［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、移動(dòng)手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得更加豐富多樣。基于此，為了改善高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了線上教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了課程實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；混合式教學(xué)；超星平臺(tái)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是面向所有高職機(jī)械類學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，在機(jī)械工程實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用和相當(dāng)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)時(shí)總量64課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、內(nèi)容較枯燥，并且以往該課程采用的是灌輸型知識(shí)傳授的方法，即老師在講臺(tái)上講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上接收。從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)通過(guò)教學(xué)改革，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和超星平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改變，采用混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀[1-5]。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)線上課程的設(shè)計(jì)

如今信息技術(shù)發(fā)展迅猛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，并提高了我們的辦事質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)就是利用信息技術(shù)將教育和多媒體結(jié)合起來(lái)的教育方法，利用線上教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。同時(shí)，也讓教師的教學(xué)效率得到提高，利用線上課程可以方便保存、修改、更新教學(xué)內(nèi)容，利用線上教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)上答疑、在線輔導(dǎo)、章節(jié)題目、課后作業(yè)等功能也可以有效地提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地利用線上資源實(shí)現(xiàn)合理的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也可以在平時(shí)無(wú)需印刷卷子進(jìn)行課上測(cè)驗(yàn)，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)線上課程對(duì)教師和學(xué)生的意義非常重大。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)線上課程采用超星學(xué)習(xí)通+微信群+騰訊會(huì)議的組合形式進(jìn)行了教學(xué)。主要是在超星學(xué)習(xí)通上開(kāi)設(shè)相應(yīng)的線上課程，其中包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)等教學(xué)資源的建設(shè)。其中題庫(kù)按章節(jié)設(shè)置，方便進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)抽題。同時(shí)在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)中布置章節(jié)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、進(jìn)行課上或課下的討論。設(shè)置超星平臺(tái)中課程視頻文檔觀看、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、模擬考試的權(quán)重，其中課程視頻、文檔觀看占40%，章節(jié)測(cè)驗(yàn)和作業(yè)各占20%，模擬考試占20%，此權(quán)重設(shè)置側(cè)重于學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考察。課程任務(wù)點(diǎn)類型分布見(jiàn)圖1，其中文檔為教學(xué)課件、視頻，是針對(duì)每一章節(jié)的PPT、錄播講課過(guò)程；章節(jié)測(cè)驗(yàn)為每一章節(jié)后的練習(xí)習(xí)題，其中章節(jié)測(cè)驗(yàn)中的習(xí)題主要是選擇題和判斷題，系統(tǒng)可以自動(dòng)批改作業(yè)，提高了教師的教學(xué)效率在課上內(nèi)容講解完之后，為了解學(xué)生的掌握情況，需進(jìn)行課上測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)卷子則是抽取線上課程對(duì)應(yīng)章節(jié)題庫(kù)中的內(nèi)容?？陀^題目可以線上自動(dòng)批閱，教師只需要批閱主觀題目即可。了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，也大大提高了教師的教學(xué)效率。綜合作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、視頻觀看時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)、課上答題情況，由平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出該課程所有學(xué)生的綜合成績(jī)。圖2為該學(xué)期的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)分布，其中60~80分的學(xué)生占到了約32%，而40~60分的學(xué)生占比較高約為62%，40分以下的學(xué)生占6%，從而可以得出40~60分學(xué)生占據(jù)比例較高，學(xué)生自主利用平臺(tái)的積極性并不高，學(xué)習(xí)效果不好。因此，可以得出單純使用線上教學(xué)，在學(xué)生自主能力不高的情況下，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、應(yīng)付。因此教師在利用超星平臺(tái)的共享性和方便性的同時(shí)，也要注意實(shí)效性。所以可以同時(shí)引入騰訊會(huì)議直播和微信群互動(dòng)交流相結(jié)合的方式。騰訊會(huì)議平臺(tái)作為視頻直播的平臺(tái)，利用其在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)：老師作為主講人，可以利用屏幕共享對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，另外也可以組織線上研討，實(shí)時(shí)性高。但是由于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)水平不一樣，利用騰訊視頻會(huì)議教學(xué)時(shí)，在上課過(guò)程中偶爾有學(xué)生掉線，但馬上恢復(fù)進(jìn)入課堂，不會(huì)造成太大的影響。有些學(xué)生可能會(huì)在沒(méi)有交流任務(wù)時(shí)偷懶、開(kāi)小差，真實(shí)性不強(qiáng)，其效果不如在課堂授課。但是老師可以利用直播提問(wèn)、點(diǎn)名、討論等方式加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。微信作為現(xiàn)代社會(huì)廣泛使用的軟件，其所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境和實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能可以實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)間的一對(duì)一的提出問(wèn)題和答疑解惑，以教學(xué)班為單位建立微信群，在課上、課下及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，并且可以分享一些教學(xué)資料，在教與學(xué)中發(fā)揮著重大的作用，深受學(xué)生歡迎。

