各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加大檢查力度。學(xué)校制定了《陽(yáng)光中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng)的常規(guī)工作檢查督查組，每月開(kāi)展一次檢查，每周開(kāi)展一次督查活動(dòng)。在檢查之前，教導(dǎo)處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)效果逐一檢查評(píng)比，然后將檢查結(jié)果以通報(bào)形式打印發(fā)至全校，讓每位教師了解自己，對(duì)比他人，找差距、找不足，同時(shí)學(xué)校還針對(duì)每次教學(xué)常規(guī)檢查和督查情況組織反饋交流會(huì)，使檢查的效果真正落實(shí)到實(shí)處。

2、加強(qiáng)備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習(xí)、檢測(cè)四統(tǒng)一,備課過(guò)程中做到“四個(gè)要”，即“鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測(cè)要嚴(yán)格”。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)備課評(píng)比展示活動(dòng)，讓教師相互促進(jìn)提高，教務(wù)處、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)反饋信息，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷完善和提高備課水平。

3、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，重獎(jiǎng)重罰。在教學(xué)管理過(guò)程中，我們堅(jiān)持抓好“兩個(gè)環(huán)節(jié)”的評(píng)價(jià)。一是在學(xué)校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必須進(jìn)行量化評(píng)分，市教育局和辦事處的檢查評(píng)價(jià)結(jié)果得到肯定的雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題，上了通報(bào)的雙倍處罰。二是期中、期末考試對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行橫向+縱向?qū)Ρ仍u(píng)比，橫向考評(píng)成績(jī)以曙光小學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)分率+及格率+均分=教學(xué)成績(jī)，以百分點(diǎn)為單位，少一個(gè)單位扣1元，多一個(gè)單位獎(jiǎng)3元；縱向考評(píng)以期中成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，每多一個(gè)單位獎(jiǎng)3元，每少一個(gè)單位扣3元，六年級(jí)畢業(yè)考試按照科任教師與學(xué)校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進(jìn)行結(jié)賬，辦事處獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)校再進(jìn)行同等獎(jiǎng)勵(lì)，這一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

二、抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

近年來(lái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作需要，我們加大了對(duì)后備黨員干部的培養(yǎng)力度，通過(guò)創(chuàng)條件、搭舞臺(tái)、交任務(wù)、多指點(diǎn)等手段，努力促進(jìn)后備干部的成長(zhǎng)，適時(shí)把優(yōu)秀后備干部選拔任用到需要的崗位上，充實(shí)了我校干部隊(duì)伍的力量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的知識(shí)化、年輕化。

學(xué)校發(fā)展靠教師，黨員是教師隊(duì)伍中的骨干集體，一定意義上講，抓好黨員，也就抓好了教師隊(duì)伍的核心。我們一方面抓實(shí)黨的思想教育，在黨員中樹(shù)立“要做工作中的一面旗幟”的思想意識(shí)，提高黨員對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，從制度上保障先進(jìn)性的具體落實(shí)，在黨員目標(biāo)管理考核的實(shí)施中，注重網(wǎng)目標(biāo)的先導(dǎo)作用和激勵(lì)作用，注重過(guò)程的落實(shí)，把師德規(guī)范、教學(xué)研究、聯(lián)系群眾、服從安排、樂(lè)于奉獻(xiàn)等作為對(duì)黨員的共性目標(biāo)，每個(gè)黨員又根據(jù)自己的工作實(shí)際，提出個(gè)性目標(biāo)，將黨員的考評(píng)滲透到具體的崗位上和過(guò)程中，使先進(jìn)性落在實(shí)處。

學(xué)校黨支部要求廣大黨員要不斷實(shí)現(xiàn)觀念變革，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為“學(xué)習(xí)型黨員”；要求黨員教師更應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)新課改理論的學(xué)習(xí)，積極地研究新課改內(nèi)容，探索新課改的教學(xué)方法，成為新課改的“領(lǐng)頭羊”；要求黨員教師應(yīng)自覺(jué)地參與學(xué)校的教育教學(xué)課題研究，率先學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和方法，以提高理論素養(yǎng)和課題研究能力，積極撰寫(xiě)教科研文章；要求黨員教師應(yīng)自覺(jué)地掌握計(jì)算機(jī)技能，拓寬學(xué)習(xí)渠道，制作電腦課件，認(rèn)真研究多媒體信息技術(shù)和學(xué)科整合課，積極主動(dòng)參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。

