口腔是人體的重要組成部分,它的健康也需要我們大家有個(gè)深刻認(rèn)識(shí)?？谇唤】涤性S多方面,牙健康是牙、牙周組織、口腔鄰近部位及頜面部均無組織結(jié)構(gòu)與功能性異常。牙清潔、無齲洞、無疼痛感,牙齦顏色正常、無出血現(xiàn)象。齲病、牙髓病與根尖周病、牙齦病與牙周炎、口腔黏膜病、口腔頜面部疾病、牙齒缺失這都是平常比較普遍的口腔疾病。對(duì)患者進(jìn)行口腔健康教育工作是非常重要的,能夠有效的預(yù)防口腔疾病的發(fā)生。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取的研究對(duì)象都是口腔科就診的患者,男女所占比例相同。

1.2研究方法

這次研究主要是采用問卷調(diào)查的方式,讓口腔疾病患者參與到此次調(diào)查中,以檢測(cè)他們對(duì)于口腔健康觀念和行為的認(rèn)知程度,在完成問卷填報(bào)工作后對(duì)他們的口腔健康狀況做出檢查。檢查的過程是,讓有經(jīng)驗(yàn)的口腔醫(yī)師在自然光下用新探針、平面口鏡、牙周探針對(duì)調(diào)查對(duì)象采取檢查工作。將參與調(diào)查的人與他們的檢查結(jié)果都填進(jìn)一個(gè)設(shè)計(jì)好的表格當(dāng)中,以做出對(duì)比、評(píng)估,對(duì)這些數(shù)據(jù)做出分析。

摘要：目的探討在小兒口腔炎護(hù)理中應(yīng)用口腔護(hù)理液的效果。方法選取2018年3月至2019年1月在鄭州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院接受治療的60例口腔炎患兒作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各30例。其中對(duì)照組采用常規(guī)口腔護(hù)理，觀察組給予口腔護(hù)理液護(hù)理。比較兩組患兒護(hù)理效果。結(jié)果組間護(hù)理效果比較，其中觀察組護(hù)理總有效率明顯更高，差異顯著(P＜0.05)。護(hù)理前，兩組患兒疼痛評(píng)分比較，無顯著差異(P＞0.05)，護(hù)理后，觀察組患兒疼痛評(píng)分明顯更低，差異顯著(P＜0.05)。結(jié)論在小兒口腔炎護(hù)理中，應(yīng)用功能口腔護(hù)理液護(hù)理的效果顯著，其可以有效改善患兒癥狀，緩解患兒疼痛，對(duì)促進(jìn)患兒健康恢復(fù)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：口腔炎；疼痛；效果；口腔護(hù)理液

