摘要：對于教育工作者來說，教學(xué)活動是一項藝術(shù)性、規(guī)律性極強(qiáng)的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強(qiáng)的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際情況對知識點進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生了解到更多，通過政治的學(xué)習(xí)了解我國的相關(guān)政策，同時也能學(xué)會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有著非常重要的意義。運用“幽默”藝術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；“幽默”藝術(shù)；師生關(guān)系

思想政治教學(xué)內(nèi)容理論性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會覺得枯燥無味，甚至找不到學(xué)習(xí)的突破點，所以沒有特別大的學(xué)習(xí)積極性，這樣很容易在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學(xué)過程中運用幽默藝術(shù)的方式，突出學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默沒有一個固定的模式，需要結(jié)合教師的個人智慧和經(jīng)驗，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的靈感進(jìn)行教學(xué)。在課程中使用幽默教學(xué)方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學(xué)生在歡樂中獲取知識內(nèi)容，還能保證學(xué)生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

一、幽默講解是拉近師生關(guān)系的有效方式

在課堂上，教師是整個課程的引導(dǎo)者，起到了調(diào)節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學(xué)生，讓學(xué)生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學(xué)生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學(xué)生的時候，微笑的表情能夠降低學(xué)生的緊張情緒。如果教師在平時都是非常友愛，并且在講課的時候還是運用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學(xué)生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個課程時，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學(xué)生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個人都具有不同的情緒，是個人心理的正常表現(xiàn)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應(yīng)該是學(xué)生最應(yīng)該具備的能力。小品案例：活動背景設(shè)置為：一個同學(xué)過生日，其他同學(xué)要送給他生日禮物，有的同學(xué)會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因為這樣的情境學(xué)生經(jīng)歷過，所以感受會特別的真實，對于學(xué)生自己喜歡的禮物，就會表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復(fù)比較淺的謝意，兩個人臉上露出比較尷尬的表情。這個時候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復(fù)學(xué)生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學(xué)生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價值觀。

二、開展漫畫欣賞法

編者按：本文主要從即興發(fā)揮法；藝術(shù)幽默法；妙語開場法；積極評價法；故作驚訝法；有意差錯法進(jìn)行論述。其中，主要包括：教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默、英語是比較乏味的,學(xué)生更容易產(chǎn)生厭倦感、把新鮮的、新穎的事例信手拈來,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,臨場發(fā)揮的一種方法、等到學(xué)生的情緒被調(diào)動起來,抓緊時間提問、用妙言雋語把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中來的一種方法、在授課時注意難度降低,以免影響其聽課積極性、裝出一副吃驚的樣子,產(chǎn)生出強(qiáng)烈的戲劇效果、以不傷害學(xué)生為前提、不濫用幽默、分清教學(xué)重點等，具體請詳見。

[摘要]英語作為一門語言學(xué)科,其特點是比較枯燥乏味,英語教師應(yīng)該善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,適當(dāng)?shù)剡\用幽默,可以瞬間改善學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幽默教學(xué)只要運用得恰如其分,就能達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]英語課堂幽默教學(xué)法

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默。教學(xué)幽默不但可以活躍課堂氣氛,改善師生關(guān)系,而且還能提高教育教學(xué)效果,讓學(xué)生在幽默的氣氛中受到深刻的啟迪和教育,使教學(xué)事半功倍。”

英語教師更應(yīng)具備幽默感,因為相對其它學(xué)科來說,英語是比較乏味的,學(xué)生更容易產(chǎn)生厭倦感,平直呆板的說教絲毫激發(fā)不起學(xué)生的興趣。從教學(xué)調(diào)控藝術(shù)上說,教師恰當(dāng)?shù)剡\用幽默能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本人在十余年的英語教學(xué)中,積累了豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)對常采用的幽默教學(xué)法總結(jié)如下。

