想這樣對(duì)她說(shuō)：愛(ài)你一萬(wàn)年，愛(ài)教師這一職業(yè)?？鋸?；愛(ài)你一千年，無(wú)望；愛(ài)你一百年，太長(zhǎng)；愛(ài)你70年，如果我身體健康的話，那是強(qiáng)項(xiàng)。

又是一年長(zhǎng)空鳴雁。

又是一年蘆花飛揚(yáng)。

又是一年霜風(fēng)雨雪。

又是一年桃李飄香。

揣著一顆忐忑不安的心，永遠(yuǎn)忘不了四年前九月份的那天早上。一雙雙新奇的眼睛里出現(xiàn)。從此，一只潔白的粉筆，一塊神奇的黑板，把我引向一條漫長(zhǎng)的路，引向無(wú)窮智慧的境地。

讀過(guò)魯迅小說(shuō)《祝?！返娜?，誰(shuí)也不會(huì)忘記祥林嫂二次來(lái)到魯家時(shí)，聲淚俱下地講述過(guò)的阿毛遇狼的悲慘故事。祥林嫂的講述在作品中出現(xiàn)了多次，有兩次幾乎是全部重復(fù)?？梢?jiàn)這段話在作品中的重要地位，也可以想見(jiàn)作者是為何精心地設(shè)計(jì)這段獨(dú)白的。我們可以把這段話作為一篇出色的“演講”來(lái)欣賞。

試看原文：

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒(méi)有神采的眼睛來(lái)，接著說(shuō)。“我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳沒(méi)有食吃，會(huì)到村里來(lái)；我不知道春天也會(huì)有。我一清早起來(lái)就開(kāi)了門(mén)，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門(mén)檻上剝豆去。他是很聽(tīng)話的，我的話句句聽(tīng)；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了鍋，要蒸豆。我叫阿毛，沒(méi)有應(yīng)，出去一看，只見(jiàn)豆撒得一地，沒(méi)有我們的阿毛了。他是不到別家去玩的；各處去一問(wèn)，果然沒(méi)有。我急了，央人出去尋。直到下半天，尋來(lái)尋去尋到山坳里，看見(jiàn)刺柴上掛著一只他的小鞋。大家都說(shuō)，糟了，怕是遭了狼了。再進(jìn)去；他果然躺在草窠里，肚里的五臟已經(jīng)都給吃空了，手上還緊緊的捏著那只小籃呢?！彼又菃柩?，說(shuō)不出成句的話來(lái)。

從省略號(hào)看，祥林嫂心中還有很多話要對(duì)別人說(shuō)，但是悲從中來(lái)，語(yǔ)不成聲，嗚咽而止。這段看似未完的“演講”其實(shí)已經(jīng)清晰、精煉、完整地?cái)⑹隽税⒚隼堑墓适隆?/p>

細(xì)讀詳林嫂這段演講詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅為她設(shè)計(jì)得十分精彩。里面顯示出演講詞必須具備的要素，給我們?cè)S多新鮮而生動(dòng)的啟發(fā)。

這段話從演講看屬于敘事類的演講，與說(shuō)理式的演講屬于兩種不同類型。敘事，要求一定要說(shuō)得嚴(yán)密、精煉、生動(dòng)，不然就不能達(dá)到爭(zhēng)取聽(tīng)者同情的目的。

專業(yè)演講技巧

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文勝質(zhì)則野，質(zhì)勝文則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！比绻蜒葜v稿比作文，語(yǔ)言表

達(dá)比作質(zhì)，也是一樣的道理，即使是再優(yōu)秀的演講詞，如果演講者的發(fā)音既錯(cuò)漏百出又拖泥帶水，語(yǔ)調(diào)平白

無(wú)味，相信聽(tīng)眾也難提得起精神。

首先，發(fā)音正確、清晰、連貫、優(yōu)美是吸引聽(tīng)眾的最有力的法寶。

再次，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。演講時(shí)的語(yǔ)調(diào)的起伏不僅能使演講更生動(dòng)，而且還能傳達(dá)演講者豐富的感情

