圖表是藥學論文的重要組成部分，可直觀而簡潔地表達實驗數(shù)據(jù)，便于讀者進行選擇性閱讀后迅速、準確地獲得自己所需信息.目前已有不少編輯對醫(yī)學論文中圖表的常見問題及編校要領(lǐng)進行了研究［1-4］，卻鮮見有關(guān)藥學論文圖表相關(guān)問題探討的文獻報道.筆者在編輯《廣東藥學院學報》稿件時，發(fā)現(xiàn)很多來稿的作者對于是否該使用圖表、如何正確使用圖表尚未有足夠了解.本文介紹筆者在編輯實踐中歸納總結(jié)出來的藥學論文圖表的常見問題，并通過實例說明編輯的處理方法，以期為從事藥學論文寫作的作者和藥學期刊編輯同行在編校圖表時提供參考.

1插圖編排的問題分析

（1）在不必要時使用了插圖.有的作者對使用插圖情有獨鐘，在一篇文章中出現(xiàn)了十幾幅甚至幾十幅插圖.對只有幾個簡單的數(shù)據(jù)，用文字即可清楚表達的資料，用文字表述即可.只有在資料比較復雜，且需要給出變量與變量之間的關(guān)系、表述實驗和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布規(guī)律、展示不同變量的分布或某一變量的發(fā)展趨勢等情況下，統(tǒng)計圖才是最佳的選擇.

（2）采用過于泛指的圖題.來稿中常見為了節(jié)約字數(shù)而采用過于泛指的名稱作為圖題，如“HPLC色譜圖”、“顯微粉末圖”等，這無疑與圖表的自明性原則相違背.應在圖題中寫明為何種制劑（藥材）中何種成分的HPLC色譜圖，為何種藥材的顯微粉末圖等.

（3）標目表示不規(guī)范或標目量的名稱、符號錯誤.標目表示不規(guī)范常見情況為標目未采用“量/單位”的表達形式，甚至缺失；或是同時寫出了量的中文名稱和符號，例如“提取時間t/min”；或在同一篇文章中，標目出現(xiàn)了“量的中文名稱/單位符號”、“量的英文名稱/單位符號”、“量符號/單位符號”等多種表達方式，應前后統(tǒng)一.藥學論文插圖中標目量名稱錯誤最常見的是“時間”一詞的濫用，應視具體情況選用不同的名稱：當標值為1～12月份中的數(shù)值時，量名稱應寫為“月份”；標值為“年-月-日”形式表達時，量名稱應寫為“日期”；標值為某一具體時間點如“9∶00”等，量名稱應為“時刻”；標值為某一年份如“2010”等時，量名稱應為“年份”.另一常見錯誤為未能正確區(qū)分一些常用標準化量的名稱與符號，如物質(zhì)的量（n）、質(zhì)量分數(shù)（w）、體積分數(shù)（φ）、質(zhì)量濃度（ρ）、物質(zhì)的量濃度（即濃度，c）等.

（4）標值的范圍和數(shù)字位數(shù)不恰當.應根據(jù)圖形的數(shù)據(jù)確定標值范圍，使直線和曲線的變化趨勢能表達得較為明顯.盡量使標值的數(shù)字不超過3位數(shù)，或小數(shù)點以后不多于1個“0”，如可用1μg•mL-1代替0.001μg•mL-1等.

歷史圖表是歷史事件、歷史人物、歷史實物以及歷史數(shù)據(jù)等歷史史實的直觀演示。新課程歷史教材里的圖表增加了很多，有歷史地圖、歷史人物圖、考古文物圖片、漫畫、統(tǒng)計表等表現(xiàn)形式。新課標重視圖表解讀能力，各地高考試題對學生圖表材料解讀能力的考核也占據(jù)重要位置。雖然新課程改革后，教師不應以本為本，但是忽略了教材中的歷史圖表的有效教學，也將非常影響學生對歷史知識的理解與運用，在測試中學生對歷史圖表題束手無策。作為歷史教師，必須堅持“論從史出”的理念切實重視圖表教學，以提高歷史課堂教學的效率。這里，我們不妨以岳麓版高中歷史必修第二冊《經(jīng)濟成長歷程》為例。筆者作了粗略統(tǒng)計，全冊共有各類圖表176張，平均每小節(jié)有6張。這些圖片是經(jīng)過編者精心挑選的，它們與教材的文字內(nèi)容相互補充，是教與學的寶貴資源。如何利用好現(xiàn)有的教學資源，是高中一線教師必須引起重視的問題。下面就加強高中歷史教材中圖表的有效教學談談自己的體會。