由于加強(qiáng)了黨組織的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，抓住了在具體的工作崗位和過(guò)程中落實(shí)黨員和黨組織的先進(jìn)性，黨員的整體素質(zhì)不斷提高。近年來(lái)，我校黨員中涌現(xiàn)出了許多在各項(xiàng)工作中的先進(jìn)模范，黨員同志們?cè)诮逃虒W(xué)和管理崗位上，勤奮工作，默默奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)起著示范作用。

校黨支部在黨員教師中提倡六種精神：奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神、勤儉辦學(xué)精神、愛(ài)生如子精神，要求黨員在師德師風(fēng)建設(shè)中以身作則，率先垂范，形成了爭(zhēng)做“三大骨干”的良好氛圍。一是爭(zhēng)做教學(xué)工作的骨干。黨員教師圍繞六種精神各顯神通，在他們的帶動(dòng)下，全體教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)開(kāi)始形成，一批優(yōu)秀中青年教師脫穎而出。二是爭(zhēng)做學(xué)校管理工作的骨干。校黨支部要求黨員務(wù)必成為思想政治工作的骨干，并要求全體老師務(wù)必成為新時(shí)期思想政治教育工作的能手，做到“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。組織黨員教師積極探索班級(jí)工作新思路、新辦法，開(kāi)展各種專(zhuān)題探討會(huì)，交流管理經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在全校58個(gè)班主任，均成為班級(jí)工作的行家，學(xué)校管理達(dá)到了先進(jìn)水平。三是爭(zhēng)做“創(chuàng)紅旗黨支部、文明學(xué)校、文明班級(jí)”骨干。校黨支部認(rèn)識(shí)到創(chuàng)支部品牌、學(xué)校品牌、班級(jí)品牌是提升學(xué)校影響力的關(guān)鍵，是學(xué)校不斷做大做強(qiáng)、做優(yōu)的前提。為此，開(kāi)展了一系列創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，如爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生、文明班級(jí)、文明寢室，開(kāi)展教學(xué)比武，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等。通過(guò)一系列創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)都有了很大變化，學(xué)校已經(jīng)在廣大群眾中贏得了良好的口碑。

由于全體黨員能全心全意為人民服務(wù)，自覺(jué)身體力行努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，在群眾中起到橋梁、紐帶和核心的作用，使得學(xué)校形成了民主和諧、積極向上的思想氛圍。在黨員的先鋒模范作用激勵(lì)下，廣大教職工振奮精神、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、齊心協(xié)力推動(dòng)著學(xué)校各項(xiàng)教育事業(yè)的發(fā)展。2002年至2005年共有三百余人考取省級(jí)重點(diǎn)高中，教育教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣公辦學(xué)校之首，學(xué)校被江蘇省定為“和諧教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，多次被縣教育局評(píng)為“先進(jìn)黨支部”、四次榮獲全縣“教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)”。學(xué)校辦學(xué)水平逐年上升，實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨組織已成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，在學(xué)校發(fā)展中切實(shí)起到了政治核心作用，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年制的學(xué)校，直屬市教育局領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校創(chuàng)建于1956年，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，幾代人在“自強(qiáng)不息，止于至善”的學(xué)校精神激勵(lì)下，永不滿(mǎn)足，奮力前行。學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，崇尚一流，銳意改革，大膽創(chuàng)新。學(xué)校以“一切為了孩子，一切為了明天”為辦學(xué)理念，以“當(dāng)全面發(fā)展的學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)的老師，辦人民滿(mǎn)意的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“以校為本，以人為本”的管理，以“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，活動(dòng)育人”為模式，積極推行“面向全體，尊重個(gè)性，德育為重，文理兼蓄，全面發(fā)展”的教育策略，取得了優(yōu)異的辦學(xué)成績(jī)。學(xué)校先后承擔(dān)了教育部義務(wù)教育教材實(shí)驗(yàn)、新課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校先后榮獲中國(guó)名校、全國(guó)德育工作先進(jìn)集體、全國(guó)青少年法制教育示范學(xué)校、全國(guó)助殘先進(jìn)單位、全國(guó)傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國(guó)雛鷹大隊(duì)、全國(guó)巾幗文明崗、中國(guó)少年科學(xué)院科普基地、德育工作先進(jìn)單位、課程改革先進(jìn)學(xué)校、校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等九十多項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)。

