摘要:校園文化的基礎(chǔ)性是校園文化所特有的激發(fā)高校生存發(fā)展生命活力的那種不可或缺、不可替代的價值。學(xué)校的基礎(chǔ)要件包括物質(zhì)條件、師資條件、規(guī)章制度和校園文化等，唯有校園文化難以一蹴而就，需經(jīng)長期不懈努力積淀而成。從學(xué)校發(fā)展的歷史中透視校園文化的基礎(chǔ)性，我們可在中外校園文化的多元差異、校園文化與社會文化的互動互溶、校長對校園文化建設(shè)的影響等多個方面，認(rèn)識其存在的客觀性。校園文化建設(shè)需要注意時空性、計劃性、包容性、親切性等多重要求。

關(guān)鍵詞:校園文化;基礎(chǔ)性;功能作用;歷史透視

校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以校園文化活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛。［1］在教育教學(xué)研究中，校園文化一直都是關(guān)注度很高的熱點(diǎn)話題，目前學(xué)界注重研究的問題多在如何建設(shè)的策略、方案等操作層面上，比如，有的與社會主義核心價值觀相結(jié)合、有的與民族特色相結(jié)合、有的與地域特色相結(jié)合，等等，相對缺乏的是其基本理論方面的研究推進(jìn)。本文試圖對校園文化的價值主旨做個性化發(fā)掘，借助社會歷史的視角，論述其在高校發(fā)展中的基礎(chǔ)性意義，以豐富其理論研究。

1校園文化在高校發(fā)展中的基礎(chǔ)性

所謂校園文化的基礎(chǔ)性是指校園文化所特有的激發(fā)高校生存發(fā)展生命活力的那種不可或缺、不可替代的價值，這一價值如同一個高大建筑的基礎(chǔ)一樣，沒有這樣的基礎(chǔ)，高校發(fā)展就會垮掉。高校是以培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)專門人才為根本任務(wù)的場所。高校的生存發(fā)展需要諸多條件:物質(zhì)的如辦公教學(xué)大樓、桌椅教材等;精神的如辦學(xué)理念、管理制度、教學(xué)風(fēng)氣等。物質(zhì)條件容易達(dá)成，只要有足夠的資金投入，就能如愿建成，為難的是精神層面的東西，這不是靠投入多少資金就能取得的內(nèi)容。正如清華老校長梅貽琦說過:“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝髱煂Υ髮W(xué)的存在意義，不僅是作為一個學(xué)富五車的教師而存在，而是作為一個教育目標(biāo)的榜樣存在，發(fā)揮著營造積極向上、奮發(fā)進(jìn)取氛圍的作用，有大師的引領(lǐng)和帶頭，學(xué)校才會迸發(fā)出勃勃生機(jī)，獲得充足的提升動力，凝結(jié)在大師身上的不同尋常的特質(zhì)便是其高端的文化素養(yǎng)。新時期里，曾經(jīng)任復(fù)旦大學(xué)校長的楊福家先生認(rèn)為，大學(xué)之所以稱為大學(xué)，關(guān)鍵在于文化存在和精神存在。而大學(xué)的文化則是一種探求真理的文化、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的文化、崇尚學(xué)術(shù)自由的文化，還是一種明德修身的道德文化。名家們的思想認(rèn)識，共同揭示了大學(xué)生存發(fā)展的真諦:大學(xué)不在于物理空間有多大，物質(zhì)條件有多高，最關(guān)鍵的還是其有沒有文化?？梢?，文化是一個大學(xué)安身立命的基礎(chǔ)。進(jìn)一步分析，校園文化就層次而言可分為兩大部分，一部分為深層次的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容特指大學(xué)的精神和風(fēng)氣等等，它具有高度的凝結(jié)性，較為抽象，不身在其中往往無法感知，這一部分內(nèi)容作為大學(xué)文化的內(nèi)核，是一個大學(xué)長期培育積累所得，也是一個學(xué)校引為驕傲的內(nèi)容。一個學(xué)校的校訓(xùn)就屬于這樣的內(nèi)容。世界上各個大學(xué)的校訓(xùn)表述不盡相同，充分反映出各個學(xué)校在各自發(fā)展過程中的文化積淀，不同校訓(xùn)背后折射出的是各具特色的生命活力。另一部分為表層次的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容特指那些在不同時期里、在不同場合下、在不同空間里呈現(xiàn)給師生的學(xué)術(shù)報告、文藝表演、體育競賽、板報宣傳等等有形的、可見的內(nèi)容。這些內(nèi)容在高校校園內(nèi)豐富了學(xué)生生活、提供了鍛煉機(jī)會、搭建了交流平臺、傳播了各類知識、營造了文化氛圍、調(diào)動了多種積極性，是大學(xué)凝聚師生之心，激發(fā)教學(xué)活力的主要途徑之一，這一部分內(nèi)容所以必不可少，是因?yàn)樗m合年青學(xué)生的身心成長之需，它也是一種很好的教學(xué)途徑，它還更接近于生活本真。學(xué)校通過更多接近本真的活動展示，教學(xué)才能有效地進(jìn)入求真的軌道。校園文化具有基礎(chǔ)性，可借用社會有機(jī)體的理論來闡述。該理論把社會看作是一個各種關(guān)系互相聯(lián)系、互相依存的有機(jī)整體，這個整體能呈現(xiàn)出各構(gòu)成要素相互依存、相互作用的系統(tǒng)性、整體性、開放性等重要特性［2］。認(rèn)識社會有機(jī)體理論，能給我們很好的方法論啟示。認(rèn)識校園文化的基礎(chǔ)性價值時，我們可將其置于學(xué)校存在發(fā)展的諸要素中進(jìn)行分析。學(xué)校發(fā)展的要素從大的方面來分類，可有四項(xiàng)，一是物質(zhì)條件，包括學(xué)校的硬件設(shè)施和資金等;二是師生條件，包括學(xué)校的教職員工和學(xué)生等;三是學(xué)校的種種規(guī)章制度，四是學(xué)校文化，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和人文精神等。在這四類要素中，學(xué)校的物質(zhì)條件可以隨時改善，師資隊(duì)伍可以通過市場交流得以改善，學(xué)校的制度受其校園文化影響，唯有校園文化是難以隨便獲得的，需經(jīng)長期不懈的努力積淀而成。一個不重視校園文化建設(shè)的單位是很難辦出特色，很難取得驕人成績的。