摘要：本文根據(jù)過(guò)去所采用的教具所存在的功能單一，不能夠展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，著重研究一個(gè)專業(yè)用在機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)課程的組合傳動(dòng)機(jī)創(chuàng)新教具。此教具在經(jīng)過(guò)合理的組合以后，能夠把帶輪機(jī)構(gòu)、行星輪系、螺旋機(jī)構(gòu)等課程所包含的機(jī)構(gòu)融合到一塊，然后采用相同的電機(jī)驅(qū)動(dòng)，這樣就能夠讓機(jī)構(gòu)得到統(tǒng)一運(yùn)轉(zhuǎn)。利用調(diào)速電路控制電機(jī)的速度，讓傳動(dòng)機(jī)構(gòu)能夠在各種速度當(dāng)中進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就能夠符合教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：教具；組合；傳動(dòng)；機(jī)構(gòu)

在機(jī)械類專業(yè)當(dāng)中，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是其中重要的構(gòu)成部分，屬于必修課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解經(jīng)常所使用的機(jī)構(gòu)和零件的理論知識(shí)，鍛煉他們對(duì)于理論知識(shí)的分析能力，從中獲取基本技能，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)他們的工作素質(zhì)。此課程包括的機(jī)械結(jié)構(gòu)有許多種，如果僅依靠老套的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有系統(tǒng)的理解，因此在授課過(guò)程中，需要研究出一套專門用于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新組合傳動(dòng)機(jī)構(gòu)教具，下面對(duì)此教具進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程研究?jī)?nèi)容及作用

1.1內(nèi)容。1）講授主要機(jī)構(gòu)的工作機(jī)理，運(yùn)動(dòng)分析和設(shè)計(jì)形式；2）講授主要零部件的工作機(jī)理，運(yùn)動(dòng)分析和設(shè)計(jì)形式；3）講授機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式。1.2作用。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程能夠提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，提高學(xué)生正確采用全新的設(shè)計(jì)方式以及分析、解決問(wèn)題的水平，這樣一來(lái)就能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及掌握設(shè)計(jì)方案的能力。在教學(xué)形式上，是以設(shè)計(jì)為主要方式，并以符合工程設(shè)計(jì)需要為主要目標(biāo)，以此來(lái)提高實(shí)踐水平，這樣一來(lái)就能夠讓學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的了解。并以提高學(xué)生零部件設(shè)計(jì)水平為前提，來(lái)加強(qiáng)他們的創(chuàng)新以及實(shí)踐設(shè)計(jì)的水平[1]。

2結(jié)構(gòu)

1卓越工程師培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)要求

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是落實(shí)我國(guó)教育改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，其目的在于為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的工程技術(shù)人才保障。高等學(xué)校作為工程教育的高地，在培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了極大作用。但我國(guó)高等教育體系長(zhǎng)期以來(lái)存在重理論輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新的弊端，在面臨工程實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。因此，目前高教界正在積極探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的方法和途徑。

