摘要：班主任工作任務(wù)重、責(zé)任大，而形成一個(gè)良好班集體是關(guān)鍵，筆者擔(dān)任了多年的初中班主任，得出一個(gè)理念：在目前的教育體制下，班級(jí)管理要從制度管理走向人文管理，最后是學(xué)生自我管理，這樣的管理模式是科學(xué)的，也是可行的、高效的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；規(guī)范；班風(fēng)；合力；活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)班集體當(dāng)中，一個(gè)班級(jí)潛移默化地影響一個(gè)人的性格和處理事情的能力，積極上進(jìn)的班集體，培養(yǎng)出的人也會(huì)積極向上；自由散漫的班集體，培養(yǎng)出的人會(huì)缺乏責(zé)任心。所以，我們班主任要不辭辛苦地營(yíng)造一個(gè)和諧向上的特殊“家庭”--班集體。

下面是筆者當(dāng)了多年初中班主任后總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)做法，供與各位同仁交流。

一、抓規(guī)范，是管理新班級(jí)的根基

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是班集體制度的保障，如何制定出班規(guī)呢？這是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說(shuō)了算，要由班級(jí)全體成員一起討論，共同制定。大部分班規(guī)內(nèi)容宜在開(kāi)學(xué)初制定，要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。這樣學(xué)生經(jīng)常處于做事“心中有數(shù)”的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)校政教處開(kāi)展學(xué)好《中學(xué)生守則》、就餐制度、就寢制度，三項(xiàng)競(jìng)賽檢查制度等等，以三項(xiàng)競(jìng)賽為主線展開(kāi)。同時(shí)結(jié)合本班情況作些補(bǔ)充，制定出班級(jí)的班規(guī)班約，然后針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的情況逐步完善。

摘要：班主任工作任務(wù)重、責(zé)任大，而形成一個(gè)良好班集體是關(guān)鍵，筆者擔(dān)任了多年的初中班主任，得出一個(gè)理念：在目前的教育體制下，班級(jí)管理要從制度管理走向人文管理，最后是學(xué)生自我管理，這樣的管理模式是科學(xué)的，也是可行的、高效的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；規(guī)范；班風(fēng)；合力；活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)班集體當(dāng)中，一個(gè)班級(jí)潛移默化地影響一個(gè)人的性格和處理事情的能力，積極上進(jìn)的班集體，培養(yǎng)出的人也會(huì)積極向上；自由散漫的班集體，培養(yǎng)出的人會(huì)缺乏責(zé)任心。所以，我們班主任要不辭辛苦地營(yíng)造一個(gè)和諧向上的特殊“家庭”--班集體。

下面是筆者當(dāng)了多年初中班主任后總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)做法，供與各位同仁交流。

一、抓規(guī)范，是管理新班級(jí)的根基

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是班集體制度的保障，如何制定出班規(guī)呢？這是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說(shuō)了算，要由班級(jí)全體成員一起討論，共同制定。大部分班規(guī)內(nèi)容宜在開(kāi)學(xué)初制定，要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。這樣學(xué)生經(jīng)常處于做事“心中有數(shù)”的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)校政教處開(kāi)展學(xué)好《中學(xué)生守則》、就餐制度、就寢制度，三項(xiàng)競(jìng)賽檢查制度等等，以三項(xiàng)競(jìng)賽為主線展開(kāi)。同時(shí)結(jié)合本班情況作些補(bǔ)充，制定出班級(jí)的班規(guī)班約，然后針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的情況逐步完善。

摘要：班主任工作任務(wù)重、責(zé)任大，而形成一個(gè)良好班集體是關(guān)鍵，筆者擔(dān)任了多年的初中班主任，得出一個(gè)理念：在目前的教育體制下，班級(jí)管理要從制度管理走向人文管理，最后是學(xué)生自我管理，這樣的管理模式是科學(xué)的，也是可行的、高效的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；規(guī)范；班風(fēng)；合力；活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)班集體當(dāng)中，一個(gè)班級(jí)潛移默化地影響一個(gè)人的性格和處理事情的能力，積極上進(jìn)的班集體，培養(yǎng)出的人也會(huì)積極向上；自由散漫的班集體，培養(yǎng)出的人會(huì)缺乏責(zé)任心。所以，我們班主任要不辭辛苦地營(yíng)造一個(gè)和諧向上的特殊“家庭”--班集體。

下面是筆者當(dāng)了多年初中班主任后總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)做法，供與各位同仁交流。