口腔炎是兒科臨床上較為常見的一種疾病，該疾病具有較高的發(fā)病率?？谇谎椎闹虏∫蛩刂饕獮楦黝惣?xì)菌感染，而小兒身體還處于飛速發(fā)育階段，其抵抗力、免疫力較低，再加上經(jīng)常去人多密集的地方玩耍，所以很容易感染細(xì)菌，導(dǎo)致口腔炎發(fā)生[1]。小兒口腔炎的臨床表現(xiàn)包括食欲不振、口腔潰瘍、腫脹、疼痛等，該疾病對(duì)患兒的身體健康和生活質(zhì)量都有著嚴(yán)重影響。因此，對(duì)于小兒口腔炎，采取及時(shí)有效的治療十分必要。而很多患兒在治療過程中，由于疼痛影響會(huì)出現(xiàn)哭鬧、抗拒等情況，會(huì)對(duì)患兒的治療效果和預(yù)后效果造成影響，需加強(qiáng)對(duì)小兒的口腔護(hù)理[2]。本研究選取2018年3月至2019年1月在鄭州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院接受治療的60例口腔炎患兒，進(jìn)行分組研究，旨在探討小兒口腔炎時(shí)口腔護(hù)理液的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取2018年3月至2019年1月在本院接受治療的60例口腔炎患兒，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各30例。對(duì)照組中男女患兒比例為17∶13，年齡5個(gè)月～5歲，平均年齡(2.6±1.0)歲，其中12例急性潰瘍性口腔炎、11例皰疹性口腔炎、7例手足口病。觀察組中男女患兒比例為18∶12，年齡4個(gè)月～4歲，平均年齡(2.7±0.9)歲，其中13例急性潰瘍性口腔炎、11例皰疹性口腔炎、6例手足口病。對(duì)比分析兩組患兒的一般資料(包括性別比、年齡、病情等)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。本研究經(jīng)本院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審批通過。納入標(biāo)準(zhǔn)：①所有患者家屬均同意研究開展并簽署知情同意書；②經(jīng)臨床檢查所有患兒均確診為口腔炎；③患兒均可以配合研究開展；排除標(biāo)準(zhǔn)：①合并其他炎癥；②合并其他口腔疾病；③合并其他重大器官疾??；④口腔護(hù)理液禁忌證患兒。1.2方法對(duì)照組30例患兒給予常規(guī)口腔護(hù)理，即使用生理鹽水對(duì)患兒進(jìn)行口腔護(hù)理，在生理鹽水護(hù)理前，需要做好患兒的口腔清潔工作，保證患兒口腔清潔后，使用生理鹽水沖洗患兒口腔，并指導(dǎo)患兒含生理鹽水漱口。觀察組30例患兒給予口腔護(hù)理液護(hù)理，所應(yīng)用的口腔護(hù)理液需特別配置。配置方法為，研碎50mg維生素B2+氯化鈉溶液、1%利多卡因各0.5mL，將各藥物調(diào)勻后，即可以對(duì)患兒進(jìn)行口腔護(hù)理。在口腔護(hù)理前，需要做好患兒的口腔清潔工作，保證患兒口腔清潔后，使用口腔護(hù)理液沖洗患兒口腔，并指導(dǎo)患兒含口腔護(hù)理液漱口。在口腔護(hù)理后，護(hù)理人員需要叮囑患兒家屬，在1個(gè)小時(shí)之內(nèi)讓患兒禁食禁水。1.3觀察指標(biāo)觀察兩組患兒護(hù)理效果，患兒護(hù)理后痛感消失，可進(jìn)食，潰瘍面積減少＞2/3為顯效；患兒護(hù)理后痛感消失，可進(jìn)食，潰瘍面積減少幅度＞1/2為有效；患兒護(hù)理后痛感持續(xù)，無法進(jìn)食，潰瘍面積無改善為無效。觀察兩組患兒疼痛評(píng)分，采用視覺模擬評(píng)分法(VAS)對(duì)患兒護(hù)理前后疼痛程度進(jìn)行評(píng)分，0分表示無痛，10分表示極度疼痛，比較兩組護(hù)理前后評(píng)分。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本次研究所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析，計(jì)量資料用sx±表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以n(%)表示，行χ2檢驗(yàn)，P＜0.05表示差異顯著有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

口腔扁平苔蘚（orallichenplanus，OLP）是臨床上常見的黏膜非感染性疾病，筆者采用中西醫(yī)結(jié)合治療OLP，取得滿意療效，現(xiàn)報(bào)告如下．

1資料與方法

1．1一般資料

選擇2008－06—2010－06月到懷安縣醫(yī)院口腔科門診就診的患者36例，其中女28例，男8例；年齡21～70歲；病程從6個(gè)月到10年不等．隨機(jī)將患者分為兩組，治療組18例，男7例，女11例；對(duì)照組18例，男6例，女12例．臨床癥狀：病損局部灼痛、干燥、粗糙、進(jìn)食時(shí)刺痛感，在白色斑紋網(wǎng)狀浸潤基礎(chǔ)上，呈片狀充血、剝脫、淺表糜爛、潰瘍，嚴(yán)重時(shí)有自發(fā)性出血．患者均為不伴有皮膚損害的單純性口腔損害，無全身性疾病，病損局限于頰部，不累及牙齦等，均診斷為口腔頰部糜爛型扁平苔蘚，在治療前2周均未用過任何藥．兩組患者在性別、年齡、病程等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)意義（P＞0．05），具有可比性．