一、在備課環(huán)節(jié)上，教師應立足課標，圍繞本節(jié)的核心內(nèi)容進行圖表教學設計，激發(fā)學生的學習興趣

在設計過程中應遵循開放、互動及探究的精神，忌諱只停留在表象的講解。任何一個片段的教學都應抓住提升學生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”等能力這一要務，這就需要在備課中對圖表教學所需的各種資料進行收集、選擇、整理，問題的設置要體現(xiàn)出我們常用的“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的層次性。圖表教學帶有片段教學的性質(zhì)，它同樣需要精心的設計。例如，岳麓版高中歷史必修二《經(jīng)濟成長歷程》第84頁有幅圖片《各地大放農(nóng)業(yè)“高產(chǎn)衛(wèi)星”》。教師一般是用精心設計的語言描述1958年中的“浮夸風”，把自己認為該講的內(nèi)容講到、講全、講透，學生始終處于被動的聽講狀態(tài)，處于認同的學習狀態(tài)，這樣就陷入了以傳授現(xiàn)成的知識為目的的傳統(tǒng)教學模式，很難達到有效教學。那么，如何體現(xiàn)新課程的教學理念？在備課時，不妨考慮以培養(yǎng)學生能力的任務目標作為教學核心內(nèi)容，盡可能少地提供現(xiàn)成的歷史認識。相反，盡可能多地讓學生探尋歷史認識，論證歷史結(jié)論，讓更多的學生積極參與教學，進入到學習如何研究歷史的狀態(tài)?；谶@樣的認識，本段教學可以這樣設計：

（1）引導學生從圖中找出一些數(shù)據(jù)，請學生概括，這些數(shù)據(jù)反映了什么問題？

（2）引導學生分析，1958年《人民日報》為什么作如此報道，說明了什么？

（3）引導學生聯(lián)系本圖進一步思考，這一時期的西歐及美國經(jīng)歷了什么發(fā)展？它給我們今天的改革開放留下什么啟示？通過這樣的階梯式的問題，對圖中的教學資源盡量的挖掘，學生的思維被激活，使學生的歷史素養(yǎng)得到提升。

1ProEssentialsv5簡介：

ProEssentialsv5是于windows服務器端和客戶端開發(fā)的一系列圖表組件，它是對繪制圖表以及圖表功能所需要的數(shù)據(jù)和的簡單封裝?？梢蕴峁￤informs、Webforms、ActiveX、VCL和DLL五種界面。它的圖表類型很多，包括：一般圖表、圖表、3維圖表、極坐標圖表、餅狀圖表，幾乎覆蓋了所有常見的圖表類型論文。我們可以很方便的調(diào)用ProEssentialsv5的函數(shù)庫，添加繪制圖表的功能，并可以對圖表進行分析，如：回歸，求最大值，擬合曲線等。我們還可以很方便的將圖表文件的數(shù)據(jù)文件進行保存，或者導出我們希望格式的圖片，如bmp、jpg、png。注：一般圖表與科學圖表之間的區(qū)別在于，一般圖表僅提供一維坐標數(shù)據(jù)繪圖，而另一維坐標數(shù)據(jù)是等間距的?？茖W圖表提供二維坐標數(shù)據(jù)，繪制任意的散點數(shù)據(jù)。