近幾年來(lái)，學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，在努力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德工作，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性方面進(jìn)行了有益的探索。積極開(kāi)展體驗(yàn)教育德育活動(dòng)，從未成年人的特點(diǎn)出發(fā)，遵循其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，積極創(chuàng)新育人路徑，依托多元體驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)個(gè)具有思想內(nèi)涵、貼近生活、鮮活可感的思想道德平臺(tái)，使學(xué)生在各種體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)真、善、美，明辨假、惡、丑，樹(shù)立了是非標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了健康的情感態(tài)度，形成了良好的思想品德，學(xué)會(huì)如何做人。學(xué)校實(shí)施體驗(yàn)教育的方略是：立足事件情景，引導(dǎo)體驗(yàn)感悟，促成品德行為?；蛘咦プ∩钪芯哂械湫徒逃饬x的事件，或者有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)特定情景來(lái)開(kāi)展形式多樣、新穎生動(dòng)的體驗(yàn)教育活動(dòng)，收到事半功倍的育人效果。

體驗(yàn)做好身邊事，培養(yǎng)良好行為

學(xué)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，就是從學(xué)生的身邊小事抓起。開(kāi)展了“校園是我家，文明靠大家”活動(dòng)，從教室的“長(zhǎng)明燈”、水籠頭的“長(zhǎng)流水”、公共場(chǎng)所的紙屑這些現(xiàn)象入手，讓學(xué)生知道“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”造成的浪費(fèi)是驚人的，關(guān)別人開(kāi)的燈，擰別人沒(méi)關(guān)緊的水籠頭，就可以為學(xué)校節(jié)約開(kāi)支。不亂扔垃圾，就能使校園整潔，這雖是舉手之勞的小事，但校園的精神文明就是由這樣一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事體現(xiàn)的，一個(gè)人的愛(ài)國(guó)行為也是由這樣一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事體現(xiàn)的。學(xué)生明白了這些道理后，不但主動(dòng)做好這些舉手之勞的小事，同時(shí)也知道了一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、講文明的人不應(yīng)該浪費(fèi)水電、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、損壞公物、踏草摘花等。

學(xué)?，F(xiàn)在的課間操，整齊劃一，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作剛健有力，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。先來(lái)看一組鏡頭切換，舊鏡頭一：下課鈴響了，學(xué)生排隊(duì)做操，隊(duì)伍不整齊，有人邊走邊講話打鬧，做操動(dòng)作不規(guī)范。新鏡頭一：下課鈴聲一響，學(xué)生馬上集隊(duì)，到了操場(chǎng)，隨著音樂(lè)踏起了整齊的步伐，精神抖擻，隊(duì)形橫成行豎成線。其實(shí)這組舊鏡頭與新鏡頭的拍攝地點(diǎn)同在校園，而且新舊鏡頭拍攝間隔時(shí)間僅一個(gè)月，那么是什么力量，使學(xué)生的內(nèi)心世界發(fā)生了如此的變化？“把身邊的小事做好就是教育”校長(zhǎng)一語(yǔ)道破天機(jī)。正是抓住學(xué)生每天做操這一小事，開(kāi)展了遵守紀(jì)律的教育，讓學(xué)生懂得什么是自我約束，什么是一個(gè)人的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。

在開(kāi)展道路交通安全教育活動(dòng)中，學(xué)校向?qū)W生提出這樣的要求：遵紀(jì)守法，不闖紅。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生明白：我們國(guó)家的《道路交通安全法》要求行人紅燈停，綠燈行，走路要走人行道，不在路上玩耍和打鬧等，這些看起來(lái)似乎很小的事，做到了就是遵守國(guó)家法規(guī)的大事。走路遵守規(guī)則，折射出的是一個(gè)人的文明、一個(gè)社會(huì)的文明、一個(gè)國(guó)家的文明。

