多元發(fā)展我校的教育和教學(xué)特色雖同是武術(shù)，但又相得益彰，我們秉承“讓每一個(gè)孩子都健康快樂”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，為學(xué)生搭建“合格+特長”的成長平臺(tái)，讓學(xué)生享受豐富多彩的童年生活，為學(xué)生的健康成長打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

（一）教學(xué)載體———校本課程。

特色學(xué)校建設(shè)將以校本課程為依托，讓校本課程成為武術(shù)特色教育的重要陣地。根據(jù)我?！段浠晏厣逃迥暌?guī)劃》要求，我們克服一切困難完成了校本教材《武魂》試用本。教材名為《武魂》，而不是武術(shù)。目的是讓學(xué)生全面感受武術(shù)的無窮魅力，體會(huì)《武魂》的豐富內(nèi)涵，在練武中修武德，學(xué)做人。這和我校“博愛做人，博學(xué)成才”辦學(xué)思想相輔相承。經(jīng)過充分論證，最終確定了以《武魂》校本課程的建構(gòu)作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體，進(jìn)一步明確了“以武塑德、博愛做人、以武啟智、博學(xué)成才”的辦學(xué)理念。我校還倡導(dǎo)文武兼修，文以武為亮點(diǎn)，武以文為依托，按照“合格＋特長”的目標(biāo)，將武術(shù)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成武術(shù)文化講堂、武術(shù)與語文、武術(shù)與國學(xué)、武術(shù)與品德等系列活動(dòng)課。旨在提高學(xué)生武術(shù)水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（二）教育載體。

1.小社團(tuán)，大舞臺(tái)。

為了更好地發(fā)展武術(shù)特色，提高學(xué)生們的武術(shù)修養(yǎng)，我校成立了武術(shù)小社團(tuán)。不定期組織社員開展武術(shù)交流活動(dòng)。深入社區(qū)、公園、晨練點(diǎn)，了解社會(huì)，并和民間的傳統(tǒng)武術(shù)大師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和晨練的習(xí)武者交流習(xí)武的心得。組織小社員們參加各級(jí)別、多形式的藝術(shù)活動(dòng)，來豐富學(xué)生的文化生活。這些活動(dòng)留給大家深刻印象的同時(shí)，給光明路小學(xué)帶來了良好的社會(huì)效益。除此之外，我們還成立了葫蘆絲小社團(tuán)、口琴社團(tuán)……來不斷提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生精神面貌。光明路小學(xué)的學(xué)生們變了，變得大方了，敢說話了，每個(gè)學(xué)生都洋溢著陽光、颯爽的神采。

1、打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍

建立一支具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì),是實(shí)施教育的關(guān)鍵.教師是人類靈魂工程師,沒有高素質(zhì)\高水平的老師,就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。蔡元培先生說過：有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校的特色，學(xué)校在社會(huì)上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。要使學(xué)校的藝術(shù)教育形成自己的特色，就必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，否則，學(xué)校形成特色無疑為一紙空談，其形成特色的過程也將失去動(dòng)力，并在很大程度上影響著學(xué)校藝術(shù)教育的總體進(jìn)程。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)是藝術(shù)教育形成特色的根本所在。。首先，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師在藝術(shù)特色教育中的引領(lǐng)作用。藝術(shù)專業(yè)教師是學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的主力軍，學(xué)校藝術(shù)特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術(shù)教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。換句話說，藝術(shù)教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學(xué)校藝術(shù)教育的品位與檔次。因此，學(xué)校應(yīng)該特別重視提高藝術(shù)教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術(shù)教師隊(duì)伍，從而提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，形成學(xué)校的藝術(shù)特色教育。具體措施可以通過加強(qiáng)教研活動(dòng)、提升教師教科研能力；開展青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)、拜師會(huì)，以促進(jìn)青年教師在教育教學(xué)和教研方面的快速成長；同時(shí)，藝術(shù)教師開設(shè)并打造的“精品課程”、藝術(shù)教研室“名師梯隊(duì)”的建設(shè)等措施也可以在一定程度上對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育起到引領(lǐng)與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，提升學(xué)校藝術(shù)教育的品位，最終形成學(xué)校藝術(shù)教育的特色。其次，充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識(shí)。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術(shù)特色教育中的主人公意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體教師的教學(xué)熱情與積極性，才有可能實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個(gè)步驟：首先通過問卷調(diào)查、教師才藝大賽等活動(dòng)形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術(shù)團(tuán)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術(shù)特長教師人才庫，為學(xué)校藝術(shù)特色教育的開展儲(chǔ)備強(qiáng)大的后備力量。

