進一步深化“農(nóng)民工援助行動”方正縣職工文化技術(shù)學校結(jié)合本縣實際情況，為提高下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等群體的技能水平。按照“技能培訓促就業(yè)行動”培訓計劃，本著全面提高職工素質(zhì)、增強核心競爭力的目標，逐步開展了就業(yè)困難人員、困難職工家庭高校畢業(yè)生和農(nóng)民工等為重點的培訓工作，共開辦勞動安全生產(chǎn)、酒店服務、家政服務等職業(yè)技能培訓班6個班次，培訓人數(shù)216人，成功實現(xiàn)就業(yè)192人，為我縣農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)和再就業(yè)工作做出了積極貢獻，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、培訓基地建設(shè)

1、組建培訓班子、建立健全培訓管理制度，為培訓及管理工作提供了組織及制度保障。

方正縣職工技術(shù)學校與保障部、幫扶中心聯(lián)合成立了強有力的管理領(lǐng)導班子，由縣總工會副主席擔任學校校長，保障部、幫扶中心負責對學校的日常管理，由幫扶中心主任負責學校培訓及管理工作，學校下設(shè)培訓部和辦公室，分別行使培訓、招生就業(yè)及綜合管理職能，建立健全了學校管理制度、職業(yè)技能培訓制度、各部門崗位責任制，配備了學校管理人員3人，管理人員齊備，使培訓及管理工作有序開展。

2、師資隊伍建設(shè)

為保證培訓師資，學校配備了專兼職培訓教師5人，為學校培訓工作提供了雄厚的師資力量。

摘要：教學是教與學兩個方面的有機結(jié)合。教學就是教師教學生如何學的問題。針對職業(yè)技術(shù)學校學生和課程的特點，教師如何引導學生學更是關(guān)鍵，這對調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性是關(guān)鍵；也為今后學生立足于自己的工作崗位，提高一定的自我學習能力、思考分析能力、理解運用能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學校；教學；方法；改革

教學在一般人眼里就是教師“講”，學生“聽”，學生圍繞教師，教師處于教學的主動和權(quán)威地位，而學生則處于被動和附庸地位，這種帶有惰性的學習方法，不僅不能調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，而且制約了學生自學能力、思考分析能力、理解運用能力的提高，甚至會培養(yǎng)出死記硬背式的“人才”，不利于全面提高職業(yè)學校的教學水平。經(jīng)過教學嘗試，筆者談談自己對教學方面的看法：

一、正確認識教學的內(nèi)涵

所謂教學，其內(nèi)涵來講就是教師教學生如何學的問題。即教學是由教和學兩個方面的有機結(jié)合，缺少哪一個方面都不能稱之為教學，當然也就達不到教學的目的。一個教師是否完成教學任務不是指他書是否教完，指導實踐性環(huán)節(jié)是否已經(jīng)結(jié)束，更為重要的是要問他是如何教學生學的，學生在較短的時間內(nèi)是否學到了更多、更新的東西。教師引導學生自我學習在職業(yè)技術(shù)學校的教學中尤為重要。因為職業(yè)技術(shù)學校的學生和課程設(shè)置有其特點和共性。第一學生來源于初中畢業(yè)生，這些學生在初中受到的批評指責較多，學習目標不明確，學習信心不足，這就要求教師不僅僅是要有廣博的學識，最主要的是要學會善待每一位學生；學會寬容學生的錯誤和過失；學會智慧地對待學生存在的問題；學會及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時給予鼓勵。這樣以便學生明確學習目標，樹立學習興趣，即讓其親其師信其道。第二職業(yè)技術(shù)學校的課程類型復雜，面對知識爆炸的時代，專業(yè)課程的更新較快，專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容也多，課程的模式與初中相比也發(fā)生了根本性的變化。假如說初中、小學教學主要強調(diào)讓學生掌握好比較扎實的基礎(chǔ)知識的話，那么職業(yè)技術(shù)學校的教學則更加強調(diào)的是培養(yǎng)學生自己獲取知識和解決問題的能力。初中、小學教師應該在如何教上多下功夫，而職業(yè)技術(shù)學校的教師就應在教學生如何學上多下功夫。完成教學任務不光是教師的事，而且也是學生的事，只有倆者密切配合、共同努力才能較好地完成教學任務。

