摘要：聲樂作為一門藝術(shù)，在人類發(fā)展的過程中已經(jīng)形成較為完備的體系，在聲樂藝術(shù)中，為了傳達(dá)更加生動(dòng)的音樂語言，歌唱者要對(duì)自身的嗓音進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)，使得人們能夠通過歌聲來了解音樂背后的文學(xué)語言。本文對(duì)聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練方法進(jìn)行介紹，使得聲樂學(xué)習(xí)者明確聲樂藝術(shù)具備的素質(zhì)和條件，為聲樂學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方向。

關(guān)鍵詞：聲樂藝術(shù)；嗓音練習(xí)；音樂語言

聲樂學(xué)習(xí)者為了全面提高聲樂藝術(shù)，掌握正確的歌唱方法，應(yīng)當(dāng)吸收世界各國(guó)聲樂的精華來全面的對(duì)嗓音進(jìn)行深入的訓(xùn)練，好的嗓音需要通過不斷的練習(xí)和嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練形成，并且還要在不斷的實(shí)踐中逐漸的掌握歌唱的技巧，只有在掌握了好的嗓音，才能夠?qū)Ω璩囆g(shù)進(jìn)行有效的傳承，促進(jìn)我國(guó)聲樂藝術(shù)的持續(xù)性發(fā)展。

一、嗓音的基本條件

良好的聲樂藝術(shù)功底，需要聲樂演唱者具有較為優(yōu)異的先天條件，因此，在對(duì)聲樂藝術(shù)嗓音進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)者先天條件進(jìn)行嚴(yán)格和仔細(xì)的篩選，并且通過一系列的訓(xùn)練來為學(xué)習(xí)者提供今后的練習(xí)方向，那么良好的嗓音基本條件是什么呢？（一）聲帶。聲帶是發(fā)生的源頭器官，位于喉頭的會(huì)厭處，在發(fā)聲時(shí)，由肺部呼出的氣息振動(dòng)聲帶產(chǎn)生較為微弱的聲音，這股微弱的聲音會(huì)傳到共鳴器官上產(chǎn)生器官的共振現(xiàn)象，使得傳播的聲音放大。健康的聲帶表現(xiàn)形式是沒有一些明顯的病變現(xiàn)象，兩邊的聲帶呈對(duì)稱分布，能夠根據(jù)聲音的變化來靈活地做出拉緊、靠攏和收縮等動(dòng)作，對(duì)聲音的變化敏感性較強(qiáng)。并且健康的聲帶顏色呈灰白色，聲帶越長(zhǎng)則發(fā)出的聲音越低，聲帶越短則發(fā)出的聲音越高，因此，在篩選學(xué)習(xí)者時(shí)聲帶的狀態(tài)也是一個(gè)重要的決定因素，在篩選學(xué)習(xí)者的先天條件時(shí)，要通過自然唱區(qū)來進(jìn)行判斷，只要自然音區(qū)能夠唱出一個(gè)超過八度音域的聲音，就代表著該學(xué)習(xí)者聲帶的先天條件較為優(yōu)異。（二）呼吸器官。在聲樂藝術(shù)嗓音訓(xùn)練中，還需要考核學(xué)習(xí)者的呼吸器官，只要左右兩張肺葉是上小下大，并且具有較高彈性的肌肉，則該學(xué)習(xí)者的呼吸器官是符合聲樂藝術(shù)嗓音訓(xùn)練的先天條件的。在聲樂藝術(shù)嗓音訓(xùn)練中需要學(xué)習(xí)者具有良好的肺功能和較大的呼吸量，通過吸氣肌肉群堅(jiān)強(qiáng)，能夠靈活有力地對(duì)氣息產(chǎn)生對(duì)抗和控制作，這樣才能在今后的聲樂藝術(shù)嗓音訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的歌唱?dú)庀⒖刂颇芰Α?/p>

二、嗓音的練習(xí)技巧

摘要:聲樂主要指的是以人生的形式來表達(dá)音樂的一種方法，在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的過程中，不僅僅要合理的掌握發(fā)聲技巧，聲樂作品的選擇也是非常重要的。通常學(xué)生會(huì)利用自己的聲帶，并且加以口腔舌頭的輔助來進(jìn)行聲樂練習(xí)，而在做好這些基礎(chǔ)的發(fā)聲技巧工作，選擇好聲樂作品也是非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的聲樂作品，能夠呈現(xiàn)出更好的效果，能夠達(dá)到作品和技巧相互促進(jìn)的作用，如果在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的過程中，學(xué)生沒有選擇一個(gè)較好的聲樂作品，那么對(duì)聲樂技巧的訓(xùn)練也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在聲樂練習(xí)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生合理的選擇聲樂作品，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來為他們選擇練習(xí)的作品，從而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:聲樂作品;聲樂訓(xùn)練;作品選擇