2、堅(jiān)持“以人為本”的藝術(shù)教育原則

任何一所有特色的學(xué)校，學(xué)生的個(gè)性特長必定得到了充分的發(fā)展“。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，只有堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，否則學(xué)校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學(xué)校在規(guī)劃與設(shè)計(jì)藝術(shù)特色項(xiàng)目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生主體的興趣愛好、操作與實(shí)踐的可行性等。只有如此，才能使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握藝術(shù)的思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的良好習(xí)慣。

3、藝術(shù)特色教育與校園文化活動(dòng)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是“德育”與“藝術(shù)”最完美的結(jié)合。合理利用學(xué)校資源，通過精心組織與設(shè)計(jì)，開展學(xué)校所特有的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，使活動(dòng)成為鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的舞臺(tái)，在活動(dòng)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，能夠潛移默化地領(lǐng)會(huì)什么是真、善、美，是學(xué)校藝術(shù)特色教育育人的關(guān)鍵所在。校園活動(dòng)形成特色、形成常規(guī)、形成系列，是學(xué)校藝術(shù)特色教育形成的重要途徑。我校的“光榮與夢(mèng)想”開學(xué)典禮“、榮譽(yù)與責(zé)任”畢業(yè)典禮“、青春放飛”十八歲成人儀式“、青春杯”才藝大賽、十大杰出學(xué)生評(píng)選等主題活動(dòng)以及國慶晚會(huì)、元旦游藝晚會(huì)、作品收藏、詠詩會(huì)、紅歌會(huì)、演講比賽、校園歌手比賽等系列活動(dòng)，都為學(xué)生搭建了展示自己的舞臺(tái)。除此之外，學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)也在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、民主意識(shí)、競爭意識(shí)、參與意識(shí)等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了藝術(shù)育人的功能，從根本上達(dá)到了在活動(dòng)中鍛煉人、在活動(dòng)中塑造人的目的。綜上所述，近年來，我們學(xué)校的藝術(shù)教育較之以往已經(jīng)有了長足的發(fā)展，取得了一些令人欣慰的成績。但從教育大環(huán)境來說，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，仍需進(jìn)一步更新思想，加大改革的力度，形成學(xué)校自身的藝術(shù)特色教育，并且借助特色形成的過程，讓藝術(shù)教育真正為學(xué)校教育錦上添花，最終當(dāng)之無愧地成為學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)景線。

摘要：良好的體育教學(xué)是小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分。體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)足球的教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力具有非常重要的意義。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師通過改變教學(xué)方式讓更多的小學(xué)生愛上足球，使小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)小學(xué)生的成長有很大的幫助，甚至可以提升我們國家的足球發(fā)展水平。所以，在小學(xué)開展足球方面的特色教育有很大的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：足球教育；小學(xué)生發(fā)展；全面發(fā)展

隨著教學(xué)方式的改變，所有學(xué)校更注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)也越來越受到關(guān)注。體育教學(xué)屬于學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)書本學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡單應(yīng)用。體育可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在許多地方對(duì)小學(xué)生足球教學(xué)的方式存在不合理現(xiàn)象，小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中感受不到樂趣，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的積極性也不高。所以，教師只有在足球教學(xué)中采取更多學(xué)生喜歡的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中快樂成長，才能幫助學(xué)生有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也能使體育教師的教學(xué)效果得以提升[1]。

一、小學(xué)開展足球特色教育存在的問題

由于在小學(xué)開展足球特色教育的時(shí)間比較短，許多小學(xué)對(duì)體育教育的重視不夠，所以足球特色教育的發(fā)展比較慢。再加上傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變速度不快，導(dǎo)致在足球方面開展特色教育一直不被人們重視，還有各小學(xué)的足球場地等設(shè)施的不完善，使得目前的足球特色教育發(fā)展不起來。所以想要改變這種情況，需要對(duì)體育教學(xué)方面的模式進(jìn)行改變，需要有配套的設(shè)施和器材，保證小學(xué)生安全有效地接受特色教育，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生在足球特色教育中健康成長。

