第一章總則

第一條根據(jù)《中華人民共和國野生動物保護法》（以下簡稱《野生動物保護法》）的規(guī)定，制定本條例。

第二條本條例所稱陸生野生動物，是指依法受保護的珍貴、瀕危、有益的和有重要經(jīng)濟、科學(xué)研究價值的陸生野生動物（以下簡稱野生動物）；所稱野生動物產(chǎn)品，是指陸生野生動物的任何部分及其衍生物。

第三條國務(wù)院林業(yè)行政主管部門主管全國陸生野生動物管理工作。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府林業(yè)行政主管部門主管本行政區(qū)域內(nèi)陸生野生動物管理工作，自治州、縣和市人民政府陸生野生動物管理工作的行政主管部門，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。

第四條縣級以上各級人民政府有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)鼓勵、支持有關(guān)科研、教學(xué)單位開展野生動物科學(xué)研究工作。

1總則

1.1編制目的

建立健全應(yīng)對重大野生動物疫源疫病的應(yīng)急體系，在重大野生動物疫情發(fā)生時，能及時、迅速、高效、有序地進(jìn)行處理，維護野生動物種群的穩(wěn)定，確保人民生命安全。

1.2工作原則

堅持“早、快、嚴(yán)”的指導(dǎo)思想，遵循預(yù)防為主、常抓不懈的方針，以人為本、統(tǒng)籌兼顧，依*科學(xué)、依法防治，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)，各司其責(zé)、密切配合，分類指導(dǎo)、管理規(guī)范，整合資源、信息共享，群防群控、果斷處理的原則。

1.3編制依據(jù)

摘要:本文以刑法第三百四十一條為出發(fā)點討論刑法對野生動物資源的保護，針對長期以來認(rèn)為該條所規(guī)定的屬于行為犯的觀點，本文認(rèn)為基于生態(tài)法益的考量，將其理解為具體危險犯更為合適。本文對關(guān)于本罪的相關(guān)判決作出評述，認(rèn)為部分判決在具體細(xì)節(jié)上還需要結(jié)合野生動物所保護的法益加以界定。

關(guān)鍵詞:野生動物資源;刑法

一、野生動物資源的保護與法條規(guī)定

野生動物指在自然狀態(tài)下，非人工飼養(yǎng)的動物。野生動物是生物資源的重要組成部分，有著重要的意義。野生動物資源的保護從更寬廣的視角看屬于生態(tài)環(huán)境的保護，后者被我國確定為生態(tài)文明體制改革的重要內(nèi)容。在建設(shè)生態(tài)文明之時，為了保護野生動物資源，并為了與破壞野生動物資源的行為斗爭，就有發(fā)揮刑法這一“最終手段”的必要性。刑法中間接或直接保護著的野生動物資源的條文并不少，本文以《中華人民共和國刑法》第三百四十一條為核心展開討論。