二、講究教學法

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的過程中。作為我國教育體系中重要的一環(huán)，中等職業(yè)技術(shù)學校本身占據(jù)著重要的地位。在中等職業(yè)技術(shù)學校不斷發(fā)展的過程中，如何做好對財務風險的控制與防范已經(jīng)成為了影響學校健康發(fā)展的重要因素。本文就對于中等職業(yè)技術(shù)學校財務風險與防范的相關(guān)問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學校；財務風險；防范措施

一、引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國中等職業(yè)技術(shù)教育工作的開展買入了新的階段。在不斷擴招和發(fā)展過程中，中等職業(yè)技術(shù)學校的整體規(guī)模一直在不斷擴大當中，快速發(fā)展的需求對于職業(yè)教育辦學和管理水平提出了更高的要求。在當前職業(yè)教育體系中，經(jīng)費緊缺已經(jīng)成為了困擾當前職業(yè)教育發(fā)展的一個關(guān)鍵的問題。相對于普通高中來說，職業(yè)院校本身的教育投入成本較大，但是相關(guān)財政預算的經(jīng)費標準卻少于普通高中。雖然我國政府對于中等職業(yè)教育的重視程度不斷提高，但是其發(fā)展過程中的相關(guān)需求卻依然難以得到有效的滿足。很多中職院校為了更好地實現(xiàn)發(fā)展和解決資金緊缺問題，都采取了多種方式和渠道來對資金進行籌集，從而引發(fā)了一定的財務風險和問題。本文就對于中等職業(yè)技術(shù)學校財務風險進行了分析，并探討了相應的防范措施，以期更好地促進中等職業(yè)技術(shù)學校的健康發(fā)展。

二、中等職業(yè)技術(shù)學校財務風險淺析

第一，融資風險。在中職院校發(fā)展辦學的過程中，相關(guān)費用的投入和資金的支持是中職院校發(fā)展和辦學工作開展的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段中職院校辦學經(jīng)費主要來自于財政的撥款，相關(guān)設(shè)備的投入和教學活動的開展，需要學校采取進一步的融資方式。在中職院校資金籌措渠道中，政策性貸款是其中的重要渠道，但是其資金相對有限，難以滿足學校的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展的需求。施工企業(yè)墊資的方式其對償還期要求相對較高，并且已經(jīng)成為了重要的融資形式。多種融資方式為學校的經(jīng)濟活動帶來了諸多的不確定因素，是產(chǎn)生財務風險的重要原因。第二，生源風險。在我國中職院校不斷發(fā)展過程中，相關(guān)收費制度也在一直改革，并且承擔了相應的教學成本分擔的職能。在學校收入比例當中，學費收入已經(jīng)成為了其中重要的資金來源。隨著相關(guān)資金籌集渠道不斷變化，中職院校本身資金的來源也發(fā)生了很大的變化，圣遠市場已經(jīng)成為了資金籌集的重要影響因素。在我國計劃生育和普通高中擴招活動開展的過程中，中職院校的生源數(shù)量一直處于下降的狀態(tài)下，這對于學費收入會造成很大的影響，并且也導致了財務風險的出現(xiàn)。第三，負債風險。在面臨新的辦學壓力，負債問題一直是困擾學校發(fā)展的重要問題。一是學校對于基層建設(shè)的投資，因所需資金較多，整體資金投入量需要得到有效的保障，在學校項目增量收益水平不能得到有效保障時，學校的負債問題就會對于經(jīng)濟效益造成很大的影響，相反則會促進學校的發(fā)展。二是學生拖欠費用的問題，因近幾年高校擴大招生，中等職業(yè)技術(shù)學校貧困生增多，再加上部分學生故意拖欠費用，因此學生拖欠費用的情況日益嚴重。大批學生欠費，這無疑會對學校的現(xiàn)金流產(chǎn)生影響，一定程度上影響了學校的正常運作和發(fā)展。第四，投資風險。在當前中等職業(yè)技術(shù)學校來說，對外投資聯(lián)合辦學已經(jīng)成為了對當前學校發(fā)展中負債壓力進行應對的重要應對的重要方式。部分學校在進行聯(lián)合投資的過程中，對于外界經(jīng)濟形勢缺乏科學的認知，一些經(jīng)濟業(yè)務存在較多的復雜性，學校相關(guān)投資管理工作難以適應外界形式的需求，內(nèi)部財務管理水平有限，整體創(chuàng)收和資金回收遇到了很大的困難。