二、足球特色教育對(duì)學(xué)生的影響

1成人醫(yī)學(xué)教育的教育學(xué)特征

1.1關(guān)于教育對(duì)象

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，“人人享有受教育權(quán)利”的理念不僅被廣泛認(rèn)同，而且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但是，由于臨床醫(yī)療工作的要求明顯高于其他工作，醫(yī)學(xué)教育所培養(yǎng)的人才在進(jìn)入實(shí)踐后必須對(duì)人的健康和生命負(fù)責(zé)，醫(yī)學(xué)教育注定是一個(gè)精英教育。因此，成人醫(yī)學(xué)教育是在已經(jīng)接受過醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)之上的一種繼續(xù)教育，它的全民化是在一個(gè)有限范圍內(nèi)的最大化。

1.2關(guān)于教育職能

成人教育的主要功能是為人的持續(xù)發(fā)展、差異發(fā)展、終身發(fā)展提供服務(wù)[1]。時(shí)代的發(fā)展要求成人醫(yī)學(xué)高等教育不能僅局限于補(bǔ)償學(xué)歷教育,還要開展各種形式的繼續(xù)教育,拓寬其外延,充實(shí)其內(nèi)涵,面向?qū)W歷教育和非學(xué)歷教育兩個(gè)市場,增添新的職能。一方面滿足一線臨床工作人員進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和第二學(xué)位教育的需求；另一方面隨著新技術(shù)、新設(shè)備的廣泛采用而進(jìn)行的技能提高培訓(xùn)教育。

1.3關(guān)于教育理念

根據(jù)縣委的統(tǒng)一部署，我鄉(xiāng)在3月7日召開了鄉(xiāng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，全面?zhèn)鬟_(dá)了中央、省市縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)會(huì)議精神，并對(duì)全鄉(xiāng)開展教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面動(dòng)員部署。結(jié)合實(shí)際，為高標(biāo)準(zhǔn)開展、高質(zhì)量推進(jìn)當(dāng)前路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我鄉(xiāng)精心謀劃，迅速行動(dòng)，抓好“四個(gè)突出”,扎實(shí)推進(jìn)路線教育各項(xiàng)工作。

立足基層實(shí)際，突出學(xué)習(xí)教育。組織集中學(xué)習(xí)《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)》、《論群眾路線》、《各地聯(lián)系服務(wù)群眾經(jīng)驗(yàn)做法選編》、《損害群眾利益典型案例剖析》、《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》、《農(nóng)村基層干部廉潔履行職責(zé)若干規(guī)定（試行）》等材料，同時(shí)結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，突出抓好涉農(nóng)法規(guī)、服務(wù)技能及蘇區(qū)振興發(fā)展政策的學(xué)習(xí)，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力。

著力解決“四象”，突出問題導(dǎo)向。堅(jiān)持開門搞活動(dòng)，注重問題導(dǎo)向，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)。結(jié)合實(shí)我鄉(xiāng)實(shí)際，“四風(fēng)”突出問題表現(xiàn)在重點(diǎn)解決“鄉(xiāng)村四象”即：工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象；工作落實(shí)不徹底的現(xiàn)象；不能正確對(duì)待批評(píng)的現(xiàn)象；不能正確處理公與私的現(xiàn)象，進(jìn)一步樹立為民務(wù)實(shí)清廉形象。

傾聽群眾訴求，突出領(lǐng)導(dǎo)示范。科級(jí)干部做表率，深入“三送”聯(lián)系點(diǎn)，尤其是邊遠(yuǎn)的村、組、戶，深入農(nóng)戶家中宣講教育實(shí)踐活動(dòng)及惠農(nóng)政策，做到活動(dòng)知曉、政策宣傳全覆蓋；同時(shí)為大力推進(jìn)農(nóng)村安全飲用水、農(nóng)田水利、鄉(xiāng)村道路等項(xiàng)目建設(shè)，全面改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件廣泛向群眾征求意見建議，旨在解決關(guān)系群眾切身利益的突出問題。

