中文提要

時下，文學(xué)作品的影視改編已屢見不鮮，這在一定程度上反映了現(xiàn)代人的閱讀心理由文字向圖像的轉(zhuǎn)變。但這種接受轉(zhuǎn)換有時會產(chǎn)生一種歧義性閱讀，特別是影像消解了原著中思想的沉重和所謂“哲理性”。從小說《生命中不能承受之輕》到電影《布拉格之戀》,通過對小說與影片的對比閱讀,我們不難發(fā)現(xiàn),盡管電影在情節(jié)上忠實(shí)于小說原著,也對小說進(jìn)行了適合于電影的改寫,但是電影以其華美的視覺沖擊、曲折的影像敘述、誘人的展示,在撇開小說中那種哲理性的議論和闡述的同時,反而完成了電影所能揭示的別的東西。

外文提要

TheadaptationfromliteraturemasterpieceintomovieandTVworkshasbeenacommonculturephenomenoninthesedays.Bythecomparisonofthenovelandthemovietheunbearablelightnessofbeing,theessaypointsoutthattheadaptationactuallydeconstructstheprogenitor,butitgivesspectatorsthespecialexperiencethroughscreenasanothermethodofreadingliteraturemasterpiece.

關(guān)鍵詞:

文字影像深度復(fù)調(diào)后影像閱讀時代

中文提要

時下，文學(xué)作品的影視改編已屢見不鮮，這在一定程度上反映了現(xiàn)代人的閱讀心理由文字向圖像的轉(zhuǎn)變。但這種接受轉(zhuǎn)換有時會產(chǎn)生一種歧義性閱讀，特別是影像消解了原著中思想的沉重和所謂“哲理性”。從小說《生命中不能承受之輕》到電影《布拉格之戀》,通過對小說與影片的對比閱讀,我們不難發(fā)現(xiàn),盡管電影在情節(jié)上忠實(shí)于小說原著,也對小說進(jìn)行了適合于電影的改寫,但是電影以其華美的視覺沖擊、曲折的影像敘述、誘人的展示,在撇開小說中那種哲理性的議論和闡述的同時,反而完成了電影所能揭示的別的東西。

外文提要

TheadaptationfromliteraturemasterpieceintomovieandTVworkshasbeenacommonculturephenomenoninthesedays.Bythecomparisonofthenovelandthemovietheunbearablelightnessofbeing,theessaypointsoutthattheadaptationactuallydeconstructstheprogenitor,butitgivesspectatorsthespecialexperiencethroughscreenasanothermethodofreadingliteraturemasterpiece.

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文字影像深度復(fù)調(diào)后影像閱讀時代

中文提要

時下，文學(xué)作品的影視改編已屢見不鮮，這在一定程度上反映了現(xiàn)代人的閱讀心理由文字向圖像的轉(zhuǎn)變。但這種接受轉(zhuǎn)換有時會產(chǎn)生一種歧義性閱讀，特別是影像消解了原著中思想的沉重和所謂“哲理性”。從小說《生命中不能承受之輕》到電影《布拉格之戀》,通過對小說與影片的對比閱讀,我們不難發(fā)現(xiàn),盡管電影在情節(jié)上忠實(shí)于小說原著,也對小說進(jìn)行了適合于電影的改寫,但是電影以其華美的視覺沖擊、曲折的影像敘述、誘人的展示,在撇開小說中那種哲理性的議論和闡述的同時,反而完成了電影所能揭示的別的東西。

外文提要

TheadaptationfromliteraturemasterpieceintomovieandTVworkshasbeenacommonculturephenomenoninthesedays.Bythecomparisonofthenovelandthemovietheunbearablelightnessofbeing,theessaypointsoutthattheadaptationactuallydeconstructstheprogenitor,butitgivesspectatorsthespecialexperiencethroughscreenasanothermethodofreadingliteraturemasterpiece.

