隨著國內(nèi)教育制度的不斷改革與創(chuàng)新，現(xiàn)階段我國教育行業(yè)也開始有了新的發(fā)展方向。最為明顯的，就是在各大中職院校之中，不再是沿用那些陳舊、落后的傳統(tǒng)教學模式，中職院校除了對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)與文化課教授以外，也開始重視學生的德育教育以及思想工作的教學與輔導，以保障學生在畢業(yè)之后的就業(yè)方面能夠有良好的綜合素質(zhì)與思想。由于最近幾年高考擴招工作的不斷深化與滲透，中職學校在生源上受到了嚴重的沖擊。基礎(chǔ)知識體系堅固以及綜合素質(zhì)學生通常并不愿意進入到中職學校就讀，因此中職學校的學生在整體素質(zhì)與學習能力上，相較于普通院校的學生仍然具有一定的差距，同時能夠進入到中職學校的學生，通常在學習基礎(chǔ)以及個人行為上的表現(xiàn)也與普通院校學生存在差異性，常常在學習的過程中，會產(chǎn)生強烈的自卑感或者焦燥、煩惱等等負面的情緒與精神狀態(tài)，造成學生無法順利地進行學習。所以必須要對中職院校內(nèi)的學生進行全面化、系統(tǒng)化的方式，將德育工作與思想教育做好，雖然也有一些德育教育方式與方法，但是那些過去的德育工作方式，顯然已經(jīng)沒有辦法跟上目前形式下的教育進度，因此必須要從面向社會需求進行著手，積極尋找有效、實用的中職學校德育工作的方式[1]。

1強化中職學校德育教育工作的重要性

按照教學大綱的標準與要求，中等職業(yè)學校德育有責任、有義務地對學生進行思想品德、法律以及心理等方面進行系統(tǒng)化地培養(yǎng)與教育，并且和智、體、美、勞進行相互影響與協(xié)作，以確保學生的健康成長，并且對于其在今后的工作與就業(yè)過程中起到引導與保障的作用[2]。1.1學生心理健康的需求。按照正常的中職學校的班級學生的標準數(shù)量來說，通常一個正常的班級人數(shù)大約為35~50個人左右，年紀一般都是14~19歲左右。并且在學生群體之中主要是以獨生子女為主，同時男女生的比例上女生數(shù)量多于男生；這些學生在學習與生活中，缺少團隊的協(xié)作精神，對于一些問題所表現(xiàn)出來的方式是從自已的角度去考慮，在與人溝通的能力上較我困難；絕大多數(shù)的學生對于法律觀念較為薄弱，在處理日常矛盾與問題的時候，通常沒有考慮行為將會造成的嚴重后果；學習基礎(chǔ)較差，而且厭學、逃課問題相當嚴重，缺少獨立解決問題的能力，并且在個人的意志力以及自我控制能力上也較弱，具有強烈的逆反心理。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1）首先，中職學校的學生在入學之前，個人的學習能力以及基礎(chǔ)知識相對薄弱，并且有長期性的厭學情緒。2）在學生之中有相當一部分是獨生子女家庭，因此在中職學校學習的過程中，無法順利地適應集體生活；3）部分中職學校的學生來自偏遠的地區(qū)或者農(nóng)村，因此在個人的經(jīng)濟條件上存在困難，造成自卑或者自閉的問題，并且在與人交際的過程中也存在一定的障礙；4）中職學校中，有一部分學生是來自單親家庭，由于家庭的特殊條件與原因，給孩子們的身心帶來一定的影響等等。5）部分學生在與人交往的過程中，缺少個人的理智性判斷能力，有時候會出現(xiàn)交能不慎的問題。根據(jù)相關(guān)資料，我們可以了解到大量的中職學生，在個人的心理上都存在的一定的問題，而且在個人能力以及心理素質(zhì)上也比普通高中學生要低。許多學生在進行中職學校的時候，也將入學前的一些惡力行為與個人習慣帶進了校園。比如說臟話謾罵，亂扔垃圾，吸煙酗酒、打架、不尊重老師同學，違法違紀等等問題相當嚴重，因此現(xiàn)階段的中職學校在德育工作中存在巨大的壓力與問題。1.2改變不良風氣的需求。由于各種信息渠道的不斷出現(xiàn)，一些負面的文化也影響到了中職學校學生的思想，而且這些負面的外國文化嚴重地干擾了學生的個人行為與表達方式，各種消極、頹廢的態(tài)度也造成學生厭學、逃課問題越來越嚴重。因此要如何才能夠?qū)W生的思想教育工作做好，確保他們能夠在學校快樂、健康地成長，并且培養(yǎng)他們正確的觀念以及對事物的看法，也成為所有中職學校德育工作者面前的重要課題。1.3彌補家庭教育不足的需求。目前中職院校內(nèi)的多數(shù)農(nóng)村學生，往往由于父母外出工作，小時候通常由爺爺奶奶或者是其他的長輩一起生活。造成許多孩子因為溺愛的問題，而導致孩子缺少愛心，性格上也相對自私、懶散，個人毅力嚴重不足，吃不了苦并且缺乏上進心，這些問題的出現(xiàn)也給中職學校的德育工作者們造成了相當大的阻力[3]。因此，中職學校的德育工作者必須要針對不同的問題，采用不同的解決方式與應對措施來進行德育工作，才能夠有效地幫助學生解決心靈上與思想上的困難。