2校園文化基礎(chǔ)性意義的社會歷史透視

道德作為人們共同的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是構(gòu)成社會文明的重要因素，是維系和諧人際關(guān)系、良好社會秩序的基本條件。道德規(guī)范與法律規(guī)范有所不同。法律具有強(qiáng)制性，是由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定并靠強(qiáng)制手段來實(shí)行的；道德則靠人們的理想信念，社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗以及教育等力量來維持的。道德訴諸人的內(nèi)心自覺，而法律則訴諸國家的強(qiáng)制。

目前我國政策法規(guī)的監(jiān)督體系缺乏獨(dú)立性，有時顯現(xiàn)出權(quán)威性不強(qiáng)。實(shí)施監(jiān)督時受到干擾和阻力太多。對已發(fā)生的違法違紀(jì)案件往往大事化小、避重就輕、將功抵過，減少了以權(quán)謀私者的風(fēng)險，強(qiáng)化了違法違紀(jì)者的僥幸心理。

今天我們要倡導(dǎo)和建立的與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會主義法律相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系就顯得非常重要。

一、加強(qiáng)“組織文化道德建設(shè)”的歷史依據(jù)

從歷史上看，我國有三種典型的治國方略：儒家的德治；法家的法治；道家的無為而治。早在2000多年前，我國著名思想家孔子就說過：“仁者愛人”。確立儒家“為政以德”、講求“德治”的政治思想和理念，主要是指以德治君治吏，認(rèn)為治君治吏是以德治國的關(guān)鍵。自漢武帝確定“唯儒獨(dú)尊”后，禮義道德教化被置于治國的首位，從而確立了中國古代幾千年占統(tǒng)治地位的“德治”傳統(tǒng)。儒家講求“明道、修身”是“治國、平天下”的前提條件。

中國古代的法家講究“術(shù)”、“勢”、“權(quán)”，視百姓為刁民，主要是重刑，使用強(qiáng)制手段。道家的無為而治往往興盛于歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后，百姓需要休養(yǎng)生息，對民眾的壓榨有所收斂，采取無為而治。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》明確指出："必須堅(jiān)持近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究和重大社會公益科研工作。重大突破性創(chuàng)新要著眼于從基礎(chǔ)研究抓起，不斷形成新思想、新理論、新工藝，為應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)提供源泉，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新的能力"。為明確**時期我省基礎(chǔ)性研究發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和方向重點(diǎn)，促進(jìn)科技持續(xù)創(chuàng)新能力的提高，特編制本計劃。