一、中等職業(yè)技術(shù)學校德育現(xiàn)狀分析

就中等職業(yè)技術(shù)學校而言，由于其教育對象和培養(yǎng)目標的特殊性，學校德育工作任務顯得特別艱巨而繁重。中等職業(yè)技術(shù)學校肩負著為國家各條戰(zhàn)線，甚至面向國際培養(yǎng)大量的應用型技術(shù)人才的重任，然而學校的德育跟不上形勢需要的狀況令人擔憂。由于近年來普通高校連年擴招，促使普通高中也不斷地擴招，而大部分職校每年錄取的新生，一般都是各地中考考不上普通高中的初中畢業(yè)生，因此各職校生源的質(zhì)量逐年降低。新生的文化基礎(chǔ)差，必然伴隨著生源的思想道德品質(zhì)差，這些新生入學后常常會出現(xiàn)嚴重的心理健康問題，其表現(xiàn)為心理煩躁、波動、消沉或狂熱，這也使他們的弱點暴露無遺，主要是：艱苦樸素、勤儉節(jié)約和勞動觀念淡薄，自理能力、自控能力差，正視困難的能力不足，缺少同壞人壞事作斗爭的正義感，辨別是非能力差，經(jīng)不起來自現(xiàn)代網(wǎng)絡和影視等文化傳媒中的不良信息以及社會上腐朽沒落現(xiàn)象的誘惑等等。學生的這些缺陷已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學校德育工作必須解決的難題。

值得肯定的是，幾年來，各中等職業(yè)技術(shù)學校德育工作有了一定的起色。學校領(lǐng)導充分認識和高度重視德育工作，配備足夠的德育工作隊伍，并形成了一定的管理體系，開設(shè)了《德育》《職業(yè)道德》《法律基礎(chǔ)知識》《交際禮儀》等與德育關(guān)系密切的課程，還開展了德育方面的理論和實踐的研究。然而，學校的德育工作也存在著嚴重缺陷和不足，主要表現(xiàn)在：第一，德育目標失衡。學校在制定德育目標時，有伴隨著政治風潮變化而變化和脫離學校實際的傾向。有關(guān)規(guī)章制度沒有具體化，可操作性差。德育的階段性目標跟學生的年齡特點、心理特征和思想意識認識水平不適應。如各年級完成哪些道德品質(zhì)培養(yǎng)任務或應達到什么要求，往往沒有具體的規(guī)定和階段指標。由于德育目標不明確，從而導致德育工作事倍功半。第二，德育內(nèi)容不十分明確，相當部分學校沒有根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學校教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，確定穩(wěn)定規(guī)范的德育內(nèi)容，只追求德育的近期目標，收不到長久的良好效果。第三，德育過程簡單化。德育過程是對學生進行思想品德教育的過程，它是以一定的內(nèi)容為依據(jù)，采用恰當?shù)姆椒ê褪侄?，由師生共同完成的活動。而目前的現(xiàn)狀是：(1)以管代導。有人認為德育就是對學生的管理，只要學校制定出各種規(guī)章制度讓學生遵守，再加上獎懲措施和德育的威嚴就可以使學生服服帖帖。其實，這種高壓式的德育，無法真正將教育要求轉(zhuǎn)化為學生的信念和行為操守，反而容易形成雙重人格現(xiàn)象，他們在校似是服從一切制度，出了校門便為所欲為。(2)主客體顛倒。德育過程沒有從社會發(fā)展和學生需要這個主體出發(fā)確定方法、手段，而是簡單地把學生當作教育對象進行說教。(3)德育過程形式化明顯。德育過程沒有形成全方位的、主體式的定格體系，而是單純強調(diào)某一方面或某一針對性教育，德育活動完成后簡單評價，至于學生在活動中知、情、意、行各方面是否發(fā)生變化無人過問了。(4)德育工作者不適應時代要求。德育工作者年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理，甚至有部分是其他課程教不了的或者是由一些富余的教師來擔當，因此．德育工作者整體水平不很高。這些現(xiàn)狀警示我們，改革學校德育工作是擺在中等職業(yè)技術(shù)學校面前的重大課題和緊迫任務。