融入中心工作，突出輿論宣傳。在鄉(xiāng)轄區(qū)主要出入口、主要街道、公共場所和圩鎮(zhèn)，設(shè)置黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的公益宣傳噴繪、條幅，在公共場所積極營造路線教育濃厚氛圍。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村危舊土坯房改造、新型合作醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)、“小農(nóng)水”等工作，想方設(shè)法解決好住房、醫(yī)療、社會(huì)保障、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等關(guān)系群眾切身利益的民生問題。同時(shí)做好用好鄉(xiāng)飛信平臺(tái)，向廣大群眾推送教育實(shí)踐活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)“開門”搞活動(dòng)的要求，切實(shí)促進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

此次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在群眾身邊開展活動(dòng)，群眾看得最清楚、感受最直接，我們要堅(jiān)持開門搞活動(dòng)，引導(dǎo)群眾廣泛參與。確?；顒?dòng)不虛不空不偏、不走過場，把改進(jìn)作風(fēng)的要求真正落到實(shí)處，真正讓群眾受益，達(dá)到令人民群眾滿意的效果。

【摘要】素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展促進(jìn)了中職體育教學(xué)的進(jìn)一步變革與進(jìn)一步創(chuàng)新。在中職體育教學(xué)中，保證學(xué)生身心健康是教育的終極目標(biāo)。新課標(biāo)的大背景下，中職體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，對(duì)中職體育教育課程予以改革，使體育職業(yè)特色在中職體育教育中得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。以期幫助學(xué)生形成鍛煉身體的好習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，磨煉學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】體育;職業(yè)特色;中職體育教育;體現(xiàn)

1.前言

體育教育是重要輔助課程，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目之一，該課程不僅能夠教授學(xué)生基本的體育技能，還有助于進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，不畏困難。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教育中，體育教學(xué)必不可少。受到應(yīng)試教育直接性的影響，體育教育教學(xué)常常得不到教育界的重視，導(dǎo)致較多學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中也保持著隨便應(yīng)付學(xué)習(xí)態(tài)度，因而阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。在此背景下，體育教育不斷進(jìn)行改革，改革過程中不斷對(duì)職業(yè)特色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指出，實(shí)施中職體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地將養(yǎng)成教育、體育特色以及終身體育教育融入到教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)主要目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生意志進(jìn)行鍛煉，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.體育職業(yè)特色在中職體育教育中的意義

現(xiàn)如今，職業(yè)教育主要為現(xiàn)代化生產(chǎn)以及現(xiàn)代化建設(shè)提供所需人才。隨著教育方式的進(jìn)一步改革，使得其對(duì)社會(huì)對(duì)所需人才的要求產(chǎn)生了變革，現(xiàn)如今符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)專業(yè)技能有一定的考核，同時(shí)對(duì)人員健康的體魄以及積極向上的正能量與向上的價(jià)值理念也有一定的測(cè)量。特別是對(duì)于體育教育，只有經(jīng)過職業(yè)特色貫徹中職體育教育教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其身心在體育運(yùn)動(dòng)中獲得鍛煉與進(jìn)一步發(fā)展，以便更好的為社會(huì)培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會(huì)的新型人才。