1．2治療方法

首先對(duì)患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除緊張情緒、恐癌心理，然后牙周潔治，治療感染的牙齒，去除尖銳的牙尖、殘冠，修整不良修復(fù)體，禁止吸煙飲酒，禁食刺激性食物．治療組在西醫(yī)治療基礎(chǔ)上加中醫(yī)臨床進(jìn)行治療，對(duì)照組采用純西醫(yī)治療．

[論文摘要]目的：調(diào)研老年人對(duì)口腔義齒修復(fù)知識(shí)的了解程度。方法：選擇350例修復(fù)科門診病例作為研究對(duì)象，采用現(xiàn)場(chǎng)問卷填寫形式，對(duì)口腔義齒修復(fù)的5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果：對(duì)修復(fù)后注意事項(xiàng)的了解最好，對(duì)修復(fù)后不良反應(yīng)、修復(fù)前治療過程和常規(guī)修復(fù)治療的就診次數(shù)等方面了解較好，對(duì)修復(fù)材料及修復(fù)體結(jié)構(gòu)了解較差，對(duì)修復(fù)后并發(fā)癥方面了解最差。結(jié)論：對(duì)口腔義齒修復(fù)知識(shí)的宣傳應(yīng)重點(diǎn)放在口腔修復(fù)的基本概念、修復(fù)過程中的常見問題和修復(fù)后注意事項(xiàng)等方面。

[論文關(guān)鍵詞]老年人口腔修復(fù)認(rèn)知

口腔義齒修復(fù)的患者群主要集中于老年人，因此，正確把握老年人對(duì)口腔義齒修復(fù)知識(shí)的掌握情況，是配合口腔修復(fù)醫(yī)生開展臨床工作的關(guān)鍵。老年患者在接受口腔義齒修復(fù)治療之前就了解相關(guān)的知識(shí)是十分必要的。我院口腔修復(fù)科從2007年6月到2009年10月對(duì)350例老年患者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的問卷調(diào)查，報(bào)告如下。

1資料與方法

1．1一般資料：350例患者中男212例，女138例；年齡60～85歲，平均70歲。所有對(duì)象均為在本院口腔修復(fù)科接受治療的初診患者，神志清醒，能理解回答調(diào)查問卷的內(nèi)容。

1．2問卷調(diào)查方式：采用現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查方式。內(nèi)容盡量不出現(xiàn)口腔修復(fù)專業(yè)術(shù)語。調(diào)查問卷由2個(gè)部分組成：①患者的基本情況，包括年齡、性別、文化程度情況。②對(duì)口腔修復(fù)基本概念、修復(fù)前治療過程、修復(fù)治療就診次數(shù)、修復(fù)過程中常見問題、修復(fù)后出現(xiàn)的并發(fā)癥、修復(fù)材料及修復(fù)后注意事項(xiàng)等方面內(nèi)容進(jìn)行了解。

口腔是人體的重要器官之一，位于消化道的起始部分，具有咀嚼、分泌唾液、攪拌、吞咽食物等初步的消化功能，還具有發(fā)音、維持正常的面容形態(tài)、進(jìn)行日常的社會(huì)交往的重要作用。妊娠是正常的生理過程，在體內(nèi)激素的影響下，為適應(yīng)妊娠的需要，孕婦的生理、心理都發(fā)生了巨大的變化，口腔就是其中之一。同時(shí)，孕婦還會(huì)產(chǎn)生各種新的需求，以適應(yīng)子宮內(nèi)胎兒發(fā)育的需要。我們對(duì)孕婦進(jìn)行口腔護(hù)理的目的，就是旨在為孕婦提供詳盡的有關(guān)口腔疾病的咨詢指導(dǎo)，以滿足其需求，預(yù)防或減少口腔并發(fā)癥的出現(xiàn)。