二、中等職業(yè)技術(shù)學校德育改革的幾點思考

(一)要充分認識德育功能

德育系統(tǒng)與環(huán)境相互作用以及德育系統(tǒng)內(nèi)部各因素相互作用時所導致的變化和結(jié)果，稱為德育功能。德育功能分為內(nèi)部功能和外部功能。德育系統(tǒng)內(nèi)部教育者、受教育者、德育目的、德育內(nèi)容和方法等諸要素相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，稱為德育內(nèi)部功能。德育系統(tǒng)與外部環(huán)境，如自然界、政治、經(jīng)濟、文化等因素相互作用所導致的結(jié)果稱為德育外部功能?？梢?，德育功能是多方面的、復雜的，所以把德育功能簡單化是方法論上的錯誤。

尊敬的各位領(lǐng)導、各位朋友：大家好!

授學院領(lǐng)導的委托，由我來做學校職業(yè)培訓工作報告。請在座各位領(lǐng)導及代表們審議。在過去的五年里，我校全體師生在學院領(lǐng)導、老師的關(guān)心和幫助下，在廣大同學的支持與配合下，在我全體成員的共同努力下，有聲有色的開展了各項工作，并取得了顯著的成績，得到了廣大師生的好評。一直以來，學校緊緊圍繞著院團委的工作中心，結(jié)合我院的特點，開展了一系列具有我學校特色的培訓工作，取得了驕人的成績。省職業(yè)技術(shù)學校，感謝你們多年來對我校“雨露計劃”工作的關(guān)懷、指導和支持，現(xiàn)將我校五年來勞動力轉(zhuǎn)移培訓實施情況匯報如下：

基本情況

我校于年8月被國務院扶貧辦確定為貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓示范基地。五年來，學校遵循“省主管、市代管、區(qū)主辦”的原則，按照“政府主導、面向市場、訂單辦學、保障就業(yè)”的培訓要求，在市、區(qū)扶貧辦的直接指導下，采取轉(zhuǎn)移培訓與學歷教育“一校兩線、齊頭并進”的方式，走“場地租賃制、設(shè)備股份制、教師聘任制”的新路，建立建全了五種新機制，從而有效保障了轉(zhuǎn)移培訓的良性發(fā)展，形成了“一校兩分三制、定單培訓、定向輸出”的培訓模式，打造出了具有巴山特色的勞務品牌——巴山漢(妹)子，真正實現(xiàn)“培訓一期、學到一技、安置一人、脫貧一戶、帶動一片”的目標。五年來學校共培訓學員7500多人，占計劃任務的100%，其中學校安置7356人，自主擇業(yè)144人，安置就業(yè)率達98%。就業(yè)學員90%免費安置到沿海等發(fā)達地區(qū)，月收入在1300元以上。其培訓成果在年年6月全國“雨露計劃”成果展覽會上作為省僅有的兩家培訓機構(gòu)參展，得到了國務院扶貧辦機關(guān)領(lǐng)導的肯定，有多個省扶貧辦帶領(lǐng)本省參展基地學校前來觀摩、學習。

