一、中等職業(yè)藝術(shù)生的概述

中等職業(yè)藝術(shù)生大多是來自各個普通小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生。他們當中的絕大多數(shù)要么是原來學(xué)校班級里的學(xué)習(xí)困難生，也就是我們所說的差生；要么就是已經(jīng)放棄了對文化課程的學(xué)習(xí)的厭學(xué)生。文化課程基礎(chǔ)的薄弱可想而知。他們不但要面對藝術(shù)專業(yè)的高密度學(xué)習(xí)，還要面臨文化課高考的壓力。而英語課又是文化課程中的重點也是難點，那么該如何幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語的困境呢？

二、幫助藝術(shù)生走出學(xué)習(xí)英語困境的策略

（一）幫助這些藝術(shù)生找回學(xué)習(xí)英語的自信。

為了讓他們找回自信，找回能力，我做了以下幾點的嘗試：

1.從低要求出發(fā)，讓他們找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，幫助他們制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠而熱情的鼓勵，促使他們體驗到成功的樂趣。雜技專業(yè)的魏同學(xué)，以前是學(xué)習(xí)武術(shù)的，英語也剛剛是認識26個字母，認識簡短的英文單詞，在課堂上，每次發(fā)言，對于他來說就如同進刑場，總是刻意避諱。為了不讓他再有為難情緒，于是我私下提前把要問的問題告訴他，并且約定讓他自己主動舉手發(fā)言，因為有了前期的準備，他自信的發(fā)言，贏得了同學(xué)們的掌聲。有了這些經(jīng)歷后，我開始對他提出了新的要求，提前把問題給他，但要他自己找答案。我和他定的目標由每節(jié)課回答對一道、兩道……到我再也不用提前告訴他我要問的問題，而他卻能在課堂上自主的回答一些簡單的問題的程度。每次回答完問題時高興的表情，都在無形的告訴我他找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

教學(xué)活動是師生雙方共同的活動，課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最關(guān)鍵的部分，因此，對于初中英語教師來說，要大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，最大限度地激發(fā)他們的興趣最為關(guān)鍵。那么該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？通過我個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，歸納與總結(jié)有以下幾點：

一、要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就越高。有意識地讓學(xué)生知道，掌握英語對國家、對世界的發(fā)展，對社會的進步所起的巨大作用。如英語是大多數(shù)國家通用的語言，很多國際性會議使用的語言是英語，英語是溝通世界各國的橋梁等，小而言之，讓學(xué)生知道在今后學(xué)習(xí)中英語在所有科目的重要性，如英語在初中、高中、大學(xué)考試科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英語級別等。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往。

二、建立融洽的師生關(guān)系

英語課堂教學(xué)離不開語言實踐活動，在實踐活動中要盡量做到師生融為一體，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，在運用中形成技能，在實踐中提高能力，在合作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。如果課堂上學(xué)生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學(xué)生的參與積極性就無法調(diào)動起來。在教學(xué)中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能及心理催化作用?！皫煇邸笔沁@種情感的具體體現(xiàn)。教師要注意積極誘導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，放開自己調(diào)動起自身的各種積極因素。俗話說“導(dǎo)其師，信其道”。老師用滿腔的愛去換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生情感與教師情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

教師還要滿足不同水平要求的學(xué)生的需要。使每個學(xué)生都能處處意識到老師關(guān)心他、愛護他、喜歡他、密切師生關(guān)系，學(xué)生才能聽你的話，愛上你的課。學(xué)習(xí)英語的積極性才能逐漸提高。

教學(xué)活動是師生雙方共同的活動，課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最關(guān)鍵的部分，因此，對于初中英語教師來說，要大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，最大限度地激發(fā)他們的興趣最為關(guān)鍵。那么該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？通過我個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，歸納與總結(jié)有以下幾點：

一、要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就越高。有意識地讓學(xué)生知道，掌握英語對國家、對世界的發(fā)展，對社會的進步所起的巨大作用。如英語是大多數(shù)國家通用的語言，很多國際性會議使用的語言是英語，英語是溝通世界各國的橋梁等，小而言之，讓學(xué)生知道在今后學(xué)習(xí)中英語在所有科目的重要性，如英語在初中、高中、大學(xué)考試科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英語級別等。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往。