一、抓規(guī)范，是管理新班級(jí)的根基

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是班集體制度的保障，如何制定出班規(guī)呢？這是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說(shuō)了算，要由班級(jí)全體成員一起討論，共同制定。大部分班規(guī)內(nèi)容宜在開(kāi)學(xué)初制定，要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。這樣學(xué)生經(jīng)常處于做事“心中有數(shù)”的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)校政教處開(kāi)展學(xué)好《中學(xué)生守則》、就餐制度、就寢制度，三項(xiàng)競(jìng)賽檢查制度等等，以三項(xiàng)競(jìng)賽為主線展開(kāi)。同時(shí)結(jié)合本班情況作些補(bǔ)充，制定出班級(jí)的班規(guī)班約，然后針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的情況逐步完善。

摘要：班主任工作任務(wù)重、責(zé)任大，而形成一個(gè)良好班集體是關(guān)鍵，筆者擔(dān)任了多年的初中班主任，得出一個(gè)理念：在目前的教育體制下，班級(jí)管理要從制度管理走向人文管理，最后是學(xué)生自我管理，這樣的管理模式是科學(xué)的，也是可行的、高效的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；規(guī)范；班風(fēng)；合力；活動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生都生活在一個(gè)班集體當(dāng)中，一個(gè)班級(jí)潛移默化地影響一個(gè)人的性格和處理事情的能力，積極上進(jìn)的班集體，培養(yǎng)出的人也會(huì)積極向上；自由散漫的班集體，培養(yǎng)出的人會(huì)缺乏責(zé)任心。所以，我們班主任要不辭辛苦地營(yíng)造一個(gè)和諧向上的特殊“家庭”--班集體。

下面是筆者當(dāng)了多年初中班主任后總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)做法，供與各位同仁交流。

一、抓規(guī)范，是管理新班級(jí)的根基

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是班集體制度的保障，如何制定出班規(guī)呢？這是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說(shuō)了算，要由班級(jí)全體成員一起討論，共同制定。大部分班規(guī)內(nèi)容宜在開(kāi)學(xué)初制定，要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。這樣學(xué)生經(jīng)常處于做事“心中有數(shù)”的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)校政教處開(kāi)展學(xué)好《中學(xué)生守則》、就餐制度、就寢制度，三項(xiàng)競(jìng)賽檢查制度等等，以三項(xiàng)競(jìng)賽為主線展開(kāi)。同時(shí)結(jié)合本班情況作些補(bǔ)充，制定出班級(jí)的班規(guī)班約，然后針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的情況逐步完善。

一、提高教師自身素質(zhì)

1.不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，以身作則，樹(shù)立良好榜樣

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”只有教師身體力行，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學(xué)生。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為一名班主任，首先必須有豐富的知識(shí)、超群的能力，能夠在學(xué)生中樹(shù)立起充足的威信與影響力。班主任應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力強(qiáng)化科研意識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，才會(huì)為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

二、提高班干部自身威信

摘要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與建設(shè)者，要更新教育理念，充滿智慧地建設(shè)良好的班集體。班主任應(yīng)該重視班風(fēng)建設(shè)，重視習(xí)慣養(yǎng)成，重視班干部培養(yǎng)，用愛(ài)引領(lǐng)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽(yù)感，建設(shè)優(yōu)良的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班集體；建設(shè)；班風(fēng)；習(xí)慣；班干部培養(yǎng)；愛(ài)

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與建設(shè)者，班主任工作關(guān)系到班集體的風(fēng)貌。班集體風(fēng)貌是全班同學(xué)素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是班主任的責(zé)任凸顯。在建設(shè)優(yōu)良班集體的過(guò)程中，班主任要注重師生之間互動(dòng)模式的構(gòu)建，只有班主任與學(xué)生之間互相配合，學(xué)生與學(xué)生之間互相照顧，才能將多個(gè)個(gè)體真正凝聚成為一個(gè)優(yōu)秀的集體。

一、重視班風(fēng)建設(shè)，建設(shè)良好班集體

作為班級(jí)管理者的班主任，要深知班風(fēng)建設(shè)的重大意義，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)一次班會(huì)，向?qū)W生介紹本學(xué)期的目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及新制度和新要求。班主任要重視班風(fēng)建設(shè)，要求學(xué)生不僅維持原有的良好風(fēng)范，還要爭(zhēng)取在此基礎(chǔ)上全面進(jìn)步。這一舉措起到了非常好的效果，例如，在學(xué)校每月的文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诒嵎矫孀龅梅浅：茫呵鍧崊^(qū)和教室每天都干干凈凈，學(xué)生們一看見(jiàn)地面上的垃圾就撿起來(lái)，班級(jí)總是被評(píng)為“文明班級(jí)”。另外，在學(xué)校舉辦的繪畫(huà)比賽、“六一”環(huán)保衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽中，班級(jí)都榮獲年級(jí)組第一名的好成績(jī)。學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)氣氛濃郁、班集體團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境中，班級(jí)管理工作就會(huì)順利開(kāi)展，班主任與學(xué)生之間也能增強(qiáng)默契，使班集體充滿活力。