2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有涉及知識(shí)面廣、理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，主要由理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。以我校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，理論教學(xué)依然以教師多媒體講授為主，主要原因：①多媒體圖文并茂，動(dòng)畫(huà)、視頻豐富；②教師備課相對(duì)容易，但這也忽視了多媒體重難點(diǎn)不突出的弊端，學(xué)生短時(shí)無(wú)法接受大量的信息。在教學(xué)方法上忽視案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)等方式的運(yùn)用，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)為任務(wù)，其設(shè)計(jì)對(duì)象仍為一級(jí)圓柱齒輪減速器，概因減速器設(shè)計(jì)理論成熟，可以做到有章可循，而且減速器中齒輪、軸、軸承等零件的設(shè)計(jì)恰是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程研究的主要內(nèi)容之一。但從課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果看，還存在以下不足：①學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，對(duì)減速器認(rèn)識(shí)也僅是“聽(tīng)說(shuō)”，特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)完全依靠指導(dǎo)書(shū)中例圖，沒(méi)有自己設(shè)計(jì)思路；②學(xué)生對(duì)力學(xué)、圖學(xué)等先修課程知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差，特別是繪圖質(zhì)量不高；③教學(xué)模式單一，設(shè)計(jì)任務(wù)相同僅設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不同。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺少交流與協(xié)作，個(gè)別學(xué)生抄襲別人資料，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到鍛煉。

3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

3.1融合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容于理論教學(xué)、引入工程實(shí)例

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)零散且多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難快速理解，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)效果一般。項(xiàng)目化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械電子工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是從專業(yè)基礎(chǔ)課到實(shí)踐性課程轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點(diǎn)。由于目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)教材在結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)上比較多且分散，教學(xué)模式與實(shí)踐結(jié)合得也很少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較分散，與實(shí)踐相結(jié)合較少。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息化使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。從整體性出發(fā)，以項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手為主，以教師的教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)研究現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的需求，能夠查找并使用機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)[1]。項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目來(lái)整理應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生有條理地清晰地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主體參與，教師輔助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作制定方案、設(shè)計(jì)思路、查找文獻(xiàn)、完成項(xiàng)目等過(guò)程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得通識(shí)教育能力有很好的提高[2]。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心工作。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，針對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用要以實(shí)踐應(yīng)用為主[3]。目前項(xiàng)目化教學(xué)方法在大部分高校應(yīng)用較少，還處于研究階段。大部分高校缺乏學(xué)生的主體角色，我國(guó)研究生教育基本上能夠達(dá)到以學(xué)生為主，實(shí)踐應(yīng)用為主。但是大部分本科生還是不能夠很好地接受這樣的教學(xué)方法，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)教育實(shí)踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師不是操作工，他不僅要知其然，還要知其所以然。針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)，項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)施非常有必要，尤其是這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)看似一門復(fù)雜的課程，但其也有內(nèi)在規(guī)律，如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為常識(shí)性知識(shí)并應(yīng)用很重要，這也需要長(zhǎng)期的思維方式的培養(yǎng)。現(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)方式也在改革，針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是非常適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及通識(shí)教育能力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式悄然發(fā)生著變化。立體化、多元化學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分?；凇?5”后高職學(xué)生實(shí)際情況和“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的性質(zhì)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)系列微課，是提高教學(xué)效果的有效措施和途徑。