關(guān)鍵詞:

文字影像深度復(fù)調(diào)后影像閱讀時代

摘要：新時代背景下，教育改革工作不斷推進(jìn)，高職院校不僅要采取措施來提高專業(yè)技能教學(xué)水平，也應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行思維、創(chuàng)新、獨(dú)立解決問題等多方面的能力培養(yǎng)，而圖書館擁有豐富館藏資源，能夠有效拓展學(xué)生的知識視野范圍，對其各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有著積極影響。據(jù)此，高職院校應(yīng)該重視新時代背景下高職圖書館閱讀推廣職能的彰顯與提升，讓師生對閱讀有更加全面、正確的認(rèn)識，從而有助于高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時代；高職；圖書館；閱讀推廣；職能；提升

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)新時代的到來。新時代背景下，各行各業(yè)發(fā)展都追求創(chuàng)新，優(yōu)化資源配置，以達(dá)到利益最大化，教育領(lǐng)域也應(yīng)該秉承創(chuàng)新理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校在為社會輸送應(yīng)用型人才方面扮演著重要角色，所以應(yīng)該充分整合現(xiàn)有資源，并挖掘可用資源，用于建設(shè)科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)體系。在高職院校中，圖書館既可以為師生提供需要的文獻(xiàn)資料，又能夠有效拓展師生的知識視野范圍，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對圖書館閱讀推廣工作的重視，從而可以全面提高學(xué)校的教育、科研水平。新時代背景下，為高職圖書館閱讀推廣職能的彰顯和提升創(chuàng)造了良好機(jī)遇，促進(jìn)圖書館閱讀推廣工作影響范圍更廣，且閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量更高，使得圖書館的積極效用充分體現(xiàn)。

一、新時代背景下高職圖書館開展閱讀推廣工作的意義分析

1.有助于整體提高學(xué)生的閱讀能力。新時代背景下，高職院校圖書館開展閱讀推廣工作對學(xué)生個人閱讀能力提升有很大幫助。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的影響和應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，高職院校中的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的年齡階段，所以他們對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用更為熟練。信息技術(shù)的快速發(fā)展，也帶動著各種類型的電子產(chǎn)品誕生，所以開始有越來越多的學(xué)生傾向于選擇電子讀物，不再花費(fèi)大量時間到圖書館去查閱資料，閱讀書籍，導(dǎo)致高職圖書館的育人功能慢慢減小，但是高職學(xué)生在電子產(chǎn)品上閱讀的內(nèi)容不利于形成長久記憶，并沒有對其個人成長和進(jìn)步形成積極效用。而高職院校通過開展圖書館閱讀推廣工作，能夠吸引更多學(xué)生前往圖書館閱讀書籍，增長見識，同時也會在潛意識里增強(qiáng)學(xué)生對到圖書館閱讀的重視，在圖書館中學(xué)生也容易被良好的閱讀氛圍所感染，從而可以全身心的投入到閱讀中，去體會和名人交流的感覺，去想象作者描繪的精彩世界，這樣潛移默化中學(xué)生的閱讀能力會有所提高，同時寫作能力、人文素養(yǎng)等也會有相應(yīng)提升。2.有助于圖書館的教育職能得到體現(xiàn)。在高職院校中，除了教師的工作能夠發(fā)揮教育職能之外，作為給師生提供各種文獻(xiàn)資料的圖書館同樣可以發(fā)揮教育作用。首先，在高職院校中，圖書館是師生用來閱讀和學(xué)習(xí)的重要場所，而且圖書館中的具有豐富的藏書資源，開展閱讀推廣工作能夠吸引師生到圖書館中閱讀書籍資料，去感受不同作者的思想、感悟，對師生人文素養(yǎng)以及文化軟實(shí)力的提高都有著積極影響，同時在此過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，幫助他們明確制定自己的人生目標(biāo)，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量整體提升。其次，當(dāng)前高職院校的專業(yè)劃分更加細(xì)致、規(guī)范，而社會對于綜合應(yīng)用型人才的需求量不斷增長，所以實(shí)施圖書館閱讀推廣工作，能夠讓學(xué)生在業(yè)余時間中去了解和學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識內(nèi)容，從而可以增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的綜合素養(yǎng)，也能夠更好滿足新時代背景下用人單位提出的新要求。綜上，高職圖書館開展閱讀推廣工作，可以讓其教育價值顯著提升。3.有助于創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。環(huán)境對于個人的成長影響很大，尤其對于重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育單位來說，更應(yīng)該加強(qiáng)對構(gòu)建良好校園文化氛圍的重視。對高職院校而言開展圖書館閱讀推廣工作，對良好校園文化氛圍的構(gòu)建有著積極效用，因?yàn)槊克呗氃盒Ｔ诎l(fā)展的進(jìn)程中已經(jīng)逐步形成自己的校園文化特色，校園文化對于學(xué)生來說就是隱形課程的存在，雖然無法直接總結(jié)出其教育成效，但是隨著時間的流逝，對學(xué)生價值觀的塑造和道德品行的教育成效都能夠顯露出來。因此,高職院校應(yīng)該強(qiáng)化校園文化氛圍建設(shè)，通過積極開展圖書館閱讀推廣工作，能夠有效調(diào)動學(xué)生到圖書館進(jìn)行閱讀的積極性，從而可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)常接受知識的洗禮與熏陶，使得他們的心靈得到凈化，更好應(yīng)對快餐文化所帶來的思想沖擊，從而能夠形成健康、積極、樂觀的人格，學(xué)習(xí)和探索知識的熱情也有所提升，充分利用自己的業(yè)余時間到圖書館中充實(shí)自己，這樣對良好校園文化氛圍的建設(shè)更有幫助。