［摘要］幽默理論的發(fā)展由來已久，雖然幽默的定義至今尚沒有統(tǒng)一定論，但是關(guān)于幽默的研究逐漸從理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，許多學(xué)者研究幽默在課堂中的使用，并對其使用效果進(jìn)行研究。本文在這些研究的基礎(chǔ)上，以高校課堂中的教學(xué)幽默為中心，探討了幽默以及課堂教學(xué)幽默的定義，梳理了國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)幽默相關(guān)研究，并進(jìn)一步闡釋了高校課堂中教學(xué)幽默的作用，最后提出了提升高校教師教學(xué)幽默能力的策略建議。

［關(guān)鍵詞］幽默；教學(xué)幽默；幽默能力

一、引言

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫提出：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”幽默是一種國際文化，雖然世界各國由于不同文化背景導(dǎo)致對幽默的理解也各有不相同，可以說對于幽默的理解是仁者見仁智者見智，眾說紛紜，但是人們大多仍然喜歡具有幽默能力的人，是因為幽默可以使人們從中獲得愉悅，得到快樂。幽默是人類獨有的能力和交際方式，從古至今，人們對于幽默這個跨學(xué)科的研究從未間斷，從心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、生物學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等諸多領(lǐng)域都進(jìn)行過探討和研究。近年來，人們對于幽默的研究逐漸滲透進(jìn)教育界，一些學(xué)者也對幽默對于教學(xué)的作用進(jìn)行了研究，國內(nèi)也出現(xiàn)了一些教學(xué)幽默的研究，如英語教學(xué)中如何使用幽默教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)教師的幽默品質(zhì)等，但是這些研究大部分都局限于對教學(xué)幽默經(jīng)驗的總結(jié)，而對高校課堂中的幽默研究較少。本文基于此，通過對幽默和幽默定義的分析，進(jìn)而總結(jié)國內(nèi)外關(guān)于課堂幽默的研究現(xiàn)狀，以及高校課堂中幽默的作用，最后提出高校教師提升課堂幽默能力的策略建議。

二、幽默概述

“幽默”一詞最早出現(xiàn)在拉丁語中，意為“體液”，直到十九世紀(jì)末，才被作為一個美學(xué)概念使用：“行為、談吐、文章中足以使人逗樂、發(fā)笑或消遣的特點；欣賞和表達(dá)這些特點的能力?！痹谖覈F(xiàn)代意義上的“幽默”一詞則是在二十年代由林語堂音譯過來的，雖然幽默是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常見現(xiàn)象，但其理論上的內(nèi)涵和外延仍然是人們研究的議題，關(guān)于幽默的定義，歷來是眾說紛紜，至今對于幽默還沒有一個被學(xué)術(shù)界普遍接受的定義。《美國新時代百科全書》認(rèn)為幽默是所有滑稽可笑的事物。而《英國大百科全書》把幽默定義為所有逗笑的語言、手法、事物等，甚至于耍貧嘴、插科打諢都叫作幽默。由此來看，關(guān)于幽默，各自有不同的理解和看法。從我國課堂教學(xué)幽默的研究來看，何重仁（1995）發(fā)現(xiàn)，教學(xué)幽默可以分為簡單教學(xué)幽默和復(fù)雜教學(xué)幽默，還可分為語言教學(xué)幽默（口頭語言和書面語言）和非語言教學(xué)幽默。陳國海（2008）采用實證研究的方法，分析了大學(xué)教師課堂幽默的使用頻率和使用效果的關(guān)系，得出大學(xué)教師的課堂幽默使用頻率和效果之間呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，大學(xué)教師在課堂中使用幽默具有積極作用。總的來說，我國幽默理論的發(fā)展，還沒有比較系統(tǒng)的理論支撐，而對于課堂教學(xué)幽默的研究方面，主要是采用經(jīng)驗總結(jié)和思辨的方法進(jìn)行研究，實證研究較少，這是我國將來進(jìn)行理論研究的重點和發(fā)展趨勢。幽默的目的是使人感到愉悅或者在快樂的同時發(fā)人深省，它是人類思想感情的自然流露，它是一種健康的品質(zhì)，是一種笑的藝術(shù)。張寶臣（2001）認(rèn)為：教學(xué)幽默就是教師運用詼諧的、巧妙的、出乎意料、機(jī)智有趣的語言或體態(tài)，對學(xué)生施加一定的教育影響，來活躍師生交流的氣氛，高效地完成教學(xué)任務(wù)的能力。本文認(rèn)為課堂教學(xué)幽默就是運用各種出人意料的、令人發(fā)笑的動作、表情或者語言等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引發(fā)學(xué)生思考，通過這種形式來向?qū)W生傳遞知識，或者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、營造輕松環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，幽默的語言藝術(shù)能活躍課堂氛圍，把課堂打造成師生平等且和諧相處的環(huán)境，為學(xué)生探究知識營造出更加輕松愉快的氣氛，既能緩解學(xué)生緊張的情緒，又能讓學(xué)生帶著一顆輕松的心去學(xué)習(xí)，從而更有利于把學(xué)生的興趣激發(fā)，拓展他們的思維?？鬃佑性唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。學(xué)生也會以掌握了豐富的知識為樂趣，而且最重要的一點是對知識會產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。教師如果在課堂教學(xué)時，適當(dāng)運用幽默藝術(shù)，能在活躍輕松的課堂氛圍下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲充分激發(fā)出來，為接下來的知識鞏固和記憶奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，筆者在教學(xué)《楊梅》這篇文章之前，為了加深學(xué)生的記憶，事先在講臺上準(zhǔn)備好一瓶食用楊梅罐頭，先讓學(xué)生回憶下自己印象中的楊梅的形狀、顏色以及味道，然后再把楊梅罐頭拿出來讓大家嘗嘗，這也為師生相處融洽營造出良好的氣氛，加深彼此之間的相互信任，更讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿了好奇之心，使他們更樂于去學(xué)。