二、建立融洽的師生關(guān)系

英語課堂教學(xué)離不開語言實踐活動，在實踐活動中要盡量做到師生融為一體，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，在運用中形成技能，在實踐中提高能力，在合作中發(fā)現(xiàn)并解決問題。如果課堂上學(xué)生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學(xué)生的參與積極性就無法調(diào)動起來。在教學(xué)中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能及心理催化作用?！皫煇邸笔沁@種情感的具體體現(xiàn)。教師要注意積極誘導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，放開自己調(diào)動起自身的各種積極因素。俗話說“導(dǎo)其師，信其道”。老師用滿腔的愛去換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生情感與教師情感產(chǎn)生“雙向反饋”。

教師還要滿足不同水平要求的學(xué)生的需要。使每個學(xué)生都能處處意識到老師關(guān)心他、愛護他、喜歡他、密切師生關(guān)系，學(xué)生才能聽你的話，愛上你的課。學(xué)習(xí)英語的積極性才能逐漸提高。

眾所周知，“興趣就是最好的老師”。針對多數(shù)“留守子女”行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。特別是他們的英語成績是所有學(xué)科中最差的一門功課，對英語缺乏興趣；更是導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師要力求課堂氣氛和諧、輕松。師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

〔關(guān)鍵詞〕查找分析原因?qū)蕟栴}入手采取多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強課堂效果提高教學(xué)質(zhì)量

〔正文〕

在社會不斷發(fā)展的今天，越來越多的農(nóng)民工涌向城市，成為城市建設(shè)的重要組成部分，與此同時，農(nóng)村中小學(xué)“留守子女”的比例也越來越高。目前，在我校804名學(xué)生中其中父母雙方有一方在外打工的有363戶，占45.14%；父母雙方都在外的有71戶，占8.84%。又因?qū)W校沒有學(xué)生宿舍，全校在外住宿的學(xué)生有97名，其中女生47名，住在親戚朋友家的有21人，合伙租房的76人。在這些學(xué)生中我擔任的初三（1）、（2）班就有21人。這些“留守子女”學(xué)生的家庭教育不容樂觀，表現(xiàn)有：其一：家長只注重經(jīng)濟的投入，不注重子女的成人及學(xué)業(yè)；其二：家長不管，全靠學(xué)校；其三：獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，加上受社會不良風(fēng)氣的影響大。另一方面，由于農(nóng)村家長素質(zhì)普遍較低，加之常年在外打工家長較多，從而缺乏對“留守子女”的正確引導(dǎo)和有效監(jiān)護，使多數(shù)“留守子女”處于放任自流的狀態(tài)，他們的行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。尤其在這些學(xué)生中他們的英語成績是所有學(xué)科中最差的一門功課，對英語缺乏興趣。更是導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。加之目前，在農(nóng)村初級中學(xué)有相當部分英語教師不能按新課改的要求進行教學(xué)。仍然采用單一的“填鴨式”課堂教學(xué)形式，用官僚的、隨意的行為支配學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。當學(xué)生犯錯時，小至語言節(jié)奏上的變化、表情上的流露，大至明確的批評、謾罵和體罰，師生間產(chǎn)生了嚴重的不平等，師生間心靈距離越來越遠，造成“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。因此，作為一名農(nóng)村英語教師推討一些如何激發(fā)農(nóng)村“留守子女”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常必要的、也是非常重要的。在近幾年的初中英語教學(xué)中，我著重在以下幾方面作了一些嘗試。

一、查找分析原因，對準問題入手

“留守子女”大部分都是隔代監(jiān)護，單親監(jiān)護，親戚監(jiān)護，同輩監(jiān)護和自我監(jiān)護。由于無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，他們普遍存在著心里，性格缺陷和道德品行等方面的問題。一是親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展。造成一定程度性格缺陷和心里障礙。二是家庭教育的缺陷，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為習(xí)慣偏差。三是監(jiān)護權(quán)的缺陷，還導(dǎo)致他們生活中存在著許多不安全隱患。還有一部份學(xué)生是因為父母離異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后，尤其英語成績特差的主要原因。針對以上情況，我主動找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并動員家長主動過問、關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。如我班有一位女生叫高婷婷，以前她的英語成績在班上處于上游水平，但由于父母離異，常年與外婆一起生活，平時缺少父母的關(guān)愛，無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷。影響了好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為習(xí)慣偏差；結(jié)果由怕學(xué)英語變成了厭學(xué)英語、對英語毫無興趣。針對以上情況我主動找她談心，在生活上給予關(guān)心，教育她樹立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)的重要性，并主動聯(lián)系她的父母要多關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)情況，不要把自己的子女變成你們的犧牲品。經(jīng)過多方努力，最終，這個學(xué)生的性格等各發(fā)方面都發(fā)生了根本改變，英語學(xué)習(xí)成績也逐步得到了提高。