教學(xué)目標(biāo)：

1．分清邏輯層次，把握演講主旨。

2．品味本文精彩語(yǔ)言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．體會(huì)作者所呼吁的平等、博愛(ài)與和平的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．分清邏輯層次，把握演講主旨。

一、文學(xué)與廣告文學(xué)

如今，只要一打開(kāi)電視機(jī)，一開(kāi)啟電腦，便有廣告鋪天蓋地而來(lái)，有些人甚至風(fēng)趣地稱電視機(jī)為廣告機(jī)，在廣告中插播電視劇?？梢?jiàn)，廣告憑借著更為廣闊的傳播媒介和載體，已經(jīng)滲透到我們生活的每個(gè)角落，電視廣告、手機(jī)廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、墻體廣告、車體廣告……讓我們應(yīng)接不暇。不可避免地，多數(shù)廣告作品都帶有較強(qiáng)的商業(yè)性，有著較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)目的。但是廣告作品中也有廣泛引起受眾共鳴的成功例子。有一支公益廣告，它的口號(hào)是“父母是孩子最好的老師”，講述的是一位年輕的母親為自己的長(zhǎng)輩洗腳，這一場(chǎng)景被自己年幼的孩子看見(jiàn)，于是孩子學(xué)起母親的做法也端來(lái)了水要為母親洗腳，片末年輕的母親臉上洋溢著欣慰的微笑。這樣的廣告語(yǔ)言不僅具有概括性，而且具有藝術(shù)性，在廣告中運(yùn)用文學(xué)創(chuàng)作的手法。文學(xué)作品有著認(rèn)知、教育和審美的三大功能，而廣告文學(xué)則以其自身獨(dú)特的魅力更好地完成了這三大功效。一些優(yōu)秀的廣告作品在給受眾美的享受的同時(shí)又具有深刻的教育意義，尤其值得關(guān)注的是一些廣告創(chuàng)意，憑借其獨(dú)創(chuàng)性，使廣告具有更大強(qiáng)度的心理突破效果和與眾不同的新奇感。其鮮明的魅力會(huì)觸發(fā)人們強(qiáng)烈的興趣，并在受眾腦海中留下深刻的印象，甚至長(zhǎng)久地被記憶。精彩的廣告語(yǔ)言，廣告歌曲等，無(wú)不為我們的生活潤(rùn)色。