以黨建促三風(fēng)以三風(fēng)求發(fā)展

——****黨支部交流材料

（2007年3月12日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我發(fā)言的題目是《以黨建促三風(fēng)，以三風(fēng)求發(fā)展》。****現(xiàn)有教職工188人，其中共產(chǎn)黨員60名。近年來(lái)，學(xué)校黨支部在上級(jí)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，全面貫徹黨的十六大和十六屆六中全會(huì)精神，學(xué)校黨的基層組織建設(shè)各項(xiàng)工作取得了可喜的成績(jī)，基層黨組織在學(xué)校發(fā)展中的戰(zhàn)斗堡壘作用得以充分發(fā)揮。特別是開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，廣大黨員主動(dòng)投入，教職工積極參與，支部工作實(shí)現(xiàn)了從“量變”到“質(zhì)變”的飛躍性發(fā)展，明顯發(fā)生了“一個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四個(gè)增強(qiáng)”：即****校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的公仆意識(shí)和自律意識(shí)明顯增強(qiáng)、廣大黨員黨性意識(shí)和責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)、全體教職工的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)明顯增強(qiáng)、校園內(nèi)師生員工的團(tuán)結(jié)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。現(xiàn)將我校黨支部所做的重點(diǎn)工作和取得的一些經(jīng)驗(yàn)在這里向大家作以匯報(bào)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)班子的凝聚力。

一、目的

所謂后進(jìn)生，無(wú)非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。這些學(xué)生由于長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體素質(zhì)的提高，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

二、作法

㈠組織學(xué)習(xí)，更新觀念

提高認(rèn)識(shí)，更新觀念是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。因此，我們先后組織干部、教師學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論，觀看了素質(zhì)教育的錄像報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，大家產(chǎn)生了共識(shí)：自尊、自愛(ài)之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識(shí)，必須有教師感情的投入，尤其要多給差生一點(diǎn)愛(ài)。只有抓好后進(jìn)生薄弱環(huán)節(jié)的管理，才能大面積地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理,自我教育，自我評(píng)價(jià)，我在幾年的實(shí)踐中探索出了一條可行的“班級(jí)創(chuàng)五星，學(xué)生摘十星”的管理辦法，收到了顯著效果。具體做法：

一、樹(shù)立人性化的管理理念――注重情感教育

教育家魏書(shū)生認(rèn)為，班主任的準(zhǔn)確定位應(yīng)該是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。從這個(gè)意義上思考，班主任才不至于做凌駕與學(xué)生至上的蠢事，才不至于脫離學(xué)生實(shí)際，充當(dāng)學(xué)生“警察”、“保姆”。班主任應(yīng)該俯下身子與學(xué)生平等相處，一切為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者，為學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力，引導(dǎo)班級(jí)自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。

指導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實(shí)施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級(jí)主人，與學(xué)生共謀班級(jí)發(fā)展大計(jì)，有成績(jī)大家分享，有問(wèn)題大家分憂，共同克服。樹(shù)立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級(jí)添光彩”的強(qiáng)烈意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級(jí)利益付出代價(jià)，做出自我犧牲。

人性化管理貴在以“理”為主，重“理”輕“管”，不存在一種職業(yè)上的居高臨下的權(quán)威思想，班主任注重事實(shí)說(shuō)話，情感投入。對(duì)學(xué)生教育做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤可以自我反省，不單靠老師批評(píng)、責(zé)備，可以在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,在實(shí)踐中改正錯(cuò)誤。人性化管理要求教師對(duì)學(xué)生從道理上予以引導(dǎo)，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，從行動(dòng)上加以指導(dǎo)，達(dá)到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)、訓(xùn)斥、處分，而是幫助分析原因，制定改正措施，指導(dǎo)其將功補(bǔ)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，邁好人生第一步。

二.制定班級(jí)自主管理目標(biāo)――五星級(jí)評(píng)價(jià)方案

如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理,自我教育，自我評(píng)價(jià)，我在幾年的實(shí)踐中探索出了一條可行的“班級(jí)創(chuàng)五星，學(xué)生摘十星”的管理辦法，收到了顯著效果。具體做法：

一、樹(shù)立人性化的管理理念――注重情感教育

教育家魏書(shū)生認(rèn)為，班主任的準(zhǔn)確定位應(yīng)該是公仆，是船工，是為學(xué)生服務(wù)的。從這個(gè)意義上思考，班主任才不至于做凌駕與學(xué)生至上的蠢事，才不至于脫離學(xué)生實(shí)際，充當(dāng)學(xué)生“警察”、“保姆”。班主任應(yīng)該俯下身子與學(xué)生平等相處，一切為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生思想上的引路人，學(xué)習(xí)上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者，為學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力，引導(dǎo)班級(jí)自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。

