導(dǎo)語：高中語文多媒體教學(xué)方案研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，然而，高中語文多媒體教學(xué)方法在運(yùn)用過程中也存在著一些問題。因此，教師需要對高中語文多媒體教學(xué)方案加以探索。本文主要從當(dāng)前高中語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀入手，對成才視野下的高中語文多媒體教學(xué)優(yōu)化方案進(jìn)行了探究，旨在促進(jìn)高中語文教學(xué)品質(zhì)的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高中語文；成才

多媒體在高中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，豐富了語文教學(xué)形式，是促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的源泉。然而，在當(dāng)前的高中語文多媒體教學(xué)過程中，各種精彩的圖片、文字、音樂等多元化元素編織出的多媒體教學(xué)方案卻成了一柄雙刃劍。多媒體教學(xué)在高中語文中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際使用過程中往往會出現(xiàn)流于形式、脫離教材等問題，為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的積極作用，對成才視野下的高中語文多媒體教學(xué)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探索十分必要。

一、運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下明確提出，課堂的教學(xué)模式在實(shí)施過程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與主動性，而多媒體的運(yùn)用無疑為高中語文教學(xué)的展開提供了有利環(huán)境。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)者，通過圖文并茂的生動引領(lǐng)，無疑能夠改變傳統(tǒng)語文教學(xué)單調(diào)、抽象、死板的固定印象，從而在輕松靈活的課堂氛圍內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《我有一個夢想》一文時，教師通過PPT為大家展示美國的風(fēng)土人情，使學(xué)生近距離感受到美國密西西比河岸的俊美風(fēng)光，使學(xué)生更加深刻地理解到這篇演講詞蘊(yùn)含的深意。與此同時，通過PPT為學(xué)生介紹此文的背景，并采取課堂演講的方式，邀請學(xué)生為大家朗誦，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，引發(fā)學(xué)生對語文探索的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中語文的教學(xué)內(nèi)容是建立在義務(wù)教育階段語文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的更高層次的延伸，在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既需要熟練掌握書中的古文詩篇，也需要對現(xiàn)代詩歌進(jìn)行更深層次的理解，同時還需要學(xué)會向課外積極探索，以此全方位地提升自身的語文修養(yǎng)，多樣化的教學(xué)內(nèi)容給豐富多媒體教學(xué)提供了良好的機(jī)會。通過利用多媒體，能夠有效豐富高中語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加容易融入課堂教學(xué)情境中來。例如在講授《故宮》《紫藤蘿瀑布》《濟(jì)南的冬天》等風(fēng)景佳作時，教師通過利用多媒體課件，在課程講授前進(jìn)行充分備課，在課堂授課時，通過將實(shí)景畫面與文章相結(jié)合的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《故宮》一文時，教師通過精彩的紀(jì)錄片視頻為大家展示空中俯瞰故宮的雄壯景象，使學(xué)生更加直觀地明晰文章中所描繪的景象，從而以豐富多彩的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，以此收獲良好的教學(xué)效果。

三、借助多媒體，充分挖掘教材內(nèi)涵

在高中語文教學(xué)中，教師在應(yīng)用多媒體展開課堂教學(xué)時，必須熟練把握教授課程的內(nèi)容，以防脫離課本，影響教學(xué)效果的情況出現(xiàn)。因此，教師必須在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材內(nèi)涵。在此前提下，通過借助多媒體，教師能夠明確課程重點(diǎn)內(nèi)容。例如在授課過程中，教師可借助各種各樣的多媒體課件，將課文的重點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容通過變換字形、字體顏色、句式等方法加以直觀凸顯，以此突出教學(xué)要點(diǎn)，使課程走向更加清晰明了。與此同時，借助多媒體展開語文課堂教學(xué)，還要從視覺、聽覺等方面，多方位為學(xué)生呈現(xiàn)立體式的動態(tài)教學(xué)畫面，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文綜合能力的全面發(fā)展。例如在教授沈從文先生的《邊城》一課時，教師可借助多媒體投影儀和電子計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放《邊城》的電影，使學(xué)生領(lǐng)略到作者筆下邊城的秀美風(fēng)光，以及風(fēng)光下彌漫的淡淡情誼。在電影播放完后，要求學(xué)生續(xù)寫《邊城》這篇文章，從而加深學(xué)生對課文的理解。

四、通過多媒體，拓展學(xué)生成長視野

高中語文教學(xué)內(nèi)容需要在課本基礎(chǔ)上幫助學(xué)生拓展知識面，在人教版教材中明確設(shè)立了“名著導(dǎo)讀”一欄，這就要求學(xué)生在掌握課本基礎(chǔ)內(nèi)容后進(jìn)行自我拔高，拓展語文知識面。在高中語文教學(xué)過程中，教師可通過多媒體拓展學(xué)生視野，從而對有能力的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)拔高。例如在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時，教師通過多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典視頻《紅樓夢》里的這一片段，引導(dǎo)學(xué)生更直觀地了解文章所描繪的人物和景象。通過這種方式，在多媒體引導(dǎo)下，使學(xué)生自發(fā)地探索課外語文知識，從而拓寬學(xué)生知識面。在講授《哈姆雷特》時，教師可布置小組角色扮演任務(wù)，要求學(xué)生展開話劇表演，通過多媒體記錄大家的表演情況，并將表演視頻上傳至班級群組中，與學(xué)生一起分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，對課外知識加以拓展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

五、總結(jié)

綜上所述，本文主要以高中語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對成才視野下的高中語文多媒體教學(xué)方案進(jìn)行了研究，通過結(jié)合課程實(shí)例，借助多媒體設(shè)備，收獲豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深挖教材內(nèi)涵、拓展學(xué)生視野的理想教學(xué)效果，從而加深學(xué)生對語文知識的理解，提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面提升。

作者:陳萌光 單位:江西省瑞金市第一中學(xué)

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