二、把幽默引入新課導(dǎo)入

新穎別致的方法遷移出新課，主要目的是為了把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知情況，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)出新課，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。假如再在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加點幽默元素，學(xué)生的興致自然也會更高了。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家猜個謎語：‘麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！銈冎肋@是什么嗎？生：（花生）。師：對，你們可真聰明呀，一下子就能正確猜出來。我說的‘麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子’是‘花生’?！被ㄉ笆侵i語的答案，有時候也比喻事情的真相，今天我們就一起來探究下《山谷中的謎底》。”這就是筆者在教學(xué)《山谷中的謎底》一文前采用的導(dǎo)入方法。這樣的導(dǎo)入，既能把學(xué)生的熱情調(diào)動出來，而且還能很自然地過渡到接下來的探究當(dāng)中，銜接很自然順利，學(xué)生對新知識的探究也會有興趣作為支撐，而且課堂教學(xué)也變得幽默，充滿笑聲。

三、動作語言的幽默化

只要掌握幽默技巧，使用合理，都會為課堂教學(xué)增光添彩。在實際教學(xué)過程中，教師也要發(fā)揮出注意姿態(tài)語言的價值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，除了以板書為主外，教師一般都沒有額外的肢體語言動作，大部分時間都是保持站立的姿態(tài)。如果合理地利用課堂動作語言，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈鲆恍﹦幼?，其實也是能很好地激活課堂的教學(xué)氣氛的。例如，在研究《小兵張嘎奪槍記》這一課時，教師就可以積極模仿小兵張嘎的動作、語言等，然后再隨機(jī)挑選幾位同學(xué)上臺，帶動大家一起模仿小兵張嘎。并組織學(xué)生比一比，看一看誰的動作最像最優(yōu)美。通過做各種動作，師生之間既能形成良好的互動，課堂氛圍也會隨之活躍高漲起來。而且，學(xué)生還能更好地跟隨教師的思緒，快速融入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