一般資料

從2010年1月1日至2010年12月31日，我院口腔科共接診3561例孕婦，其中，年齡最小的為20歲，年齡最大的為39歲。

孕期常見口腔疾病的臨床表現(xiàn)

1.1牙齦炎患有此種口腔疾病的孕婦約占孕婦總?cè)藬?shù)的60%～75%。此種疾病的出現(xiàn)，與患者口腔環(huán)境不潔及菌斑細(xì)菌等對(duì)牙齦局部的刺激有關(guān)。此病常于妊娠四周后發(fā)生。

1.2孕期齦瘤患有此種口腔疾病的孕婦約占孕婦總?cè)藬?shù)的9.6%。孕婦在患了此病后，其牙齦與齦乳頭的部位紅腫凸起。據(jù)臨床資料顯示，多數(shù)此病患者都伴有口腔環(huán)境不潔的現(xiàn)象。

第一章總則

第一條為規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔診療器械的消毒工作，保障醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全，制定本規(guī)范。

第二條本規(guī)范適用于綜合醫(yī)院口腔科、口腔醫(yī)院、口腔診所等開展口腔科診療科目服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

第三條開展口腔科診療科目服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，必須將口腔診療器械的消毒工作納入醫(yī)療質(zhì)量管理，確保消毒效果。

第四條各級(jí)地方衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔診療器械消毒工作的監(jiān)督管理。

第二章基本要求

每一個(gè)人的成功標(biāo)準(zhǔn)是不同的，成功對(duì)于每個(gè)人的要求也是不一樣的。

年8月，主任從浙江醫(yī)科大學(xué)口腔系畢業(yè)后來到市一醫(yī)院，從一個(gè)風(fēng)華正茂的青年，幾經(jīng)風(fēng)雨歲月磨練，成為我院口腔科的領(lǐng)軍人物。同大多數(shù)科主任一樣，張主任身上也有很多頭銜：杭州市醫(yī)學(xué)會(huì)口腔科學(xué)分會(huì)主任委員、杭州市口腔質(zhì)控中心副主任委員、杭州市干部保健專家組成員等，面對(duì)這么多耀眼的“標(biāo)簽”，張主任淡淡地說：“如果有更合適的人選，我更愿意做他的副手，主動(dòng)讓賢?！边@是怎樣的胸襟??！作為口腔科的“掌門人”，他的業(yè)務(wù)水平已為同道認(rèn)可，上到市里領(lǐng)導(dǎo)，下到普通老百姓，紛紛慕名來就診，然而，張主任卻常常自詡甘愿當(dāng)“劉備”，劉備雖不會(huì)領(lǐng)兵打仗，卻能帶領(lǐng)“張飛、關(guān)羽、諸葛亮”等能人賢士，換句話說，張主任希望他的團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)是能人，個(gè)個(gè)技術(shù)超群，這是怎樣的一種境界呀？

甘愿平凡卻能在平凡中創(chuàng)造不平凡。以前，口腔科門診量很大，醫(yī)療用房又少，候診環(huán)境也非常不好，張主任看在眼里，急在心里，由于原來科室規(guī)劃、人員結(jié)構(gòu)存在斷層，加上多位老同志陸續(xù)退休，造成科室人員嚴(yán)重不足。面對(duì)如此大的門診量，張主任不僅要求我們年青醫(yī)生努力工作，自己也帶頭在第一線，想方設(shè)法從分院借調(diào)醫(yī)生、返聘老同志，重新對(duì)科室進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并且每年有計(jì)劃的招收新同志。僅僅解決門診問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，口腔修復(fù)科（二級(jí)學(xué)科）青黃不接，原有的醫(yī)師離職，新同志又沒有接上，修復(fù)科只有朱國慶一位醫(yī)師苦苦支撐著，張主任心里清楚，科室要發(fā)展，要做強(qiáng)做大，就需要全面發(fā)展，就需要人才的備養(yǎng)和梯隊(duì)的建設(shè)，口腔修復(fù)是口腔科必不可少的部分，口腔修復(fù)水平的提高有助于提升口腔科整體實(shí)力。在人員極度緊張的情況下，張主任仍果斷派出一名醫(yī)師去上海第九人民醫(yī)院進(jìn)修口腔修復(fù)專業(yè)，同時(shí)積極引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷修復(fù)專業(yè)人才。目前口腔修復(fù)科人員和設(shè)備整齊，有一名副主任醫(yī)師，三名碩士研究生，一名在職研究生，能開展高精度的各類烤瓷牙、樁冠、全瓷修復(fù)、仿真全口義齒等所有口腔修復(fù)的業(yè)務(wù)，同時(shí)還有各類牙列不齊的正畸治療，均達(dá)到了省內(nèi)先進(jìn)水平。