一、特色學(xué)校富有歷史淵源，各校特色教學(xué)促少先隊(duì)文化

臨安市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說，近年來，臨安市始終將輕負(fù)高質(zhì)的教育理念灌輸于各校，致力打造活力高效的課堂，確保素質(zhì)教育課程開足、開齊、開好，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。每年，臨安市教育局都會(huì)組織評(píng)選特色學(xué)校，并將此納入各校教學(xué)績效考核內(nèi)容。到目前為止，臨安全市已有20多所學(xué)校被評(píng)為特色學(xué)校。昌化二小希望通過開設(shè)民間體育課，如，踩高蹺、踢毽子、滾鐵環(huán)……讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。湍口小學(xué)是杭州市和浙江省非遺保護(hù)基地，在2007年成立耍碗興趣班，由民間藝人穆躍照和周東輝負(fù)責(zé)指導(dǎo)，“耍碗”節(jié)目在杭州市第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)上摘獲曲藝類一等獎(jiǎng)，而楊易健憑借著超凡的“耍碗”才藝，摘得了臨安市首屆十佳“陽光少年”。臨安市晨曦小學(xué)自2005年學(xué)?？萍拣^開設(shè)電子百拼興趣班，七年來，該校又陸續(xù)增設(shè)了小魯班機(jī)床、機(jī)器人、建筑模型、陶藝、七巧板、航模、石膏像等20個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。在建筑模型館，孩子們親手設(shè)計(jì)制造的數(shù)百套建筑模型鱗次櫛比。而橫畈小學(xué)的課外興趣班注重從鋼筆中尋求藝術(shù)靈感。學(xué)校每周至少有四節(jié)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課，共開設(shè)了14個(gè)項(xiàng)目，包括音樂、舞蹈、體育等，學(xué)校還特地從中央美院聘請(qǐng)了美術(shù)教師，教學(xué)生鋼筆字和鋼筆畫。鋼筆字畫社團(tuán)共吸納了60多名學(xué)生，是該校最具人氣的社團(tuán)。學(xué)校還自編了《寫字校本課程》和《鋼筆畫校本課程》。經(jīng)過一年多的教學(xué)，橫畈小學(xué)的鋼筆字畫已初具水準(zhǔn)。學(xué)校還特別購置了一千多頂白雨傘，“讓孩子們把自己的作品直接繪制到雨傘上，全校師生人手一把，打造一道靚麗的校園風(fēng)景”。

二、寫字教學(xué)有特色，書寫漢字一點(diǎn)一滴做真人

橫畈小學(xué)是臨安市“鋼筆畫教學(xué)特色基地”。該校的“寫字教學(xué)”，也頗具特色。學(xué)校緊緊圍繞“一筆一畫寫好字，一點(diǎn)一滴做真人”的校訓(xùn)，開展了為期5年的寫字教學(xué)實(shí)踐探索。學(xué)校通過開展鋼筆畫社團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)名家舉辦鋼筆畫講座、開展千人畫千傘等活動(dòng)，使其深受藝術(shù)熏陶、情操陶冶，培養(yǎng)少先隊(duì)員對(duì)藝術(shù)的審美能力和興趣愛好。他們發(fā)現(xiàn)，從不同的角度都可以窺見寫字的博大與精深。學(xué)校的寫字教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)改革的深入。長期以來，橫畈小學(xué)注重寫字教學(xué)工作。學(xué)校認(rèn)真貫徹《國家通用語言文字法》《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過更新教學(xué)理念、完善工作制度、廣泛宣傳培訓(xùn)、開展各種評(píng)比活動(dòng)等措施，積極營造寫字氛圍，不斷提高師生的寫字水平，全面推進(jìn)寫字教學(xué)工作，從而提升學(xué)校文化品位。學(xué)校曾被杭州市教育局普通教育研究室評(píng)為“杭州市小學(xué)語文寫字教學(xué)研究共同體基地學(xué)校”和“杭州市寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！狈Q號(hào)。學(xué)校注重特色文化建設(shè)，把寫字教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)結(jié)合起來，倡導(dǎo)“一筆一畫寫好字，一點(diǎn)一滴做真人”，以練字促習(xí)慣養(yǎng)成，走出了一條適合農(nóng)村教育發(fā)展的特色辦學(xué)之路。學(xué)校本著“陽光六年幸福一生”的辦學(xué)理念，以建設(shè)“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色”的農(nóng)村示范小學(xué)為目標(biāo)，圍繞“重常規(guī)、夯基礎(chǔ)、上示范、爭一流”的工作思路，促進(jìn)辦學(xué)品位的提升和德育特色的創(chuàng)建。此外，教師有多篇德育課題論文獲省市縣獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表于專業(yè)報(bào)刊。