二、條文的分析

(一)珍貴、瀕危野生動物的界定。第一款中的珍貴、瀕危野生動物有明文的規(guī)定。2000年最高人民法院《關(guān)于審理破壞野生動物資源刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》中規(guī)定，本罪第一款所稱珍貴、瀕危野生動物是指“包括列入國家重點保護野生動物名錄的國家一、二級保護野生動物、列入《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》附錄一、附錄二的野生動物以及馴養(yǎng)繁殖的上述物種?！毙枰⒁獾氖?，第二款并不要求對象是珍貴、瀕危野生動物。(二)本罪的保護法益。刑法規(guī)范的最終目的在于對法益的保護。因此，在解釋分則條文時要立足于法益保護立場，比照案件事實得出妥當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。以本條在刑法分則中的位置來看，能得出本條旨在保護國家對野生動物的管理秩序的結(jié)論。野生動物資源無疑是屬于國有的，在這個角度上來說，也可以認(rèn)為本條保護的是國家對于野生動物占有或所有。但是，還可以提出這么一種理解的思路?？紤]到本條在刑法中的位置，本文認(rèn)為本條首先是以保護國家對野生動物的管理秩序為出發(fā)點的，但在第一款的場合，完全可以認(rèn)為，僅僅抽象違反這種管理秩序并不足以提供充足的違法性，必須把第一款也保護著野生動物資源這種新的“生態(tài)法益”納入考慮之中。我國有學(xué)者提出了“生態(tài)法益”的概念用來解釋和指導(dǎo)司法和立法實踐，按照其理解，生態(tài)法益應(yīng)當(dāng)作為一種新型法益，雖然暫時還不能與國家法益、個人法益等一樣建立起強大的刑事保護機制，但作為傳統(tǒng)法律主體的國家與公民在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的正當(dāng)需求已經(jīng)得到法律的逐步承認(rèn)，以人之利益為主要考量的人的生態(tài)法益與人的財產(chǎn)法益、人身法益等傳統(tǒng)法益一樣也開始逐步得到刑法的關(guān)照。①可以說，生態(tài)法益站在了以保護人的法益為核心的刑法法益保護原則的延長線上。(三)未遂與預(yù)備。將生態(tài)法益引入解釋中對認(rèn)定本條未遂與預(yù)備有重要影響。通說認(rèn)為第一款屬于行為犯。②這樣的理解把本罪作為抽象的危險犯，但本罪卻不屬于抽象危險犯。原因在于本罪并沒有值得法律擬制危險的必要性，而行為如果沒有確實造成危險，僅違反規(guī)定或作出準(zhǔn)備工具的行為不能說是有著類型化的危險。盡管能夠理解本罪保護著國家的野生動物管理秩序，但在具體認(rèn)定上必須將其與對野生動物造成了實質(zhì)緊迫的危險結(jié)合起來考慮。當(dāng)行為人為了實施本罪前往野生動物保護區(qū)時被抓捕，應(yīng)考慮的是行為人盡管本著違反“禁獵”這一國家的野生動物保護秩序的動機而行為，但并不能說這種違反達(dá)到了值得處罰的程度。在實行本罪的路上被查獲的場合，不會對野生動物造成實質(zhì)而緊迫的危險，這種僅有違反了抽象規(guī)范并無對法益的實質(zhì)危險的情況不能肯定未遂犯的成立，應(yīng)按照犯罪預(yù)備處理。但當(dāng)行為人已經(jīng)進(jìn)入了保護區(qū)，或者并計劃著路上隨時獵捕且客觀上也是可能的。在這樣的情況下，可以認(rèn)定未遂的成立。對第二款而言，盡管有著“在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法”的描述，但本罪要達(dá)到“情節(jié)嚴(yán)重”。如認(rèn)為該條文只是對成立犯罪的最低限度的要求的描述，那么盡管行為人在禁獵區(qū)、禁獵期、使用禁用工具或方法也不能認(rèn)定本罪的既遂。情節(jié)嚴(yán)重指的是對野生動物的緊迫的危險。與之相對，行為人盡管準(zhǔn)備了禁用工具，在前往禁獵區(qū)的途中被公安抓獲，由于其對野生動物傷害幾乎是不可能的，因此只能認(rèn)定為預(yù)備。(四)“錯誤”的分析。本罪的成立要求行為人具有故意，過失不能構(gòu)成。行為人可能出現(xiàn)違法性認(rèn)識錯誤或事實認(rèn)識錯誤。第一，行為人認(rèn)識到自己在禁獵區(qū)、禁獵期使用禁用工具或方法捕獵動物，或者認(rèn)識到自己捕獵、殺害的是珍貴、瀕危野生動物，但行為人認(rèn)為這樣的行為在刑法上是被允許的;第二，行為人對自己是否在禁獵區(qū)、禁獵期及是否使用了禁用工具方法并不清楚，覺得自己殺害和捕獵的并非國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物。在第一種情況下，行為人業(yè)認(rèn)識到自己的行為的性質(zhì)，但由于行為人對法規(guī)范沒有認(rèn)識，存在著是否予以處罰的問題。應(yīng)當(dāng)肯定，這種情況下對于行為人應(yīng)當(dāng)處罰。法規(guī)范并非是只對于能夠理解的人發(fā)生效力，可以肯定行為人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到法規(guī)范的存在并理解其中的意義。第一種情況下違法性認(rèn)識錯誤并不阻卻責(zé)任。第二種情況下，需要具體考察行為人對構(gòu)成要件要素的認(rèn)識是什么樣的。禁獵區(qū)、禁獵期的具體標(biāo)準(zhǔn)確實并非每個公民都應(yīng)當(dāng)掌握的信息，在狩獵前行為人有義務(wù)去查閱相關(guān)的資料，確定自己是否違反了相關(guān)規(guī)定，如果行為人不履行這種義務(wù)至少可以認(rèn)定過失的存在。這種情況下可以阻卻故意的成立，這是將過失理解為結(jié)果避免義務(wù)的結(jié)論。如認(rèn)為過失的本質(zhì)在于結(jié)果預(yù)見義務(wù)，也可以得出在這樣的情況下最多成立過失的結(jié)論。