一、聲樂作品在聲樂訓(xùn)練中的重要性

(一)選擇合理的聲樂作品有利于開闊學(xué)生視野，全面提升學(xué)生聲樂素養(yǎng)。在選擇聲樂作品時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，一方面要考慮學(xué)生未來想要發(fā)展的方向，另一方面也要考慮學(xué)生的自身實(shí)力，在衡量這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，盡可能地選擇優(yōu)秀的聲樂作品，因?yàn)閮?yōu)秀的聲樂作品本身具有非常高的藝術(shù)價(jià)值，選用一些藝術(shù)價(jià)值較高的聲樂作品來展開教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)到更為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法，而且還能夠開闊學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過這些作品掌握更多的結(jié)構(gòu)形式以及聲樂技巧，從而在練習(xí)過程中使自己的聲樂水平得到最大限度的提高，而且讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀作品，能夠讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中的鑒賞能力得到潛移默化的提升，從而提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。(二)選擇合理的聲樂作品有利于規(guī)范學(xué)生的咬字、發(fā)音。一個(gè)優(yōu)秀的聲樂作品不僅僅具備深厚的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以使自己的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的聲樂作品還能夠使學(xué)生的發(fā)音得到訓(xùn)練，在聲樂訓(xùn)練中，學(xué)生需要靈活運(yùn)用自己的聲帶舌頭等部位來輔助自己進(jìn)行發(fā)聲，所以在訓(xùn)練過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的咬字發(fā)音有一定的要求，而這也是聲樂訓(xùn)練中的主要訓(xùn)練內(nèi)容之一，也是學(xué)生面臨的一大難關(guān)，有些學(xué)生在剛開始進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時(shí)，由于很難掌握發(fā)聲技巧，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)聲樂，而一個(gè)好的聲樂作品可以在學(xué)生練習(xí)發(fā)音咬字上提供很大的幫助，所以在聲樂訓(xùn)練過程中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練作品，來提高他們的聲樂水平，通過合理選擇聲樂作品來為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范，避免學(xué)生在練習(xí)過程中形成不良的發(fā)音習(xí)慣。(三)選擇合理的聲樂作品有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在較大的區(qū)別，而這些區(qū)別使得學(xué)生訓(xùn)練速度和效果參差不齊，面對(duì)這種情況，如果教師依然采用一刀切的方式來展開教學(xué)，給每一位學(xué)生都采用同樣的教學(xué)材料，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，將會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響，一方面，一些基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生無法使自己的水平得到更好的提升，影響了他們的訓(xùn)練速度;另一方面，對(duì)于一些技術(shù)水平較差的學(xué)生，他們可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)材料難度大會(huì)打擊他們的自信心，讓他們面臨更大的訓(xùn)練壓力。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該在教學(xué)課程中合理地為學(xué)生選擇合適的聲樂訓(xùn)練作品，讓不同基礎(chǔ)不同天賦的學(xué)生都能夠選擇到適合自己聲樂水平的聲樂作品，滿足他們訓(xùn)練的需求，而且在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生訓(xùn)練的信心將會(huì)得到大幅度的提升，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)上升，進(jìn)而使教學(xué)效果更佳。(四)選擇合理的聲樂作品有利于激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。教學(xué)所使用的聲樂作品，很多都是專業(yè)人士根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)中所必須要訓(xùn)練的技能而相應(yīng)總結(jié)出來的，很多聲樂作品都是專門為了聲樂教學(xué)而創(chuàng)作出來的，在這些聲樂作品中，不僅對(duì)學(xué)生換氣的位置以及所使用音樂的速度都有較為詳細(xì)的說明，而且這些聲樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格也非常多樣化，目的就是為了給學(xué)生帶來不同種類的練習(xí)，因此，在訓(xùn)練過程中，合理的選擇聲樂練習(xí)作品是非常重要的，這不僅僅能夠讓學(xué)生的聲樂水平得到有效的提升，而且前一階段的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹笠浑A段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此合理選擇聲樂作品，提高學(xué)生的聲樂水平，能夠幫助學(xué)生順利進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練，優(yōu)秀的聲樂作品本身就具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，這些藝術(shù)魅力能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于聲樂訓(xùn)練的積極性，而且在使用這些作品進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，所以為學(xué)生選擇合理合適的聲樂練習(xí)作品，不僅僅能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠提升他們的學(xué)習(xí)自主性。