二、重視習(xí)慣養(yǎng)成，建設(shè)良好班集體

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，然而在這一光輝的職業(yè)中，班主任又是最重要的職業(yè)。隨著教育改革的不斷深化，班主任在學(xué)校德育工作中已不單單是班集體的教育者和組織者，更是學(xué)校德育工作的“規(guī)劃師”。

一、班主任是班集體建設(shè)的“規(guī)劃師”

班集體是學(xué)校德育工作的基層組織，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的基本場(chǎng)所，學(xué)校的思想品德教育主要是以班集體為單位進(jìn)行的。一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能夠建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、樂(lè)學(xué)、好思、凝聚力強(qiáng)的良好班集體，很大程度上取決于班主任工作的好壞，取決于班主任對(duì)班集體建設(shè)的規(guī)劃。我們常常看到，即使是一個(gè)很亂的班集體，經(jīng)過(guò)班主任的精心規(guī)劃和有計(jì)劃、有組織的實(shí)施管理，可以在短時(shí)期內(nèi)把它扭轉(zhuǎn)；即使是一個(gè)很好的班集體，如果班主任不下工夫，沒(méi)有精心的規(guī)劃與細(xì)心的組織實(shí)施，也可能在很短的時(shí)間內(nèi)變成一個(gè)很亂的班集體。班主任要結(jié)合學(xué)生的基本情況和年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校德育工作的實(shí)際需要，對(duì)德育工作進(jìn)行分解細(xì)化，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校德育工作需要的班集體建設(shè)規(guī)劃方案，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行具體的實(shí)施。譬如，三年制幼師專業(yè)，在校學(xué)習(xí)兩年，班主任就應(yīng)該充分利用好學(xué)生在校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，以形成良好班風(fēng)為切入點(diǎn)，以建設(shè)優(yōu)秀班集體為落腳點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃。第一學(xué)年應(yīng)該以落實(shí)學(xué)校德育工作要求為主線，以形成良好班風(fēng)為重點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，風(fēng)氣的形成也不是一蹴而就的，只有靠平時(shí)的嚴(yán)格要求，經(jīng)常堅(jiān)持，才能使良好的行為達(dá)到自覺(jué)、自動(dòng)、自然的程度，形成習(xí)慣，成為風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生的集體感和健康輿論是良好班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。就培養(yǎng)學(xué)生的集體感而言，班主任要有精細(xì)的規(guī)劃，規(guī)劃實(shí)施的第一步就是要健全管理制度，完善班集體的組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人，使班集體對(duì)每名學(xué)生產(chǎn)生約束力，這是形成良好班風(fēng)的保障。其次，要協(xié)調(diào)、改善班集體的人際關(guān)系，因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系是形成班集體凝聚力的感情基礎(chǔ)。再次，在日常管理中班主任要關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想，盡可能地滿足學(xué)生的積極要求。最后，在班級(jí)的重大決策中，要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到自己就是班集體的一分子，樹(shù)立“一榮俱榮，一損俱損”的思想意識(shí)。就培養(yǎng)健康的輿論而言，班主任也要制定精細(xì)的規(guī)劃，并引導(dǎo)班集體逐步形成健康的輿論，使健康的輿論成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量。班主任要向?qū)W生宣講學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生守則，使學(xué)生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中能做有章可循，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任還要有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)于道德問(wèn)題的談話，在談話中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，提升道德水準(zhǔn)。

二、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的“規(guī)劃師”