二、新時代背景下讀者的閱讀特征研究

【摘要】如何滿足受眾對閱讀智能化、多元化、社交化的多樣需求，為受眾提供多元的閱讀方案，是新媒體時代受眾對編輯的職業(yè)素養(yǎng)提出的新要求。新媒體時代，編輯要瞄準(zhǔn)受眾需求、借助大數(shù)據(jù)平臺，在信息搜集、選題策劃、閱讀推廣等方面提供更精準(zhǔn)的推送和更智能的服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;閱讀方式;編輯;職業(yè)素養(yǎng)

黨的四中全會《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中指出，要“健全人民文化權(quán)益保障制度。堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，完善文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引導(dǎo)激勵機(jī)制，推出更多群眾喜愛的文化精品。”［1］經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在拓展受眾多維文化需求的同時，也使受眾的閱讀發(fā)生了根本性的變化——從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體，這些變化對受眾的閱讀方式和閱讀內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的影響。可以說，我們正處于一個閱讀形式發(fā)生根本轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。越來越多受眾的屏幕被微信公眾號、朋友圈分享，“10萬+”等“美文”充斥。如何“推出更多群眾喜愛的文化精品”，如何滿足受眾對閱讀智能化、多元化、社交化的多樣需求，是現(xiàn)階段閱讀產(chǎn)品的制造者——編輯面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、受眾閱讀方式的新趨勢

（一）智能化。據(jù)中國網(wǎng)信網(wǎng)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》統(tǒng)計，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，較2018年底提升1.6個百分點(diǎn)。截至2019年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，較2018年底增長2984萬，我國網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%，較2018年底提升0.5個百分點(diǎn)。與五年前相比，移動寬帶平均下載率提升約6倍，手機(jī)上網(wǎng)流量資費(fèi)水平降幅超90%［2］。從統(tǒng)計情況看，手機(jī)已經(jīng)成為人們獲取信息的第一平臺。作為受眾需求與科技對接、承載信息的媒體這一時代產(chǎn)物，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等作為閱讀平臺，更需時時進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。受眾需求迫切要求閱讀智能化。（二）多元化。從傳統(tǒng)紙媒到移動互聯(lián)網(wǎng)，從微博、微信到各類客戶端，受眾閱讀方式日益多元。據(jù)統(tǒng)計，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，較2018年底提升1.6個百分點(diǎn)。新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為當(dāng)前受眾最主要的閱讀方式，受眾在信息獲取、閱讀形式等方面都發(fā)生了極大的改變。以閱讀類App為例，閱讀類App是讀者新型閱讀最廣泛的平臺，目前該類App主要有三種：一是以新聞為主要內(nèi)容的App，如“鳳凰新聞”等；二是以傳統(tǒng)紙媒為依托的App，如“豆瓣閱讀”等；三是原創(chuàng)類App，如韓寒的“ONE一個”等。各閱讀類App通過開設(shè)公眾號，擴(kuò)大自身影響力，從不同角度、不同層面滿足受眾的需求，吸引不同年齡、不同資歷的讀者。（三）社交化。傳統(tǒng)閱讀中，受眾在閱讀時只是接受信息的單向傳遞，無法實(shí)現(xiàn)及時的互動。而新媒體在一定程度上實(shí)現(xiàn)了受眾閱讀方式的轉(zhuǎn)變。通過移動互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時交互和社交平臺的有機(jī)結(jié)合，利用多媒體、智能交互、微信、微博等，進(jìn)一步強(qiáng)化了社交平臺和受眾之間的社交關(guān)系。手機(jī)是個性化的私人媒體，手機(jī)上下載的App、瀏覽過的網(wǎng)頁、檢索過的信息等，無不體現(xiàn)著受眾的個性化需求。而這種個性化的需求又體現(xiàn)在某類受眾的群體需求中，社交分享已然成為受眾生活的重要組成部分。社交平臺已成為受眾獲知新聞、獲取信息和交流的重要平臺。（四）碎片化。我們現(xiàn)在正處于碎片化的時代，碎片化的閱讀也會進(jìn)一步增加。正如美國作家大衛(wèi)•福斯特•華萊士所描述的，“可以獲得的事實(shí)、背景和觀點(diǎn)像海嘯一般。這樣的海嘯無時無刻不在沖擊我們的屏幕”［3］，我們的生活、工作、閱讀都是如此。碎片化時代，很多閱讀類產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。人們稍有時間就會“緊盯”諸如“十點(diǎn)讀書”等公眾號，社交媒體占據(jù)了大量時間，我們的時間正被割裂。