2具體應用方法：

（1）無論開發(fā)的是OCX的應用程序、DLL的應用程序還是VCL的應用程序，首先要做的就是根據(jù)開發(fā)環(huán)境的操作系統(tǒng)類型，拷貝PEGRP32C.DLL到相應的在本地硬盤系統(tǒng)盤中去。如果是win95或者win98操作系統(tǒng)，拷貝PEGRP32C.DLL到System目錄下；如果是win2000操作系統(tǒng)，拷貝PEGRP32C.DLL到System32目錄下。PEGRAPHS.HLP文件是可選的

（2）工程里面添加頭文件Pegrpapi.h。

選擇需要調(diào)用的函數(shù)，完成圖表的繪制功能。在此簡介，ProEssentialsv5函數(shù)和變量的命名規(guī)則。以PEP_為前綴的變量類型如下：

摘要:課件的制作過程中要用到大量的圖像素材，這些圖像素材一般都是尺寸比較小的圖表和符號，而CorelDraw12是專業(yè)的矢量圖形處理軟件，其強大的矢量圖形處理功能和實用的圖形庫，正好適用于課件素材的制作。

關(guān)鍵詞:課件制作;圖表;符號;圖形處理

在電子課件制作過程中，素材的準備是非常重要的，同時也是耗費時間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個基于Windows平臺的矢量繪圖軟件，主要用于美術(shù)、廣告設計領(lǐng)域。它具備很多其它同類軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。

一、豐富的自帶圖形符號庫

由于課件制作過程中要用到大量的素材和符號，所以素材的準備占到了課件制作的絕大多數(shù)工作。對此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關(guān)）。

單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開“插入字符”菜單。在“代碼頁”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。

一、“T型賬”圖表分析的應用

在基礎(chǔ)會計學習中，同學們普遍存在這么幾個難點：

（1）各個賬戶借貸方核算的內(nèi)容不清楚；

（2）資金運動過程中涉及會計賬戶的結(jié)轉(zhuǎn)不清楚；

（3）利潤的形成及分配程序不清楚。針對以上三點，可以在教學過程中采用“T型賬”圖表分析方法，具體分析如下：

（一）講解各個賬戶核算的內(nèi)容時，要求同學們自己用“T型賬”標出各個賬戶核算的內(nèi)容在講解“開設會計賬戶”時，通過企業(yè)運行規(guī)律介紹企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算為什么要開設賬戶，然后給出企業(yè)真實賬簿的圖示，告訴同學們真實的企業(yè)業(yè)務是什么。在教學中，真實賬簿用于教學不方便也不利于學生理解。因此，在教學中引入“T型賬”進行教學。再根據(jù)賬戶的性質(zhì)介紹賬戶的左右方，什么時候增加（減少）。在具體賬戶講解時，要特別說明增加（減少）的含義是什么，比方說“銀行存款”增加，對應的企業(yè)在銀行開設賬戶上的存款的增加。

一、圖表教學法介紹

高中歷史教學時間跨度大的特征，使歷史在教學中呈現(xiàn)出歷史發(fā)展的邏輯性強，而歷史知識呈現(xiàn)出零散性特征。圖表教學法指利用表格和圖表等形象化的方法，引導學生對零散的歷史知識進行總結(jié)和歸納，通過圖表形象化的特征加深學生對歷史史實的記憶。例如，在中國古代中央集權(quán)制度的演進學習完成后，教師引導學生通過圖表展示秦朝、漢朝、魏晉南北朝、隋唐、宋、元及明清皇帝和丞相制度的動態(tài)轉(zhuǎn)變過程，引導學生理解相權(quán)不斷削弱、皇權(quán)不斷加強的演進過程，這樣的梳理使學生更系統(tǒng)地掌握中國古代的中央集權(quán)制度；其次，通過圖表展示歷史事件之間的邏輯發(fā)展關(guān)系，促進學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。例如，在土地私有制的演變過程教學中，教師通過箭頭和圖表的形式，以影響因素-結(jié)果的邏輯關(guān)系，分析封建土地私有制的形成原因，包括根本原因、直接原因，動態(tài)形成過程，春秋時期土地如何逐步瓦解，以及封建土地私有制對當時農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進作用和封建晚期土地私有制導致的土地高度集中現(xiàn)象及影響。通過展示事件的邏輯發(fā)展過程，學生更清晰地理解中國古代土地制度。