二、聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇方式

(一)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行選擇。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力也存在區(qū)別，所以在學(xué)習(xí)過程中要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，如果所有學(xué)生都采用同一聲樂作品來進(jìn)行訓(xùn)練，那么對(duì)于學(xué)生發(fā)展來說，將是非常不利的，很難有一個(gè)聲樂作品可以滿足所有學(xué)生的訓(xùn)練需求，因此這種每個(gè)人都采用同一種訓(xùn)練作品的方法，會(huì)降低聲樂訓(xùn)練的整體質(zhì)量，所以再選擇聲樂作品時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行選擇，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的薄弱點(diǎn)來選擇針對(duì)的訓(xùn)練作品，從而使他們的水平得到提升，而這就對(duì)教師的能力提出了更高的要求，在選擇訓(xùn)練作品時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行評(píng)估，只有這樣才能夠針對(duì)性的為他們選擇聲樂作品。除了聲樂基礎(chǔ)上的差別，每一位學(xué)生在音色上也會(huì)存在一定的差異，即使經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練之后，學(xué)生可以根據(jù)表演的作品，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱囊羯?，但是不管如何?xùn)練，還是會(huì)存在細(xì)微的區(qū)別，所以在選擇聲樂作品時(shí)，還需要考慮到學(xué)生的聲部特點(diǎn)，避免學(xué)生因?yàn)槁暡坎环y以掌握相應(yīng)的聲樂技巧，而且長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練不合適的作品，也會(huì)對(duì)學(xué)生的聲帶造成一定程度的損傷，因此為學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練作品是每一位老師的工作職責(zé)。(二)根據(jù)教師的教學(xué)水平進(jìn)行選擇。在教學(xué)過程中，除了學(xué)生自身因素的影響之外，教師的教學(xué)水平等因素也會(huì)影響到教學(xué)效果，所以在選擇聲樂作品時(shí)，也需要考慮教師的教學(xué)水平，如果選擇的作品比較難以駕馭，超出了老師的教學(xué)水平范圍，那么即使這個(gè)作品再好，也無法產(chǎn)生相應(yīng)的效果，因?yàn)榻處熾y以針對(duì)學(xué)生的問題給予解答，所以教師在選擇作品的過程中，也要考慮到自己的教學(xué)水平，盡量選擇自己熟悉的聲樂作品，當(dāng)然，為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師也要不斷的提升自己的專業(yè)化能力，只有這樣才能夠盡可能地為學(xué)生提供多元化的選擇。(三)根據(jù)學(xué)生的音樂天賦進(jìn)行選擇。聲樂訓(xùn)練和學(xué)生自身的音樂天賦之間有很大的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，但是他自身的天賦不佳，那么也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果，所以作為聲樂老師，不僅僅要了解學(xué)生的能力水平，還應(yīng)該了解他們的音樂天賦，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生選擇最為合適的聲樂作品，對(duì)于一些音樂天賦比較強(qiáng)的學(xué)生，在選擇作品時(shí)，應(yīng)該展現(xiàn)出更強(qiáng)的包容性，只要沒有超出既定的范圍，都可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這種方式可以最快的提高學(xué)生的演唱水平，而對(duì)于一些天賦欠佳的學(xué)生來說，要想提高他們的聲樂水平，必須要針對(duì)性的為他們選擇合適的作品，在最開始時(shí)要選擇一些技術(shù)含量比較低的，保證他們能夠完成訓(xùn)練任務(wù)，這樣一方面可以增強(qiáng)他們的自信心，另一方面，通過循序漸進(jìn)的方式，可以讓他們打好基礎(chǔ)，便于后續(xù)較難技能的學(xué)習(xí)。

摘要：聲樂訓(xùn)練具有很強(qiáng)的綜合性，其中涉及的問題很多，而且這些問題自身之間又有相互關(guān)聯(lián)之處，它們往往產(chǎn)生綜合的作用力，對(duì)歌唱效果具有不容忽視的影響力。歌唱技能、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)的養(yǎng)成與磨練是進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時(shí)必須引起高度重視的問題，這三者缺一不可。

關(guān)鍵詞：聲樂訓(xùn)練歌唱技能心理素質(zhì)文化素養(yǎng)

聲樂訓(xùn)練具有很強(qiáng)的綜合性，它并非如人們?nèi)粘Ｋ斫獾哪菢觾H僅是訓(xùn)練歌唱的技能和技巧，或者是訓(xùn)練某種歌唱方法，使受訓(xùn)者達(dá)到能夠熟練運(yùn)用某種歌唱技能或歌唱方法進(jìn)行歌曲演唱的目的。其實(shí)，在聲樂訓(xùn)練中涉及的問題很多，而且這些問題自身又有相互關(guān)聯(lián)之處，它們往往產(chǎn)生綜合的作用力，對(duì)歌唱效果具有不容忽視的影響力。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論：歌唱技能、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)的養(yǎng)成與磨練是進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時(shí)必須引起高度重視的問題，而且這三者缺一不可。

對(duì)歌唱技能的訓(xùn)練應(yīng)注意有的放矢

歌唱是一種肌體的運(yùn)動(dòng)，科學(xué)的發(fā)聲是通過肌體的運(yùn)動(dòng)建立起來的。歌唱者的正確發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生于歌唱中肌體運(yùn)動(dòng)的正確性和準(zhǔn)確性。但是，在這種正確性和準(zhǔn)確性建立的過程中，會(huì)遇到一些具體的問題，諸如嗓音、氣息、腔體共鳴等，對(duì)這些問題的解決要具有針對(duì)性，不能胡子眉毛一把抓，也不能將它們混淆起來，解決問題的關(guān)鍵在于有的放矢。

