導(dǎo)語：移動學(xué)習(xí)英語教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，移動設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)也在加速發(fā)展。通過使用移動終端，學(xué)習(xí)能夠不受時間與地點等方面的限制，同時也更加便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)?；诖?，本文針對高校英語教學(xué)中運用移動學(xué)習(xí)模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]移動學(xué)習(xí)模式；高校英語；教學(xué)研究；實施措施

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展下，高等教育也開始面臨著一系列的挑戰(zhàn)，并給英語教學(xué)帶來了新的契機。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。所以在教育改革的影響下，要從移動學(xué)習(xí)模式出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，同時還要及時更新學(xué)生的思想觀念，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1移動學(xué)習(xí)模式

就現(xiàn)階段而言，移動學(xué)習(xí)還沒有統(tǒng)一的定義。芬蘭研究人員認為，移動學(xué)習(xí)模式就是在流動性與彈性學(xué)習(xí)需求的影響下，通過使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，以此來實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標。所以，移動學(xué)習(xí)就是借助移動設(shè)備不受時間與地點等因素的限制就可以進行學(xué)習(xí)，且使用的設(shè)備要能夠呈現(xiàn)出有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效交流。從特點上來說主要包含了以下幾個方面：第一，便利性。通過對比可以看出，這種學(xué)習(xí)模式有著一定的靈活性。電腦學(xué)習(xí)有著固定的場所，同時也需要連接網(wǎng)線。但是對于移動學(xué)習(xí)來說，其已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式中解放了出來，通過借助手機與平板等移動設(shè)備，以此來實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標。第二，普及性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動設(shè)備不斷普及，學(xué)生也可以有效運用移動設(shè)備來做好移動學(xué)習(xí)，從而為移動學(xué)習(xí)的開展提供支持。第三，個性化。在移動學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生高度的學(xué)習(xí)意愿，所以也就需要教師要從學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，做好個性化的引導(dǎo)工作，強化學(xué)生的個性特點。（徐輝，2015）