有人曾說(shuō)過(guò)，班主任工作是一手牽著學(xué)生的今天，另一手牽著共和國(guó)明天的神圣而崇高的工作。高師分院招收的學(xué)生主要是初中畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)期間正值高中學(xué)段，也正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為班主任，首先要做的是了解和研究每名學(xué)生，因?yàn)橐逃脤W(xué)生，就得先了解學(xué)生。通過(guò)查看學(xué)生檔案、個(gè)別談話、日常觀察等方法，全方位地了解每一名學(xué)生，然后針對(duì)每名學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生擬定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。譬如，五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)四年，班主任就要結(jié)合學(xué)校德育工作的要求和學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，制定學(xué)生成長(zhǎng)的四年規(guī)劃，第一學(xué)年主要是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“嚴(yán)”字。這一時(shí)期的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，要面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生教師和陌生的學(xué)生，有好奇也有茫然，更多的是觀望和期待，所以，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，不折不扣地落實(shí)學(xué)校的工作條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，按照學(xué)生守則規(guī)范學(xué)生的言行，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。第二學(xué)年主要是職業(yè)道德的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“仿”字。師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的“母雞”，師范生的角色定位是人民教師，所以，職業(yè)道德培養(yǎng)顯得尤為重要，要求每名學(xué)生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中時(shí)刻繃緊做優(yōu)秀人民教師這根弦，以身邊的教師為榜樣，以名師為楷模，學(xué)習(xí)他們，效仿他們，進(jìn)而牢固樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)未來(lái)事業(yè)的職業(yè)道德觀念，為將來(lái)成為一名出色的人民教師筑牢思想的根基。第三學(xué)年主要是特長(zhǎng)的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“放”字。在第一、二學(xué)年的基礎(chǔ)上，教師要在第三學(xué)年引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，結(jié)合職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)入特長(zhǎng)培養(yǎng)階段，在“放”的前提下，給學(xué)生寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和便利的學(xué)習(xí)條件，讓每名學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)科和發(fā)展方向，選定領(lǐng)域和指導(dǎo)教師，拜師學(xué)藝，培養(yǎng)專長(zhǎng)。第四學(xué)年主要是從教能力的培養(yǎng)，采取的方式方法是一個(gè)“練”字。這一階段的學(xué)生面臨著教育實(shí)習(xí)，所以要在苦練基本功的同時(shí)，開(kāi)展模擬教學(xué)演練，讓學(xué)生在“實(shí)地演練”中，磨礪自己，提升自己，培養(yǎng)初步的從教能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)四年的成長(zhǎng)規(guī)劃。

作者:葉玉林 單位:通化師范學(xué)院分院

幾十人編成一個(gè)班，并不能說(shuō)這個(gè)班就是班級(jí)體。只有具備了正確的政治方向，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向等特征的班，才是一個(gè)名副其實(shí)的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個(gè)方面的工作 一、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子

選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。

因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來(lái)以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。我平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，讓新發(fā)現(xiàn)的極分子參與班干部競(jìng)選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力；使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。

新學(xué)期開(kāi)始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進(jìn)行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動(dòng)，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識(shí)與臣民意識(shí)》一文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

教師要做到和藹可親，彎下身子和學(xué)生交流，有經(jīng)驗(yàn)的教師在和學(xué)生交談時(shí)，會(huì)先整理一下學(xué)生的衣著，一個(gè)小動(dòng)作頓時(shí)拉近了師生的距離。在班級(jí)生活中建立良好的師生關(guān)系是德育工作開(kāi)展的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)做可信賴的人，就會(huì)和教師交流想法，這樣教師就能準(zhǔn)確地了解學(xué)生，并且學(xué)生也會(huì)愉快地接受教師的批評(píng)和教育。在這樣的師生關(guān)系中，就會(huì)增加德育工作的實(shí)效性。相反師生關(guān)系緊張，學(xué)生把教師的批評(píng)看成整人，在學(xué)生逆反心理比較嚴(yán)重的情況下，德育工作就會(huì)出現(xiàn)巨大的阻礙。

建立核心班集體形成良好班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)，除了有班主任和任課老師是領(lǐng)頭人以外，還有班干部的存在。由學(xué)生中的積極分子所組成的班干部隊(duì)伍在德育工作中有著巨大作用。我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展構(gòu)想是共同富裕，由先富帶后富，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，也是利用了這一思想。用骨干成員組成的班干部隊(duì)伍，來(lái)形成班集體的核心力量，這樣就可以依靠這些積極分子帶動(dòng)處于中間地帶的學(xué)生，然后兩股力量合力帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)整體實(shí)力的提高。學(xué)生之間的相互影響和推動(dòng)作用，有時(shí)勝過(guò)教師的言傳身教，畢竟他們才是同齡人，有著相近的興趣愛(ài)好，對(duì)于事物的興趣點(diǎn)有著相似之處。作為核心班集體的成員會(huì)在磨煉中，得到自信心和自我控制力的提高，他們作為榜樣的自我滿足感會(huì)自然提升，當(dāng)然既然是班集體的核心，那么就應(yīng)該保持一定的穩(wěn)定性，不能頻繁更替。既然把一些學(xué)生當(dāng)做核心班集體，就該把他們視為教育事業(yè)上的同志，要對(duì)他們的工作予以肯定，也要考慮到他們的難處，還有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，要更多地幫助他們，教授工作方法，提高他們的非智力能力，幫助他們平衡好個(gè)人和集體、學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。