二、高中歷史學科采用圖表法的必要性

高中歷史在課程結(jié)構(gòu)設置上采用專題與模塊相結(jié)合的方式，以政治、經(jīng)濟、文化為主題將高中歷史分為九個模塊、三個必修模塊和六個選修模塊，采用中外歷史合編的形式構(gòu)成高中歷史課程新體系。這種課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點不言而喻，一方面避免了高中歷史知識和初中歷史的簡單重復，另一方面提高了高中學生對歷史為題的綜合分析能力。但是這樣的課程結(jié)構(gòu)安排，使歷史學科在學習過程中時間跨度非常大，如在民族工業(yè)的曲折發(fā)展時期這一章節(jié)的學習時，時間從民國成立擴展到1949年，而學生對具體史實的掌握并沒有達到能夠支撐學生快速進行邏輯思考的程度。同時，專題式學習更注重透過歷史現(xiàn)象對歷史發(fā)展的必然性和本質(zhì)的認識，而由于缺乏具體歷史故事和沿承的時間順序，使歷史事件的發(fā)生呈現(xiàn)零散特征，而圖表的運用一方面能幫助學生有效梳理歷史事件，引導學生在較短時間內(nèi)快速回憶和學習相關(guān)的歷史事實和歷史實踐，另一方面圖表的運用實現(xiàn)了歷史邏輯分析的想象化，將歷史分析與歷史事件有機地聯(lián)系在一起，在一定程度上解決這些困擾。

三、引用圖表教學法，促進高中歷史有效開展

（一）按照時間和事件發(fā)展過程梳理歷史知識，促進歷史知識的理解

[摘要]在地理課程復習教學上，知識點多，復習任務重，教師通過地理圖表的繪制方法，可以讓學生從圖表解讀中快速理解知識點，掌握核心地理概念和原理，提高地理課程復習效率。

[關(guān)鍵詞]高中;地理;圖表繪制法;復習教學

在地理學科，圖表可以說是地理的第二語言。圖表所包括的地理信息量大，知識點多，以及折射出的邏輯關(guān)系，對于增強地理知識點理解，提高課程復習效果具有重要意義。事實上，在地理考試中，圖表題也是主要考查方式。因此，我們在復習教學中，教師要認識到圖表繪制的重要性，并引導學生從圖表繪制中掌握地理復習方法，提升復習效率。

一、以核心知識點為線來繪制經(jīng)緯網(wǎng)

對于經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)是高中地理的核心知識點，也是學習“地球自轉(zhuǎn)運動特點與地理意義”時不易理解的難點。在復習地理時，通過對圖表的繪制來引導學生如何讀圖，如何把握地理知識之間的關(guān)系，尤其是對核心內(nèi)容的記憶，可以提升學習效率。繪制經(jīng)緯線圖，先從0度經(jīng)線入手，向東向西每隔30度畫出一條經(jīng)線，直至180度，并標識出不同經(jīng)線的經(jīng)度值；同樣，沿著0度緯線，經(jīng)由各點的維度值變化，依次畫出各緯度線。在經(jīng)緯線圖繪制過程中，學生可以結(jié)合教材“時區(qū)與國際日界線”圖示，來加深對經(jīng)緯線的理解與記憶。在記憶時區(qū)變化時，結(jié)合經(jīng)線值變化，由東西經(jīng)7.5度，分別向東向西每隔15度繪制一條經(jīng)線，直至東西經(jīng)172.5度，最后再畫出180度經(jīng)線；這種以15度為1個小時時區(qū)，很快就能夠幫助學生記憶。接著，對每個時區(qū)，畫出中央經(jīng)線，標出經(jīng)度值，從繪制重負愛心，每一時區(qū)的中央經(jīng)線度數(shù)就是15與各個時區(qū)數(shù)的乘積。