二、對編輯職業(yè)素養(yǎng)提出的新要求

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)時代，漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀成了當(dāng)前的重要內(nèi)容，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品可使大眾的文學(xué)素養(yǎng)得到提升，對社會的發(fā)展有著積極的影響。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)時代閱讀的特點(diǎn)，提出了網(wǎng)絡(luò)對漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)的挑戰(zhàn)，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)的價值，介紹了網(wǎng)絡(luò)時代下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀推廣模式。通過全面加強(qiáng)文學(xué)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣，使人們更好地接受文學(xué)經(jīng)典作品文化。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；漢語言文學(xué)經(jīng)典；閱讀體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能終端使用的人數(shù)大幅度增加，人們可使用手機(jī)等智能設(shè)備進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化閱讀，這使傳統(tǒng)的閱讀方式受到了一定的沖擊。由于手機(jī)閱讀具有便利的特點(diǎn)，用戶可隨時查閱喜愛的內(nèi)容，不受時間和空間的限制，這種方式受到了大眾的歡迎。漢語言文學(xué)經(jīng)典作品作為我國文化瑰寶，包含了豐富的文化內(nèi)涵，為了使人們更好地了解這些作品，需要將其與網(wǎng)絡(luò)閱讀有效結(jié)合，為大眾提供更好的文學(xué)經(jīng)典閱讀體驗(yàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)時代閱讀的特點(diǎn)

（一）豐富性。網(wǎng)絡(luò)在人們的生活與工作中普及，通過網(wǎng)絡(luò)可獲取豐富的書籍資源，受到了人們的關(guān)注，利用網(wǎng)絡(luò)可快速找到自己所需的書籍，不需要在書店等場所尋找，這使人們的閱讀變得更加便捷，同時也對書籍的傳播帶來了幫助。但是由于書目類別復(fù)雜，一些讀物對人們的思想有著不良的影響，難以發(fā)揮正確引導(dǎo)的作用，對一些青少年來說危害較大，受到閱讀內(nèi)容的誤導(dǎo)，可能會導(dǎo)致認(rèn)知偏差，對社會產(chǎn)生一定的威脅。（二）及時性。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，包含了大量的文化資源，利用網(wǎng)絡(luò)可從中獲取新的信息資源，尋找圖書資源的時候，能夠快速搜索相應(yīng)的內(nèi)容，這使人們的閱讀體現(xiàn)出了及時性。只要具備相應(yīng)的設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)快捷的閱讀，是一種比較有效的讀書方式。當(dāng)前的閱讀資源更新速度較快，缺少充足的進(jìn)行消化理解，這也使文化資源呈現(xiàn)出了快餐式文化的特點(diǎn)。（三）盈利性。網(wǎng)絡(luò)中部分資源是非免費(fèi)的，需要用戶支付費(fèi)用才能繼續(xù)閱讀，這種形式也是移動閱讀類應(yīng)用程序的重要盈利方式。一些App中包含了海量的讀書資源，產(chǎn)生比較早，并且占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)閱讀的大部分市場，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)作家等進(jìn)行了簽約，在這種趨勢下，平臺規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在運(yùn)行中需要有手機(jī)或者網(wǎng)站使用用戶付費(fèi)作為支持，這使網(wǎng)絡(luò)閱讀產(chǎn)生了盈利性的特點(diǎn)，在盈利中不僅有付費(fèi)用戶的貢獻(xiàn)還有平臺自有內(nèi)容的分發(fā)，這使網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺的經(jīng)營水平得到了提升。