一旦核心班集體順利形成，那么就是他發(fā)揮作用的時(shí)候。建設(shè)良好班風(fēng)的任務(wù)就落在了他們身上。正確的輿論方向和良好的班風(fēng)具備很高的德育價(jià)值，它能成為鞏固整個(gè)班集體的精神能量。正確的集體輿論對(duì)于每個(gè)成員都有熏陶和約束作用，是團(tuán)結(jié)班集體的紐帶。良好的班風(fēng)則是班集體成員普遍具有的符合道德標(biāo)準(zhǔn)的正確的行為舉止。比如尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。良好班風(fēng)的形成是立足于核心班集體通過(guò)長(zhǎng)期的共同教育的結(jié)果。良好的班風(fēng)形成要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期工作，逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，一旦形成，就能引導(dǎo)學(xué)生向正確地方向發(fā)展，也能約束學(xué)生的言行，這樣的集體潛在德育影響作用是教師空洞說(shuō)教所無(wú)法比擬的。

自覺(jué)做好班主任工作

班主任是全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師，他需要保持班級(jí)內(nèi)思想政治方向的一致性，協(xié)調(diào)各科任課教師和學(xué)生的關(guān)系，作為班主任不但要貫徹執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，還需要承擔(dān)班級(jí)的德育工作計(jì)劃，總之，班主任是學(xué)校決策者與班級(jí)德育能量的紐帶，起著承上啟下的作用。班主任應(yīng)主動(dòng)向各科目任課教師全面地介紹班級(jí)學(xué)生的情況，把學(xué)生們的意見(jiàn)整理后傳達(dá)給任課教師，同時(shí)支持任課教師開(kāi)展的合理教學(xué)活動(dòng)，也需要有意識(shí)地樹(shù)立任課教師的威信。班主任需要指導(dǎo)核心班集體開(kāi)展工作，要充分發(fā)揮他們的德育工作力量，相互配合，工作做好德育工作。班主任需要主動(dòng)向班干部介紹班級(jí)目前和將來(lái)的德育工作安排計(jì)劃，并提出符合他們能力的要求。此外班主任還要做好家長(zhǎng)工作，做好家校團(tuán)結(jié)的中介人，通過(guò)家訪，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹班級(jí)德育工作開(kāi)展情況，并征求意見(jiàn)，共同商討教育學(xué)生的措施和辦法，使家校的力量緊緊擰成一股繩。做好獎(jiǎng)懲工作，獎(jiǎng)勵(lì)那些德育表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，借此鼓勵(lì)本人、教育大家，懲罰德育方面做的不到位的學(xué)生，通過(guò)懲罰要引起學(xué)生的反省，內(nèi)心感到羞愧，從而真正認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，從而自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則，但是反對(duì)體罰。運(yùn)用獎(jiǎng)懲要適當(dāng)、公平、及時(shí)、民主，把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起獲得整體素質(zhì)的提高才是做好德育工作的關(guān)鍵。

一、繼續(xù)開(kāi)展“自成教育”，寫(xiě)好班級(jí)成長(zhǎng)日志。

“自成教育”是我校在新德育理念指導(dǎo)下開(kāi)展的德育實(shí)踐研究課題，探索人本德育、生活德育、細(xì)節(jié)德育、體驗(yàn)德育、“身正”德育的各種細(xì)化渠道，讓德育真正“走向生活，走向?qū)υ?，走向體驗(yàn)，走向創(chuàng)新”。爭(zhēng)取早日讓新學(xué)生明白自成教育的內(nèi)涵，讓全體同學(xué)自覺(jué)參與進(jìn)來(lái)，人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人，真正將自成教育落實(shí)到日常教育工作中。

二、明確職責(zé)，提高管理水平

1、進(jìn)一步明確自己的工作職責(zé)，做到工作有思路、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。完善班級(jí)管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理；樹(shù)立典型，幫助班委總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的和諧氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。

2、積極建立班級(jí)日志和班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，以此，來(lái)建立學(xué)生成長(zhǎng)與教育檔案，促進(jìn)班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

三、重視常規(guī)教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成