摘要：“建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)科學(xué)教育研究”課題是在中央教育科學(xué)研究所“九五”重點課題“中學(xué)物理教育改革研究”的基礎(chǔ)上開展的．該課題于2002年3月被審定為教育部“十五”重點課題。“建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)具研究”是該課題的子課題，我校課題組已于2002年9月開展以實驗教材為主的該課題研究．“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，…”是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。本文試從學(xué)生動手實驗這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性、具體做法等進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：新課程探究動手體驗

一、學(xué)生動手實驗的重要性

1、學(xué)生動手實驗是是物理教學(xué)的學(xué)科要求

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，普遍存在著這樣一種教學(xué)模式：“教師的理論講授（也做少量的演示實驗）+學(xué)生的大量筆頭練習(xí)”，實驗是極其薄弱的環(huán)節(jié)。這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。在物理教學(xué)中，通過學(xué)生動手實驗，更接近人類認(rèn)識客觀規(guī)律的過程，使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，理解概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，從而逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法，即“學(xué)會學(xué)習(xí)”。同時，學(xué)生動手實驗對培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有不可代替的重要作用。

2、學(xué)生動手實驗更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)法之總特征

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天，區(qū)委、區(qū)政府在這里召開創(chuàng)建“衛(wèi)生強區(qū)”動員大會，主要任務(wù)是全面貫徹落實黨的*和市委十屆四次、區(qū)委十二屆六次全會精神，進(jìn)一步深化我區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生體制綜合改革，力爭到2010年創(chuàng)建成浙江省第一批衛(wèi)生強區(qū)，為建設(shè)“品質(zhì)之城、美麗之洲”發(fā)揮衛(wèi)生應(yīng)有作用。今天的會議既是創(chuàng)建“衛(wèi)生強區(qū)”動員會，更是一個創(chuàng)建工作部署會，希望通過這樣一次全區(qū)性的會議，進(jìn)一步明確創(chuàng)建“衛(wèi)生強區(qū)”的目的、任務(wù)和要求。下面就推進(jìn)創(chuàng)建工作，我著重講四個方面的意見。

一、肯定成績，堅定創(chuàng)建“衛(wèi)生強區(qū)”的信心

改革開放以來特別是過去的五年，我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)得到了較快發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1.公共衛(wèi)生水平得到提高。各級黨委、政府對公共衛(wèi)生工作高度重視，將公共衛(wèi)生發(fā)展納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。一是加強公共衛(wèi)生體系建設(shè)。成立區(qū)、鎮(zhèn)兩級公共衛(wèi)生委員會，建立了區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）、村（社區(qū)）三級公共衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，制定并實施《杭州市余杭區(qū)公共衛(wèi)生體系建設(shè)方案》，先后出臺各類應(yīng)急預(yù)案20余件。二是加強重大疾病防治。切實加強艾滋病、霍亂、禽流感等重大疾病的預(yù)防控制工作，幾年來，全區(qū)未發(fā)生重大疾病的暴發(fā)流行。三是加強衛(wèi)生綜合執(zhí)法。不斷完善衛(wèi)生監(jiān)督體系，在鎮(zhèn)鄉(xiāng)設(shè)置6家衛(wèi)生監(jiān)督分所；實施整頓市場經(jīng)濟秩序和“食品放心工程”，規(guī)范了社會公共衛(wèi)生秩序。四是加強應(yīng)急體系建設(shè)。建立了杭州市急救中心余杭分中心、3個急救站、9個急救點的三級急救網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立了區(qū)急救藥品儲備中心和應(yīng)急物資儲備中心，基本實現(xiàn)了120的“統(tǒng)一接入、統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一指揮”。五是加強愛國衛(wèi)生工作。圍繞“清潔余杭”、省級示范文明城區(qū)及生態(tài)城區(qū)創(chuàng)建，大力開展愛國衛(wèi)生運動，全區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生廁所、三格式無害化率分別達(dá)97%、60%。