二、網(wǎng)絡(luò)對漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)的挑戰(zhàn)

摘要:伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的閱讀模式受到?jīng)_擊。碎片化閱讀成為當(dāng)下頗受歡迎的閱讀形式，尤其在青年群體中，碎片化閱讀已然成為了一種主流閱讀方式。在這樣一個碎片化閱讀的時代，如何利用碎片化閱讀特點(diǎn)，服務(wù)于高校思想政治理論課教學(xué)成為一個亟待探討的話題?！拔⒄n堂”作為一種教學(xué)策略，能夠貼近學(xué)生碎片化閱讀習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中滿足學(xué)生的個性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意通過“微課堂”在教學(xué)內(nèi)容上的銜接，增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，在學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)性、長時段閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:碎片化閱讀;“微課堂”;教學(xué)策略;思想政治理論課

思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)對于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”有著重要的意義。在主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們辦好中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課［1］。辦好思想政治理論課需要不斷改革創(chuàng)新，緊跟時展的步伐，結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)，打造真正吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的高效課堂。本文致力于探討在碎片化閱讀時代下，在思想政治理論課教學(xué)中引入“微課堂”這一教學(xué)策略，以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性和針對性，從而增強(qiáng)思想政治理論課的親和力和感染力，提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、碎片化閱讀:概念與特征