摘要：該文簡單地說明了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀以及他們英語水平較差的原因。提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

近幾年來，高職教育在我國各省、市取得了很快的發(fā)展。一所所高職院校如雨后春筍般出現(xiàn)。高職英語教學(xué)，作為高職教育的一個重要部分，雖然有所發(fā)展，但無可避免地也存在很多問題。比如，英語教學(xué)模式還不是很規(guī)范，教材建設(shè)不完善等等。但最突出的問題可能就是教學(xué)效果不明顯，也就是高職學(xué)生的英語水平不高，英語語言應(yīng)用能力不強。經(jīng)過多年對高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的英語水平不高，絕大部分學(xué)生只具有中學(xué)英語的水平，而且英語水平參差不齊。具體表現(xiàn)為英語成績比較差，詞匯量比較小，英語文化背景知識匱乏，應(yīng)用語言的能力很差。

二、激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的必要性

為了提高高職學(xué)生的英語水平，促進高職英語教學(xué)的發(fā)展。筆者在課后進行了大量的調(diào)查。據(jù)學(xué)生反映，他們英語水平不高的主要原因就是他們對于英語學(xué)習(xí)壓根就不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的動機，盡管他們知道學(xué)好英語對他們來說很重要。有的同學(xué)甚至說：“如果不是學(xué)校紀律的約束，我是不會來上英語課的?！甭牭竭@樣的話，筆者一方面感到有些許的失望，但同時，也可以看出高職學(xué)生英語水平差，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力差，無藥可救。如果我們能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那么學(xué)生英語水平的提高和高職英語教育的發(fā)展就有很大的空間和可能性。我們可以說激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑。

摘要：中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在英語基礎(chǔ)不扎實、英語單詞記的少，學(xué)習(xí)起來非常吃力、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在中職英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是一項具有重要意義的課題。本文通過針對中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及中職學(xué)生英語水平較差原因的分析，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是學(xué)生學(xué)好英語的途徑，并指出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的辦法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣激發(fā)

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的培養(yǎng)目標是社會所需的各方面技術(shù)人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作實用技能教育，要把在學(xué)校真正所學(xué)的用到實際工作中。要達到這個目標還存在種種問題。

（一）教師的傳統(tǒng)教法方面：有些教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語教學(xué)變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應(yīng)付考試做題課，有些教師采用單一的教學(xué)方法，大部分的學(xué)生本來英語基礎(chǔ)知識就很差，學(xué)習(xí)英語就沒有多少興趣，這樣就更使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心，有的學(xué)生就甚至就放棄學(xué)習(xí)英語。學(xué)生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，不能開口講英語，不能動手寫英語，更談不上與人交流。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：學(xué)生的英語程度差別很大，成績優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備一定的寫作能力，而成績差的學(xué)生表現(xiàn)為英語成績不佳，詞匯量小，英語文化背景知識匱乏，應(yīng)用語言的能力差。甚至連26個字母都不全會。（學(xué)生的中考英語入學(xué)成績做過一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中大部分的英語都不及格，平均每個班英語較好的學(xué)生就只有3到5個）。另外，中職學(xué)生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)缺乏主動性、學(xué)習(xí)能力不強、思想素質(zhì)偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語教學(xué)的困境。

摘要：如何幫助農(nóng)村初中學(xué)生解決外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語教學(xué)

如今，教改工作正在全國轟轟烈烈地展開，新課標實施已有幾個年頭，改革舊的教學(xué)方法，提倡素質(zhì)教育，提倡自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已在教育界達成共識。由于師生雙方的共同努力，現(xiàn)已收到了一定的效果。然而，許多農(nóng)村學(xué)生仍然認為學(xué)習(xí)英語太難，太苦，太累，“啞巴英語”現(xiàn)象十分突出，初二兩極分化嚴重，厭學(xué)情緒蔓延，嚴重制約著英語學(xué)習(xí)的深入和成績的提高。如何幫助農(nóng)村初中學(xué)生解決外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。筆者從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)工作已有二十多年，對這種現(xiàn)象看在眼里，急在心里，常在夜深人靜之時，分析原因，尋找對策。