2.農(nóng)村衛(wèi)生工作得到加強。各地和各有關(guān)部門采取有力措施，積極推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生工作，取得了一定的成效。一是深化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)涵。著力推行社區(qū)責(zé)任醫(yī)師制，建立了400余名社區(qū)責(zé)任醫(yī)生團隊，為近60萬農(nóng)民群眾提供服務(wù)。目前群眾在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的就醫(yī)率達(dá)到了50%。二是實施“新農(nóng)合”信息化建設(shè)。目前已建立了新型農(nóng)民合作醫(yī)療信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了“村村通、站站報”，群眾可在所有區(qū)屬醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）及7家省市定點醫(yī)療機構(gòu)刷卡報銷。三是開展農(nóng)民健康體檢工作。已完成了第一輪兩年一次的農(nóng)民健康體檢工作，累計完成47.87萬名群眾的健康體檢及建檔，占應(yīng)體檢人數(shù)的85.3%。*第二輪農(nóng)民健康體檢費由20元增至50元。

近年來，**市積極應(yīng)對市場經(jīng)濟和農(nóng)村改革的新形勢，努力探索農(nóng)村黨建工作的新方法，大力推行“支部加協(xié)會”的工作模式，其中尤以新洲區(qū)雙柳街建立的“支部+專家+協(xié)會”運作機制最為典型。作為湖北省最大的十萬畝無公害蔬菜產(chǎn)業(yè)園基地的雙柳街，早在**年就建立起了蔬菜協(xié)會,因其運作規(guī)范、發(fā)展較快、效益較好，在去年底召開的全國農(nóng)業(yè)工作會議上，作為湖北省唯一的一個農(nóng)民專業(yè)合作組織受到農(nóng)業(yè)部的表彰。

一、順應(yīng)農(nóng)村新形勢，組織創(chuàng)辦協(xié)會

蔬菜是雙柳農(nóng)民增收致富的支柱產(chǎn)業(yè)。**年12月，雙柳街冬季拳頭產(chǎn)品雪里蕻喜獲豐收?？墒袌鰺o情，雪里蕻價格劇跌。菜農(nóng)不僅無法賺錢還要虧本。情急之下的菜農(nóng)集體上訪，找街道黨工委、辦事處解決賣菜難的問題。街道黨工委迅速組織調(diào)研，在孫洪村卻發(fā)現(xiàn)另一番景象：這個村雪里蕻的種植面積大、產(chǎn)量高，但由于建立了產(chǎn)銷專業(yè)合作組織，實行了保價收購，農(nóng)戶沒有受到損失。同是種植雪里蕻，卻是兩種截然不同的結(jié)果，這場“雪里蕻風(fēng)波”，使街道黨工委深刻認(rèn)識到：要真正讓農(nóng)民增收，必須提高菜農(nóng)進(jìn)入市場的組織化程度。把“一家一戶”單打小鬧、分散生產(chǎn)經(jīng)營的菜農(nóng)組織起來，納入蔬菜產(chǎn)業(yè)鏈條，從而形成專業(yè)化生產(chǎn)、科學(xué)化管理、規(guī)范化經(jīng)營和社會化服務(wù)的格局。黨工委及時總結(jié)推廣孫洪村黨支部組織運銷加工大戶與農(nóng)戶直接掛鉤，建立產(chǎn)銷聯(lián)合體的典型經(jīng)驗，并由黨工委指派了一名班子成員牽頭，按照“自愿、自主”的原則，網(wǎng)絡(luò)種菜戶、運銷戶、腌制戶、經(jīng)紀(jì)能人和村組干部參加，創(chuàng)辦了雙柳蔬菜協(xié)會。

為了進(jìn)一步拓展協(xié)會網(wǎng)絡(luò)，更好地發(fā)揮協(xié)會功能，街、村兩級黨組織相繼組建生產(chǎn)科技、運銷信息、加工儲存等各類專業(yè)協(xié)會35個，協(xié)會在雙柳雨后春筍般地建立起來。