對(duì)嗓音的訓(xùn)練要講究科學(xué)的訓(xùn)練方法。從科學(xué)理論上分析，人的嗓音具備物理學(xué)、聲學(xué)、音響學(xué)所具備的發(fā)音條件，人體具備發(fā)音的三個(gè)生理結(jié)構(gòu)──聲音的振源體、呼吸的氣息動(dòng)力和腔體共鳴的音響、音量、音色等，如果經(jīng)過有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以獲得通常難以想象的聲音效果。當(dāng)然，這種效果只能建立在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，哪怕一個(gè)人具有天才的嗓音條件，不經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，也不會(huì)把他的天賦才質(zhì)發(fā)揮到極致。

摘要：聲樂是技術(shù)性很強(qiáng)的一種藝術(shù)，要想有所成就，不付出艱苦的勞動(dòng)是不行的。必須經(jīng)過勤學(xué)苦練，練好扎實(shí)的基本功，再在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高，才能取得藝術(shù)成就。

關(guān)鍵詞：呼吸；發(fā)聲；技法；作品風(fēng)格

1加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

1.1呼吸在聲樂中的重要性

聲樂的基本功，除了聲音技巧、歌唱語言、表現(xiàn)能力的嚴(yán)格訓(xùn)練等，還需要學(xué)習(xí)視唱練耳、民族音樂、音樂史、音樂理論、鋼琴等必修基礎(chǔ)課程。對(duì)青年歌唱演員來說，決不要滿足于個(gè)人初步的點(diǎn)滴成就，更不應(yīng)把歌唱視為輕而易舉的事，而應(yīng)使自己具有較扎實(shí)較廣泛的基礎(chǔ)，這才有利于將來的發(fā)展。

“正確的聲樂，是呼吸、聲門、共鳴以及語言諸因素共同協(xié)調(diào)配合而成的?！币簿褪钦f，發(fā)聲要有：第一，動(dòng)力部分——肺部控制呼吸的肌肉系統(tǒng)；第二，振動(dòng)部分——聲門，也可以說是喉；第三，擴(kuò)音部分——胸腔、氣管、咽和頭部諸腔體；第四，語言部分——舌、腭、牙、唇。這四個(gè)部分的聯(lián)合，組成了發(fā)聲機(jī)能。我們姑且把它們稱為發(fā)聲的四大要素吧！在這四大要素中，它們既是一個(gè)整體，同時(shí)又是可以單獨(dú)改變的。而這每一個(gè)因素的改變，又影響著整個(gè)發(fā)聲狀態(tài)。因此這四大要素，在其各自不同狀態(tài)下的互相組合，就形成了各種各樣的發(fā)聲法。

古人說：“善歌者，必先調(diào)其氣?！苯袢苏f：“呼吸是發(fā)聲之源，是歌唱的動(dòng)力?！币部梢哉f，呼吸是歌唱的生命。我們完全可以得出這樣的結(jié)論，就是從古到今，人們都強(qiáng)調(diào)聲樂演唱中呼吸的重要性，而且把它擺在歌唱的首要位置，這里邊蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)理念。

呼吸在最自然、最安靜、最深部位的時(shí)候，也就是一個(gè)歌唱演員想象力最豐富、感情化最舒展、內(nèi)在力最充分的時(shí)候。就像想找到那最美的聲音一樣，當(dāng)他找到這最舒服、最深長(zhǎng)、最自然、最安靜的呼吸時(shí)，就是找到了最具豐富表現(xiàn)力的歌唱的物質(zhì)力量、就會(huì)使你自然而然地進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)造的美好境界。正確的發(fā)聲，良好的共鳴及歌曲思想情感的表達(dá)都是與呼吸密切相關(guān)的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌唱方法時(shí)，必須掌握好氣息的正確運(yùn)用。如果氣息不夠用，較長(zhǎng)的樂句就不能唱好，而且如果缺少氣息的的支撐，喉頭的負(fù)擔(dān)就會(huì)過重，不僅高音很難上去，就連中音區(qū)也可能會(huì)感到吃力。不可能達(dá)到精神與身體的和諧，更不可能達(dá)到聲音形象和角色形象的統(tǒng)一。