二、文學(xué)與頒獎(jiǎng)詞

頒獎(jiǎng)詞（或頒獎(jiǎng)辭，下同），有學(xué)者喻之為“閃光的語(yǔ)言形態(tài)‘勛章’”，它雖然沒(méi)有勛章的物質(zhì)形態(tài)，卻閃閃發(fā)光，與勛章一樣珍貴。一般人最早知道頒獎(jiǎng)詞這種形式，往往與諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式或美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式聯(lián)系在一起。但自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我們國(guó)內(nèi)的重大評(píng)選活動(dòng)顯然有所增加，除新聞界早已有的“十大新聞評(píng)選活動(dòng)”以外，引人注目的還有十大杰出人物、十大杰出青年、十大杰出婦女、十大法制人物、教育界十大新聞人物等評(píng)選活動(dòng)。不少頒獎(jiǎng)活動(dòng)都配以頒獎(jiǎng)詞，自從“感動(dòng)中國(guó)──2002年度人物”評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始以來(lái)，頒獎(jiǎng)詞這種演講詞的形式更是異軍突起，引起了人們的廣泛關(guān)注和欣賞。感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞，飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達(dá)到以情感人的藝術(shù)效果。比如，“感動(dòng)中國(guó)———2009年度人物”組委會(huì)給宋文驄的頒獎(jiǎng)詞是：“少年傷痛，心懷救國(guó)壯志；中年發(fā)奮，澎湃強(qiáng)國(guó)雄心。如今，他的血液已流進(jìn)鋼鐵雄鷹。青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山。他懷著千里夢(mèng)想，他仍在路上?！边@樣的頒獎(jiǎng)詞仿佛是從情感的閘門(mén)中奪路奔涌而出的，不能不激起聽(tīng)眾和讀者強(qiáng)烈的共鳴。再如，“感動(dòng)中國(guó)──2006年度人物”頒獎(jiǎng)大會(huì)上宣布的，對(duì)獨(dú)臂英雄丁曉兵的頒獎(jiǎng)詞是“一條臂膀也能撐起血染的軍旗，他是真正的戰(zhàn)士?！睂?duì)著名學(xué)者季羨林頒獎(jiǎng)詞是“學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心注入傳統(tǒng)，他把心留在東方。”這些頒獎(jiǎng)詞都熔鑄著強(qiáng)烈的感情色彩，體現(xiàn)著崇高的審美價(jià)值。同時(shí)也具有深刻性，對(duì)人物事跡的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)著一定的深度，觸及人物的精神內(nèi)核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。但是其語(yǔ)言是非常精練簡(jiǎn)潔的，因?yàn)橐m應(yīng)電視節(jié)目的播出時(shí)間要求?？闪攘葦?shù)句，即見(jiàn)人物的神韻與風(fēng)采，如寫(xiě)給原湖南省省委副書(shū)記鄭培民的頒獎(jiǎng)詞“一名勤政、廉政的黨員干部，一位先憂后樂(lè)的人民公仆，老百姓心中真誠(chéng)的朋友。”連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)算上也不到40個(gè)字，但讓人們記住了天地之間曾經(jīng)有過(guò)這樣頂天立地的共產(chǎn)黨人！寫(xiě)給籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的頒獎(jiǎng)詞也只有40個(gè)字“：對(duì)祖國(guó)的情感，對(duì)現(xiàn)在的把握和對(duì)未來(lái)的期待，使他成為中國(guó)體育和NBA的歷史人物。”寫(xiě)給原烏魯木齊市小西門(mén)派出所教導(dǎo)員趙新民的頒獎(jiǎng)詞最短，只有19個(gè)字：“為了人民警察的天職，他無(wú)畏地走向危險(xiǎn)。”

三、文學(xué)與主持詞

隨著主持行業(yè)的日益興盛，主持隊(duì)伍的不斷壯大，主持詞以其獨(dú)特的魅力備受關(guān)注。主持詞是指主持人在節(jié)目過(guò)程中串聯(lián)起各個(gè)節(jié)目的串聯(lián)詞，如果把演出中各個(gè)單獨(dú)的節(jié)目，比喻成散落的珍珠，那么，通過(guò)主持人的表演，用主持詞將它們巧妙地串聯(lián)在一起，則形成一條優(yōu)美的項(xiàng)鏈。有珠聯(lián)璧合之妙用，讓各個(gè)節(jié)目都在同一的主題下發(fā)出奪目的光彩，使整個(gè)活動(dòng)獲得成功。宋世雄主持的體育節(jié)目大家是非常熟悉的。體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)目與演藝類、娛樂(lè)類節(jié)目有一個(gè)不同，就是體育場(chǎng)上眼花繚亂的變化，現(xiàn)場(chǎng)播音要求的反應(yīng)速度也更高，而宋世雄在每一次體育比賽的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)時(shí)，都能做到滔滔不絕，如高山流水一瀉千里。這不僅需要對(duì)體育專業(yè)知識(shí)非常熟悉，而且要有迅速翻滾、超常出奇的“舌頭”功夫。在演藝類節(jié)目中，倪萍等人的主持給人們留下了非常深刻而美好的印象。倪萍的主持之所以受到廣大受眾的喜愛(ài)，一個(gè)重要的原因，是她神態(tài)的美麗、語(yǔ)言的親切，富有柔美的魅力。有些專家認(rèn)為倪萍話語(yǔ)的長(zhǎng)處就是能將話劇演員的語(yǔ)言功底不露一絲痕跡地運(yùn)用在節(jié)目主持人的語(yǔ)言上。許多臺(tái)詞都是“說(shuō)”出來(lái)而不是“背”出來(lái)的，所以一切都是那么的自然。這些主持詞都帶有一定的文學(xué)性，絕大多數(shù)可視為“亞文學(xué)”。