2創(chuàng)新中職學校的德育教育格局

2.1設(shè)立健全的德育工作體系。2.1.1構(gòu)建德育工作機構(gòu)。通過以學校的德育工作領(lǐng)導以及各個年段的年段長、班主任以及輔導人員作為德育工作體系的核心，將中職學校內(nèi)的所有成員都積極地參與到德育工作體系之中，從而構(gòu)建成一個全新的德育教學工作機構(gòu)，通過以教學工作為主導，其他的教學活動做為輔助的德育工作機制；從而形成一個有效的集愛國、愛黨、團隊、法律、職業(yè)道德的全新德育教育。同時在進行德育工作的過程中，要做到全員參與以及全程管理的標準進行。并且對于資源的協(xié)調(diào)以及信息的使用能力、交際、創(chuàng)新、適應以及心理承受力等方面與傳統(tǒng)的文化與精神進行相互結(jié)合，通過科學、合理的課程安排方式，將社會責任感與職業(yè)責任感和學生的健康成長進行有效地調(diào)節(jié)，再將一些具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)及文化引入到教學過程中，將學生學習到的理論知識與具體的企業(yè)文化進行相互印證，采取這樣的措施對于學生在未來的就業(yè)與發(fā)展，以及專業(yè)技術(shù)的操作是十分重要的。同時也要采取積極宣傳的方式，全面性地發(fā)動中職學校的所有成員加入到德育工作中，從而確保德育工作從上到下地落實與推廣。并且要以教學大綱作為重要的理論指導，將各種法律法規(guī)、道德觀念、社會意識以及職業(yè)責任感等方面進行全面地與學生進行分析與探討，同時要深入發(fā)展掘現(xiàn)階段學生們在思想與道德問題上的主要困難與阻礙，并及時采取有效的措施進行克服與排除，以保障德育工作能夠順利地發(fā)展與普及。2.1.2設(shè)立班級德育網(wǎng)絡(luò)機制。運用目前最為主流的網(wǎng)絡(luò)方式，鼓勵學生積極加入到各種班級活動之中，比如說‘優(yōu)秀班干部’、‘先進個人’、‘勞動模范’等等，從而有效地提升學生的社交能力與表達能力，同時對于學生在心靈上的表達以及學生個人的上進心上，都具有重要的意義，并且也有效地強化了整個班級成員之間的團結(jié)與向心力。然后通過網(wǎng)絡(luò)的方式在學校的官方網(wǎng)站上進行類似‘校園文明’的活動，評選出品行良好的團體與個人，同時對于一些不良以及違紀行業(yè)也要進行相應的批評與建議，讓學們生對于這些現(xiàn)象與問題進行全方位地討論與分享，并且讓學生們找尋造成這些問題的原因，以及針對這些問題的有效解決方案，從而進行大范圍地德育工作推廣。通過有效的方式將網(wǎng)絡(luò)進行運用，對于學生的德育工作影響深遠，中職學校的德育教育部門可以構(gòu)架良好的德育網(wǎng)絡(luò)平臺，并通過先進的技術(shù)來提升德育教育工作的效率，而且也能夠?qū)⒁恍┫冗M的德育工作與方法在網(wǎng)上進行分享與傳播，這些積極而且上進的能量對于學生的德育教育有重要作用[4]。2.2設(shè)立黨員聯(lián)系班機制。中職學校的德育教育機構(gòu)要在每個班級之中，培養(yǎng)一個中國共產(chǎn)黨員，通過采取各種有效的方法與措施，來積極地配合學校德育工作的進行與開展。在進行以班級為起點的德育工作的過程中，黨員必須要按結(jié)合班級中的具體情況與實際問題，再定制出一套適合班級德育工作的方案。同時對于班級中的班干部進行相互配合，并對班干部進行相應的德育工作任務進行布置，從而全面性地改變班級的發(fā)展趨勢。同時動員班級的學生積極參加黨校的相關(guān)培訓與活動，從而讓學生們能夠了解我黨的艱難的發(fā)展歷史與基本常識，并且對于一些黨的路線以及政策進行有效地宣傳工作也有十分重要的意義。從而有效地改良班風、校風，并尋找入黨積極分子，并進行相應的培養(yǎng)工作。同時定期對這些學生進行相應的思想交流與觀察，為入黨之前的工作做好相應的準備。同時通過這些黨員以及入黨積極分子進行不定期的溝通與了解，從而能夠全面地掌握班級中所有同學的思想狀態(tài)以及存在的不足，并進行相應的糾正與加以引導，從根本上進行改變，做好黨政與德育工作。2.3強化心理健康教育。通過完善的心理健康教育可以有效地拉近師生距離，對于學生心理素質(zhì)以及思想品德都有重要意義，同時對于學生在溝通與表達能力上也有極大的促進作用，2.3.1設(shè)立心理健康教育課程。在正常的課堂教學過程中，利用課余時間設(shè)立另外的心理健康教育課程，通過這個方式可以強化學生與課堂間的聯(lián)系，并且也能夠讓學生通過科學、有效的計劃下得到心靈上的幫助、指導與治療，幫助學生能夠用樂觀的心態(tài)去面對多彩的人生。2.3.2設(shè)立學生心理健康檔案。在中職學校設(shè)立健全的學生心理健康檔案管理機制，對于新入學的新生，在四周左右的時間內(nèi)進行相應的心理健康測試與了解，并在每個學期測試一次，從而建設(shè)一個完整的學生心理健康檔案，從而能夠及時有效地發(fā)現(xiàn)問題并進行相應的解決，以確保學生的心理能夠得到健康發(fā)展。