一、了解我們的呼吸器官

呼吸器官包括肺、胸腔、肋骨以及控制呼吸的兩組肌肉群。其中橫膈膜是一個(gè)大而有力的肌肉膜，把胸腹分開。橫膈膜處在靜止?fàn)顟B(tài)的時(shí)候像一個(gè)倒置的盆。我們的呼吸，每呼一次氣胸部和肋骨擴(kuò)張一次，緊跟著又自然地塌下去，把氣呼出去。但是，歌唱的時(shí)候吸氣和我們平時(shí)自然的吸氣還是有區(qū)別的，是要保持住吸氣狀態(tài)，然后緩緩地、有節(jié)奏地把氣呼出，不允許胸部很快地“塌”下去。這就要靠腹內(nèi)肌做收縮的運(yùn)動(dòng)來控制。我們?cè)诟璩獣r(shí)，呼吸運(yùn)動(dòng)主要靠肺的底端，即第六肋間肌的最大擴(kuò)張，這是聲音的發(fā)源地。優(yōu)美的歌聲，雄壯的歌聲，婉轉(zhuǎn)的歌聲，連綿不斷的輕聲，都是在肺部的呼吸和肋間的支持下發(fā)出來的。呼吸支持是優(yōu)美動(dòng)聽、富于表現(xiàn)力的優(yōu)美聲音的基礎(chǔ)，最深、最自然和安靜的呼吸與最美、最好的聲音是互為條件的。我們?yōu)榱四軌虺浞值亍⒂屑で榈匮莩?，就一定要發(fā)展和訓(xùn)練有深度的呼吸支持的歌唱方法與技巧。

二、歌唱中正確的呼吸方法

我們?cè)谏钪凶匀欢坏暮粑\(yùn)動(dòng)，就是把氧氣吸入，使它和肺內(nèi)的血液接觸，進(jìn)行氣體交換，把廢氣排出，這就是自然的呼吸運(yùn)動(dòng)。我們現(xiàn)在講的歌唱中的呼吸運(yùn)動(dòng)，目的是經(jīng)常獲得最深沉、最持久的氣息。

摘要：在聲樂教學(xué)中，高聲區(qū)訓(xùn)練是難點(diǎn)。在平時(shí)聲樂演唱中，發(fā)聲理念不對(duì)，方法不當(dāng)，一味追求高音，緊張的心態(tài)等等，都可能導(dǎo)致高聲區(qū)演唱失誤，甚至出現(xiàn)破音。高聲區(qū)訓(xùn)練具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，要把握高聲區(qū)聲部特性，壓實(shí)中聲區(qū)訓(xùn)練基礎(chǔ)，做好中高聲區(qū)的良好過渡與轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；高聲區(qū)訓(xùn)練；演唱難點(diǎn)；聲區(qū)過渡

高聲區(qū)訓(xùn)練是聲樂藝術(shù)教學(xué)與演唱中最難學(xué)習(xí)、掌握的部分，在聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生容易發(fā)高音，還有一些學(xué)生卻難發(fā)高音?！半y高音”問題應(yīng)該如何解決，我們應(yīng)該去正確的了解聲樂演唱方法，把握人體構(gòu)造與特點(diǎn)，找準(zhǔn)高聲區(qū)訓(xùn)練要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)、合理的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練出高音演唱能力。

一、高聲區(qū)訓(xùn)練中的問題及聲區(qū)過渡要點(diǎn)

對(duì)高音的追求是需要經(jīng)過長(zhǎng)期正確的聲樂訓(xùn)練來獲得，但對(duì)于高音區(qū)訓(xùn)練，除了注重聲音訓(xùn)練規(guī)則外，還要結(jié)合學(xué)生高音區(qū)特點(diǎn)展開技巧訓(xùn)練，以更好地展現(xiàn)高聲區(qū)演唱效果。通常，在聲樂演唱中，對(duì)聲帶、高位置、呼吸、共鳴等腔體的把握不當(dāng)，將會(huì)阻礙發(fā)聲。如漏氣和喉頭上提，頸部肌肉過于用力，肌肉緊張阻礙高音區(qū)發(fā)揮，演唱中出現(xiàn)破音等現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)于聲帶訓(xùn)練，方法不正確，也會(huì)帶來諸多疾病。如聲帶息肉、聲帶小結(jié)等。發(fā)聲中，喉頭的調(diào)整，過高、過低、不穩(wěn)定，都會(huì)給發(fā)聲器官帶來損傷。對(duì)于咽肌的訓(xùn)練，舌頭肌肉與軟腭肌肉要協(xié)同配合，形成有效共鳴[1]。高聲區(qū)訓(xùn)練，對(duì)心態(tài)要求很高。急于求成、缺乏循序漸進(jìn)，心理過于焦躁，都將影響聲區(qū)的平滑過渡，也給高音帶來影響。聲樂教育家沈湘認(rèn)為：“在錯(cuò)誤狀態(tài)下練習(xí)高音，聲音的中間部分出了問題，問題就不是翻倍，而是平方。”可見，不當(dāng)?shù)母呗晠^(qū)訓(xùn)練方法，對(duì)聲樂演唱者帶來的損害可能是不可逆轉(zhuǎn)的。在高聲區(qū)訓(xùn)練中，聲區(qū)的過渡至關(guān)重要。一些學(xué)生在過渡聲區(qū)時(shí)，以“喊叫”來應(yīng)付，特別是在男高音換聲區(qū)“#f2”音段，無法打開共鳴腔。在喉頭上提時(shí)，發(fā)音得不到氣息支撐，導(dǎo)致聲音沙啞，影響聲樂感染力。對(duì)聲區(qū)過渡的訓(xùn)練，需要把握幾點(diǎn)：一是喉位，喉的運(yùn)動(dòng)，在吞咽時(shí)，環(huán)甲肌與咽縮肌配合，會(huì)本能地縮緊喉嚨，導(dǎo)致演唱者唱不出來。在深呼吸時(shí)，喉嚨放松，但歌唱訓(xùn)練時(shí)，要調(diào)整喉頭處于低位，而非壓迫使其下降。二是咽喉部，高聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)，咽門前柱、舌腭肌、咽門后柱、咽腭肌形成拉扯狀態(tài)，音高上升，拉扯作用增大。咽柱在提喉時(shí)，讓咽部形成拙劣共鳴體。因此，在歌唱訓(xùn)練時(shí)，要打開喉嚨，抬起軟口蓋，便于聲音暢通，形成頭腔共鳴。三是下巴，對(duì)下巴的位置調(diào)整是演唱者需要靈活掌握的技巧。喉嚨壓緊，導(dǎo)致喉外肌拉扯，下頜僵硬，也與下巴過于緊張有關(guān)。在高聲區(qū)訓(xùn)練時(shí)，要保持下巴放松，咽部體積增大，改善口腔形態(tài)。四是混聲，對(duì)高聲區(qū)訓(xùn)練，假聲的合理運(yùn)用，有助于改善換聲區(qū)聲音效果。一些學(xué)生依靠蠻力，將胸聲提到換聲區(qū)，導(dǎo)致真聲太多，破壞了聲樂的統(tǒng)一性。對(duì)混聲的訓(xùn)練，需要從良好的換聲中，動(dòng)態(tài)調(diào)整聲區(qū)的發(fā)聲點(diǎn)，確保歌唱平穩(wěn)。