主要做法

一、優(yōu)化就業(yè)維權(quán)服務，搭建輸出平臺

根據(jù)市教育局下發(fā)的《2010年市直學校校長安全工作考核評估》文件精神，對照市教育局2009年在學校校長安全評估過程中有針對性提出的整改意見，我校在2010年度對安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作穩(wěn)步推進的基礎(chǔ)上，動員力量對安全工作的重點環(huán)節(jié)進行了鞏固，籌集資金對薄弱環(huán)節(jié)進行了加強，實現(xiàn)了我校2010年安全生產(chǎn)工作目標。現(xiàn)就我校2010年安全生產(chǎn)工作具體情況向驗收小組做以下匯報：

一、事故控制。我校始終把“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作原則作為安全工作的指導思想,通過統(tǒng)籌規(guī)劃、科學管理、認真落實，實現(xiàn)了今年我校安全生產(chǎn)全年無事故的工作目標。

二、組織建設(shè)。我校堅決推行校長為學校第一安全責任人制度，成立了以校長為組長，副校長、副校長、校長助理為副組長，各科室負責人為成員的安全領(lǐng)導工作小組。安全領(lǐng)導小組下設(shè)安全辦公室，由校長助理擔任安全辦公室主任，負責學校日常安全問題處理。安全領(lǐng)導小組于每學期初召開安全工作會議，總體統(tǒng)籌和規(guī)劃安全生產(chǎn)工作，安全辦公室每周定期召開一次安全會議，對具體安全工作進行部署。同時，學校還落實了安全責任制，層層簽訂安全責任書，根據(jù)“誰主管、誰負責”的工作責任處理原則分配工作任務，區(qū)分工作責任。

三、制度建設(shè)。在推進安全生產(chǎn)活動中，我校始終把學校制度建設(shè)放在首位，以制度作保證，向制度要安全。不僅把落實安全責任書作為抓好我校安全工作的主線，還通過分析學校實際情況，在原有安全制度的基礎(chǔ)上把不健全的制度進行了調(diào)整；對不完善的制度進行了完善；對原來沒有的制度進行了補充，如《教師值班制度》、《校產(chǎn)管理制度》、《公共衛(wèi)生安全管理制度》、以及學?！栋踩ぷ魇謨浴返?。除日常安全管理之外，學校還根據(jù)各種不同意外事故類型制訂了各種應急處置預案，如學校《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應急預案》、《預防火災應急預案》等。通過建立、補充、調(diào)整和完善學校安全制度，進一步做到了“有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞”，為我校順利開展和抓好安全工作提供了理論指導。

四、責任落實。我校認真貫徹執(zhí)行廣東省教育廳、市教育局有關(guān)安全工作的指示，嚴格抓好“五個落實”：即嚴格落實防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災害事故、防失密、防投毒等的排查；嚴格落實供水供電設(shè)施的管理和維護；嚴格落實食品衛(wèi)生的檢測和監(jiān)督；嚴格落實傳染性疾病的控制和防疫；嚴格落實學生交通安全的監(jiān)管等，切實加強學校安全工作，防止各類安全責任事故的發(fā)生。除設(shè)立學校安全領(lǐng)導小組、安全辦公室對學校安全工作做出整體規(guī)劃和部署之外，還成立了以各教學班級為單位，以班主任為組長和班級安全第一責任人，正副班長為副組長，班級中設(shè)立專職的安全員的基層安全工作單位，把安全工作從細微之處抓起，把安全工作從點滴抓起。

五、綜合治理。我校高度重視學校各方面的安全工作，高度重視校舍安全、設(shè)備安全、防火防災安全、用電安全、食品衛(wèi)生安全等安全工作，積極廣泛的開展宣傳和防范工作，制定防范措施，排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，拒絕一切不安全因素和問題。

摘要：隨著全民素質(zhì)的提高，我國中等職業(yè)技術(shù)學校的不斷發(fā)展與壯大，對于中等職業(yè)技術(shù)學校檔案管理提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：檔案管理;問題;創(chuàng)新模式;現(xiàn)代化;大數(shù)據(jù)

一、中職校檔案管理工作的重要意義

對于中職校來說學校的管理及教學活動，是我們檔案的主要內(nèi)容。首先檔案工作對教育學生起到重要作用。育人是學校的根本任務，是一切工作的落腳點和歸宿，檔案工作也不例外。其次能利用本學校的特點和亮點，開展愛國教育。最后能開發(fā)和利用本校學者的優(yōu)秀事跡，開展理想信念教育。為順利開展檔案的所有工作意義是非常大的，當然檔案管理也能夠為學校的教學評估、科學研究、黨政管理提供真實可靠的信息資源。