3結(jié)語

一、商務英語教學的實踐

1重視英語基礎(chǔ)教學

英語基礎(chǔ)教學是商務英語學習的根基，雖然社會大眾對英語語言學習重視起來，國人的英語水平有普遍提高，但也不能忽視商務英語中英語基礎(chǔ)知識教學。第一，教會學生學習英語的方法，擺脫死記硬背的弊病，真正地將英語教學從應試教育的泥潭中拉出來。語言的學習關(guān)鍵就是要會應用，不會用再好的成績也是枉然。第二，樹立學生正確的學習形態(tài)，引導和啟發(fā)學生學習的興趣，讓學生在愉悅中牢固地掌握英語基礎(chǔ)知識，為商務英語的更深層的學習打好基礎(chǔ)。第三，讓學生充分認識到英語基礎(chǔ)學習的重要性及英語基礎(chǔ)學習在商務英語學習中的作用，主動地、扎實地進行商務英語學習。

2社會需求導向下的商務英語教學

商務英語教學是為涉外商務的各崗位群輸送優(yōu)秀人才的重要途徑，在教學中必須完成對學生的知識實際應用能力的培訓。首先，拓寬教學形式及內(nèi)容，在進行英語專業(yè)教學的同時融入商務談判技巧等教學內(nèi)容。培養(yǎng)學生能說能寫能用的能力。如組織市場營銷、公共關(guān)系等教學內(nèi)容。提高學生英語知識的綜合運用能力。其次，培養(yǎng)學生實踐能力。一方面通過情景設(shè)計，讓學生在角色扮演中體會未來職業(yè)的操作模式，縮短學習與實用之間的距離，使學生走上工作崗位后有更強的適應能力。另一方面積極安排實訓教學，確保每個學生都能在實訓中獲得鍛煉的機會，提高他們知識的實際應用能力，做到學有所用、工學結(jié)合。再次，要重視學生的德育教育，雖然德育教育與商務英語教學無直接的聯(lián)系，但德育教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，商務英語的社會需求決定了學生將來的就業(yè)方向，他們的崗位將是展現(xiàn)我國人民精神風貌的窗口，因此應在商務英語教學中滲入德育教學，確保學生德智的綜合發(fā)展，為社會提供德才兼?zhèn)涞娜瞬?。第四，與外企、外貿(mào)企業(yè)協(xié)商，為學生創(chuàng)造較多的參觀學習機會和實習機會，讓學生在真實的崗位上體會商務英語應用的重點，啟發(fā)學生總結(jié)學習經(jīng)驗，指導學生抓住學習方向，順利完成學業(yè)。

總之，商務英語教學的目標就是滿足社會對商務英語專業(yè)人才的需求。因此，商務英語教學必須以社會需求為導向，不斷地拓展教學視野，積極地創(chuàng)新教學理念，緊跟社會發(fā)展的步伐，為社會輸送知識面廣，工作能力強、適應力強、競爭力強的專業(yè)人才，提高社會對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的滿意度。

近年來，高職院校得到快速發(fā)展，作為高職院校的公共必修課——高職英語教育也日益得到重視，已先后出版了一系列高職英語專用教材，并對高職的英語教育提出了明確要求。但由于高職教育在我國的起步較晚，廣大教師對高職英語教育的性質(zhì)、規(guī)律和任務還缺乏深刻的認識，導致在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和考核評估等方面仍然采用傳統(tǒng)的方法，使教和學的內(nèi)容及過程不能充分體現(xiàn)“高職”特色，無法保證培養(yǎng)出地方經(jīng)濟發(fā)展所需要的“知識型”的工人和“技術(shù)型”的經(jīng)理人才。語言學家Dubin和Olstain指出：“一個語言教學課程設(shè)計必須體現(xiàn)國家總體的教育政策，反映該國家對語言使用情況和社會不同層面對語言的需求，反映一個國家和社區(qū)的教學大綱設(shè)計安排，否則這個教學課程設(shè)計將會失去意義?！彼愿呗氂⒄Z教育的課程設(shè)計必須以社會需求分析為基礎(chǔ)，教學內(nèi)容要以學生和社會需求為中心。因此本文研究的目的就是希望從相關(guān)企業(yè)人員那里采集有關(guān)英語學習與市場和社會需求的信息，以期根據(jù)社會調(diào)研的結(jié)果，提出針對高職院校學生的英語課程改革的有關(guān)思路和對策。