指導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是實(shí)施人性化的管理，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級(jí)主人，與學(xué)生共謀班級(jí)發(fā)展大計(jì)，有成績(jī)大家分享，有問(wèn)題大家分憂，共同克服。樹(shù)立“班興我榮，班差我恥”，“我為班級(jí)添光彩”的強(qiáng)烈意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任的合作者，好幫手，愿意為班級(jí)利益付出代價(jià)，做出自我犧牲。

人性化管理貴在以“理”為主，重“理”輕“管”，不存在一種職業(yè)上的居高臨下的權(quán)威思想，班主任注重事實(shí)說(shuō)話，情感投入。對(duì)學(xué)生教育做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤可以自我反省，不單靠老師批評(píng)、責(zé)備，可以在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,在實(shí)踐中改正錯(cuò)誤。人性化管理要求教師對(duì)學(xué)生從道理上予以引導(dǎo)，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，從行動(dòng)上加以指導(dǎo)，達(dá)到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)、訓(xùn)斥、處分，而是幫助分析原因，制定改正措施，指導(dǎo)其將功補(bǔ)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，邁好人生第一步。

二.制定班級(jí)自主管理目標(biāo)――五星級(jí)評(píng)價(jià)方案

科技治理學(xué)院為進(jìn)一步推進(jìn)和促進(jìn)學(xué)院黨建任務(wù)，于近期積極推進(jìn)黨組織“三測(cè)評(píng)”任務(wù)，即群眾測(cè)評(píng)黨員，黨員測(cè)評(píng)黨支部，黨支部、群眾測(cè)評(píng)黨委。

黨委注重，事前奉告。學(xué)院黨委連系學(xué)院變革開(kāi)展和黨建任務(wù)的實(shí)踐，屢次研討“三測(cè)評(píng)”任務(wù)，在仔細(xì)聽(tīng)取底層黨支部和黨員定見(jiàn)的根底上，印發(fā)了《關(guān)于展開(kāi)“三測(cè)評(píng)”任務(wù)的告訴》，對(duì)民主評(píng)斷黨支部、民主評(píng)斷黨員任務(wù)提出了明白要求，并將“告訴”上傳至校園網(wǎng)，讓黨支部和黨員事前調(diào)查此次展開(kāi)測(cè)評(píng)任務(wù)的目標(biāo)意義和要求。

測(cè)評(píng)有序，操作標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)評(píng)是面鏡子，照出了任務(wù)的缺乏；測(cè)評(píng)是把尺子，量出了群眾信任的好黨員、黨員信任的好干部。此次測(cè)評(píng)任務(wù)分兩步進(jìn)行：第一步，評(píng)斷黨支部。以黨支部大會(huì)的方式，由黨支部書(shū)記依據(jù)校黨委2011年任務(wù)要點(diǎn)、“創(chuàng)立進(jìn)步前輩黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)異共產(chǎn)黨員運(yùn)動(dòng)的施行定見(jiàn)”和“思維政治任務(wù)責(zé)任制”等文件精力，連系本黨支部“黨建任務(wù)目的義務(wù)書(shū)”落實(shí)的狀況，本著一定成果、剖析缺乏、明白偏向的指點(diǎn)思維，向黨員和群眾代表申報(bào)任務(wù)。然后由黨員和群眾代表依據(jù)黨支部任務(wù)申報(bào)狀況，在測(cè)評(píng)表上對(duì)25個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目賜與無(wú)記名評(píng)分。第二步，評(píng)斷黨員。每個(gè)黨員從進(jìn)修貫徹黨的全會(huì)精力、踐行科學(xué)開(kāi)展觀、承當(dāng)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目、參加全員德育教育、參加“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”運(yùn)動(dòng)等方面動(dòng)手，自我剖析在喜歡崗敬業(yè)、文明單元?jiǎng)?chuàng)立、黨性涵養(yǎng)、清廉自律、展開(kāi)思維政治任務(wù)、參與“”運(yùn)動(dòng)、參加勞動(dòng)競(jìng)賽和提合理化建議等方面的實(shí)踐顯示進(jìn)行自評(píng)，并承受本支部?jī)?nèi)其他黨員和群眾代表的評(píng)斷。兩個(gè)步調(diào)有分有合，有機(jī)連系，較好地發(fā)揚(yáng)了黨內(nèi)民主，腳踏實(shí)地地一定了成果，查找缺乏，在良性互動(dòng)中增強(qiáng)溝通，一起進(jìn)步。