內(nèi)容摘要：幽默作為一門藝術(shù)，滲透在生活的方方面面，英語教學(xué)也不例外。在英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，可以真正使課堂變得和諧融洽，以達(dá)到一種寓教于樂的良好效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；幽默運用

陸谷孫教授曾說：“教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學(xué)顯然是有益的。在課堂上幽默的語言可以感染學(xué)生，使課堂氣氛張中有弛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！彼?，如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，就可以達(dá)到課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒愉悅，學(xué)習(xí)興趣高漲的效果，進(jìn)而建立一種良好的師生互動關(guān)系，形成一種教學(xué)相長的局面。作為一位英語教師，在日常英語教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用幽默以提高教學(xué)效果。幽默的首要特征是詼諧滑稽，令人發(fā)笑。這是幽默存在的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，幽默的恰當(dāng)運用既能潤滑師生之間的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能改善課堂教學(xué)的氣氛。甚至可以緩解學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，最終使教育獲得無窮的活力。幽默是風(fēng)姿綽約的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目；幽默是自然純正的精神味素，讓學(xué)生覺得有滋有味；幽默是快樂的添加劑，使學(xué)生笑口常開。作為教師，應(yīng)該努力將幽默運用于課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師的幽默主要通過教師的語言幽默和體態(tài)幽默兩種方式來體現(xiàn)。

一.語言幽默的運用

語言幽默是以語言符號為載體所產(chǎn)生的幽默，包括幽默短文、詼諧小品、笑話以及反語、諷刺、比喻、夸張、擬人、妙語、警句等。在教學(xué)中所運用到的幽默大部分也都屬于這一類。

1.用幽默的語言拉近師生關(guān)系。拉近師生關(guān)系，縮短心理距離，是建立良好師生關(guān)系的前提。幽默語言的使用可以推進(jìn)和鞏固這種良好關(guān)系。例如，有一次，正在上課時，突然狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了，有的甚至扭頭開始看著雨發(fā)呆。筆者認(rèn)為應(yīng)對好奇心的最好方法是滿足而不是壓抑，于是筆者索性面帶笑容地故意大聲感嘆到：“雨下得真是大呀，請大家給我十分鐘讓我好好觀賞一下！但是十分鐘太長了，我怕大家等著不耐煩，那不如我們集體看三秒后，就繼續(xù)上課，如何？”此時，全班同學(xué)也被這突然的感嘆給吸引，而且已經(jīng)意識到筆者此時是在提醒大家應(yīng)該回歸課堂，都心領(lǐng)神會地笑了。大家一起看著窗外的雨，倒數(shù)三秒后，就高高興興地繼續(xù)上課。因此，時刻站在學(xué)生的角度，以平等、開放的心態(tài)和幽默的語言去體會和溝通，師生之間的關(guān)系就不會疏遠(yuǎn)和隔閡。

隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實施上來，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。我說，現(xiàn)代人類的衣食住行沒有哪一種能離得開生物，“如果沒有生物，人類的生活將會是什么樣的呢？”我向?qū)W生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路運貨用的馬車、木船，不都是取自生物嗎？如果沒有它們——我們的生活……”學(xué)生被我幽默的語言感染、振奮，對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。

輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握

許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我在講生物的進(jìn)化時，針對“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生聽到這里，先是一愣，后又點頭稱是，歡笑不已。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在教學(xué)中，我常用一些趣語和知語，進(jìn)行輔助教學(xué)。有一次，我自稱“始祖鳥”，向?qū)W生自我介紹并回答學(xué)生提出的問題，新穎的形式、風(fēng)趣的語言，使學(xué)生興趣盎然，很快掌握了有關(guān)始祖鳥的知識。在課堂教學(xué)中，我還運用比喻和故事來輔助教學(xué)，如說明蝗蟲的發(fā)育時，我用過年來比喻蝗蟲的蛻皮，人過一個年增加一歲，蝗蟲是蛻一次皮增加一齡，奇巧的聯(lián)系，使得學(xué)生豁然開朗。