一、高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課的特征

微課以視頻為載體，但它與單純的影視視頻有本質(zhì)的區(qū)別。微課的任務(wù)是使觀看者(即學(xué)習(xí)者)看后理解、掌握其中的知識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目標(biāo)。因此，微課具備如下特征。(一)系列性。本文以高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為載體，結(jié)合高職學(xué)生這一特定群體，對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”這一特定課程進(jìn)行研究。各微課視頻是以“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”為系列關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的視頻，其知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，各個(gè)微課視頻具有系列性。(二)實(shí)用性。高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課必須符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求，即在最短的時(shí)間(5～10分鐘)內(nèi)向?qū)W生傳授最有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。是針對(duì)高職學(xué)生開(kāi)發(fā)的、高度濃縮的精品課程，必須能促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)技能等綜合能力的提高，它與廣告和視頻節(jié)目具有本質(zhì)上的區(qū)別。(三)易懂性?！?5”后高職學(xué)生的特點(diǎn)是邏輯思維相對(duì)較弱，基礎(chǔ)薄弱，因此，微課必須采用形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生以最省力、最有趣和最易理解的方式來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)。(四)啟迪性。高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課不僅傳輸機(jī)械知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度思考，從而啟發(fā)學(xué)生探索機(jī)械中的奧秘。通過(guò)系列微課的學(xué)習(xí)要能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”知識(shí)進(jìn)行螺旋上升式的啟迪和思考。(五)分享性。高職學(xué)生學(xué)習(xí)微課最方便的工具是智能手機(jī)。因此，微課視頻必須制作成占內(nèi)存小、播放流暢的格式，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，實(shí)現(xiàn)師生順暢交流。微課作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，要有交互功能，達(dá)到師生通過(guò)手機(jī)隨時(shí)探討研究，以實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果的目的。

二、構(gòu)建高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”優(yōu)質(zhì)微課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

不同的評(píng)價(jià)體系對(duì)于微課作品的評(píng)價(jià)結(jié)果也不同。雖然目前還缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但基本的原則已達(dá)成共識(shí)，即優(yōu)秀的微課應(yīng)是內(nèi)外兼修，內(nèi)容與形式契合，兼教育性和藝術(shù)性于一體的。本文從學(xué)生的視角出發(fā)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建立評(píng)價(jià)體系。開(kāi)發(fā)微課涉及兩大方面，即微課的設(shè)計(jì)和制作。(一)關(guān)于微課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。微課是近年來(lái)新興的一種教學(xué)形式，它變死板學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)，更能貼近現(xiàn)在的高職學(xué)生，但不能替代課堂教學(xué)，只能嵌入課堂教學(xué)中。借助微課這一載體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體化，推進(jìn)高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，使“95后”的高職學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”更喜聞、易懂，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)有實(shí)用性、系列性、易懂性、啟迪性。實(shí)用性涉及四項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。微課選題要有價(jià)值，即對(duì)學(xué)生課上課下學(xué)習(xí)都有幫助;每節(jié)微課結(jié)構(gòu)完整，對(duì)知識(shí)點(diǎn)闡述清楚，且有啟迪性;所選題材要從高職學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，使學(xué)生學(xué)以致用;資源要貼近學(xué)生生活，不要好高騖遠(yuǎn)，更要區(qū)別廣告，牢記其教育性。系列性涉及二項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，即關(guān)聯(lián)性和嵌入性。所有微課視頻都涉及高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，并具有知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，每節(jié)微課都是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，這點(diǎn)有別于大賽的微課作品。同時(shí)，要考慮到“95后”高職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課要道理淺顯易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范、動(dòng)畫(huà)形象直觀、色彩與圖文協(xié)調(diào)，使學(xué)生視覺(jué)舒服。(二)關(guān)于微課制作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。微課與普通課本質(zhì)區(qū)別是制作成視頻，而能否把設(shè)計(jì)好的微課呈現(xiàn)在學(xué)生面前，關(guān)鍵取決于制作技術(shù)。微課的分享性是對(duì)制作技術(shù)的檢驗(yàn)。微課的兼容性和播放的流暢性，直接影響微課嵌入教學(xué)模式效果。具體指標(biāo)內(nèi)容如表1所示。