【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，然而，高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)方法在運(yùn)用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。因此，教師需要對(duì)高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)方案加以探索。本文主要從當(dāng)前高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)成才視野下的高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)優(yōu)化方案進(jìn)行了探究，旨在促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高中語(yǔ)文；成才

多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，豐富了語(yǔ)文教學(xué)形式，是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的源泉。然而，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)過(guò)程中，各種精彩的圖片、文字、音樂(lè)等多元化元素編織出的多媒體教學(xué)方案卻成了一柄雙刃劍。多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際使用過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)流于形式、脫離教材等問(wèn)題，為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，對(duì)成才視野下的高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探索十分必要。

一、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下明確提出，課堂的教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與主動(dòng)性，而多媒體的運(yùn)用無(wú)疑為高中語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)提供了有利環(huán)境。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)者，通過(guò)圖文并茂的生動(dòng)引領(lǐng)，無(wú)疑能夠改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)、抽象、死板的固定印象，從而在輕松靈活的課堂氛圍內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文時(shí)，教師通過(guò)PPT為大家展示美國(guó)的風(fēng)土人情，使學(xué)生近距離感受到美國(guó)密西西比河岸的俊美風(fēng)光，使學(xué)生更加深刻地理解到這篇演講詞蘊(yùn)含的深意。與此同時(shí)，通過(guò)PPT為學(xué)生介紹此文的背景，并采取課堂演講的方式，邀請(qǐng)學(xué)生為大家朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文探索的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際是在舊大綱的“聽(tīng)”、“說(shuō)”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》因此明確了口語(yǔ)交際的目標(biāo)：即具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這目標(biāo)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。如何提高學(xué)生這三個(gè)方面的能力，是我們教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)就結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣，靈活選擇教學(xué)形式

興趣是最好的老師，因此上好口語(yǔ)課，激發(fā)學(xué)生的興趣是首為重要的。尤其我校所處農(nóng)村，在實(shí)際教學(xué)中，相當(dāng)部分同學(xué)課堂上、課堂下是兩種截然不同的態(tài)度，課堂上膽子較小，不敢說(shuō)，甚至不想說(shuō)，生怕說(shuō)不好，遭同學(xué)們笑。在這種情況下，就無(wú)法進(jìn)行正常的口語(yǔ)交際，更談不上提高口語(yǔ)交際的能力。因此，在思想上，要讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要性，這種重要性絕不是單純的講解說(shuō)教，更不是過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的枯燥。我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為入口，多給他們介紹一些生動(dòng)有趣的例子，比如著名的演講詞、著名電視欄目的節(jié)目等等，也可以采用講故事、編故事、講述見(jiàn)聞、訪問(wèn)、介紹、解說(shuō)、辯論、演課本劇等形式組織教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生提高口語(yǔ)交際水平。通過(guò)多次摸索，在現(xiàn)實(shí)生活中逐步引導(dǎo)，努力選擇貼進(jìn)學(xué)生的生活感興趣的話題，營(yíng)造出一種口語(yǔ)交際的氛圍，靈活選擇一些形式組織教學(xué)，學(xué)生有自我表現(xiàn)以及交際的欲望都得到了提高。

二、捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境

學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵，那么學(xué)生有了一定興趣之后，教師就要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，努力去創(chuàng)設(shè)交際情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

1、把學(xué)生從課堂帶入生活，使學(xué)生能夠放松心情地進(jìn)行口語(yǔ)交際。比如，在新學(xué)年的開(kāi)學(xué)初，有一位新同學(xué)從其他地方轉(zhuǎn)到我班，我讓她把自己的情況先簡(jiǎn)單介紹給大家后，就組織學(xué)生進(jìn)行迎新活動(dòng)的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)。很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的想法：有說(shuō)要邀她到自己家玩的，有說(shuō)要和她一起坐的，有說(shuō)要好好關(guān)心照顧她的……大家發(fā)言的積極性可高了，這樣，消除了這位新同學(xué)的陌生心理，使她感到了新集體的溫暖。再如讓學(xué)生把自己每天的學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，在教學(xué)完《草船借箭》、《將相和》這樣的課文后，把故事的主要情節(jié)說(shuō)給家里人聽(tīng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)行了口語(yǔ)交際。固定半個(gè)月評(píng)比一次，看誰(shuí)完成的較好，給予恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使之成為一種習(xí)慣，這樣，既聯(lián)系了師生之間，家長(zhǎng)與孩子之間，同學(xué)與同學(xué)之間的感情，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