張主任還有一塊心病，那就是口腔頜面外科的建設(shè)，盡管口腔科病房雖然能開展各類頜面外科手術(shù)，包括頸淋巴清掃、口腔癌的根治手術(shù)，在市里處于領(lǐng)先地位，但與省級(jí)醫(yī)院技術(shù)水平還存在著較大的差距，有些高難度的大手術(shù)還得請(qǐng)外院專家、教授來會(huì)診和手術(shù)。怎樣才能迅速把口腔頜面外科發(fā)展起來呢？張主任覺得僅僅在科里培養(yǎng)不夠，還得引進(jìn)口腔外科的高級(jí)人才。年，張主任在西安參加學(xué)術(shù)會(huì)議期間，專程到我國口腔事業(yè)較強(qiáng)的第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院求才，誠心邀請(qǐng)口腔頜面外科手術(shù)博士王新木副教授、副主任醫(yī)師來我院口腔科。功夫不負(fù)有心人，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)心下，今年三月王博士已成為我科的一分子，并且迅速開展了很多高難度、高風(fēng)險(xiǎn)手術(shù)。對(duì)于科室的發(fā)展張主任感到由衷的欣慰。

人馬備齊，但面對(duì)大量的門診病人，看到好多病人往往掛不到號(hào)，或者要等候很長時(shí)間，或者要起一大早，張主任也非常著急。為了改善科室環(huán)境和就醫(yī)條件，更好地服務(wù)病人，張主任三番五次找院領(lǐng)導(dǎo)反映，院領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力的支持，不僅口腔門診有了擴(kuò)大，修復(fù)科也有了比較獨(dú)立的工作場(chǎng)所，而且全面的更新了使用十多年的老牙椅，對(duì)科室布局和設(shè)計(jì)也進(jìn)行了合理的規(guī)劃，同時(shí)改造口腔消毒室，使口腔科的就診環(huán)境和候診大廳面貌煥然一新，目前口腔門診擁有14張口腔綜合治療椅、修復(fù)科有5張口腔綜合治療椅，能滿足患者看病的需要，現(xiàn)在口腔科就診不僅不限號(hào)而且能較方便的掛到號(hào)，同時(shí)等候的時(shí)間也大大縮短了，候診室秩序井然，沒了以往為提早看病的吵架和“后門”，患者的滿意度也大大地提高。

盡管科室在張主任的規(guī)劃和布局下，已經(jīng)理得比較順了，但張主任沒有停止前進(jìn)的步伐，作為一個(gè)科主任，他深知科室發(fā)展猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。科室大了、齊了就要求“強(qiáng)”，要求有特色，為此，張主任身為科主任、主任醫(yī)師，仍然放下架子，到廣東省口腔醫(yī)院口腔種植中心進(jìn)修，學(xué)習(xí)種植牙技術(shù)。種植牙技術(shù)是口腔學(xué)科的熱點(diǎn)，目前只有在省一級(jí)和?？漆t(yī)院開展，為了搶占高點(diǎn)、迎頭趕上，張主任從廣州進(jìn)修回來后就成立了種植小組，把學(xué)到的新技術(shù)、新知識(shí)積極開展起來，并且積累了一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，今年年初還在我院成功舉辦國際（中法）種植牙研討會(huì)，并在會(huì)上做了精彩的發(fā)言。