二、聲樂教學(xué)中高聲區(qū)訓(xùn)練的方法

摘要:在聲樂藝術(shù)中包含著兩種演唱形式:獨(dú)唱與合唱，不同的演唱形式表現(xiàn)出來的效果不同。其中，合唱藝術(shù)對(duì)參與者具有較高的要求，需要參與的每一位成員都擁有一定的聲樂發(fā)聲技巧，并且還需要與其他演唱者進(jìn)行有效的配合，進(jìn)而達(dá)到將合唱藝術(shù)優(yōu)質(zhì)地表現(xiàn)出來。由此可見，聲樂發(fā)聲技巧對(duì)合唱藝術(shù)演唱的結(jié)果具有一定的影響，應(yīng)在合唱教學(xué)中注重聲樂發(fā)聲技巧地訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)出有效的訓(xùn)練措施，以期達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面掌握聲樂發(fā)聲技巧的目的。

關(guān)鍵詞:聲樂發(fā)聲技巧;合唱藝術(shù);訓(xùn)練措施

在音樂藝術(shù)中，獨(dú)唱與合唱各具魅力，而合唱具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，通過運(yùn)用人聲將音樂的曲調(diào)、情感表達(dá)出來，進(jìn)而帶給人們不一樣的聽覺感受。合唱藝術(shù)的發(fā)展決定著一個(gè)國(guó)家音樂藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展程度。聲樂是利用人的聲音將音樂表現(xiàn)出來，并且人聲可以在演唱的過程中將音樂具有的情感表達(dá)出來，進(jìn)而引起聽眾的共鳴。合唱對(duì)參與者的聲音質(zhì)量具有較高的要求，需要參與者能夠準(zhǔn)確地控制音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏，并在有效控制的同時(shí)清晰地表達(dá)出每一句歌詞。同時(shí)，參與者還需要與其他參與者進(jìn)行良好的配合，通過各聲部高低起伏的過程將音樂所描述出來的場(chǎng)面表現(xiàn)出來，進(jìn)而達(dá)到引發(fā)共鳴的目的。在此過程中，合唱參與者為了實(shí)現(xiàn)最佳的演繹效果，會(huì)采取每日練習(xí)聲樂發(fā)聲的技巧，進(jìn)而能夠利用聲樂發(fā)聲展示出音樂的內(nèi)在情感，實(shí)現(xiàn)聽眾猶如身臨其境的感受，并產(chǎn)生共鳴。

一、聲樂發(fā)聲技巧的含義

聲樂發(fā)聲技巧是指音樂的表現(xiàn)是運(yùn)用人聲來展現(xiàn)的，通過人聲將歌曲具有的情緒、擁有的情感展示出來，演唱者需要通過自己的音色、運(yùn)用音高變化進(jìn)行展示。嫻熟的聲樂發(fā)聲技巧可以讓演唱者能夠有效的把控音樂的曲調(diào)、發(fā)聲的具體位置、音色的變化、氣息的控制、咬字清晰以及音樂作品所表達(dá)的情感。同時(shí)，如果演唱者擁有嫻熟的聲樂發(fā)聲技巧，能夠顯著提升演唱者的演唱水平。因此，演唱者在日常聲樂訓(xùn)練中會(huì)積極訓(xùn)練聲樂的發(fā)聲技巧，進(jìn)而能夠應(yīng)用于音樂作品的演唱中，可以達(dá)到提升自身的演唱水平，把優(yōu)美動(dòng)聽的音樂傳遞給聽眾，并且達(dá)到引起共鳴的效果。

