導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1更新教學(xué)內(nèi)容，凸顯醫(yī)學(xué)特色［1］

醫(yī)學(xué)院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)方面既有非計(jì)算機(jī)專業(yè)共有特點(diǎn)，又具有其強(qiáng)烈的醫(yī)學(xué)特色。首先要求學(xué)生掌握一些各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，其次還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)與醫(yī)學(xué)知識的相互結(jié)合，重視計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，這就要求所用教材增加教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，要求教師在教學(xué)過程中努力把所教內(nèi)容和醫(yī)學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，強(qiáng)化其醫(yī)學(xué)背景。我?，F(xiàn)在所用教材是本校計(jì)算機(jī)學(xué)院老師共同編寫的《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用》，其特點(diǎn)是專門面向高等醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用公共課的教學(xué)。與舊教材相比最大的變化就是增加了大量的醫(yī)學(xué)方面的內(nèi)容，如在第一章電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用里增加了“中醫(yī)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合應(yīng)用－中醫(yī)四診儀”;第七章是醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)用技術(shù);第10章是醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng);在VisualFoxPro數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)教學(xué)中，主要以“醫(yī)院住院管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)”為案例介紹相關(guān)知識。在其它章節(jié)的教學(xué)中，老師們也盡量把和醫(yī)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容加到教學(xué)中。例如本人在為學(xué)生介紹常用的Excel基本圖表類型時，每種圖表類型都以一個具體醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)例圖表為例進(jìn)行分析，說明每種圖表類型的特點(diǎn)及適用的資料。

2重視教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

2．1設(shè)計(jì)新穎而清晰的教學(xué)思路

新穎而清晰的教學(xué)思路可以幫助學(xué)生更快更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生不光“知其然”，還要“知其所以然”。傳統(tǒng)Excel圖表創(chuàng)建的教學(xué)方法是通過舉例直接講解使用圖表向?qū)绾沃谱鳎瑢W(xué)生雖然學(xué)會了制作方法，但多數(shù)人不會分析應(yīng)該對什么樣的數(shù)據(jù)制作何種類型的圖表。本人在該部分的教學(xué)中首先設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程的主線為“why”－＞“which”－＞“how”，三個英文單詞分別表示“為什么要作圖表(即制作圖表的意義)”，“使用哪種圖表類型”，“如何去做”。沿著這個思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，各問題解決了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

2．2精心設(shè)計(jì)案例，將知識點(diǎn)融入案例

精選編制典型案例，將教學(xué)知識要點(diǎn)融入案例，通過對案例的逐步剖析、講解使學(xué)生在案例應(yīng)用中逐步掌握其所含知識點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本人在講解利用圖表向?qū)е谱鲌D表的方法時，選取甲、乙、丙三地區(qū)連續(xù)五年肺結(jié)核發(fā)病情況數(shù)據(jù)制作了一幅折線圖，在制作過程中詳細(xì)講解了圖表的制作步驟、組成要素以及編輯操作。通過典型案例的講解，可以使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。

2．3用多種方法講解重要知識內(nèi)容，拓展學(xué)生思路

同一問題可能有多種方法可以解決，教師要不局限于課本，盡量為學(xué)生介紹較全面的知識。本人在講解Excel圖表創(chuàng)建方法時，為學(xué)生介紹了三種方法，除了利用圖表向?qū)У某Ｒ?guī)方法外還介紹了兩種快速創(chuàng)建圖表的方法:①自由點(diǎn)取法。方法為選中數(shù)據(jù)，顯示圖表工具欄，單擊“圖表類型”按鈕，在其下拉菜單里選取合適的圖表類型就可生成相應(yīng)的嵌入式圖表。②一鍵生成法。選中數(shù)據(jù)，按F11鍵即可生成插入到第一張工作表之前的圖表工作表。通過“一鍵生成法”生成圖表工作表后可在“圖表區(qū)”空白地方右鍵單擊彈出的快捷菜單中選擇“圖表區(qū)格式”、“源數(shù)據(jù)”、“位置”等命令對圖表的各元素進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，而“自由點(diǎn)取法”的相關(guān)操作主要通過圖表工具欄來設(shè)置［2］。在幾乎所有的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中都只介紹利用圖表向?qū)?chuàng)建圖表的方法，如果教師在學(xué)生掌握了該方法后能再介紹幾種快速的有一定技巧的其它幾種方法，學(xué)生必然會眼前一亮，對Excel功能有更深理解。要做到用多種方法講解同一內(nèi)容，就需要教師在備課時不能局限于課本內(nèi)容，不光要備書本內(nèi)容，還要查閱一些相關(guān)資料，從中可學(xué)習(xí)別人的好方法，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中從而增強(qiáng)教學(xué)效果。重視自身素質(zhì)的提高。

2．4拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓知識視野

針對目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已不是零起點(diǎn)的現(xiàn)狀，對大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容教師可以少講或不講，而對于在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容教師應(yīng)該多講、細(xì)講。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心組織，認(rèn)真編排，使知識由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性［3］。教師在查閱相關(guān)資料如網(wǎng)上的論文、ppt課件，視頻資料等時，往往會學(xué)習(xí)到許多新知識以補(bǔ)充自己知識鏈中的缺陷漏洞，進(jìn)而可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織，合理拓展，開拓學(xué)生視野。否則，如果只是講解最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的求知欲，時間長了就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。下面仍以Excel圖表的制作為例，來介紹本人在講解Excel圖表制作時如何加深拓展它的教學(xué)內(nèi)容的。

2．4．1利用自定義類型繪制組合圖表

利用Excel圖表類型中的標(biāo)準(zhǔn)類型只能制作出單Y軸線，假設(shè)要制作雙Y軸線的組合圖表，就需用到自定義類型。下面假設(shè)要根據(jù)某地某年降水氣溫表為數(shù)據(jù)源制作圖表為例來介紹自定義類型圖表的制作要點(diǎn):(1)．在“圖表向?qū)А辈襟E1的對話框里選擇“自定義類型”選項(xiàng)卡，在圖表類型中選擇子類型“兩軸線－柱圖”。(2)．在步驟2設(shè)置“源數(shù)據(jù)”，選中工作表中數(shù)據(jù)。(3)．步驟3設(shè)置圖表的標(biāo)題及坐標(biāo)軸的名稱等“圖表選項(xiàng)”，其中“數(shù)值Y軸”指圖表左邊Y軸，這里輸入“降水量”，“次數(shù)值Y軸”指圖表右側(cè)Y軸，這里輸入“氣溫”。(4)．設(shè)置“圖表位置”后點(diǎn)擊“完成”即可。至此，一幅直觀又形象的氣溫降水量圖表就制成了。

2．4．2創(chuàng)建動態(tài)圖表

不管用前面提到的哪種方法創(chuàng)建的圖表都是靜態(tài)呆板的，為此，我為學(xué)生又介紹了利用SwiffChart軟件創(chuàng)建動態(tài)的Excel數(shù)據(jù)圖表的方法［4］。使用SwiffChart軟件制作圖表的過程很簡單，向?qū)Чδ茇瀼卣麄€制作過程，只要點(diǎn)擊幾個按鈕，設(shè)置幾個簡單的參數(shù)，就可以制作出一個色彩鮮艷、動感十足的圖表來。

3結(jié)語

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也要與時俱進(jìn)。教師要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，了解學(xué)生的知識儲備情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問題。在授課過程中，教師要結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究、教學(xué)改革，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

作者：司小玲工作單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)信息學(xué)院