二、在檔案工作中所存在的具體問題

（一）缺乏信息化管理意識。缺乏管理意識，具體表現(xiàn)為對信息化管理比較模糊。管理水平及業(yè)務沒能夠與時俱進，當今社會信息化已成為了主流。對于信息化管理的意識不夠，認為人事檔案工作不怎么重要，人事檔案簡單的認為是功過記錄，沒有意識到真正的意義。忽視了檔案的地位及作用。有時，就簡單的查找及登記，卻沒有配備專職人員。即使學校配了高端的計算機，它也只能發(fā)揮簡單的輸入、輸出功能。在對檔案的輕視上使得管理淡化，并沒有構(gòu)建以個現(xiàn)代化需求信息管理系統(tǒng)。（二）服務。在對檔案進行管理時，主要偏向于為機關(guān)領(lǐng)導部門及學校決策服務，沒有著重在檔案發(fā)展及管理方面發(fā)展，根本不能滿足管理、教學等方面的要求。（三）內(nèi)容。在檔案管理中，學生的檔案特別容易出現(xiàn)問題，因為他們的內(nèi)容較少，在查閱信息時無法全面了解清楚。當時建檔的時候就沒有將信息收集完整，對于學生的重視程度還不夠，才造成這種后果。（四）技術(shù)人員不足。專業(yè)管理員的隊伍建設(shè)，通過學習交流，提高自身的素質(zhì)及修養(yǎng)。除此之外還要派專人道檔案館去跟班學習，將學習到別人的先進技術(shù)，及業(yè)務精神傳達給管理員，做到軟件，硬件都不落伍。

一、指導思想

以黨的十七大及十七屆三中全會思想為指導，以服務于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民為宗旨，以“背靠政府，面向市場，服務經(jīng)濟，樹立品牌”為工作思路，以爭創(chuàng)省級示范性成校為中心工作，大力開展農(nóng)村勞動力實用技術(shù)等培訓，積極推進現(xiàn)代農(nóng)民教育工程，以崗位培訓為突破口，深入開展社區(qū)教育工作，完善成人教育網(wǎng)絡化管理，促進農(nóng)科教相結(jié)合，培養(yǎng)、造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型勞動者，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會作出應有貢獻。

二、工作目標

根據(jù)創(chuàng)建工作和學校辦學水平提升的需要，在縣教育局、鎮(zhèn)（區(qū)）黨委、政府及有關(guān)部門的支持下，加大校園內(nèi)環(huán)境改造和教學設(shè)施的投入力度，進一步改善辦學條件。同時，積極開辦好各種形式的培訓班，力爭使總體受訓人次占全鎮(zhèn)勞動力人口的35%以上，并順利通過省級示范性成校創(chuàng)建工作。

三、具體工作

（一）加強教師隊伍建設(shè)

一、目前職業(yè)技術(shù)學校語文教學中所存在的問題

1.學生基礎(chǔ)比較薄弱。職校的學生語文基礎(chǔ)參差不齊，很多學生語文基礎(chǔ)很差，知識面狹窄，分析和理解能力較差。還有一部分學生學習態(tài)度不端正、學習興趣不濃厚、自控能力較差，對一些應掌握的語文基本知識，如字詞、句段、篇章等掌握得很差。有些學生連常用字都不認識，更不用說基本的語感、邏輯知識了。在寫作方面存在很大困難，學習時敷衍了事，存在厭學情緒。2.評價體系不夠完善。職校教學的主要目標是學生能夠掌握一些技術(shù)，因而一切教學都是為學生就業(yè)提供服務的，關(guān)注學生專業(yè)課的整體成績，將專業(yè)證書作為衡量學生成績的唯一重要標準。然而，盡管職校語文是一門基礎(chǔ)課，但并未建立完善的評價體系，因而不能充分發(fā)揮出評價體系的作用。3.對語文學習不重視。職校學生對自己的要求普遍很低，大部分學生認為語文能及格就可以，并不重視語文學習。有些學生甚至認為專業(yè)學習重要，因而放棄語文學習。這類學生語文學習沒有動力，沒有激情，不談理想，得過且過，缺少年輕人的朝氣。