二、在合唱藝術(shù)中聲樂發(fā)聲技巧應(yīng)用的意義

摘要：真假混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn)，它始終保持在高位置上的感覺，上下聲區(qū)貫通，是民族聲樂教學(xué)所追求的，只有經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能有效拓展其音域、音量,美化其音色，大大增強(qiáng)聲音的藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：民族聲樂教學(xué)真假混合聲訓(xùn)練

混合聲是真聲和假聲的混合，它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮，又有假聲的柔和、圓潤(rùn)和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一，音色甜美明亮，給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象，又克服了真聲唱不上去，假聲唱不下來的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。

人聲本來就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在，恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語言所需要的范圍。

真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄，摻入少量假聲，隨著聲音的上行，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲。中聲區(qū)真假聲相伴，混合共鳴較好?；旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫，無明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假，假中有真，真假難分，真聲不炸，假聲不虛，混在一起”。一般說來唱高音時(shí)假聲成分多些，頭腔共鳴就豐富，唱低音時(shí)真聲成分多些，胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴。

混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩，比較接近我們的語言，容易吐字清楚，聲音上下貫通又比較方便，所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣?；旌下曇驯辉絹碓蕉嗟拿褡宄ǜ璩咚捎?。其實(shí)，在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌中，混合聲早已有應(yīng)用，只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格、語言和地方欣賞習(xí)慣，所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得，更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來雕琢的。所以在教學(xué)中，筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來教授。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法，收到了非常明顯的效果。

摘要：歌唱表演藝術(shù)是多方面知識(shí)的集中體現(xiàn)，在教學(xué)中，教師不僅要求、引導(dǎo)學(xué)生尋求歌聲之美，還要處理好聲、情、表演技巧之間的矛盾，以及上課與上臺(tái)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，更好地促進(jìn)我國(guó)聲樂教學(xué)與聲樂表演藝術(shù)的全面發(fā)展的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)歌唱表演訓(xùn)練

在聲樂教學(xué)中，教師不僅要求、引導(dǎo)學(xué)生尋求歌聲之美，而且還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的歌唱與表演、形體的有機(jī)結(jié)合的教育，使學(xué)生們獲得聲、情、形并美的新境界。要想達(dá)到此境界，就需要教師平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練，只有這樣才能使學(xué)生在今后的表演藝術(shù)中有更大的作為，使他們逐漸地達(dá)到聲情并茂“盡善盡美”的藝術(shù)境界。然而那種認(rèn)為只要掌握了一套先進(jìn)的、科學(xué)的發(fā)聲技巧或具有一副好嗓子，就什么都有了的想法，是不足取的。因而，表演藝術(shù)是聲樂教學(xué)體系中一個(gè)不可忽視的課題。

一

歌唱是音響藝術(shù)，但不是歌唱者隨心所欲制造出來的，是作曲家們善于運(yùn)用音樂的多種素材（節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、對(duì)位、速度、力度……）精心設(shè)計(jì)出來的，用以表達(dá)某種思想感情的旋律?？梢哉f，出色的表演技巧與完善的歌唱藝術(shù)，在藝術(shù)表演中是相輔相成的，缺一不可；反過來講，脫離了歌唱的藝術(shù)表演，表演技巧也將失去其自身的價(jià)值。聲樂的藝術(shù)魅力與美感效果，取決于聲樂的情感體現(xiàn)，聲情并茂、以聲傳情，正是以情作為聲的體現(xiàn)基礎(chǔ)。如果我們掌握了各種聲樂技巧，而缺乏情感的準(zhǔn)確性和生動(dòng)的表達(dá)，只知唱，而不知或不善唱情，同樣不可能完成藝術(shù)的創(chuàng)造任務(wù)?！胺惨粽?，生人心者也。情動(dòng)于中，故形于聲。聲成文，謂之音?！薄俺卟坏闷淝椋瑒t邪惡不分。悲喜無別，即便聲音絕妙，而與曲詞相悖，不但不能動(dòng)人，反令聽者索然無味矣。”故作為一位歌唱家或聲樂教育家，僅精通發(fā)聲是不夠的，還必須是位相當(dāng)出色的音樂家，并有運(yùn)用聲音來表達(dá)歌曲的能力。因此，聲樂藝術(shù)如失去了情感的動(dòng)作性和其表情力量，那么歌唱就失去了靈魂的光芒。

在聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生的聲音需要訓(xùn)練、培養(yǎng)，而歌唱中的情感運(yùn)用和表現(xiàn)也同樣需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有訓(xùn)練有素的演唱者，登臺(tái)時(shí)才有可能自如地表達(dá)歌曲內(nèi)容的內(nèi)在美，使其以情帶聲、以聲傳情，達(dá)到聲情并茂的高超藝術(shù)境界。而那種認(rèn)為可以以聲帶情，或是只要有了一副珠圓玉潤(rùn)的好嗓子，依詞曲就能唱出動(dòng)人心弦、感人肺腑的歌唱的方法是不實(shí)際而片面的。歌唱演員的舞臺(tái)動(dòng)作和表演的協(xié)調(diào)，是聲樂藝術(shù)不可分割的一部分，是歌唱者利用嗓音、控制和使用表演構(gòu)成了統(tǒng)一的舞臺(tái)形象，以取得聲情并茂、擬形傳神、懾服人心的藝術(shù)效果。所以用訓(xùn)練有素的歌喉，出色地表達(dá)歌曲的音樂詞匯，調(diào)動(dòng)自身表現(xiàn)自如的機(jī)體，有力地輔以表演動(dòng)作，是聲樂演員肩負(fù)的雙重任務(wù)。就一般歌唱演員來說，表演訓(xùn)練與歌唱訓(xùn)練相比，有相當(dāng)多的人沒有像重視歌唱那樣來重視表演的訓(xùn)練。這就造成了舞臺(tái)動(dòng)作的表演規(guī)律的缺乏，對(duì)于如何創(chuàng)造一個(gè)深刻而動(dòng)人的舞臺(tái)藝術(shù)形象，更缺乏自覺的追求和深入細(xì)致的研究。

摘要：咬字清晰、準(zhǔn)確是聲樂演唱的基本要求，為了獲得更加生動(dòng)、優(yōu)美的歌唱表現(xiàn)效果，還需要掌握氣息運(yùn)用、情感表達(dá)等技巧，應(yīng)該從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)做起，加強(qiáng)咬字訓(xùn)練，逐漸提升自身的演唱功底?；诖耍狙芯拷Y(jié)合高校聲樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，分析影響咬字的相關(guān)因素，從中了解咬字訓(xùn)練的重要性，探討咬字訓(xùn)練的方式、方法，為高校聲樂教學(xué)提供相應(yīng)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；咬字訓(xùn)練；能力

在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，咬字、吐字與氣息調(diào)節(jié)是重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。聲樂表演者需要正確掌握咬字、吐字的技巧，善于利用氣息，能夠更好的表達(dá)歌曲中的情感和內(nèi)涵。在高校聲樂訓(xùn)練中，應(yīng)該采取科學(xué)的方法進(jìn)行咬字訓(xùn)練，便于學(xué)生理解和掌握。咬字、吐字是聲樂演唱的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高自身的基本功，嫻熟掌握吐字技巧，對(duì)于提升其聲樂演唱能力有著積極的幫助。

一、影響咬字的相關(guān)因素

在聲樂演唱的過程中，為了將歌曲的情感和內(nèi)涵準(zhǔn)確表現(xiàn)出來，必須做到正確、清晰的咬字，并恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)音調(diào)和發(fā)聲力量。在咬字問題上，演唱者應(yīng)善于運(yùn)用口腔肌肉，能夠把握好口腔閉攏、雙唇或上顎收攏的時(shí)機(jī)。咬字是聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)聲樂學(xué)習(xí)中的咬字問題，分析影響咬字的相關(guān)因素，主要包括呼吸、心態(tài)、發(fā)聲姿勢(shì)等多個(gè)方面。在聲樂演唱的過程中，氣息的運(yùn)用直接影響著聲音的傳播。正確掌握歌唱呼吸方法，做到氣聲結(jié)合，才能達(dá)到良好的演唱效果。如果歌唱呼吸方法運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)在歌唱過程中出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的情況，進(jìn)而干擾到咬字和發(fā)聲。心態(tài)是影響聲樂演唱者咬字的重要因素，在緊張的狀態(tài)下演唱時(shí)，鼻咽腔、胸腔等腔體難以協(xié)調(diào)，呼吸控制、聲帶閉合均會(huì)受到影響。提高聲樂演唱中的咬字技巧，需要從調(diào)整心態(tài)做起。咬字問題與聲樂演唱的各個(gè)環(huán)節(jié)均有著密切的關(guān)聯(lián)，決定著思想和情感能否和諧、統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)聲樂演唱咬字技巧時(shí)，需要了解每個(gè)字音的發(fā)聲部位和發(fā)音方法，能夠嫻熟掌握引長(zhǎng)字腹、字尾收音以及四聲搭配等技巧，但這并不是一朝一夕能夠完成的，而是需要勤學(xué)苦練才能實(shí)現(xiàn)[1]。

二、高校聲樂教學(xué)中咬字訓(xùn)練方式