三、微課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)施時(shí)注意事項(xiàng)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的“綜合性、實(shí)踐性和設(shè)計(jì)性”。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)．使學(xué)生具有使用與設(shè)計(jì)機(jī)械的能力．同時(shí)也為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)現(xiàn)在活躍在生產(chǎn)第一線的從事非機(jī)械制造類技術(shù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。正是在接受過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課的教育而培養(yǎng)出來(lái)的一批人對(duì)這門課程的教學(xué)改革研究，不僅涉及到某行業(yè)、某學(xué)校的某一個(gè)專業(yè)，還關(guān)系到眾多工科非機(jī)械類各個(gè)專業(yè)。因此，該學(xué)科的研究對(duì)眾多非機(jī)械類專業(yè)均有適應(yīng)性和普遍的指導(dǎo)意義目前’這門課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn)：

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，有的仍保留著傳統(tǒng)機(jī)械類課程的學(xué)科，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的講解需要有《高等數(shù)學(xué)》、《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《幾何量公差與檢測(cè)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》等先修課程的知識(shí)作為基礎(chǔ)，但各門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)較少，采用傳統(tǒng)單一內(nèi)容的學(xué)科型體系教材，上述先修課程安排在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程之前開(kāi)設(shè)，為學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

1．2在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中．有的雖將傳統(tǒng)的機(jī)械類課程進(jìn)行了綜合．內(nèi)容多．涉及面廣．但實(shí)際教學(xué)中，很多教材在內(nèi)容上追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性．授學(xué)時(shí)存在隨意壓縮．教學(xué)內(nèi)容隨意增減教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》包含《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》兩部分的內(nèi)容．教材配套不到位．未達(dá)到課程綜合的真正目的。

1．3工程性和實(shí)踐性不夠突出?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性．講解時(shí)以工程應(yīng)用為背景．通過(guò)理論講解與工程實(shí)踐相結(jié)合．使學(xué)生靈活運(yùn)用各章節(jié)所學(xué)的知識(shí)．消除由于章節(jié)多而帶來(lái)的“繁雜”感：保證在今后的實(shí)際工作中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)．提高設(shè)計(jì)能力．培養(yǎng)創(chuàng)造精神。目前在理論教學(xué)與工程性和實(shí)踐性方面有嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

1．4課程未能弓I入“現(xiàn)代機(jī)械學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思想隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。目前，大多數(shù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材沒(méi)有“現(xiàn)代機(jī)械學(xué)”這方面的內(nèi)容，若適當(dāng)增加這方面的相關(guān)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)機(jī)械的發(fā)展及整個(gè)機(jī)械大系統(tǒng)的理解。

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)零散且多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后很難快速理解，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)效果一般。項(xiàng)目化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：課程改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械電子工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是從專業(yè)基礎(chǔ)課到實(shí)踐性課程轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點(diǎn)。由于目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)教材在結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)上比較多且分散，教學(xué)模式與實(shí)踐結(jié)合得也很少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較分散，與實(shí)踐相結(jié)合較少。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息化使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。從整體性出發(fā)，以項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手為主，以教師的教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)研究現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的需求，能夠查找并使用機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)[1]。項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目來(lái)整理應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生有條理地清晰地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主體參與，教師輔助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作制定方案、設(shè)計(jì)思路、查找文獻(xiàn)、完成項(xiàng)目等過(guò)程，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得通識(shí)教育能力有很好的提高[2]。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心工作。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，針對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用要以實(shí)踐應(yīng)用為主[3]。目前項(xiàng)目化教學(xué)方法在大部分高校應(yīng)用較少，還處于研究階段。大部分高校缺乏學(xué)生的主體角色，我國(guó)研究生教育基本上能夠達(dá)到以學(xué)生為主，實(shí)踐應(yīng)用為主。但是大部分本科生還是不能夠很好地接受這樣的教學(xué)方法，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)教育實(shí)踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是工程師不是操作工，他不僅要知其然，還要知其所以然。針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)，項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)施非常有必要，尤其是這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)看似一門復(fù)雜的課程，但其也有內(nèi)在規(guī)律，如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為常識(shí)性知識(shí)并應(yīng)用很重要，這也需要長(zhǎng)期的思維方式的培養(yǎng)?，F(xiàn)在中小學(xué)的教學(xué)方式也在改革，針對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是非常適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及通識(shí)教育能力。