二、加強引導(dǎo)與支持，發(fā)展壯大協(xié)會

協(xié)會建立起來之后，雙柳街道黨工委注重加強對協(xié)會的組織引導(dǎo)、工作指導(dǎo)和政策支持，不斷改善協(xié)會發(fā)展環(huán)境。

摘要：“建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)科學(xué)教育研究”課題是在中央教育科學(xué)研究所“九五”重點課題“中學(xué)物理教育改革研究”的基礎(chǔ)上開展的．該課題于2002年3月被審定為教育部“十五”重點課題?！敖?gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)具研究”是該課題的子課題，我校課題組已于2002年9月開展以實驗教材為主的該課題研究．“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，…”是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。本文試從學(xué)生動手實驗這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性、具體做法等進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：新課程探究動手體驗

一、學(xué)生動手實驗的重要性

1、學(xué)生動手實驗是是物理教學(xué)的學(xué)科要求

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，普遍存在著這樣一種教學(xué)模式：“教師的理論講授（也做少量的演示實驗）+學(xué)生的大量筆頭練習(xí)”，實驗是極其薄弱的環(huán)節(jié)。這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。在物理教學(xué)中，通過學(xué)生動手實驗，更接近人類認(rèn)識客觀規(guī)律的過程，使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，理解概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，從而逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法，即“學(xué)會學(xué)習(xí)”。同時，學(xué)生動手實驗對培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有不可代替的重要作用。

2、學(xué)生動手實驗更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)法之總特征

護理工作是一項腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的服務(wù)性工作，因此較強的動手能力是做好護理工作必備的條件，也是做一名合格護士最基本的素質(zhì)。近年來，由于護生生源質(zhì)量的下降，護生的學(xué)習(xí)目的性不明確，患者對護理工作要求的提高，教師教學(xué)任務(wù)的繁重，這些都直接影響到護生動手能力的提高。針對存在的問題，護校必須采取一系列加強護生動手能力的措施，通過學(xué)校、社會、醫(yī)院多方努力，促進(jìn)護生動手能力的提高。

1加強高職護生動手能力培養(yǎng)的重要性

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，它以較強的動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較濃厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育[1]。由于護生將來的服務(wù)對象是人，因而除了要具備扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能外，還必須要有強烈的職業(yè)責(zé)任心，否則將會由于工作失誤給患者帶來經(jīng)濟上、精神上甚至身體上難以挽回的損失。比如護士的靜脈穿刺技術(shù)不好，在搶救小兒時扎頭皮針反復(fù)幾次不成功，將延誤搶救時間；靜脈采血測血鉀時，由于理論知識不扎實和技術(shù)不熟練，造成標(biāo)本溶血，這樣的標(biāo)本測出的血鉀偏高，呈假陽性結(jié)果，這種結(jié)果將會給醫(yī)生和患者帶來不必要的麻煩；當(dāng)工作責(zé)任心不強時，如輸血時血型搞錯引起嚴(yán)重的輸血反應(yīng)，注射青霉素等藥物引起過敏性休克，靜脈推注氯化鉀溶液引起心跳驟停，靜脈注射化療藥物漏至皮下引起皮膚及皮下組織壞死，靜脈輸液時不排盡空氣引起空氣栓塞；由于護理人員在操作時不嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”制度導(dǎo)致發(fā)錯藥、打錯針等等，這些都會對患者造成傷害甚至導(dǎo)致死亡。所以，對護士這種職業(yè)素質(zhì)的要求是相當(dāng)高的，要求護士有高度的責(zé)任意識及精湛而嫻熟的操作技術(shù)[2]。而一個護理人員要具有過硬的護理技術(shù)，就必須從頭抓起．即從護生抓起。衛(wèi)生學(xué)校要為護生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其要抓緊對護生動手能力的培養(yǎng)，通過學(xué)校3-5年的學(xué)習(xí)，使護生不僅掌握系統(tǒng)的護理理論知識，而且具有扎實的護理操作技能，從而為護生畢業(yè)后很好地開展工作打下基礎(chǔ)。

2影響護生動手能力的因素

2．1家庭因素：目前的護生大部分為獨生子女。在家庭中，父母對孩子嬌生慣養(yǎng)，除學(xué)習(xí)之外的事情往往都由父母包辦，缺少對做家務(wù)活的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，動手能力明顯下降。