三、建設(shè)良好的少先隊(duì)文化，營造濃郁的育人氛圍

少先隊(duì)組織是學(xué)生健康成長的重要平臺(tái)，優(yōu)良的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想導(dǎo)向、道德規(guī)范、信念追求、行為取向等都有著不可估量的熏陶和教育作用。營造良好的育人氛圍，是不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的重要措施。結(jié)合寫字教學(xué)精心設(shè)計(jì)出語言環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的環(huán)境布置，給師生形成良好的教育氛圍。多年來，我們除了有計(jì)劃進(jìn)行整體規(guī)劃校園少先隊(duì)組織、美化環(huán)境外，還十分重視少先隊(duì)文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美、寬松、催人向上的育人環(huán)境，使學(xué)校每一個(gè)欄目設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)、每一塊園地都富有教育意義，體現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。首先，我們成立了以校長為組長、行政、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員等組成的校園少先隊(duì)文化領(lǐng)導(dǎo)組，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)的規(guī)范，明確職責(zé)，制定出校園少先隊(duì)文化環(huán)境的總體規(guī)劃。其次，進(jìn)行校園少先隊(duì)文化環(huán)境布置。校園內(nèi)設(shè)有“輔導(dǎo)員形象”“三個(gè)面向“”校風(fēng)校訓(xùn)”等大幅廣告標(biāo)語牌，設(shè)立文化藝苑、書法長廊、名人名言長廊、樓梯間和走廊設(shè)立名人名句、名人畫像、學(xué)生書法作品等。學(xué)校立足外來學(xué)生多而雜的實(shí)際和新課程理念，堅(jiān)持以“構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以“陽光六年，幸福一生”為辦學(xué)理念，以“健康、快樂、進(jìn)步”為口號(hào)，結(jié)合“一筆一畫寫好字，一點(diǎn)一滴做真人”的校訓(xùn)，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、博彩、靈動(dòng)、教書育人的教風(fēng)，樂學(xué)、善能、廣識(shí)、創(chuàng)新、學(xué)做真人的學(xué)風(fēng)，扎實(shí)開展工作。厚重的歷史賦予其深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)校陸續(xù)獲得浙江省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、杭州市農(nóng)村示范學(xué)校、杭州市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、杭州市小學(xué)語文寫字教學(xué)研究共同體基地學(xué)校、杭州市寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、臨安市小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、臨安市目標(biāo)管理優(yōu)秀級(jí)學(xué)校、臨安市檔案工作先進(jìn)集體、臨安市校園文化先進(jìn)集體、臨安市二級(jí)學(xué)校、臨安市綠色學(xué)校、臨安市關(guān)心下一代先進(jìn)集體、臨安市教育系統(tǒng)宣傳工作先進(jìn)集體……

一、設(shè)計(jì)教育改革的緊迫性

我們正處于世紀(jì)之交，再過五年，人類將進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)。半個(gè)世紀(jì)以來，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著蘇聯(lián)的解體，世界正向多極化發(fā)展，中國改革的成功、發(fā)展中國家的振興，極大地改變著亞洲和世界的面貌。

當(dāng)今世界處在一個(gè)大變動(dòng)的歷史時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治都在發(fā)生深刻變化，國際競爭日益加劇，以微電子和電子計(jì)算機(jī)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)革命，日新月異，發(fā)展飛速，學(xué)科高度細(xì)分化和高度綜合化日趨明顯，產(chǎn)業(yè)革命的浪潮極大地改變了世界的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人類的生活方式、生活構(gòu)造。一個(gè)世紀(jì)以來，現(xiàn)代設(shè)計(jì)為創(chuàng)造新的人類文明作出了歷史性的貢獻(xiàn)，一批批新產(chǎn)品進(jìn)入億萬家庭，滿足了人們的物質(zhì)需求，提高了人們的生活質(zhì)量。

幾十年以“多、大、快”為特色的消耗能源型大工業(yè)文明正轉(zhuǎn)向適應(yīng)個(gè)人電氣化、多樣化、信息化、多功能、省能源、系列化、少批量、多品種方向，高技術(shù)民用化、普及化成效顯著，電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用給設(shè)計(jì)展現(xiàn)了無限的可能性。知識(shí)和產(chǎn)品正在迅速老化?，F(xiàn)在，產(chǎn)品周期越來越短，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國百貨公司中90％商品是二、三十年前所沒有的，再過二、三十年現(xiàn)在商品的90％又將消失。不少產(chǎn)品生產(chǎn)周期只有幾個(gè)月、幾天；美國的一些企業(yè)可在幾秒鐘內(nèi)改變生產(chǎn)品種，以適應(yīng)市場的競爭和需要。