二、以展現(xiàn)地理原理來繪制圖表

在全國各省高考選擇題中所占比重大，統(tǒng)計圖表是學生容易得分也是容易失分的部分。高考地理常見統(tǒng)計圖表類型有坐標圖、結(jié)構(gòu)圖等統(tǒng)計圖和表格資料等主要類型。本文分析每種類型特點，提出相關(guān)的特點和針對性解題方法。

一、坐標圖的判讀

坐標圖是采用數(shù)字坐標形式來表示多項地理要素之間相互關(guān)系的數(shù)字信息的圖像。坐標圖的種類很多，如曲線圖、柱狀圖、折線圖、散點統(tǒng)計圖等。坐標圖判讀有其共性：1坐標圖上的點、線(曲線、折線)、柱等既表示地理事物的數(shù)量，又反映地理事物的變化趨勢。在解題時既需要定量認識，又需要定性分析。2解讀坐標圖時，如與相關(guān)地理圖像對照使用，可以更深刻地揭示地理事物的形成原因，更深刻地認識圖像所蘊涵的地理規(guī)律。3因為地理要素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響的，所以要重視對圖像內(nèi)容的綜合分析。坐標圖判讀常見誤區(qū)：1多幅坐標圖進行比較時，忽略坐標軸的比例尺大?。?能夠把握定性分析，而忽略定量(特別是關(guān)鍵值)分析；3多個要素的復合坐標圖的數(shù)據(jù)讀取容易張冠李戴；4對于單一地理要素統(tǒng)計圖，只注意到其極值及總體變化，而往往忽略其階段性差異。

二、結(jié)構(gòu)圖的判讀

結(jié)構(gòu)圖是某些地理事物局部與整體比例關(guān)系的一種形象直觀的地理圖像展示，常見的有扇形結(jié)構(gòu)圖、餅狀結(jié)構(gòu)圖、矩狀結(jié)構(gòu)圖等，其地理內(nèi)涵十分豐富。在判讀結(jié)構(gòu)圖時應靈活運用歸納、對比、推理、綜合分析等方法，具體方法如下：1歸納總結(jié)地理事物的結(jié)構(gòu)特征：仔細讀圖，認識結(jié)構(gòu)圖的組成要素，認識各要素的比率及比率大小關(guān)系，進而歸納總結(jié)出地理事物的結(jié)構(gòu)特征。2對地理事物結(jié)構(gòu)特征進行綜合分析評價，并提出相應對策。3采用對比法對地理事物的特征進行對比分析：(1)縱向?qū)Ρ?，即同一地理事物在不同時間的結(jié)構(gòu)特征進行對比，認識其發(fā)展變化；(2)橫向?qū)Ρ?，即不同地理事物結(jié)構(gòu)特征的差異。三角形坐標軸圖判讀許多學生比較困難，三角形坐標軸圖用來表示有三個變量的地理事物的百分比結(jié)構(gòu)。判讀時應注意的事項有：(1)圖中數(shù)據(jù)為相對數(shù)據(jù)，即“比重”或“比例”，而非絕對數(shù)據(jù)；(2)圖中每個點都能夠讀取三個變量，各構(gòu)成要素所占比重的總和必然是100%；(3)此類圖的構(gòu)成要素只有三個；(4)三個要素在數(shù)軸上比例由低到高的延伸方向一致。

三、其他統(tǒng)計圖的判讀

市場調(diào)研作為一種研究手段，已經(jīng)被廣泛的應用到各行各業(yè)，與房地產(chǎn)相結(jié)合的市場調(diào)研則是一種全新的研究方法，為房地產(chǎn)開發(fā)定位提供相關(guān)的依據(jù)。如何將調(diào)研結(jié)果清晰明了的表現(xiàn)出來？這就要求撰寫的市場調(diào)研報告有明確的主題，清晰的條理，和簡捷的表現(xiàn)形式。

當一切調(diào)查和分析工作結(jié)束之后，必須將這些工作成果展示給客戶。那么，我們首先需要明確的是：報告應采取什么樣的結(jié)構(gòu)體系？什么樣的方式來表達數(shù)據(jù)的涵義？