1社會需求調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析

為了獲取用人單位對高職畢業(yè)生英語應用能力的要求，找出社會需求和高職英語教學之間的差距，筆者特向深圳惠浦電子有限公司、中國聯(lián)通深圳分公司、深圳鵬基集團惠州分公司、深圳一陽紅實業(yè)有限公司等多家企業(yè)進行了調(diào)研，分別與這些公司和企業(yè)負責人進行了面談，并向這些企業(yè)發(fā)放問卷100份，收回有效答卷82份。本問卷包含l0個變量，涉及對高職院校英語教學現(xiàn)狀的評估，英語在工作中的應用情況以及用人單位對高職畢業(yè)生英語應用能力的需求三個方面的問題。被調(diào)查對象來自各行各業(yè)，工作崗位以文員、銷售、技術(shù)管理、客戶服務員為主，基本上可以反映出各職業(yè)崗位群對高職院校英語教學現(xiàn)狀的評價以及英語應用能力的社會需求情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，72％的人認為目前高職院校英語教學內(nèi)容陳舊，不實用；8l％的人認為英語教學重閱讀，輕聽說，擅長聽說的人只占10％；65％的人認為聽說讀寫譯技能的培訓時間分配不合理，聽說寫練習所占的時間太少，講解語言知識占用的時間太多；56％的人認為，教師的教學方法比較單一，不利于調(diào)動學生的積極性；43％的人認為高職院校英語教學效果較差，對高職院校英語教學效果滿意的不到10％；他們普遍認為今后高職院校英語課堂應加大聽說比重，注重學生聽說能力的提高。英語在工作中的應用情況的調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查者在工作中經(jīng)常使用英語的為25％，偶爾使用的占71％，完全不用的為4％；使用英語的范圍在信函處理方面占33％，業(yè)務談判方面占17％，外事接待方面占24％，丁作傳真方面占26％；對五項技能在實際工作中的重要性進行排序的結(jié)果為：48％的人將聽說排第一，29％的人將閱讀排第一，l8％的人重視寫作，僅有5％的人認為翻譯最為重要。他們最希望發(fā)展的能力集中在兩個方面，一是專業(yè)英語聽說能力，占40％；二是日常生活會話能力，占30％。

用人單位對員工英語水平期待程度的調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查者所在單位最希望員工具備的是一般的聽說讀寫能力和專業(yè)的聽說讀寫能力，各占32％；對員工英語過級水平，23％的人力資源主管表示非常重視，60％認為重視，14％認為無所謂，3％認為不重視；即使是對?？飘厴I(yè)生，在調(diào)查中仍有38％的人力資源主管希望員工英語水平達到國家的四級或六級水平，35％的人認為應達到三級水平。大多數(shù)用人單位對英語應用能力B級不甚了解，所以認為員工應達到B級水平的幾乎為零。以上的調(diào)查結(jié)果說明社會對英語技能的需求并不像傳統(tǒng)的英語教學培養(yǎng)目標那樣要求聽、說、讀、寫、譯五項技能全面發(fā)展，其中大多數(shù)崗位要求具備較強的聽說技能，應用文寫作技能。各個行業(yè)對英語的要求是講究“實用為主”，“夠用為度”，“術(shù)有專攻”的。作為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)應用型人才的高等職業(yè)技術(shù)院校，必須以市場需求為導向，社會需求為目標，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，建立新型的符合社會需要的教學體系。

2高職院校英語教學改革設(shè)想

摘要:本文通過研究我國教育技術(shù)學專業(yè)設(shè)置及社會對本專業(yè)人才需求的歷史數(shù)據(jù)、需求結(jié)構(gòu)，得到該專業(yè)設(shè)置發(fā)展變化的規(guī)律及與社會需求的互動狀況，旨在為我國教育技術(shù)學專業(yè)結(jié)構(gòu)如何調(diào)整以更好地適應社會需求提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞:教育技術(shù)學；專業(yè)設(shè)置；社會需求；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

專業(yè)是高校培養(yǎng)人才的依托，其目標是培養(yǎng)各類專業(yè)人才，以適應社會對不同層次人才在質(zhì)量、數(shù)量上的具體需求。專業(yè)設(shè)置是高等教育發(fā)展的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，也是人才培養(yǎng)模式的重要標志。隨著高等教育大眾化進程的加快和多樣化格局的形成，如何培養(yǎng)出適應社會多樣化需求的高質(zhì)量人才，成為人們普遍關(guān)注的問題。教育技術(shù)學專業(yè)設(shè)置也存在同樣的問題。在市場經(jīng)濟條件下，如何更主動、更有效地優(yōu)化本專業(yè)設(shè)置，使本專業(yè)人才的培養(yǎng)適應社會需求，無疑也是教育技術(shù)學必須研究的問題。

一、教育技術(shù)學專業(yè)設(shè)置及分布特點

1.本科專業(yè)招生數(shù)目變化

我國教育技術(shù)學專業(yè)雖然起步比較晚，但是發(fā)展速度和規(guī)模是前所未有的，在國外教育技術(shù)學科發(fā)展史上是聞所未聞的。已經(jīng)成為我國近幾年來發(fā)展最快的專業(yè)之一。短短的十幾年內(nèi)，已形成了?？频讲┦亢罅鲃诱?個培養(yǎng)層次，形成了多個培養(yǎng)方向，專業(yè)性質(zhì)有師范性、非師范性和半師范性3種，開設(shè)院校已從開始的師范院校發(fā)展到目前綜合性、理工科、農(nóng)業(yè)、民族學院等不同性質(zhì)的院校。

［提要］市場營銷專業(yè)就業(yè)前景良好，但企業(yè)急需具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，因而畢業(yè)生在人才市場往往面臨供需失衡。通過研究市場營銷專業(yè)人才的數(shù)量需求、學歷需求和能力需求，為高校市場營銷專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提出相應建議。