摘要：“幽默”一詞，本是舶來品，由英語“Humor”一詞音譯而來，當(dāng)今時代，幽默無處不在，能說會道者經(jīng)常利用幽默來調(diào)節(jié)氣氛，解決難題，處理關(guān)系。常言道：“一個丑角進(jìn)城，勝過一打醫(yī)生?！贝笠馐钦f：獲取精神上的快樂勝過醫(yī)治肉體上的創(chuàng)傷，由此可見幽默的巨大功效。在歷史教學(xué)過程中，教師如能恰如其分地應(yīng)用幽默，在課堂教學(xué)中時而幽它一默，必定能使學(xué)生在笑過之后增強(qiáng)對歷史科的興趣和信心，收到事半功倍的效果。筆者在歷史教學(xué)過程中努力實施幽默教學(xué)，初步改變了以往學(xué)生被動接受歷史知識的狀況，提高了學(xué)生的學(xué)史樂趣。

一、實施幽默教學(xué)的幾種方式

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)幽默。

歷史知識包羅萬象，浩如煙海，中學(xué)歷史教材中的許多內(nèi)容都可以根據(jù)教學(xué)需要預(yù)先進(jìn)行幽默處理。

①、諧音幽默。筆者在高中歷史教學(xué)過程中經(jīng)常對教材中的人名、國名等進(jìn)行幽默處理，增強(qiáng)了教學(xué)效果。如講述中國古代史“明朝對外關(guān)系”一章，提到戚繼光抗倭，教師先點明倭寇之患的形成，再說明明朝中后期最嚴(yán)重的倭寇之患在嘉靖年間，對這位在位時間長達(dá)45年的無能皇帝，人民對他的評價只有一句話：“嘉靖嘉靖，家家皆凈！”每一個家庭都被剝削得一干二凈！這種諧音幽默法使學(xué)生很快就能掌握此處的歷史知識。講述中國近代史“太平天國運動”一章時，提到洪秀全永安封王，為使學(xué)生加強(qiáng)對各王的名號和人名的記憶，教師可預(yù)先設(shè)置幽默：“東羊（楊）西銷（蕭），南逢（馮）北違（韋）?！币鉃闁|邊的羊拉到西邊市場上銷售，向南逢迎，對北違抗。講述1900年八國聯(lián)軍侵華時，英俄德法美日意奧這八個國家名不好記，教師可將其順序打亂變?yōu)椋骸坝⒎▕W美日德意俄”，諧意為“英法奧每日得一鵝”，如此學(xué)生很快就記住了八國的名稱，而且不容易忘掉。就在不久之后的一次單元小測中，我有意在填空題中考查了這一知識點，結(jié)果幾乎所有的學(xué)生都按這個順序?qū)懙猛晖暾?/p>

②比喻幽默。運用形象生動的比喻，既可加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的記憶，又能加深學(xué)生對歷史知識的理解。在講述中國古代史第24章“明朝君主專制的加強(qiáng)”一節(jié)時，提到朱元璋設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)來加強(qiáng)統(tǒng)治，我先向?qū)W生講道：“明朝統(tǒng)治者不僅直接指揮侍衛(wèi)親軍錦衣衛(wèi)對文武百官和人民群眾進(jìn)行偵察、逮捕和審訊，而且還到處辦廠，設(shè)有東廠和西廠，只是這兩個廠并不是為了經(jīng)營商業(yè)，而是為了加強(qiáng)對人民的鎮(zhèn)壓?！边@樣比喻，不僅使學(xué)生感到有趣，而且有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶。又如講述世界現(xiàn)代史“二戰(zhàn)”后日本經(jīng)濟(jì)崛起一處時，教師可先向?qū)W生說明：“日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的騰飛很大程度上依賴于美國的縱容和扶植，因此‘二戰(zhàn)’后日本的內(nèi)外政策在很長一段時間里都唯美國馬首是瞻。具體地說，就是美國打個哈欠，日本就要感冒了?！比绱吮扔?，既形象生動，又貼切恰當(dāng)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地把握和理解“二戰(zhàn)”后的美日關(guān)系。

隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實施上來，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。我說，現(xiàn)代人類的衣食住行沒有哪一種能離得開生物，“如果沒有生物，人類的生活將會是什么樣的呢？”我向?qū)W生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路運貨用的馬車、木船，不都是取自生物嗎？如果沒有它們——我們的生活……”學(xué)生被我幽默的語言感染、振奮，對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。

輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握

許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我在講生物的進(jìn)化時，針對“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生聽到這里，先是一愣，后又點頭稱是，歡笑不已。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在教學(xué)中，我常用一些趣語和知語，進(jìn)行輔助教學(xué)。有一次，我自稱“始祖鳥”，向?qū)W生自我介紹并回答學(xué)生提出的問題，新穎的形式、風(fēng)趣的語言，使學(xué)生興趣盎然，很快掌握了有關(guān)始祖鳥的知識。在課堂教學(xué)中，我還運用比喻和故事來輔助教學(xué)，如說明蝗蟲的發(fā)育時，我用過年來比喻蝗蟲的蛻皮，人過一個年增加一歲，蝗蟲是蛻一次皮增加一齡，奇巧的聯(lián)系，使得學(xué)生豁然開朗。

摘要：教學(xué)幽默在物理教學(xué)中具有重要的作用：比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固；能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞；能使學(xué)生形成良好的性格特征。因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)運用教學(xué)幽默，努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，獲取知識、發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)幽默作用運用

樂觀，是一種良好的心理特征，能排遣和挫敗一切痛苦與煩惱，給人生活的勇氣、信心和力量。醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，愉快的情緒能使心理處于怡然自得的狀態(tài)，有益于人體各種激素的正常分泌，有利于調(diào)節(jié)腦細(xì)胞的興奮和血液循環(huán)。正如馬克思所說的：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。因此，被稱為“人類靈魂的工程師”的教師更應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上感受到這種人積極的生觀。

幽默，哲學(xué)家把幽默視為“浪漫的滑稽”；醫(yī)學(xué)家認(rèn)為幽默是一種健康機(jī)制，是美容心理的良方，是精神健康的調(diào)節(jié)劑。幽默和風(fēng)趣的言行不僅可以給人帶來歡快的情緒，而且能緩解生活中的矛盾和沖突，是生活的調(diào)味品和潤滑劑。它可以使煩惱化為歡暢，能讓痛苦變?yōu)橛淇?，講尷尬轉(zhuǎn)為融洽；能使沉重的心境變得豁達(dá)、開朗、輕松，具有維持心理平衡的功能。大凡偉大的人們，如林肯、愛因斯坦、卓別林、蕭伯鈉等，他們之所以能成功，能夠聲名顯赫，除了具有意志堅強(qiáng)、思維敏捷、機(jī)智靈活、自信敢為等心理品質(zhì)之外，他們還有一個重要的心理品質(zhì)——幽默感。即使是想來可能莊重嚴(yán)肅的革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯、列寧、、鄧小平等人，業(yè)是極富幽默感的人，他們并非是整天板著面孔的人。據(jù)說，馬克思最喜歡看的小說是幽默小說，而恩格斯在1842年還寫過專論幽默與政治關(guān)系的文章，列寧則利用了幽默才獲得了理想的愛情，講話、寫文章都詼諧幽默，鄧小平善用平實樸素、幽默風(fēng)趣的語言講述復(fù)雜的問題，而在人際交往中，大家也普遍喜歡與幽默風(fēng)趣的人接觸。