報告的結(jié)構(gòu)體系應包括，調(diào)研目的、調(diào)研方法、調(diào)研范圍以及數(shù)據(jù)分析在內(nèi)的一系列內(nèi)容。這種體系基本上在每個同類型的報告中都適用，因此，此處不做更詳細的說明，以下內(nèi)容主要針對數(shù)據(jù)分析結(jié)論的表現(xiàn)方法。

關(guān)于數(shù)據(jù)分析的部分，通常情況下是采用圖表表示的。圖表是最行之有效的表現(xiàn)手法，它能非常直觀的將研究成果表示出來。在將調(diào)研的分析結(jié)果變成令人信服的圖表之前，首先要謹記，它只是一種傳遞和表達信息的工具，使用它的重要原則是“簡單、直接、清晰、明了”。每個圖表只包含一個信息，圖表越復雜，傳遞信息的效果就越差。

在實際操作中，各種表格、組織圖表、流動圖表、矩陣等都被大量的運用到報告中，但總的來說，以下幾種圖表形式是最常用的：柱狀圖表、條形圖表、餅形圖表、線形圖表。

使用圖表的目的在于：將復雜的數(shù)據(jù)變成簡單科、清晰的圖表，讓人能夠一目了然的了解數(shù)據(jù)所表達的涵義。那么，如何選擇不同類型的圖表來表現(xiàn)不同類型的數(shù)據(jù)？首先，我們應先明確數(shù)據(jù)所表達的主題，然后確定可能使用的圖表類型。

1更新教學內(nèi)容，凸顯醫(yī)學特色［1］

醫(yī)學院校在計算機基礎(chǔ)課教學方面既有非計算機專業(yè)共有特點，又具有其強烈的醫(yī)學特色。首先要求學生掌握一些各專業(yè)學生都應具備的計算機基礎(chǔ)知識，其次還要強調(diào)計算機技術(shù)與醫(yī)學知識的相互結(jié)合，重視計算機在醫(yī)學中的應用，這就要求所用教材增加教學內(nèi)容與醫(yī)學的聯(lián)系，要求教師在教學過程中努力把所教內(nèi)容和醫(yī)學內(nèi)容建立聯(lián)系，強化其醫(yī)學背景。我校現(xiàn)在所用教材是本校計算機學院老師共同編寫的《醫(yī)學計算機信息應用》，其特點是專門面向高等醫(yī)藥院校的計算機信息應用公共課的教學。與舊教材相比最大的變化就是增加了大量的醫(yī)學方面的內(nèi)容，如在第一章電子計算機的發(fā)展與應用里增加了“中醫(yī)與計算機的結(jié)合應用－中醫(yī)四診儀”;第七章是醫(yī)學圖像處理實用技術(shù);第10章是醫(yī)學信息系統(tǒng);在VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)教學中，主要以“醫(yī)院住院管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)”為案例介紹相關(guān)知識。在其它章節(jié)的教學中，老師們也盡量把和醫(yī)學知識相關(guān)的內(nèi)容加到教學中。例如本人在為學生介紹常用的Excel基本圖表類型時，每種圖表類型都以一個具體醫(yī)學統(tǒng)計實例圖表為例進行分析，說明每種圖表類型的特點及適用的資料。

2重視教學設計，鉆研教學方法，拓展教學內(nèi)容

2．1設計新穎而清晰的教學思路

新穎而清晰的教學思路可以幫助學生更快更好的掌握學習內(nèi)容，使學生不光“知其然”，還要“知其所以然”。傳統(tǒng)Excel圖表創(chuàng)建的教學方法是通過舉例直接講解使用圖表向?qū)绾沃谱鳎瑢W生雖然學會了制作方法，但多數(shù)人不會分析應該對什么樣的數(shù)據(jù)制作何種類型的圖表。本人在該部分的教學中首先設計整個教學過程的主線為“why”－＞“which”－＞“how”，三個英文單詞分別表示“為什么要作圖表(即制作圖表的意義)”，“使用哪種圖表類型”，“如何去做”。沿著這個思路，學生在教師的引導下學習，各問題解決了，學習目標也就達到了。

2．2精心設計案例，將知識點融入案例