非一日之寒。良好的口才，往往是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習(xí)得法,冰凍三尺。摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的最佳形式。

主要形式是講”即運(yùn)用有聲語(yǔ)言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時(shí)還要輔之以“演”即運(yùn)用面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，演講是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。使講話“藝術(shù)化”起來(lái)，從而產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)魅力。

寫(xiě)好了演講詞，演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是講”對(duì)演講者來(lái)說(shuō)。不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫(xiě)出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。真正的演講家，既要善寫(xiě)，還要會(huì)講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說(shuō)，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，這個(gè)”那個(gè)”一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無(wú)漳于事。當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開(kāi)拓進(jìn)取的精神，而且還要有出眾的口才。

一、口語(yǔ)表達(dá)技巧的基本要求

演講的語(yǔ)言從口語(yǔ)表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情。

(一)發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美

演講是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，它的主要形式是“講”，即運(yùn)用有聲語(yǔ)言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時(shí)還要輔之以“演”，即運(yùn)用面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，使講話“藝術(shù)化”起來(lái)，從而產(chǎn)生一種特殊的藝術(shù)魅力。

演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”，對(duì)演講者來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫(xiě)出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。真正的演講家，既要善寫(xiě)，還要會(huì)講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說(shuō)，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無(wú)漳于事。當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開(kāi)拓進(jìn)取的精神，而且還要有出眾的口才。

“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的口才，往往是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習(xí)得法,摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的最佳形式。

一、口語(yǔ)表達(dá)技巧的基本要求

演講的語(yǔ)言從口語(yǔ)表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情。

（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美

一、演講稿的性質(zhì)

演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體。是為講課準(zhǔn)備的書(shū)面材料。講稿是講演、作報(bào)告或教課前所寫(xiě)的底稿。而教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是教練員經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：期別、類別（操作或理論）、培訓(xùn)車型、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課後自我分析等項(xiàng)目。

一演講的性質(zhì)演講，它包括講話和演說(shuō)兩種形式。前者具有平實(shí)性、匯報(bào)性和表態(tài)性的特征；后者則追求藝術(shù)性、鼓動(dòng)性和感染力。不管是講話還是演說(shuō)，實(shí)際上都包含“演”和“講”兩個(gè)基本要素。其中“講”是主要部分，即通過(guò)有聲語(yǔ)言傳達(dá)信息；“演”即“表演”，是態(tài)度和姿態(tài)的表演，即通過(guò)無(wú)聲的形體語(yǔ)言（如手勢(shì)、動(dòng)作、表情等）強(qiáng)化有聲語(yǔ)言的效果。只有“講”和“演”結(jié)合，才能產(chǎn)生更大的作用。

二講稿的概念和作用演講稿，也叫演說(shuō)詞，是在演講時(shí)所使用的書(shū)面文稿。一場(chǎng)成功的演講，首先需要有一篇精彩的演講稿。演講稿的優(yōu)劣，在很大程度上決定演講的成敗。演講稿在演講中可發(fā)揮如下作用：

⒈整理思路演講最忌信馬由韁、無(wú)目的地縱橫馳騁、東拉西扯、言不及意。而寫(xiě)作演講稿，可使演講者在擬寫(xiě)演講詞的過(guò)程中根據(jù)演講的目的與主題要求，整理演講的邏輯思路，以保證演講自始至終有的放矢，緊扣主題。

⒉推敲構(gòu)式要通過(guò)演講達(dá)到引人入勝的現(xiàn)場(chǎng)效果，這就不能不對(duì)演講稿的篇章與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作一番認(rèn)真推敲。首先看結(jié)構(gòu)是否精巧地突出了重點(diǎn)，其次看語(yǔ)言構(gòu)式（陳述、疑問(wèn)、反詰、對(duì)偶、排比等）運(yùn)用是否精當(dāng)……這些都需要在演講稿中外化定型。