進(jìn)入21世紀(jì)后，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)技術(shù)和新媒體在近些年的突飛猛進(jìn)，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化。微博、抖音、微信等這種含有海量信息的傳播載體對人們以往閱讀方式的沖擊，逐漸培養(yǎng)了現(xiàn)代人碎片化的閱讀習(xí)慣和方式。人們可以隨時隨地辦公、學(xué)習(xí)和娛樂，已在不知不覺中走進(jìn)了碎片化閱讀時代。碎片化閱讀已然成為當(dāng)下傳播型時代的主要標(biāo)志，深刻地影響了當(dāng)代青年的成長。所謂“碎片化”，英文為Fragmentation，其意為將一個完整的事物分散為諸多零散的構(gòu)件或模塊，呈現(xiàn)出一種零碎散亂的狀態(tài)。而碎片化閱讀主要是指通過手機(jī)，電腦等各類電子設(shè)備的移動終端在網(wǎng)上進(jìn)行不連貫不完整的，斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式［2］。人們根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自身生活方式，可以隨時隨地選擇開始、停止和更換閱讀。閱讀時間、內(nèi)容、形式和思維上都呈現(xiàn)出碎片化的特征。時間的碎片化。碎片化閱讀不同于傳統(tǒng)閱讀需要長時間的靜坐閱讀、深入思考，人們利用碎片化時間就可以選擇開始一段閱讀。比如，年輕人中流行使用的抖音APP，火山小視頻等，其視頻時間最長不超過1分鐘，大多是控制在15秒內(nèi)的小視頻。在生活工作壓力日益增大的情況下，人們每天奔波于不同的活動場所，大量時間被切割成一塊塊零碎的小時段。而碎片化閱讀迎合了人們時間碎化的特點(diǎn)，不僅沒有占用大量的時間，反而讓人們利用等車、排隊(duì)以及休息的片刻，通過移動端口了解世界各地發(fā)生的信息和趣事［3］。內(nèi)容的碎片化。碎片化閱讀的內(nèi)容往往短小精悍，用最精練的語言向讀者傳遞最豐富的內(nèi)涵，也正因?yàn)殚喿x內(nèi)容的碎片化，使閱讀內(nèi)容具有豐富多樣的特點(diǎn)。人們可以用最短的時間去了解更豐富的內(nèi)容，獲取大量信息。在碎片化閱讀時代，閱讀可以是觀看十幾秒的視頻，可以是壓縮成幾分鐘的一部電影，可以是三分鐘讀完一本書的文字，也可以是一張搞笑的表情包、一條朋友圈的動態(tài)等等。同時，閱讀者可以根據(jù)自己的興趣愛好、信息需要，檢索和選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，并且隨時隨地切換閱讀內(nèi)容。這些內(nèi)容并不一定構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu)和邏輯框架，甚至某些APP根據(jù)個人閱讀興趣，不斷推送某一類型的閱讀材料，這反過來會成為對人閱讀的某種束縛。形式的碎片化。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，如報紙、書刊和雜志等這些以大量文字為篇幅的紙媒，碎片化閱讀時代下的閱讀形式更加豐富和多樣，但也呈現(xiàn)凌亂和碎片化的狀態(tài)。閱讀形式經(jīng)常是通過手機(jī)、電腦和平板閱讀來完成，人們經(jīng)常瀏覽朋友圈、公眾號、微博以及熱搜等新媒體。在互聯(lián)技術(shù)和新媒體的驅(qū)動下，閱讀不再是靜止單一，更是圖文并茂，生動活潑的，除了文字閱讀，圖片、符號、語音、視頻的有機(jī)結(jié)合更是提升了讀者閱讀興趣。國外的推特、臉書以及國內(nèi)的微博、微信、抖音等社交軟件都以形式多樣的載體使讀者獲得了更多的閱讀內(nèi)容。這些碎片化的形式滿足了各類人群的閱讀需求，一定程度上提升了讀者的閱讀興趣。思維的碎片化。長期的碎片化閱讀使人們的思維方式逐漸由整體性、系統(tǒng)性向碎片化轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的閱讀中，人們主要通過長時間閱讀紙媒來獲取知識和信息，并通常就某一主題進(jìn)行思考和分析。但在碎片化閱讀時代下，受制于時間短和信息量大，人們的思維呈現(xiàn)淺層化的特征。在信息化時代，信息的大量涌入，使人們應(yīng)接不暇，仿佛誰掌握的信息越多，誰就順應(yīng)了時展潮流。在生活工作競爭壓力日趨增大的情況下，人們已不再熱衷于長時間的閱讀形式。碎片化閱讀不僅滿足了人們獲取信息的需求，而且手機(jī)作為信息傳播載體，使人們可以隨時隨地的工作、學(xué)習(xí)、交流和娛樂。手機(jī)成為人們生活的必需品，沒有手機(jī)猶如同與這個世界脫軌，“手機(jī)依賴癥”成為現(xiàn)代人們無法治療的“病癥”。在碎片化閱讀時代，人們思考問題的方式呈現(xiàn)出跳躍式、快餐式的特點(diǎn)，思維不再具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、整體性和深刻性，人們的思維被切成一個個思維碎片［4］。在移動互聯(lián)飛速發(fā)展的今天，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備為人們的即時閱讀提供了便利。在碎片化閱讀時代，大學(xué)生閱讀方式展現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。他們以手機(jī)、平板電腦、電子書等數(shù)字化閱讀作為一種新的閱讀方式。在瞬息即變的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊下，碎片化閱讀更是迎合了大學(xué)生想要時刻了解萬變世界的需求。在宿舍、食堂、圖書館、教室、甚至道路上，隨處可見大學(xué)生在刷著微博、朋友圈，閱讀海量信息。碎片化閱讀已成為當(dāng)今大學(xué)生一種生活常態(tài)。同傳統(tǒng)閱讀相比，他們更傾向于用零碎時間去獲取更多內(nèi)容，而且他們本身也是信息的制造者，同學(xué)之間彼此閱讀對方的生活、學(xué)習(xí)感悟和狀態(tài)。此外，高校學(xué)生閱讀內(nèi)容涉獵廣泛，時政新聞、娛樂八卦、生活趣聞、電子書等一系列閱讀產(chǎn)品都充斥眼球。碎片化閱讀滿足了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂的需求，但同時碎片化閱讀的弊端也制約了大學(xué)生的成長成才。