關(guān)鍵詞：市場營銷；人才供需比；專業(yè)建設(shè)；社會需求

高校市場營銷專業(yè)一般是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研工作的工商管理學科高級專門人才。目前，全國開辦市場營銷專業(yè)的院校達到1，290所，在校生規(guī)模超過50萬人。有數(shù)據(jù)表明，我國市場營銷專業(yè)學生的對口就業(yè)率達到96%以上，市場營銷專業(yè)的就業(yè)前景良好。

一、我國市場營銷從業(yè)人員現(xiàn)狀

目前，我國市場營銷從業(yè)人員主要由三部分組成：一是企業(yè)原供銷人員，他們往往有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但營銷理念缺乏，甚至有些還存在計劃經(jīng)濟體制下的思維方式；二是掌握一定社會關(guān)系和社會資源的營銷人員，他們往往缺少現(xiàn)代市場營銷理念的武裝，又缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累；三是專業(yè)市場營銷人員，他們畢業(yè)于國內(nèi)外各類大專院校市場營銷專業(yè)，既掌握系統(tǒng)、扎實的營銷理論，又爭取各類營銷實踐機會，專業(yè)性較強。當前，企業(yè)原供銷人員和掌握一定社會關(guān)系及社會資源的營銷人員占從業(yè)人員的絕大多數(shù)，營銷隊伍的職業(yè)化建設(shè)任重道遠。現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷人才的要求已不只是看重專業(yè)知識，對人才綜合素質(zhì)與能力的要求也相當高。目前，國內(nèi)企業(yè)整體的市場營銷水平還不高，市場營銷人員隊伍專業(yè)性不強，甚至一些高級營銷管理人員也憑感覺和經(jīng)驗做決策，缺乏理論基礎(chǔ)，因此營銷策劃與市場運作的科學性、系統(tǒng)性不強。這種狀況已經(jīng)難以適應國內(nèi)、國際不斷提高的市場競爭水平。因此，企業(yè)急需那種具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，特別是高級市場策劃和管理人員———珠三角地區(qū)企業(yè)對高職市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研報告。

二、市場營銷專業(yè)人才需求分析

提要：市場營銷專業(yè)就業(yè)前景良好，但企業(yè)急需具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，因而畢業(yè)生在人才市場往往面臨供需失衡。通過研究市場營銷專業(yè)人才的數(shù)量需求、學歷需求和能力需求，為高校市場營銷專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提出相應建議。

關(guān)鍵詞：市場營銷；人才供需比；專業(yè)建設(shè)；社會需求

高校市場營銷專業(yè)一般是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研工作的工商管理學科高級專門人才。目前，全國開辦市場營銷專業(yè)的院校達到1，290所，在校生規(guī)模超過50萬人。有數(shù)據(jù)表明，我國市場營銷專業(yè)學生的對口就業(yè)率達到96%以上，市場營銷專業(yè)的就業(yè)前景良好。

一、我國市場營銷從業(yè)人員現(xiàn)狀

目前，我國市場營銷從業(yè)人員主要由三部分組成：一是企業(yè)原供銷人員，他們往往有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但營銷理念缺乏，甚至有些還存在計劃經(jīng)濟體制下的思維方式；二是掌握一定社會關(guān)系和社會資源的營銷人員，他們往往缺少現(xiàn)代市場營銷理念的武裝，又缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累；三是專業(yè)市場營銷人員，他們畢業(yè)于國內(nèi)外各類大專院校市場營銷專業(yè)，既掌握系統(tǒng)、扎實的營銷理論，又爭取各類營銷實踐機會，專業(yè)性較強。當前，企業(yè)原供銷人員和掌握一定社會關(guān)系及社會資源的營銷人員占從業(yè)人員的絕大多數(shù)，營銷隊伍的職業(yè)化建設(shè)任重道遠?，F(xiàn)代企業(yè)對市場營銷人才的要求已不只是看重專業(yè)知識，對人才綜合素質(zhì)與能力的要求也相當高。目前，國內(nèi)企業(yè)整體的市場營銷水平還不高，市場營銷人員隊伍專業(yè)性不強，甚至一些高級營銷管理人員也憑感覺和經(jīng)驗做決策，缺乏理論基礎(chǔ)，因此營銷策劃與市場運作的科學性、系統(tǒng)性不強。這種狀況已經(jīng)難以適應國內(nèi)、國際不斷提高的市場競爭水平。因此，企業(yè)急需那種具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，特別是高級市場策劃和管理人員———珠三角地區(qū)企業(yè)對高職市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研報告。