二、優(yōu)化職業(yè)技術(shù)學校語文課堂效率的策略

1.教師轉(zhuǎn)變觀念。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。在社會快速發(fā)展的今天，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)、專業(yè)性、技能型和創(chuàng)新型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，就需要教師努力去改變教育觀念，樹立面向全體學生的教育思想，把單純接受學習、死記硬背、升學就業(yè)的教育目標，變?yōu)榕囵B(yǎng)學習者的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學習能力以及生存發(fā)展能力。2.重視語文學習。學生不管是升學還是就業(yè)，對聽、說、讀、寫的語文能力要求很高，這就要求職校不僅要注意對學生“一技之長”的培養(yǎng)，還要強化語文能力的培養(yǎng)，讓語文學習的內(nèi)容接近生活。因為語文學習的內(nèi)容源于生活，又反過來指導生活，因此要讓學生重視語文學習。不但要強調(diào)語文的工具性和人文性特征，還要在生活中發(fā)揮其工具性作用，在人生修養(yǎng)中體現(xiàn)其人文性作用。這些說起來容易做起來難，真正要讓學生重視語文學習，語文教師還要勤動腦，多想辦法，而不能空談。3.注重學以致用。在具體的教學過程中，教師需要千方百計將語文教學同生活實踐相聯(lián)系，突出語文的實用性功能。對此，語文教師需要注意研究、了解學生專業(yè)課的特點，參照不同專業(yè)的特點，從語文教學內(nèi)容中尋找文化課同專業(yè)課的鏈接點，讓兩者在課堂上形成有機聯(lián)系。比如，對于說明文寫作教學來說，教師應當參考專業(yè)特點，給學生提供不同的命題形式；學習烹飪技術(shù)時，動手操作這一特點比較突出，教師可以給學生安排創(chuàng)作“如何做好魚類菜品”等類型作文；而對于操控機械專業(yè)的學生而言，維修機械是必須要掌握的技巧，教師可以給學生提供“挖掘機部分零件維修常識”的主題要求等。4.優(yōu)化教學內(nèi)容。由于諸多原因，職校教材內(nèi)容比較凌亂，有些語文課文內(nèi)容難度較大，不適應職校的學生。鑒于這種情況，授課教師應積極改變自己的教材觀，根據(jù)學生實際創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有教材，選擇整合教材。首先要精選學生必須掌握的篇目作為范例，讓學生重點掌握，保留能提高語文能力的內(nèi)容，強化識字、用詞練習、實用性寫作等基本知識。重點加強具有職業(yè)導向的聽說訓練，淡化文章分析、詞句釋義等教學內(nèi)容。另外，還要拓展教材范圍，大膽選用有時代感和實用性的中外經(jīng)典作品讓學生鑒賞，對選擇裁剪后的課文進行整合，根據(jù)不同學生的實際提出不同的教學要求，采取靈活的教學方法。

總之，職業(yè)技術(shù)學校的語文教學很重要，教師要深入研究教材內(nèi)容，科學分析存在的問題，選擇合理有效的教學策略，結(jié)合學生的專業(yè)和學習基礎(chǔ)，努力提高學生的素養(yǎng)。

作者:丁立學 單位:臨潭縣職業(yè)技術(shù)學校

[摘要]新時期中等職業(yè)學校德育工作，要在認真分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性地進行以下幾方面的思考與實踐：充分認識德育功能；遵循德育的基本原則；明確德育工作具體內(nèi)容；選擇正確的德育方法、策略和途徑；構(gòu)建完善的德育管理體系。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)技術(shù)學校；德育改革；思考