二、微課堂:概念與特征

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析與歸納相結(jié)合的方法，從“自媒體”時代入手，對高校圖書館微電子資源問題進(jìn)行梳理與剖析，以期為圖書館工作人員提供借鑒與參考。首先對高校圖書館微電子資源推廣現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了評述，然后，對圖書館發(fā)展策略進(jìn)行了思考。研究認(rèn)為，目前高校圖書館微信公眾號服務(wù)廣度和深度還不夠，微信公眾號管理與服務(wù)需要不斷地優(yōu)化。自媒體時代高校圖書館閱讀推廣協(xié)同創(chuàng)新、完善平臺、把握定位、突出特色等策略進(jìn)行分析，深入探討圖書館微信公眾號運(yùn)營及移動服務(wù)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：“自媒體”時代；圖書館；微電子資源；推廣

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動終端發(fā)展的越來越迅猛，大多數(shù)的高校圖書館已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的紙質(zhì)化建設(shè)轉(zhuǎn)向數(shù)字化資源的建設(shè)。當(dāng)下，信息資源幾乎是占據(jù)了圖書館資源的半壁江山。加之，自媒體技術(shù)的高速發(fā)展，以掌上電腦、智能手機(jī)為信息傳播載體的微信、微博等新媒體工具移動終端逐漸成為當(dāng)下接受外界信息的重要來源。人們的閱讀習(xí)慣也由紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向了電子閱讀。在某種程度上來講，微時代信息服務(wù)的傳播途徑是更為廣泛的，其中，以微信公眾號這一新型媒介工具成為新媒體推廣為主要應(yīng)用的技術(shù)幾乎是改變了當(dāng)下信息傳播的方式，以全新的媒體傳播格局呈現(xiàn)在人們面前。

1高校圖書館微電子資源推廣現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)評述

相對比而言，微電子資源與紙質(zhì)資源更加富于便捷性、可傳播性以及廣博性。“自媒體”時代，微電子資源的特點(diǎn)更為明顯。高校圖書館作為微電子資源的集中地，無論在推廣主體、宣傳途徑，還是品牌效應(yīng)等方面表現(xiàn)的更為明顯。1.1高校圖書館微電子資源推廣主體的多元化?？陀^上來講在“自媒體”時代，僅僅有高校圖書館自己的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時候還需要高校圖書館來大力推廣閱讀服務(wù)并對各類“微資源”進(jìn)行整合與促進(jìn)。在某種程度上來說，高校只有內(nèi)部聯(lián)合相關(guān)部門的力量深入開展閱讀推廣活動，各部門齊心協(xié)力才能進(jìn)一步促進(jìn)高校圖書館微電子資源的推廣。具體而言，圖書館與各個二級學(xué)院的相互聯(lián)合在校團(tuán)委、學(xué)生中心均是可以密切配合，并進(jìn)行閱讀活動的推廣。高校圖書館作為主體活動的發(fā)起、推廣和策劃者，各個二級學(xué)院及其他部門也要積極參與其中。作為微電子資源的推廣主體，各個部門可以聯(lián)合促進(jìn)微電子資源的推廣，一方面不僅擴(kuò)大了閱讀推廣活動的覆蓋面還進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀積極性，另一方面，以此來還可以形成良好的校園閱讀氛圍。1.2微電子資源在高校圖書館宣傳推廣途徑的多元化。相比較而言，傳統(tǒng)的閱讀形式在高校圖書館推廣相對都比較落后，很難引起讀者的興趣和注意力。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用和“自媒體”時代的盛行，通過微信與微博等形式進(jìn)行閱讀活動推廣，“自媒體”時代的閱讀推廣更加受到讀者的青睞也更容易被大學(xué)生所接受。學(xué)校為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，多數(shù)高校圖書館都通過建立高校圖書館網(wǎng)站主頁，并在主頁開通了官方微博、微信公眾號以及手機(jī)APP社交軟件等方式來進(jìn)行閱讀推廣宣傳。將微電子資源等信息圖片及視頻資料都融入其中，使得多元化的“微電子資源”閱讀推廣活動和推廣途徑變得更加新穎，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還極大地拉近了圖書館與讀者之間的距離。

2“自媒體”時代高校圖書館的微電子資源平臺發(fā)展理念