二、市場營銷專業(yè)人才需求分析

一、吉林省經(jīng)管類大學生就業(yè)能力與社會需求匹配性調(diào)查

（一）調(diào)研目的及方法。為了了解吉林省經(jīng)管類大學生的就業(yè)能力與社會需求的匹配性，我們以長春理工大學為例，以在校經(jīng)管類大學生及用人單位為調(diào)查對象，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料的查找，線上和線下問卷的發(fā)放，盡可能詳細地了解經(jīng)管類大學生就業(yè)能力與社會需求的匹配情況。本次問卷調(diào)查共發(fā)放500份紙質(zhì)問卷和500份電子問卷，其中長春理工大學經(jīng)管類在校生就業(yè)求職調(diào)查問卷紙質(zhì)問卷500份，回收有效問卷423份，調(diào)查對象包括本科和研究生各年級的在校生，專業(yè)涵蓋了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、經(jīng)濟學專業(yè)、金融工程專業(yè)、會計專業(yè)、工商管理專業(yè)、財務管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)八個專業(yè)的學生。針對用人單位發(fā)放電子調(diào)查問卷100份，有效回收92份，有效回收率92%。還包括對學校就業(yè)中心數(shù)據(jù)的收集以及網(wǎng)絡(luò)公開資料的查找。調(diào)查的內(nèi)容包括經(jīng)管類大學生數(shù)量的變化趨勢，關(guān)于就業(yè)的各方面態(tài)度和實際的就業(yè)情況，以及各用人單位為經(jīng)管類大學生提供的崗位數(shù)量和實際簽約情況。（二）調(diào)查結(jié)果。在對回收的問卷及網(wǎng)絡(luò)上的資料查找得到的數(shù)據(jù)進行匯總分析之后可以反映出以下幾個特點：（1）通過網(wǎng)絡(luò)資料的查找得知，吉林省經(jīng)管類大學生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，從2010年的不足五萬人增加到2017年的超過八萬人，這不僅由于高校數(shù)量及經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置增多導致的，更主要的原因是近年來經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)狀況相比于其他的眾多專業(yè)更有優(yōu)勢，受到大學生的青睞。（2）對經(jīng)管類大學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類大學生的就業(yè)率較高，從長春理工大學的近十年的經(jīng)管類大學生的就業(yè)率可以看出，每年都可以超過百分之八十五，并且在15年突破了百分之九十，但近兩年就業(yè)率有所下降，在88%左右。再次，對用人單位的調(diào)查研究顯示，近五年來用人單位為大學生提供的崗位數(shù)量有所增加，但每年的實際招收數(shù)量卻不容客觀，大部分經(jīng)管類大學生認為自己的專業(yè)理論知識不夠扎實，管理能力相對缺乏，實踐操作能力較低，而認為人際溝通能力與團隊意識較強（3）調(diào)查問卷反映出經(jīng)管類大學生對未來工作的薪資要求主要集中在3000~4000元和4000~5000元，所占比例分別為40.18%和27.21%。薪資要求為6000元以上的僅為3.72%；從地域期望上看，打算留在東北地區(qū)就業(yè)的占比為35.65%，去到北部沿海地區(qū)的占比為23.54%，到東部沿海地區(qū)的占比為20.53%。吉林省大學生與其他地方的大學生在就業(yè)地點的選擇較為不同，吉林省大學生偏向于留在東北地區(qū)，其他地方學生偏向于北京、上海、廣州等發(fā)達城市。經(jīng)管類大學生的數(shù)量有增無減，同時從用人單位反映出的社會需求也并未減少，但經(jīng)管類大學生的就業(yè)率有所下降，就業(yè)能力與社會需求之間存在不匹配的問題。

二、經(jīng)管類大學生就業(yè)能力與社會需求不匹配的原因

（一）專業(yè)知識技能掌握不足。根據(jù)用人單位的反映和對在校大學生的調(diào)查可以看出，目前經(jīng)管類大學生的專業(yè)知識和技能掌握程度仍然是其擇業(yè)的重要影響因素。但大學生普遍存在專業(yè)知識掌握不扎實，知識面不夠，缺乏個人的獨創(chuàng)性思想等問題。這與大學生在校期間的學習不足和院校專業(yè)設(shè)置跟不上變化，考察不到位等都有關(guān)系。而這一現(xiàn)象直接導致大學生在就業(yè)時暴露出專業(yè)水平的不足，難以得到理想的崗位。（二）對就業(yè)形勢缺乏足夠的認識。隨著我國人口紅利的消失，勞動力素質(zhì)越來越高，大學生的數(shù)量也是逐年增長。面對這樣的就業(yè)形勢，雖然我國政府努力提供更多的就業(yè)崗位滿足大學生的需求，但形勢依舊不容樂觀。在這樣的環(huán)境下，大學生缺乏對就業(yè)形勢的足夠認識，在校期間沒有做好職業(yè)規(guī)劃，也沒有花費時間和精力在未來的規(guī)劃上，有些人甚至到畢業(yè)時都不知道自己想做什么，這在對大學生的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，這樣的情況導致了就業(yè)能力不足難以實現(xiàn)就業(yè)的情況出現(xiàn)。（三）高校的培養(yǎng)模式和就業(yè)指導模式。不足對于經(jīng)管類大學生的培養(yǎng)方式，很多高校采用固定的培養(yǎng)方案，以理論教學為主，缺乏必要的實踐項目來鍛煉大學生，同時對于最新的前沿領(lǐng)域知識更新速度慢，大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)等新形式對很多經(jīng)管類大學生來說還屬于新興事物，缺少足夠的了解。同時高校對大學生的就業(yè)指導不足，導致大學生對職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，擇業(yè)時往往不知所措。