一、中等職業(yè)技術(shù)學校德育現(xiàn)狀分析

就中等職業(yè)技術(shù)學校而言，由于其教育對象和培養(yǎng)目標的特殊性，學校德育工作任務顯得特別艱巨而繁重。中等職業(yè)技術(shù)學校肩負著為國家各條戰(zhàn)線，甚至面向國際培養(yǎng)大量的應用型技術(shù)人才的重任，然而學校的德育跟不上形勢需要的狀況令人擔憂。由于近年來普通高校連年擴招，促使普通高中也不斷地擴招，而大部分職校每年錄取的新生，一般都是各地中考考不上普通高中的初中畢業(yè)生，因此各職校生源的質(zhì)量逐年降低。新生的文化基礎(chǔ)差，必然伴隨著生源的思想道德品質(zhì)差，這些新生入學后常常會出現(xiàn)嚴重的心理健康問題，其表現(xiàn)為心理煩躁、波動、消沉或狂熱，這也使他們的弱點暴露無遺，主要是：艱苦樸素、勤儉節(jié)約和勞動觀念淡薄，自理能力、自控能力差，正視困難的能力不足，缺少同壞人壞事作斗爭的正義感，辨別是非能力差，經(jīng)不起來自現(xiàn)代網(wǎng)絡和影視等文化傳媒中的不良信息以及社會上腐朽沒落現(xiàn)象的誘惑等等。學生的這些缺陷已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學校德育工作必須解決的難題。

值得肯定的是，幾年來，各中等職業(yè)技術(shù)學校德育工作有了一定的起色。學校領(lǐng)導充分認識和高度重視德育工作，配備足夠的德育工作隊伍，并形成了一定的管理體系，開設(shè)了《德育》《職業(yè)道德》《法律基礎(chǔ)知識》《交際禮儀》等與德育關(guān)系密切的課程，還開展了德育方面的理論和實踐的研究。然而，學校的德育工作也存在著嚴重缺陷和不足，主要表現(xiàn)在：第一，德育目標失衡。學校在制定德育目標時，有伴隨著政治風潮變化而變化和脫離學校實際的傾向。有關(guān)規(guī)章制度沒有具體化，可操作性差。德育的階段性目標跟學生的年齡特點、心理特征和思想意識認識水平不適應。如各年級完成哪些道德品質(zhì)培養(yǎng)任務或應達到什么要求，往往沒有具體的規(guī)定和階段指標。由于德育目標不明確，從而導致德育工作事倍功半。第二，德育內(nèi)容不十分明確，相當部分學校沒有根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學校教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，確定穩(wěn)定規(guī)范的德育內(nèi)容，只追求德育的近期目標，收不到長久的良好效果。第三，德育過程簡單化。德育過程是對學生進行思想品德教育的過程，它是以一定的內(nèi)容為依據(jù)，采用恰當?shù)姆椒ê褪侄危蓭熒餐瓿傻幕顒?。而目前的現(xiàn)狀是：(1)以管代導。有人認為德育就是對學生的管理，只要學校制定出各種規(guī)章制度讓學生遵守，再加上獎懲措施和德育的威嚴就可以使學生服服帖帖。其實，這種高壓式的德育，無法真正將教育要求轉(zhuǎn)化為學生的信念和行為操守，反而容易形成雙重人格現(xiàn)象，他們在校似是服從一切制度，出了校門便為所欲為。(2)主客體顛倒。德育過程沒有從社會發(fā)展和學生需要這個主體出發(fā)確定方法、手段，而是簡單地把學生當作教育對象進行說教。(3)德育過程形式化明顯。德育過程沒有形成全方位的、主體式的定格體系，而是單純強調(diào)某一方面或某一針對性教育，德育活動完成后簡單評價，至于學生在活動中知、情、意、行各方面是否發(fā)生變化無人過問了。(4)德育工作者不適應時代要求。德育工作者年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理，甚至有部分是其他課程教不了的或者是由一些富余的教師來擔當，因此．德育工作者整體水平不很高。這些現(xiàn)狀警示我們，改革學校德育工作是擺在中等職業(yè)技術(shù)學校面前的重大課題和緊迫任務。

二、中等職業(yè)技術(shù)學校德育改革的幾點思考