拔牙和小手術(shù)是口腔外科門診的常規(guī)治療，近年來，隨著就診患者的增加，尤其是老年心血管疾病患者，以及門診治療適應(yīng)證范圍的擴(kuò)大，牙科焦慮癥和口腔治療過程中產(chǎn)生的刺激，由此誘發(fā)的突發(fā)事件的發(fā)生率也隨之增加，處理不當(dāng)?？梢饑?yán)重后果。為了減少突發(fā)事件的發(fā)生，有必要在口腔外科門診患者治療前使用一種術(shù)前全身評(píng)估系統(tǒng)來幫助醫(yī)生最大程度的了解患者的全身情況并預(yù)測(cè)有可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防從而降低突發(fā)事件的發(fā)生率。ASA分級(jí)系統(tǒng)沿用至今已數(shù)十年，對(duì)臨床工作有一定的指導(dǎo)意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值…。本文根據(jù)ASA分級(jí)結(jié)合口腔外科門診的特殊性進(jìn)行疾病種類的總結(jié)，應(yīng)用于口腔外科門診，分析并對(duì)比使用該系統(tǒng)及預(yù)防應(yīng)對(duì)措施前后口腔外科門診突發(fā)事件種類及發(fā)生率的變化。

1方法與資料

1．1分析方法

收集2003．04～2011—03期間在第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院口腔外科門診的突發(fā)事件，其中從2009—04開始應(yīng)用ASA分級(jí)系統(tǒng)，按是否應(yīng)用該系統(tǒng)對(duì)患者進(jìn)行全身評(píng)估及相應(yīng)的預(yù)防應(yīng)對(duì)措施分成2組，對(duì)應(yīng)用ASA分級(jí)和預(yù)防應(yīng)對(duì)措施前后各類疾病突發(fā)事件情況進(jìn)行對(duì)比分析。

1．2ASA分級(jí)系統(tǒng)[1]評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)見表1。

1．3根據(jù)口腔外科門診的特殊性對(duì)ASA分級(jí)進(jìn)行總結(jié)

我叫，年月出生，年月學(xué)校專業(yè)畢業(yè)，文化，年月參加工作，現(xiàn)在醫(yī)院擔(dān)任口腔主治醫(yī)師。自擔(dān)任口腔主治醫(yī)師10年來，我在醫(yī)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照醫(yī)院的總體工作部署和工作要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院的工作方針政策，圍繞“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”要求，在本職工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，獲得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和人民群眾的滿意。在做好本職日常工作的同時(shí)，我認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己的技術(shù)業(yè)務(wù)水平和工作技能日趨精湛，具備晉升口腔副高職稱的資格與條件。下面，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和要求，就自己這10年來的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和同志們做如下匯報(bào)，如有不當(dāng)，請(qǐng)批評(píng)指正：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟

10年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)制度規(guī)定與工作紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作業(yè)務(wù)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我切實(shí)提高了自己的政治思想覺悟與業(yè)務(wù)工作技能，在思想上與醫(yī)院保持一致,堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹立全心全意為病人服務(wù)的思想，增強(qiáng)了履行崗位職責(zé)的能力和水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)大局觀，能較好地結(jié)合實(shí)際情況加以貫徹執(zhí)行，具有較強(qiáng)的工作能力，能完成較為復(fù)雜、繁瑣的工作任務(wù)，取得良好成績(jī)。同時(shí)，我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，服從醫(yī)院的工作安排，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，完成各項(xiàng)工作任務(wù)；在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，認(rèn)真接待每一個(gè)病人，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)醫(yī)療任務(wù)，堅(jiān)持把工作做完做好，獲得了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與人民群眾一致肯定。