三、提升經(jīng)管類大學生就業(yè)能力和社會需求匹配度的措施

（一）經(jīng)管類大學生的自身能力的提升和和諧發(fā)展。經(jīng)管類大學生自身能力的提升對就業(yè)有著十分重要的影響，就業(yè)歸根結(jié)底是對大學生自身的考察，當有感興趣的或者適合的崗位擺在面前時，如果因為自身能力不足而導致把握不住機會那將是件遺憾的事。大學生的自身能力不僅包括專業(yè)知識的學習，也包括實踐能力，人際溝通能力和組織管理能力等等，各方面全面均衡發(fā)展的大學生是很受用人單位青睞的，職業(yè)選擇面也會更廣，可以有更多的選擇權(quán)利。（二）完善用人單位和大學生之間的信息傳遞機制。本次調(diào)查反映出了經(jīng)管類大學生就業(yè)能力和社會需求不匹配的事實，其中一個重要的原因是雙方信息的不對稱，企業(yè)不了解大學生的能力和意向，大學生也不夠了解企業(yè)的需求，也是由于這樣的原因高校的培養(yǎng)方式不能及時適應用人單位的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多信息可以直接從網(wǎng)上獲取，就業(yè)情況也是如此，用人單位通過網(wǎng)絡(luò)招聘公告，大學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)來尋找適合的崗位投遞簡歷。但這種信息如果沒有中間的平臺進行整合、傳遞，將很難產(chǎn)生效果，因此完善網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳遞機制將有助于供需雙方達到自己的目的，即用人單位和大學生都能實現(xiàn)自己的需求。（三）高校根據(jù)社會現(xiàn)狀調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案。從高校的角度來講，一些專業(yè)的設(shè)置和招生數(shù)量與社會需求的變化不匹配，傳統(tǒng)的企業(yè)越來越多的和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，高新技術(shù)的企業(yè)對于不同層次人才的需求也很強烈，因此高校有必要根據(jù)社會的崗位需求變化調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，開設(shè)新專業(yè)，例如大數(shù)據(jù)，物流等等，對一些需求不多的崗位應減少甚至取消相應的專業(yè)。培養(yǎng)方案中也應該加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓經(jīng)管類大學生提早了解社會實際并做好就業(yè)準備。（四）政府發(fā)揮自身引導作用同時增加社會需求。政府對于大學生就業(yè)有著特殊的地位，政府的引導作用很大程度上可以左右就業(yè)形勢。例如2015年總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，很多大學生因此而走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并因此使得諸多的投資機構(gòu)中介機構(gòu)應運而生。近兩年的“一帶一路”倡議和“中國制造2025”都可以提供更多的崗位，滿足越來越多的大學生就業(yè)需求，同時國家大力扶持中小微企業(yè)，對于經(jīng)管類大學生也是一大利好，因為這些企業(yè)都需要經(jīng)管類的崗位，例如管理，會計，銷售等等，這些措施可以有效解決經(jīng)管類大學生就業(yè)能力和社會需求不匹配的問題。

論文關(guān)鍵詞：舞蹈人才;社會需求;培養(yǎng)

論文摘要：舞蹈藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)，決定了其在社會生活中十分重要的不可替代的地位。當前舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀.與社會的需求還存在著許多矛盾，因此，各藝術(shù)院校要明確社會需求，制定學以致用的人才培養(yǎng)目標。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的進一步完善，教育對市場的依賴性越來越強。截至教育部2009年12月底統(tǒng)計資料顯示:我國藝術(shù)普通本、?？圃谛W生數(shù)為426409人，每年的預計畢業(yè)生數(shù)為132986人。面對著如此龐大需要就業(yè)的人群，如果藝術(shù)院校辦學者不了解社會現(xiàn)實與人才需求條件，以及個人需求的變化，很難想象如何確定培養(yǎng)人才目標，并為社會輸送急需的人才。當前，藝術(shù)院校作為高收費院校之一，繳費者的學生與家長，能夠付出高昂的代價，取決于它的社會就業(yè)信息，選擇適合于自己的專業(yè)、并能夠?qū)W到的知識與技能，在未來的社會就業(yè)中產(chǎn)生效益，回報自己的高昂代價。而我們的舞蹈藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)實社會發(fā)展及個人需求發(fā)生了很大的矛盾，需要藝術(shù)院校必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標以適應社會變化，培養(yǎng)出各級各類所需的不同層次的人才。

1舞蹈藝術(shù)在社會發(fā)展中的重要地位

舞蹈藝術(shù)是一種社會意識形態(tài)，它的特殊的審美功能和認識作用，構(gòu)成了舞蹈藝術(shù)在其中應有的重要地位。

1.1從舞蹈藝術(shù)的特殊審美價值看其地位

摘要：近年,高職教育在我國得到了蓬勃的發(fā)展,隨著規(guī)模的擴大與我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,高職教學改革也日益受到各界人士的重視。本文從高職英語教學出發(fā),從學生的實際水平、社會需求為出發(fā)點,認為高職英語教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念,轉(zhuǎn)變角色,確定適當?shù)慕虒W方法,建立具有高職自身特色的英語教學模式。以滿足社會需求。

關(guān)鍵詞：高職英語教學問題模式

教學模式的改革是一項創(chuàng)新活動。教師為適應時代變革對教育提出的要求,需要不斷改進教學方法,發(fā)掘課堂教學的潛力。教師的素質(zhì)及其相應的教學水平,也將在教法改革的實踐中逐步得到充實和提高。而英語教學由于在高職院校提升層次和培養(yǎng)應用型人才的方面所具有的重要地位,受到了高度重視。從某種程度上說,英語教學質(zhì)量高低,關(guān)系到高職院校培養(yǎng)質(zhì)量和聲譽的好壞,關(guān)系到能否培養(yǎng)出符合當下社會經(jīng)濟高速發(fā)展所要求的高級應用型人才。因此,加強高職英語教學的研究,找出存在的主要問題及解決辦法,這對于促進職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