一、樹立遠大理想，理想是自主學(xué)習(xí)的航標

人是要有理想的，要成就一番事業(yè)，會遇到方方面面的困難和挫折。就英語學(xué)習(xí)來講，有東西方文化的差異，有客觀環(huán)境方面的制約，但更重要的是人的主觀能動性，是否有目標，有理想。沒有理想，就沒有動力，就會在挫折前喪失信心，從而放棄。有了理想，就會自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，就會想要自強，那么，首先要樹立堅定的理想。有了理想，就有了前進的方向，有了方向，就會朝著目標奮進。因此，要教育學(xué)生樹立遠大的理想，克服困難，自強不息，勇往直前。

二、堅韌的意志是自主學(xué)習(xí)的前提

要我們稍微分析就會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生現(xiàn)階段對英語語法的掌握，只是對英語語法這個多面體的各個方面的理解，還缺乏一種共性的認識。如果把英語語法的縱向階段性和橫向聯(lián)系性結(jié)合起來作宏觀的理性的闡述，對英語語法各個單面進行新的組合，定能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有新的感受。

在重復(fù)講授英語語法的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出如下幾種方法，收效甚好。

一、表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系

通過對學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生以前對英語的各種句法、時態(tài)的學(xué)習(xí)，只是單獨從其性質(zhì)入手，掌握它們的各個適用情節(jié)，知其然而不知其所以然。這樣，把學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學(xué)生學(xué)過的諸種句法時態(tài)放在一起進行對比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了這些內(nèi)容，而且又增加了總體認識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實質(zhì)聯(lián)系。

例如，講授現(xiàn)在完成進行時，首先我們進行表象聯(lián)系，把現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時和現(xiàn)在完成進行時進行對比分析：

現(xiàn)在進行時：I＇mstudyingtheEnglishgrammarnow．

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，移動設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)也在加速發(fā)展。通過使用移動終端，學(xué)習(xí)能夠不受時間與地點等方面的限制，同時也更加便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)?；诖?，本文針對高校英語教學(xué)中運用移動學(xué)習(xí)模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]移動學(xué)習(xí)模式；高校英語；教學(xué)研究；實施措施

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展下，高等教育也開始面臨著一系列的挑戰(zhàn)，并給英語教學(xué)帶來了新的契機。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。所以在教育改革的影響下，要從移動學(xué)習(xí)模式出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，同時還要及時更新學(xué)生的思想觀念，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1移動學(xué)習(xí)模式

就現(xiàn)階段而言，移動學(xué)習(xí)還沒有統(tǒng)一的定義。芬蘭研究人員認為，移動學(xué)習(xí)模式就是在流動性與彈性學(xué)習(xí)需求的影響下，通過使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，以此來實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標。所以，移動學(xué)習(xí)就是借助移動設(shè)備不受時間與地點等因素的限制就可以進行學(xué)習(xí)，且使用的設(shè)備要能夠呈現(xiàn)出有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效交流。從特點上來說主要包含了以下幾個方面：第一，便利性。通過對比可以看出，這種學(xué)習(xí)模式有著一定的靈活性。電腦學(xué)習(xí)有著固定的場所，同時也需要連接網(wǎng)線。但是對于移動學(xué)習(xí)來說，其已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式中解放了出來，通過借助手機與平板等移動設(shè)備，以此來實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標。第二，普及性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動設(shè)備不斷普及，學(xué)生也可以有效運用移動設(shè)備來做好移動學(xué)習(xí)，從而為移動學(xué)習(xí)的開展提供支持。第三，個性化。在移動學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生高度的學(xué)習(xí)意愿，所以也就需要教師要從學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，做好個性化的引導(dǎo)工作，強化學(xué)生的個性特點。（徐輝，2015）

2移動學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的運用

摘要：英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重雙語教學(xué)教育的開發(fā)研究，幼兒園雙語教學(xué)已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。

關(guān)鍵詞：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

然而，在當前幼兒英語教學(xué)中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學(xué)成人化，使幼兒過早喪失了對學(xué)英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語的興趣呢？我園自開設(shè)英語課以來，經(jīng)過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開始學(xué)英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語，當他們學(xué)會了一句日常用語，學(xué)會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產(chǎn)生愉快的情趣體驗，從而產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。