生命之道在于一張一弛，教學(xué)之法也應(yīng)有緊有松，而營建松馳的教學(xué)氛圍的最佳調(diào)料莫過于幽默。列寧曾對高爾基說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！焙唵蔚卣f，幽默就是風(fēng)趣巧妙地思考和表達(dá)問題。幽默不但使人發(fā)笑，而且促人深思。在物理教學(xué)中，倘若教師照本宣科，語言無味，就等于向?qū)W生唱催眠曲，學(xué)生哪有不昏昏欲睡之理？要是教師善于運用幽默語言，往往能出奇制勝，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”，而且要使學(xué)生“樂學(xué)”。要達(dá)到這樣的目的，途徑是多種多樣的，而教學(xué)幽默就是一條重要的途徑。所以，對于教師來說，就需要提高教學(xué)幽默藝術(shù)的修養(yǎng)，掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技巧。

物理教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)，幽默藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)中的一個重要組成部分。幽默是教師的魅力、活力、能力的重要標(biāo)志，是教師知識、智慧、靈感、修養(yǎng)在教學(xué)中的集中體現(xiàn)，是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的一條別致的途徑，也是提高教學(xué)效果的一種有效的手段。在教學(xué)中運用幽默，可以控制學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛；也可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌?？梢宰プ〗虒W(xué)契機(jī)，借機(jī)發(fā)揮、因勢利導(dǎo)、取得良好的教學(xué)效果，也可以提高教師的威信，并在潛移默化中濡染學(xué)生心靈。幽默藝術(shù)作為教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，可以滲透到課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

摘要:英語對于學(xué)生是至關(guān)重要的，對于大學(xué)生而言亦是如此。要學(xué)好英語，僅僅靠學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)是不夠的，教師的教授將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幽默教學(xué)是大學(xué)英語一種重要的教學(xué)手段，它可以明顯增強(qiáng)教學(xué)的實用性和趣味性。本文分別從幽默在課堂上的作用和對老師的要求，二大方面加以分析，希望廣大教師合理利用教學(xué)幽默，使其更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:幽默;大學(xué)英語教學(xué);作用

英語的重要性，相信每一個邁入大學(xué)校門的學(xué)生都深刻的領(lǐng)略過，而進(jìn)入大學(xué)后，他們同樣要繼續(xù)過四級，六級等一個個門檻。就我國目前狀況來看，在外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)中，一個非常重要的方面是外語教學(xué)課堂。真正在課堂上發(fā)生的一切對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言具有直接的重要影響。因為盡管外語教學(xué)涉及大綱、教材、教學(xué)法等，但這一切只有通過實際課堂過程才能得以體現(xiàn)和實現(xiàn)。一般說來，中國學(xué)生是在課堂里學(xué)習(xí)語言知識并練習(xí)使用語言，走出課堂便很少有這樣的機(jī)會。因此，外語學(xué)習(xí)者對課堂的依賴性更大，教師的課堂教學(xué)效果對他們學(xué)習(xí)效果的影響也更大。所以，要學(xué)好英語，不單單是學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育家斯維特洛夫說過:“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇纱丝梢?，幽默在英語課堂上的強(qiáng)大作用。幽默是一種有效的英語課堂教學(xué)手段，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓師生進(jìn)入一個和諧有趣的環(huán)境中，有效提高教學(xué)效率。那么幽默在我們的英語課堂上會起到什么作用，老師在實施幽默教學(xué)時應(yīng)該注意哪些問題呢?下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗談一點拙見。

幽默在英語教學(xué)中的作用

在英語教學(xué)中，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教學(xué)效率的神奇要素。風(fēng)趣幽默的語言、良好的幽默感，不僅能使課堂煥發(fā)出獨特的藝術(shù)光彩，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)興趣，啟迪心智，給學(xué)生以美的享受，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。作為語言教學(xué)的輔助手段，幽默教學(xué)在英語教學(xué)活動中發(fā)揮著獨特作用。本文結(jié)合英語教學(xué)實踐，從以下三個方面論述幽默教學(xué)的獨特作用。

一、幽默可以使抽象的知識更易被學(xué)生接受