1高職英語教學存在的問題

1.1學生英語基礎(chǔ)層次多

目前,我國高職院校的生源主要有兩大塊,一是“三校生”(技工學校、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校相關(guān)對口專業(yè)的單招生)。他們在初中階段學過三年英語,英語基礎(chǔ)非常差,對英語不感興趣。二是普通高中畢業(yè)生。他們具有一定的英語基礎(chǔ),但整體水平不高。生源的復雜性造成了學生英語水平差距特別大。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學生,我們原有的教學方法已完全不能適應,教學內(nèi)容也略顯偏深。因此,教師要按照統(tǒng)一的教學大綱在有限的課時內(nèi)完成規(guī)定的高職高專英語教學任務難度很大,教學質(zhì)量更是難以提高。所以,必須改革原有的教學方法和教學內(nèi)容。

目前，高校畢業(yè)生都面臨著較大的就業(yè)壓力，尤其是對于體育專業(yè)的學生來說，其就業(yè)選擇面相對較窄，因而面臨的競爭將更加激烈，要想使體育專業(yè)的學生在畢業(yè)后都能在合適的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，各個高校尤其是體育類院校就應當重點關(guān)注體育專業(yè)學生的未來發(fā)展，盡可能的幫助其充實提高自己，不斷提升綜合素質(zhì)，這樣才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，逐步實現(xiàn)自身的目標。傳統(tǒng)的體育專業(yè)教學大多以學生的日常體育訓練為主，其主要目的是增強體育生的身體素質(zhì)和體育技能，促使其在專業(yè)上獲得長足發(fā)展，但在如今這個注重全面發(fā)展的社會中，僅僅關(guān)注學生的體育技能是遠遠不夠的，還需著力提升學生的綜合能力，例如體育理論知識、團隊合作意識、創(chuàng)新精神等等，高校的體育教育需要及時更新理念，讓學生不僅在專業(yè)學習中取得成就，同時還要讓其具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和較高的個人素養(yǎng)，這樣才能成長為符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的人才。

一、加強師資隊伍建設(shè)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量

有一支高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)人才的重要條件，只有教師自身具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和水平，才能幫助學生解決學習過程中的問題，引導他們在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上不斷提高。首先，學校需給予教師更多學習的機會，例如定期舉辦各類專業(yè)培訓和教學理念的學習，讓教師有一個不斷充實自身的平臺，使學生教育和教師教育同時開展；其次，完善教師評價體系，將學生的發(fā)展情況作為教師業(yè)績評價的重要指標，促使教師能夠主動關(guān)注市場和就業(yè)形勢，以此來幫助學生在踏實社會時更好的適應崗位；最后，學校還需要充分利用社會中的體育資源，例如聘請知名運動員或體育指導專家參與教學培養(yǎng)活動，一方面能激發(fā)學生興趣，提高學生的積極性；另一方面也是充實師資隊伍的體現(xiàn)，讓學生可以接受更加專業(yè)和更加先進的指導，從而提高自身的競爭力，為自己將來的長遠發(fā)展提供保障。另外，高校在引進聘請專業(yè)體育教師時也需要提高準入門檻，嚴格審查資質(zhì)，尤其是對教師綜合素質(zhì)的考查，以最優(yōu)秀的師資來保證學生的發(fā)展。

二、根據(jù)社會需求確定培養(yǎng)目標，開拓體育新領(lǐng)域

高校是為社會輸送專業(yè)化人才的搖籃，因此學校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才時必須結(jié)合當前的社會發(fā)展形勢，根據(jù)市場需求確定培養(yǎng)目標，這樣才能打造出適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的專業(yè)型人才。學校在日常管理中應當隨時關(guān)注社會就業(yè)形勢的變化，了解當前的熱門行業(yè)以及有發(fā)展前景的行業(yè)，并在教學中適當?shù)陌才畔嚓P(guān)內(nèi)容，促使學生的專業(yè)技能盡量與社會需求接軌。例如，在當前健身十分熱門的背景下，倘若體育專業(yè)的學生有當健身教練的意向，那么教師除了讓學生有強健的體魄外，還需教授相關(guān)的健康知識，如怎樣合理運動、防止運動損傷、平衡飲食等相關(guān)理論知識，這樣才能幫助學生在各個方面都達到社會的要求，以便其可以在就業(yè)選擇時更加順利的進入自己所喜歡的行業(yè)。再如，隨著全民健身的興起，體育活動也成為老百姓生活中的重要組成部分，如廣場舞、太極拳、國標舞等深受群眾喜愛的體育活動，此時就需要有更加專業(yè)的人士來進行指導，促使人民群眾的體育鍛煉更加科學合理，真正達到促進身體健康的效果。那么高校體育專業(yè)的學生不僅需要學習自身的專業(yè)技能，還需對大眾化的體育活動進行相應的訓練，廣泛了解體育知識，促使自身才華得以施展。

三、重視學生實踐活動，提高綜合能力