2移動學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的運用

2.1在詞匯學(xué)習(xí)中的運用。詞匯已經(jīng)成為了語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標準。在這一階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多語法知識，所以詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。根據(jù)相關(guān)綱要可以看出，教學(xué)大綱對學(xué)生需要掌握的詞匯提出了一定的要求，如果學(xué)生單純借助死記硬背，是難以提高學(xué)習(xí)效果的。移動學(xué)習(xí)模式能夠有效解決這一問題。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)信息來輔助單詞的記憶與理解。教師也要為學(xué)生制定出一系列的學(xué)習(xí)計劃，以此來引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)中，在循序漸進的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以組建QQ群等，在課前學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合教師布置的任務(wù)來學(xué)習(xí)，從而加深對這一知識的認識。學(xué)生也可以將個人的語音以及視頻等發(fā)送給教師，從而保證教師與學(xué)生之間交流的順暢性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)的效果。（呂英娜，2017）2.2在口語教學(xué)中的運用。隨著教育改革的不斷影響，相關(guān)教學(xué)要求也明確提出了想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上來進行，確保學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中更好地運用英語，從而滿足經(jīng)濟發(fā)展與國際交流的需求。根據(jù)四級題型的變化可以看出，新增了新聞聽力的內(nèi)容，而在六級英語中也增加了演講聽力的內(nèi)容。英語已經(jīng)逐漸改變了考核的方向，并形成了綜合化與國家化的考核形式。要想提升學(xué)生的英語聽力水平，教師要做好聽力的訓(xùn)練工作，提高教學(xué)效果，在日常教學(xué)中教師要從提升學(xué)生的聽力水平出發(fā)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，如可以在移動終端中安裝聽力軟件等，以此來組織學(xué)生進行聽力練習(xí)。此外，在教學(xué)中也可以將一些聽力材料播放給學(xué)生，或是鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果傳送給教師，以此獲取到直觀的教學(xué)效果。（王春輝，2016）2.3凸顯出移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。首先，泛在性。借助無線溝通，可以提高及時溝通效果，同時也可以幫助學(xué)生認識到使用移動設(shè)備的意義所在。學(xué)生通過隨意支配，能夠更好地獲取到知識與信息，同時也為高效英語學(xué)習(xí)提供了支持。其次，及時性。不論處于哪一個場合，借助移動學(xué)習(xí)模式能夠確保學(xué)生可以在最需要學(xué)習(xí)的情況下獲取到準確的知識。所以說移動學(xué)習(xí)也可以被稱之為及時學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生處于不同的情景時，也就可以產(chǎn)生出不同的學(xué)習(xí)需求，這樣也就可以借助設(shè)備來進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，也就可以借助無線網(wǎng)絡(luò)等來查詢信息，從而滿足學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)英語知識的主要目的就是要在不同的場合中準確運用英語來進行交流，同時還要展現(xiàn)出移動學(xué)習(xí)的及時性特點，確保語言學(xué)習(xí)的高效性。最后，交互性。移動設(shè)備的范圍比較廣泛，所以就可以借助日常熟悉的交流方式來提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流效果。學(xué)生也可以通過與教師之間的交流獲取到知識，消除情感的不足，轉(zhuǎn)變對英語知識的錯誤看法，從而積極參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)好課堂知識奠定基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間的交互也可以加強彼此之間的理解，從而為課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)與語言技能的提升往往需要學(xué)生在課外進行大量實踐。所以說移動學(xué)習(xí)模式可以在這一層面更好地發(fā)揮出作用，可以將課堂練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在課堂中雖然能夠接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是在課下也可以借助移動設(shè)備所提供的語言環(huán)境提升自身的語言技能，解決學(xué)習(xí)中存在的不足。從移動設(shè)備的功能類型上來說，在高校英語學(xué)習(xí)中使用移動學(xué)習(xí)模式，能從不同的形式出發(fā)，幫助學(xué)生快速處理好存在的問題。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，學(xué)生也可以自行收集信息來完善自身的知識層次。（李凱、黃麗紅，2013）2.4保證環(huán)節(jié)的合理性。在高校英語教學(xué)中，教師要積極融入先進的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，同時還要運用有效的措施，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在使用移動學(xué)習(xí)模式時，也要從學(xué)生的特點入手，保證教學(xué)的針對性，確保環(huán)節(jié)的合理性，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一，要從教上來進行。在使用移動學(xué)習(xí)模式時，要清楚認識到教的重要性。從核心思想上來說，要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標，做好課堂教學(xué)組織工作，保證內(nèi)容的精煉性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握好英語知識的同時，幫助學(xué)生處理好英語信息。第二，要突出學(xué)生的主體性。在新課改的影響下，教師要清楚認識到學(xué)生才是課堂中的主體，同時關(guān)注學(xué)生的主體性，以此來完善教學(xué)方式。也就是說學(xué)生要從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自行組織學(xué)習(xí)內(nèi)容與次序的基礎(chǔ)上來提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師也要幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)活動，真正凸顯出學(xué)生的主體性。第三，要組織學(xué)生之間進行競爭。移動學(xué)習(xí)模式中競爭并不是最終的目的，而是幫助學(xué)生掌握知識的手段，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在教育中要做好合作學(xué)習(xí)工作，保證策略的靈活性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。（王戰(zhàn)鋒，2015）第四，通過科學(xué)使用移動學(xué)習(xí)模式，能夠幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)中，在輸入語言知識的同時也可以為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以，移動學(xué)習(xí)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)的延伸，同時也可以從原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決問題，在加深記憶力的同時也可以實現(xiàn)知識的內(nèi)化，并運用到實際生活中。

3結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，在教育中教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，運用好移動學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語的錯誤認識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不受時間與地點等因素的限制，積極參與到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標。

參考文獻

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[2]呂英娜.基于移動終端的“移動學(xué)習(xí)”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語廣場，2017(1):122-124.

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[4]王戰(zhàn)鋒.移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015(25):100.

[5]徐輝.移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2015(23):37.

作者:史丹丹 單位:黃淮學(xué)院外語學(xué)院