在當(dāng)今世界規(guī)模的商品競爭中，技術(shù)和設(shè)計(jì)成了成敗的關(guān)鍵。在技術(shù)、質(zhì)量、功能等條件無明顯差別的情況下，設(shè)計(jì)成了決定勝負(fù)的因素。世界正由過去誰控制技術(shù)質(zhì)量就控制市場逐步向誰控制設(shè)計(jì)就控制市場的方向發(fā)展。企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)也正由技術(shù)優(yōu)先逐步轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)優(yōu)先。為此，不少發(fā)達(dá)國家早已把設(shè)計(jì)作為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的核心而列入國策，成為國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的秘密武器，在發(fā)達(dá)國家，設(shè)計(jì)早已成了熱門的職業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅1億人口的日本，戰(zhàn)后培養(yǎng)了近20萬現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才（建筑及工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人員不算）現(xiàn)有200多所學(xué)校辦設(shè)計(jì)專業(yè)）在校生達(dá)2萬人，設(shè)計(jì)事務(wù)所有1．5萬個(gè)，人均年產(chǎn)值三千萬日元。像松下、日立、東芝、豐田等一流企業(yè)中都擁有數(shù)百名設(shè)計(jì)師從事開發(fā)。僅四千萬人口的南朝鮮79年才500名工業(yè)設(shè)計(jì)人員，現(xiàn)在有90個(gè)學(xué)校辦設(shè)計(jì)專業(yè)，每年畢業(yè)1．3萬設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。另據(jù)80年統(tǒng)計(jì)，每一百萬人中設(shè)計(jì)人員的人數(shù)為：美國80人，奧地利76人，日本75人，南朝鮮50人，芬蘭50人。近幾年，日本的經(jīng)濟(jì)不景氣，但設(shè)計(jì)教育仍在發(fā)展，新的設(shè)計(jì)大學(xué)和專業(yè)仍相繼設(shè)立）同時(shí)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，即：不只是像過去那樣只在藝術(shù)、工科和師范學(xué)科里開設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)在在家政學(xué)科和人文學(xué)科中也設(shè)立新的設(shè)計(jì)學(xué)科，同時(shí)以生活文化、人類科學(xué)和環(huán)境信息等學(xué)科來構(gòu)筑新的設(shè)計(jì)學(xué)科。

為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國都在進(jìn)行著不同程度的變革，歐美、日本等國的設(shè)計(jì)教育也在進(jìn)行新的改革探索：學(xué)科的合并、交叉合作、課程體系的改革；學(xué)科的改造日益明顯。例如：日本千葉大學(xué)工學(xué)部已作出決定：將以特色著稱的工業(yè)意匠學(xué)科和建筑學(xué)科及畫像工學(xué)科合并成設(shè)計(jì)工學(xué)科，學(xué)科減少以增強(qiáng)學(xué)科之間的交叉。同時(shí)，日本文部省決定撤掉各大學(xué)的教養(yǎng)部（即基礎(chǔ)課部）與其它學(xué)科合并，大量減少必修課程，增大學(xué)生在各專業(yè)、各學(xué)科的選修。有的國家還以課題項(xiàng)目為主組織各專業(yè)學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)科研工作，以適應(yīng)21世紀(jì)的人才需求。

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對(duì)于英語教學(xué)的質(zhì)量與普及率的要求均有所提高，高等師范院校的小學(xué)英語教育專業(yè)也必須適應(yīng)時(shí)代的潮流，積極進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能使英語教育在社會(huì)發(fā)展過程中起到一定的推動(dòng)作用。對(duì)小學(xué)英語教育的一些特色以及小學(xué)英語教育的發(fā)展進(jìn)行了探究，認(rèn)為小學(xué)英語教育應(yīng)該改變之前單純的“填鴨式教學(xué)”模式，應(yīng)該將老師教學(xué)水平與語言的發(fā)展相結(jié)合作為目標(biāo)，進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育；課程特色；發(fā)展方向

一、英語教育的發(fā)展歷程

近現(xiàn)代中國教育的發(fā)展過程中，與英語教育相關(guān)的專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)計(jì)上經(jīng)歷了許多變化，由20世紀(jì)80年代單一地以英語知識(shí)和語言技能為教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)?0年代中期語言能力同專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的模式，以適應(yīng)對(duì)外開放程度加深下的企業(yè)跨文化交流的擴(kuò)大，而后來由于教育思想和教育觀念的不斷革新，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師教學(xué)的要求進(jìn)一步提升，根據(jù)近期的一項(xiàng)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中存在著一些不足之處，比如說課程設(shè)計(jì)得不全面，學(xué)生適應(yīng)能力有限，教學(xué)內(nèi)容與方法難以與學(xué)生的能力相匹配，達(dá)不到較好的教育效果，所以各大高校都開設(shè)了一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