摘要：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程中當(dāng)前存在的問(wèn)題，結(jié)合該課程的特點(diǎn)從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)課程教學(xué)的改革進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，課程教學(xué)效果得到了改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，實(shí)踐能力獲得了鍛煉。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)研究；教學(xué)方法；近機(jī)類專業(yè)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是北京信息科技大學(xué)近機(jī)類專業(yè)工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生初步掌握基本的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法。課程在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下的作用，與后續(xù)課程銜接緊密，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及工作打下必要的基礎(chǔ)，可增加學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力，使其能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，有利于學(xué)生就業(yè)選擇?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程因其具有分散性、綜合性及實(shí)踐性和公式多、概念多及圖表多等特點(diǎn)，給教學(xué)工作帶來(lái)不小的困難，因此怎樣充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)北京信息科技大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在本課程教學(xué)中研究與探索新的教學(xué)方法就顯得更加迫切和必要了。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生以前極少關(guān)注機(jī)械的結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，或?qū)C(jī)械的整體認(rèn)識(shí)是模糊的。2.課程涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較廣且相對(duì)獨(dú)立，其特點(diǎn)是概念多、原理多、公式多、圖表多，內(nèi)容比較枯燥和單調(diào)，所學(xué)知識(shí)在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中很少接觸，初學(xué)時(shí)往往會(huì)感到吃力[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講；教學(xué)方法單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。3.部分教學(xué)內(nèi)容陳舊。教師過(guò)于注重單個(gè)機(jī)械零部件的講解，而對(duì)實(shí)際工程的機(jī)械設(shè)計(jì)方法介紹不多，忽略了學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)的情緒，或?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而“死記硬背”，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

二、豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

摘要：針對(duì)目前課堂教學(xué)面臨的被動(dòng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，教師開(kāi)展多學(xué)時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，開(kāi)展差異化教學(xué)。通過(guò)微課教學(xué)、討論式教學(xué)、增加課程考核節(jié)點(diǎn)、分層課外學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)等多方面措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；微課；教學(xué)改革

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是近機(jī)類各專業(yè)中研究機(jī)械共性問(wèn)題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程具有從理論性課程過(guò)渡到結(jié)合工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程，從基礎(chǔ)課程過(guò)渡到專業(yè)課程的橋梁作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題：被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生把注意力放在是否能通過(guò)考試上；學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平不一，不能保證學(xué)生很好地掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；長(zhǎng)學(xué)時(shí)的課堂，使部分學(xué)生有掉隊(duì)的危險(xiǎn)；課堂時(shí)間有限，教師要兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能單獨(dú)對(duì)掌握得好的學(xué)生進(jìn)行更深程度的教學(xué)。實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，其基本原則就是在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在多學(xué)時(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，如何讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生在收獲滿意的成績(jī)之外獲取更多能力，如何實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，如何提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是本課程改革的初衷。

一、課程改革思路

目前，網(wǎng)絡(luò)教育已在我們身邊迅速普及，成為人們獲取知識(shí)的一種非常便捷有效的途徑[1]。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，開(kāi)展課程教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益。微課作為一種在線課程，成為一種新的教學(xué)方法[2-4]。在增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，如何普遍提高長(zhǎng)學(xué)時(shí)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)？教師可以采用微課和增加考核節(jié)點(diǎn)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，通過(guò)多點(diǎn)分時(shí)段考核，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲了滿意的成績(jī)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程，最重要的是基本的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。面對(duì)層次不同的學(xué)生，如何開(kāi)展差異化教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力？教師可以通過(guò)預(yù)留不同層次的課外實(shí)踐作業(yè)，給予不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。