仔細(xì)點(diǎn)評(píng)，反應(yīng)后果。在各黨支部測(cè)評(píng)時(shí)，校黨委委員分頭到各黨支部參與測(cè)評(píng)會(huì)議，并就黨支部任務(wù)申報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在正面一定成果的還，又剖析指出黨支部任務(wù)存在的缺乏和緣由，并對(duì)增強(qiáng)黨支部建立提出了定見(jiàn)和建議。在黨員自我測(cè)評(píng)的根底上，黨支部書(shū)記又對(duì)黨員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還組織黨員和群眾代表依照測(cè)評(píng)表的內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，并將測(cè)評(píng)后果進(jìn)行反應(yīng)，然后強(qiáng)化了黨委成員和黨支部書(shū)記對(duì)黨支部建立任務(wù)的應(yīng)有責(zé)任，豐厚了測(cè)評(píng)任務(wù)的內(nèi)在。

科技治理學(xué)院廣闊黨員和群眾代表對(duì)此次測(cè)評(píng)任務(wù)賜與了積極的評(píng)價(jià)，以為這是發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，增強(qiáng)底層黨組織建立，指導(dǎo)黨員效勞群眾、指導(dǎo)黨支部效勞黨員的主要行動(dòng)。當(dāng)前，學(xué)院黨委正仔細(xì)總結(jié)測(cè)評(píng)任務(wù)中的經(jīng)歷，將于歲尾布置全體黨員和群眾代表對(duì)學(xué)院黨委進(jìn)行測(cè)評(píng)，不時(shí)推進(jìn)學(xué)院黨建任務(wù)邁上新的臺(tái)階。

深化課堂教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場(chǎng)艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，改革就是探究前人沒(méi)有走過(guò)的路；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，改革就是探究從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的新方法，去獲得從來(lái)沒(méi)有過(guò)的理想教學(xué)效果。

為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。

（）我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，做到各備課組人手一冊(cè)，要求每位老師都要仔細(xì)研讀，深入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科提出的具體要求，寫(xiě)出有自己獨(dú)特見(jiàn)解的體會(huì)文章在備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。

1.班主任工作中的“情感激勵(lì)”

“人非草木，孰能無(wú)情”。教育實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開(kāi)行之有效的情感激勵(lì)?，F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。

一、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)“主觀能動(dòng)、結(jié)合實(shí)施”的原則。

關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，在關(guān)心的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問(wèn)題。例如我班在參加一次實(shí)習(xí)應(yīng)聘后只錄用了3名，公布結(jié)果后第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘落選的其中一位同學(xué)業(yè)——黃文卿顯得有些無(wú)精打采，悶悶不樂(lè)，仔細(xì)一分析，我大概猜到是怎么回事。于是我把她找來(lái)，問(wèn)她是否因未應(yīng)聘上而不開(kāi)心，她點(diǎn)頭默認(rèn)，神色沮喪，我開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：“一次失敗并不算什么，你可以從這次的應(yīng)聘中學(xué)到一些求聘中學(xué)到一些求職的經(jīng)驗(yàn)，并且，我也希望你通過(guò)這件事體會(huì)到知識(shí)的重要性，若你有豐富的知識(shí)、卓越的才能，將來(lái)必然會(huì)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)等著你?！苯?jīng)過(guò)我的一番開(kāi)導(dǎo)后，她決定，不再對(duì)這件事耿耿于懷，并奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，取得了計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，并改變想法決定參加高輔班復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備進(jìn)一步升學(xué)。

二、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)“拓寬渠道、雙向溝通”的原則

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青秒年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠(chéng)相見(jiàn)中求理解，玉主任要想真正理解學(xué)生，必須信任學(xué)生，以誠(chéng)相待，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，收集學(xué)生反映，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠(chéng)架設(shè)理解的橋梁；（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解，班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠(chéng)的理解。