二、英語教育存在的弊端

首先，從小學(xué)英語教育的教育方法來講，小學(xué)生在很多方面都處在需要正確啟蒙的階段，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都在這個(gè)階段，而教師在這個(gè)過程中就起到了主導(dǎo)的作用。而如今英語教學(xué)仍然是以“填鴨式”教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法非但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率的提高，而且會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，學(xué)生參差不齊的英語水平使得教師在教學(xué)過程中難以掌握整體的學(xué)習(xí)情況，但由于小學(xué)生心智不成熟，這樣的情況使得很多小學(xué)生養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)行為，小學(xué)生對(duì)于新的語言的接納能力也成為英語教學(xué)過程中的一大障礙。最后，我國許多小學(xué)并沒有一定的資金聘請(qǐng)專業(yè)的英語教師，在語言方面素養(yǎng)較高的老師少之又少，在日常的教學(xué)過程中，并不能正確地應(yīng)用英語，也不能給學(xué)生以正確有效的指導(dǎo)，專業(yè)老師的缺乏也導(dǎo)致很多小學(xué)只注重學(xué)生英語的成績，而忽視了更為重要的聽和讀方面，造成了所謂的啞巴英語，所以在小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)這一塊兒，我們應(yīng)該培養(yǎng)更多的人才，以填補(bǔ)人才空缺。

摘要：中國歷史悠久、文化繁榮，各地區(qū)有著豐富且極具特色的文化資源。合理挖掘這些具有地域特色的文化資源，并將其應(yīng)用于學(xué)校美術(shù)教育工作中，有利于學(xué)校創(chuàng)建更具特色的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)內(nèi)容。該文分析如何開發(fā)可被用于美術(shù)教育中的地域特色文化資源，并以此為基礎(chǔ)探討有效利用地域特色文化資源開展美術(shù)教育的相關(guān)教學(xué)措施，以期為廣大教育工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;地域特色文化資源;利用;開發(fā)

在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，近幾年美術(shù)教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，受到了學(xué)校、美術(shù)教師的關(guān)注。美術(shù)教師開始積極探尋提升美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)舉措。以地域特色文化資源為例，其具備時(shí)代性、地方性以及獨(dú)具一格的藝術(shù)特色。合理選擇與開發(fā)可作為教育資源的文化資源并應(yīng)用于教學(xué)，是構(gòu)建先進(jìn)、特色化的學(xué)校美術(shù)教育體系的必經(jīng)途徑。

一、科學(xué)、合理開發(fā)地域特色文化資源

地域特色文化資源涵蓋地理資源、文化資源兩方面，為源于生活的美術(shù)創(chuàng)作提供了創(chuàng)作參考的資源。教師科學(xué)、合理地開發(fā)地域特色文化資源，并將其引進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育課堂，一方面可豐富美術(shù)課堂的資源，讓美術(shù)創(chuàng)作廣泛涉及地理景觀、人文特色、本地物產(chǎn)以及民俗等方面；另一方面有利于構(gòu)建特色化的學(xué)校教育體系，突出學(xué)校教育的風(fēng)格。通常來說，可被作為美術(shù)教育資源的地域特色文化資源涵蓋以下三個(gè)方面。第一，地理風(fēng)土文化資源，如當(dāng)?shù)靥厣匀痪坝^、名勝、市場、田園山水等。第二，傳統(tǒng)民俗文化資源，如建筑古跡、傳統(tǒng)特色工具等。第三，地域藝術(shù)文化資源，如當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家所創(chuàng)作的雕像、壁畫等。教師需以美術(shù)教材內(nèi)容與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為中心，從多種文化資源中選擇出最具有教育價(jià)值且與教學(xué)內(nèi)容最為契合的文化資源，并不斷提升個(gè)人知識(shí)水平、教學(xué)水平，更為直觀、靈活地將教材與文化資源進(jìn)行結(jié)合，共同為學(xué)校美術(shù)教育工作服務(wù)。

二、借助地域特色文化資源開展美術(shù)教育的具體措施