二、課程改革內(nèi)容

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是多個(gè)工程類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。學(xué)生對(duì)于這門課程的吸收效果直接影響著以后多門課程的學(xué)習(xí)效果該門課程的內(nèi)容包括常用機(jī)械和通用零部件的基本知識(shí)、基本理論和設(shè)計(jì)方法。這門課程是具有很強(qiáng)理論性和實(shí)踐陛的課程．課程最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力．能夠設(shè)計(jì)真實(shí)的機(jī)械。因此．我們必須結(jié)合課程的固有特點(diǎn)和最終目標(biāo)．對(duì)課程進(jìn)行有效的改革對(duì)于課程改革，筆者提出以下幾點(diǎn)想法

1．講好第一課．奠定良好基礎(chǔ)

好的開(kāi)始等于成功的一半．對(duì)于這門課程更是如此。第一堂課很重要．重要的原因在于第一堂課是樹(shù)立學(xué)生對(duì)課程印象的最重要的一節(jié)課?！斑@門課是學(xué)什么的?”、“學(xué)了有什么用?”、“是不是容易學(xué)?”等等對(duì)于課程的第一印象都是在一堂課中樹(shù)立的。這些印象的樹(shù)立則對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要意義。講好第一顆，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此．教師必須精心準(zhǔn)備第一課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先．可以向?qū)W生展示大量的實(shí)際機(jī)械和產(chǎn)品，進(jìn)行一定的講解。有一部分學(xué)者將這種方法稱為教學(xué)“逆流法”。筆者認(rèn)為學(xué)生興趣的提高在于對(duì)于學(xué)生心理的良好把我．而這種“逆流式”的教學(xué)方法正好勾起了學(xué)生的興趣，又使他們明白了課程學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的意義。其次，可以將課程與學(xué)生們未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性．變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)工作的企業(yè)和工廠．并且教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)．幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．做好授課計(jì)劃．提高授課質(zhì)量

教學(xué)計(jì)劃的最重要作用在于突出重點(diǎn)首先．要了解教材。教師要結(jié)合課程最終目標(biāo)、教學(xué)大綱以及有關(guān)的教學(xué)參考資料對(duì)教材和課程內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析。要明確教材的各個(gè)章節(jié)、各個(gè)單元、各個(gè)部分的重點(diǎn)和次重點(diǎn)。其次．要明白各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和體系。最后，還要熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且要十分清楚學(xué)生日后專業(yè)工作中需要用到的主要知識(shí)技能通過(guò)以上所說(shuō)的這些步驟．才可以將課程的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生專業(yè)職業(yè)生涯的特點(diǎn)相結(jié)合。由此制定的教學(xué)計(jì)劃，包含教授的內(nèi)容、教授的重點(diǎn)和次重點(diǎn)、教學(xué)的要求等內(nèi)容才能夠更為科學(xué)。第一．教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，切合職場(chǎng)的需要。將教授的重點(diǎn)放在能夠有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)技能的章節(jié)上面突出重點(diǎn)是對(duì)有限時(shí)間的合理利用．是在有限時(shí)間內(nèi)取得最大教學(xué)收益的有效手段第二．教學(xué)的體系應(yīng)該有利于教授和學(xué)生理解。體系是一們完整的學(xué)科所必須的條件，前后相繼、由易至難、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出的知識(shí)體系是良好教學(xué)效果的必要條件。第三，教學(xué)的要求直接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。它一般通過(guò)考試、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等方式體現(xiàn)。是最直接最有效的教學(xué)指導(dǎo)方式。對(duì)于教學(xué)要求的認(rèn)真思考是制定教學(xué)計(jì)劃的重中之重。

3．用好教學(xué)手段．提高學(xué)習(xí)興趣