一、**基礎(chǔ)性研究發(fā)展回顧

**期間，隨著我省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和"科教興省"戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我省的基礎(chǔ)性研究取得了可喜的成績。自然科學(xué)基金經(jīng)費(fèi)增長較快，應(yīng)用基礎(chǔ)研究得到加強(qiáng)。**年至**年的五年中，省財政撥款省自然科學(xué)基金4200萬元，共計資助了面上項(xiàng)目853項(xiàng)，青年科技人才50位，重點(diǎn)項(xiàng)目12項(xiàng)。有100多項(xiàng)基礎(chǔ)性研究成果獲得國家級及省部級的獎勵，其中60多項(xiàng)為國家級和省部二等獎以上；有些成果也已應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，并取得很好的社會經(jīng)濟(jì)效益。全省已有國家級和省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究開發(fā)中心85個，國家級重點(diǎn)學(xué)科13個，省級高新技術(shù)研究開發(fā)中心43個，省級企業(yè)技術(shù)中心117個。研究隊(duì)伍得到加強(qiáng)，優(yōu)秀青年科技人才不斷涌現(xiàn)。建立了以高等院校和重點(diǎn)研究院所科技人員為主的基礎(chǔ)性研究隊(duì)伍，約有4000余人參與了基礎(chǔ)性研究工作。**期間，我省科技人員獲國家自然科學(xué)基金各類項(xiàng)目資助862項(xiàng)，居全國第7位；經(jīng)費(fèi)14342.9萬元，居第8位；獲項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)數(shù)均比"八五"上升了一位。

雖然我省基礎(chǔ)性研究不斷取得新成績，但與北京、上海等強(qiáng)省比較還有較大差距，還存在不少困難與問題。我省基礎(chǔ)性研究自主創(chuàng)新能力有待提高，為解決國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大問題提供科學(xué)支撐有待加強(qiáng)。學(xué)術(shù)帶頭人短缺，在國內(nèi)外有名望的專家少，優(yōu)秀年輕人才流失仍然相當(dāng)嚴(yán)重，研究隊(duì)伍的整體水平亟待加強(qiáng)。經(jīng)費(fèi)投入年年有增長，但力度偏弱，造成基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域千軍萬馬爭經(jīng)費(fèi)。我省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目在限額申報和低資助強(qiáng)度前提下資助率仍為20%左右；同時，在有限經(jīng)費(fèi)投入和管理水平不高的情況下，造成目標(biāo)不集中，重點(diǎn)不突出，難以開展深入的、高水平的研究工作。激勵創(chuàng)新的機(jī)制和環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)，特別是研究機(jī)構(gòu)不開放，團(tuán)結(jié)協(xié)作困難多，儀器設(shè)備老化等問題制約我省基礎(chǔ)性研究的發(fā)展。

二、發(fā)展基礎(chǔ)性研究的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

一、側(cè)重教材基礎(chǔ)知識的教學(xué)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教師依據(jù)課本教材內(nèi)容的編排，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上數(shù)學(xué)原理和習(xí)題的講解，了解和學(xué)習(xí)到基本的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式在很大程度上可以減省數(shù)學(xué)教師的教學(xué)步驟，讓學(xué)生深入到課本中，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。而新時代的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生脫離課本，在教師的教學(xué)引導(dǎo)下加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考。首先，初中數(shù)學(xué)教師在使用課本教材教學(xué)時，應(yīng)該注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生在課本例題解析的步驟中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)原理知識。這往往會讓學(xué)生形成眼高手低的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而影響他們今后數(shù)學(xué)習(xí)題的分析和解答。所以，初中數(shù)學(xué)教師在每次數(shù)學(xué)原理的解析時，最好是讓學(xué)生關(guān)上數(shù)學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師在黑板上的演算和講解，集中思考，共同得出數(shù)學(xué)原理或數(shù)學(xué)習(xí)題的答案。這種教學(xué)方法在某種程度上可以極大調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，加深對數(shù)學(xué)原理形成的印象，提高對基本數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)用的能力。其次，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該意識到對課本教材的梳理和選擇。初中數(shù)學(xué)教材的編選，很大部分是有利于對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，但是教師也應(yīng)該考慮到對一些難度較大或者引申性的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行合理的分類和水平的劃分，繼而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體性，盡量兼顧到每位初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，擴(kuò)大和延展他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。另一方面，學(xué)生在教師的課堂講解過程中，也要注意及時作出反應(yīng)和提問，針對自己的數(shù)學(xué)盲點(diǎn)集中向數(shù)學(xué)教師提出疑惑，從而在老師的分析與講解中了解該類數(shù)學(xué)題型的解題思路和方法。