2．2護生自身因素：學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生大部分準(zhǔn)備考大學(xué)而進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，一些成績較差的學(xué)生才進(jìn)入中專學(xué)校讀書，這些學(xué)生入學(xué)后對理論知識的學(xué)習(xí)和對操作技能的領(lǐng)悟顯然不如成績好的學(xué)生，這樣勢必造成這些學(xué)生動手能力弱。并且有相當(dāng)一部分學(xué)生報考護理專業(yè)并非自己的主觀愿望，而是由父母作主被動入學(xué)的，她們?nèi)狈I(yè)的熱愛，因此，這些護生入學(xué)后學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)主動性很差，學(xué)習(xí)過程像碗里的竽頭，撥一撥，動一下，完全是一種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，勢必影響其對理論知識的學(xué)習(xí)和技能操作的練習(xí)。

CAI輔教手段讓思品課堂生動有實效

眾所周知，21世紀(jì)是充滿各種競爭與挑戰(zhàn)的時代，它需要培養(yǎng)有較強的民族素質(zhì)和較強的能力，有主動精神、勇于創(chuàng)新的人才。因此，在教學(xué)中如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上輕松、自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，建構(gòu)和掌握所學(xué)的知識，這就需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想，弄清“教”與“學(xué)”的辨證關(guān)系，擺正教師的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一是充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢。

小學(xué)思想品德課是一門比較系統(tǒng)的直接對學(xué)生進(jìn)行思想教育的顯性課程，對學(xué)生進(jìn)行思想教育絕不是靠空洞說教能奏效的，學(xué)生要形成良好的思想品德離不開他們作為受教育主體的積極的內(nèi)化活動。把多媒體輔助教學(xué)（CAI）運用到思想品德課中，使課堂生動活潑，能促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

一、CAI圖文聲像并茂，增強動感，激發(fā)興趣。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，就能引導(dǎo)他們孜孜不倦的探求。沒有興趣，學(xué)習(xí)會成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，還要靠巧妙適當(dāng)?shù)剡\用這些素材。而計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體于一體，對所傳達(dá)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中，會產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。

比如在教學(xué)《勞動光榮》一課時，可采用既有形象逼真的“搖錢樹”故事的動畫片，又配有悅耳的音樂，使抽象的內(nèi)容具體化，使靜止的文字變成活動的畫面，從而激發(fā)了學(xué)生的感官，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于學(xué)習(xí)，情趣盎然。又如教學(xué)《珍惜時間》一課時，畫面上鬧鐘在走動，“滴答、滴答”的聲音被放大了，再讓學(xué)生在“滴答”聲中比比誰寫的字最多，做的數(shù)學(xué)題最多等，使學(xué)生的有意注意更加穩(wěn)定、集中，使他們感受到時間稍縱即逝，應(yīng)抓緊每一分鐘，喚起了他們的主動探索精神和求知欲望。

摘要：通過簡要評述有關(guān)民間審計產(chǎn)生動因的各種不同的觀點，并根據(jù)對民間審計的發(fā)展歷程的回顧分析，指出受托責(zé)任關(guān)系的存在是民間審計產(chǎn)生的動因。最后，通過對受托責(zé)任論進(jìn)一步分析指出，并不是只要存在受托關(guān)系，民間審計就會產(chǎn)生，只有當(dāng)受托關(guān)系中的委托人委托獨立的第三方即審計人對受托責(zé)任關(guān)系進(jìn)行檢查和評價時，民間審計才得以產(chǎn)生。

關(guān)鍵詞：民間審計；動因；受托責(zé)任

1民間審計產(chǎn)生動因的不同理論

1.1人理論

(1）人理論的基本觀點。

人理論認(rèn)為，由于經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)的分離，經(jīng)理與股東，債權(quán)人的的利益不一致時就會產(chǎn)生成本，經(jīng)理往往為了自己的利益而做出損害股東或債權(quán)人的利益的行為。審計的出現(xiàn)，就是為了抑制經(jīng)理的不良動機和行為。此外，審計的動力也并不完全在于約束管理者，正直誠實的經(jīng)理也希望通過審計來證實財務(wù)報告的真實性，以示他們良好的經(jīng)營成果。