導(dǎo)語(yǔ)：移動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)也在加速發(fā)展。通過(guò)使用移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)能夠不受時(shí)間與地點(diǎn)等方面的限制，同時(shí)也更加便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于此，本文針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]移動(dòng)學(xué)習(xí)模式；高校英語(yǔ)；教學(xué)研究；實(shí)施措施

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下，高等教育也開始面臨著一系列的挑戰(zhàn)，并給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。所以在教育改革的影響下，要從移動(dòng)學(xué)習(xí)模式出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要及時(shí)更新學(xué)生的思想觀念，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

1移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

就現(xiàn)階段而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。芬蘭研究人員認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式就是在流動(dòng)性與彈性學(xué)習(xí)需求的影響下，通過(guò)使用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，移動(dòng)學(xué)習(xí)就是借助移動(dòng)設(shè)備不受時(shí)間與地點(diǎn)等因素的限制就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，且使用的設(shè)備要能夠呈現(xiàn)出有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效交流。從特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)主要包含了以下幾個(gè)方面：第一，便利性。通過(guò)對(duì)比可以看出，這種學(xué)習(xí)模式有著一定的靈活性。電腦學(xué)習(xí)有著固定的場(chǎng)所，同時(shí)也需要連接網(wǎng)線。但是對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)從傳統(tǒng)的模式中解放了出來(lái)，通過(guò)借助手機(jī)與平板等移動(dòng)設(shè)備，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二，普及性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備不斷普及，學(xué)生也可以有效運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備來(lái)做好移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供支持。第三，個(gè)性化。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生高度的學(xué)習(xí)意愿，所以也就需要教師要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，做好個(gè)性化的引導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。（徐輝，2015）

2移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1在詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。詞匯已經(jīng)成為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多語(yǔ)法知識(shí)，所以詞匯學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。根據(jù)相關(guān)綱要可以看出，教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生需要掌握的詞匯提出了一定的要求，如果學(xué)生單純借助死記硬背，是難以提高學(xué)習(xí)效果的。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠有效解決這一問(wèn)題。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)輔助單詞的記憶與理解。教師也要為學(xué)生制定出一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以組建QQ群等，在課前學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合教師布置的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也可以將個(gè)人的語(yǔ)音以及視頻等發(fā)送給教師，從而保證教師與學(xué)生之間交流的順暢性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。（呂英娜，2017）2.2在口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。隨著教育改革的不斷影響，相關(guān)教學(xué)要求也明確提出了想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力上來(lái)進(jìn)行，確保學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展中更好地運(yùn)用英語(yǔ)，從而滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際交流的需求。根據(jù)四級(jí)題型的變化可以看出，新增了新聞聽力的內(nèi)容，而在六級(jí)英語(yǔ)中也增加了演講聽力的內(nèi)容。英語(yǔ)已經(jīng)逐漸改變了考核的方向，并形成了綜合化與國(guó)家化的考核形式。要想提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，教師要做好聽力的訓(xùn)練工作，提高教學(xué)效果，在日常教學(xué)中教師要從提升學(xué)生的聽力水平出發(fā)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，如可以在移動(dòng)終端中安裝聽力軟件等，以此來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。此外，在教學(xué)中也可以將一些聽力材料播放給學(xué)生，或是鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果傳送給教師，以此獲取到直觀的教學(xué)效果。（王春輝，2016）2.3凸顯出移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。首先，泛在性。借助無(wú)線溝通，可以提高及時(shí)溝通效果，同時(shí)也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用移動(dòng)設(shè)備的意義所在。學(xué)生通過(guò)隨意支配，能夠更好地獲取到知識(shí)與信息，同時(shí)也為高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了支持。其次，及時(shí)性。不論處于哪一個(gè)場(chǎng)合，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠確保學(xué)生可以在最需要學(xué)習(xí)的情況下獲取到準(zhǔn)確的知識(shí)。所以說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)也可以被稱之為及時(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生處于不同的情景時(shí)，也就可以產(chǎn)生出不同的學(xué)習(xí)需求，這樣也就可以借助設(shè)備來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，也就可以借助無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等來(lái)查詢信息，從而滿足學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要目的就是要在不同的場(chǎng)合中準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，同時(shí)還要展現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)的及時(shí)性特點(diǎn)，確保語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高效性。最后，交互性。移動(dòng)設(shè)備的范圍比較廣泛，所以就可以借助日常熟悉的交流方式來(lái)提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流效果。學(xué)生也可以通過(guò)與教師之間的交流獲取到知識(shí)，消除情感的不足，轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤看法，從而積極參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)好課堂知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間的交互也可以加強(qiáng)彼此之間的理解，從而為課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的提升往往需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量實(shí)踐。所以說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以在這一層面更好地發(fā)揮出作用，可以將課堂練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在課堂中雖然能夠接受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是在課下也可以借助移動(dòng)設(shè)備所提供的語(yǔ)言環(huán)境提升自身的語(yǔ)言技能，解決學(xué)習(xí)中存在的不足。從移動(dòng)設(shè)備的功能類型上來(lái)說(shuō)，在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，能從不同的形式出發(fā)，幫助學(xué)生快速處理好存在的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，學(xué)生也可以自行收集信息來(lái)完善自身的知識(shí)層次。（李凱、黃麗紅，2013）2.4保證環(huán)節(jié)的合理性。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極融入先進(jìn)的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還要運(yùn)用有效的措施，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在使用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式時(shí)，也要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，保證教學(xué)的針對(duì)性，確保環(huán)節(jié)的合理性，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一，要從教上來(lái)進(jìn)行。在使用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式時(shí)，要清楚認(rèn)識(shí)到教的重要性。從核心思想上來(lái)說(shuō)，要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課堂教學(xué)組織工作，保證內(nèi)容的精煉性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生處理好英語(yǔ)信息。第二，要突出學(xué)生的主體性。在新課改的影響下，教師要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的主體性，以此來(lái)完善教學(xué)方式。也就是說(shuō)學(xué)生要從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自行組織學(xué)習(xí)內(nèi)容與次序的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師也要幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正凸顯出學(xué)生的主體性。第三，要組織學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中競(jìng)爭(zhēng)并不是最終的目的，而是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的手段，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在教育中要做好合作學(xué)習(xí)工作，保證策略的靈活性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。（王戰(zhàn)鋒，2015）第四，通過(guò)科學(xué)使用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，在輸入語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)也可以從原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在加深記憶力的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，在教育中教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用好移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不受時(shí)間與地點(diǎn)等因素的限制，積極參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:史丹丹 單位:黃淮學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院