二、努力工作，全面完成工作任務(wù)

我是一名口腔主治醫(yī)師，在醫(yī)院從事口腔內(nèi)科臨床工作?？谇会t(yī)療工作專業(yè)性強(qiáng)，我基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實(shí)，對(duì)口腔內(nèi)科臨床方面的知識(shí)技能有較全面、較系統(tǒng)的了解，具備較強(qiáng)的知識(shí)理論水平和實(shí)踐臨床經(jīng)驗(yàn)。我在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力。在診斷治療的過程中，我嚴(yán)格按照醫(yī)療操作常規(guī)進(jìn)行，嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情，對(duì)病情處理得當(dāng)，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯(cuò)。

三、努力實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)工作能力

摘要：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)面向的是義齒制作、義齒質(zhì)檢、義齒生產(chǎn)檔案管理、口腔材料及設(shè)備公司有關(guān)技術(shù)支持工作等，這與口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)有本質(zhì)區(qū)別?？谇唤馄噬韺W(xué)課程通過適當(dāng)引入PBL教學(xué)法對(duì)重實(shí)踐、重創(chuàng)新的高職高專技能型人才培養(yǎng)有重大意義，促進(jìn)了教師的課堂組織，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用，符合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；口腔解剖生理學(xué)；教學(xué)

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具備與專業(yè)相適應(yīng)的口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)、基本技能，有一定發(fā)展?jié)摿?，具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的敬業(yè)精神；能運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和手段進(jìn)行各種口腔修復(fù)體和常見矯治器的制作，適應(yīng)口腔修復(fù)制作行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)面向的是義齒制作、義齒質(zhì)檢、義齒生產(chǎn)檔案管理、口腔材料及設(shè)備公司有關(guān)技術(shù)支持工作等，這與口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)有本質(zhì)區(qū)別。不同的培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的教學(xué)模式相適應(yīng)，PBL教學(xué)法（Problem-BasedLearning，PBL）是以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生綜合思考能力和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法[1]。這對(duì)重實(shí)踐、重創(chuàng)新的高職高專技能型人才培養(yǎng)有重大意義，通過適當(dāng)引入PBL教學(xué)法，可以探求更加適合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)口腔解剖生理學(xué)課程的教學(xué)模式。

一、口腔解剖生理學(xué)PBL教學(xué)模式的必要性

（一）高職高專院校教學(xué)特點(diǎn)的緊迫性高職高專院校主要培養(yǎng)高技能專門人才，與本科五年制口腔臨床醫(yī)學(xué)相比，三年制教學(xué)的時(shí)限性導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)有限，教師必須針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，口腔解剖生理學(xué)開設(shè)于第一學(xué)年，此時(shí)學(xué)生沒有任何醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)眾多的名詞概念、繁瑣復(fù)雜的圖譜往往無法有效地快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)引入PBL教學(xué)模式則可以在同樣的教學(xué)時(shí)限內(nèi)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。（二）理論實(shí)踐分段教學(xué)模式的知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)現(xiàn)象長期以來，高職高專院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)仍按傳統(tǒng)教學(xué)配置了多媒體理論教室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，教師沿襲先理論后實(shí)踐的教學(xué)次序完成教授。就效果而言，盡管多媒體課件將學(xué)習(xí)內(nèi)容立體化，一定程度上加深加快了學(xué)生的認(rèn)知，但理論與實(shí)踐的不同步，仍會(huì)使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)。實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的不熟悉、部分忘記甚至完全忘記，都會(huì)導(dǎo)致盲目操作或者需要教師逐個(gè)輔導(dǎo)、重復(fù)理論教學(xué)，這極不利于專業(yè)培養(yǎng)所要求的實(shí)踐鍛煉。PBL教學(xué)則相對(duì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的主動(dòng)性以及教學(xué)做一體化流程，很好地解決了傳統(tǒng)分段教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、口腔解剖生理學(xué)PBL教學(xué)的組織與實(shí)施