高校培養(yǎng)的人才無法實現(xiàn)與用人單位需求的無縫對接，造成用人單位對民辦高職學(xué)生的認同感不高，無法為畢業(yè)生提供適合其發(fā)展的工作崗位，往往導(dǎo)致相當(dāng)部分大學(xué)生產(chǎn)生擇業(yè)自卑感和擇業(yè)焦慮等心理問題。(6)大學(xué)生自身的因素：由于大學(xué)生自我認識不夠，自我評價偏差，求職過程中呈現(xiàn)的問題都源于學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的缺失所致。這些素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致競爭實力欠缺，直接影響大學(xué)生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生。

4大學(xué)生擇業(yè)心理問題的對策

4.1加強心理健康教育隊伍建設(shè)

教育部網(wǎng)站2012年11月24日的關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，今后中國高校校級專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。各民辦高?？梢砸源藶槠鯔C將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘范疇統(tǒng)籌考慮，建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵制度。構(gòu)建符合民辦高等教育特點的心理健康教育教師隊伍。

4.2建立大學(xué)生擇業(yè)心理健康教育評估督導(dǎo)機制

大學(xué)生擇業(yè)心理健康教育評估督導(dǎo)機制是準確把握擇業(yè)心理健康教育工作進展的最便捷的途徑；是及時解決擇業(yè)心理健康教育工作困難的最有效的方法；是科學(xué)制定擇業(yè)心理健康教育工作規(guī)劃的最客觀的依據(jù)；是正確引導(dǎo)擇業(yè)心理健康教育工作開展的最有力的保障。強化民辦高職院校擇業(yè)心理健康教育工作必須構(gòu)建符合民辦高職院校特點的擇業(yè)心理健康教育評估督導(dǎo)機制，定期開展專項評估督導(dǎo)工作，真正做到以評促改，以評促建的可持續(xù)發(fā)展。

4.3加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，做好知識技能準備

首先,學(xué)生在讀期間要扎實學(xué)好本專業(yè)課程知識，同時要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合自身實際情況和社會需求來找準定位，順利實現(xiàn)社會責(zé)任、社會規(guī)范和角色權(quán)利的轉(zhuǎn)換。其次，學(xué)生應(yīng)針對就業(yè)展開專門性的學(xué)習(xí)，注重提升自身的核心競爭力。最后，加強高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職學(xué)生職業(yè)能力的重要方面，可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.4堅持不懈地開展價值觀、人生觀及思想教育

“黨的十七大強調(diào)要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求”。社會主義核心價值體系要為當(dāng)代大學(xué)生所感知、所認同、所掌握，并內(nèi)化為他們比較穩(wěn)定而又普遍的價值取向，使之成為社會主義核心價值體系的深入者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。作為教育工作者的我們，應(yīng)采取青年大學(xué)生所喜聞樂見的方式堅定不移地貫穿大學(xué)全過程，如生動活潑的課堂教育、豐富多彩的課外教育、熱心參與的實踐活動、社會熱點問題的辯論、健康校園文化的感染熏陶、榜樣教育的心靈凈化等，使民辦高校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5結(jié)語

大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心態(tài)使其遇到困難、挫折和沖突是不可避免的，積極和消極并存,但主流是積極方面的。這種矛盾心態(tài)是其成長過程中的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展趨向成熟的動力。除了畢業(yè)生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校應(yīng)在深化教育教學(xué)改革和社會應(yīng)在完善就業(yè)制度、強化政府對擇業(yè)市場的調(diào)控等方面通力合作、共同努力，使他們保持穩(wěn)定、積極、正確的擇業(yè)心態(tài)進行合理擇業(yè)，就業(yè)難題才會迎刃而解。

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作者:蘭東東 單位:江西應(yīng)用科技學(xué)院