二、引導(dǎo)全體學(xué)生通過練習(xí)鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對初中學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，數(shù)學(xué)教師還需要認(rèn)識到練習(xí)對加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識鞏固的重要意義。所以，在日常的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也需要引導(dǎo)班級全體學(xué)生在數(shù)學(xué)的練習(xí)和活動中，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的熟練應(yīng)用，從而牢固掌握這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能。首先，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級上每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)他們加強(qiáng)訓(xùn)練和練習(xí)，并在數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中，清楚了解自己的數(shù)學(xué)優(yōu)劣點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)生開展專題訓(xùn)練，盡量減少對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)掌握的薄弱點(diǎn)，提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的整體水平。針對數(shù)學(xué)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以有意識地提高對他們的要求，引導(dǎo)牢固掌握基本的數(shù)學(xué)原理和技巧，這在后文中會做出主要論述；針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意他們對課堂教學(xué)的反應(yīng)，并要密切同他們的聯(lián)系，鼓勵他們以積極自信的心態(tài)投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同時在加強(qiáng)訓(xùn)練和練習(xí)中，逐步提升對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握。其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意在學(xué)生完成練習(xí)之后，要集中對這些數(shù)學(xué)習(xí)題做出分析和講解，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)錯題和數(shù)學(xué)失誤的反思與總結(jié)。學(xué)生們只有經(jīng)過反思與總結(jié)，才能進(jìn)一步深化對數(shù)學(xué)習(xí)題的認(rèn)識，在今后碰到相似的習(xí)題時，才能從容應(yīng)對，做出最佳的選擇或解答。這是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)中的最基本也是最重要的學(xué)習(xí)方法和技巧，是推動學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維和解題習(xí)慣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中充當(dāng)著重要的補(bǔ)充和完善作用。

三、適當(dāng)提高基礎(chǔ)性教學(xué)的難度

對于初中生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，在某種程度上還可以進(jìn)一步深化和延伸。尤其是對一些數(shù)學(xué)理解能力不錯的初中生來說，提高基礎(chǔ)性教學(xué)的難度，可以刺激他們對數(shù)學(xué)原理的探究與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探索，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)難度與興趣度的統(tǒng)一教學(xué)。首先，前文提到，初中數(shù)學(xué)教師主要側(cè)重的是對課本教材的解析與講解，對于課本中一些難度比較大的數(shù)學(xué)習(xí)題，數(shù)學(xué)教師往往會根據(jù)課堂教學(xué)的狀況做出一些選擇和調(diào)整。而為了鍛煉和考查部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的延伸能力，數(shù)學(xué)教師可以要求他們對教材里一些難度較大的習(xí)題進(jìn)行解答，讓他們在解答的過程中，了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和串聯(lián)性，進(jìn)而加強(qiáng)對整個數(shù)學(xué)系統(tǒng)的掌握和應(yīng)用。例如，數(shù)學(xué)教師在講解函數(shù)等課本教材時，可以引導(dǎo)和要求部分學(xué)生針對課后習(xí)題進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從而針對他們的解答結(jié)果，對他們做出適當(dāng)?shù)闹v解和原理的引申，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。其次，初中數(shù)學(xué)教師還可以在課本教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，強(qiáng)化對他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練。一般情況下，初中生在課后時間需要通過對各類習(xí)題的練習(xí)，鍛煉自己的數(shù)學(xué)解題思維，總結(jié)出適合最佳的數(shù)學(xué)解題技巧，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化對數(shù)學(xué)題型的認(rèn)識和應(yīng)用。同時，初中生也應(yīng)該認(rèn)識到在此階段的練習(xí)中，主動發(fā)問與合作學(xué)習(xí)的重要意義，尤其是學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識的交流，往往可以在某種程度上推動班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。筆者主要就數(shù)學(xué)教師和初中生二者的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，探討了現(xiàn)今數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義和相關(guān)實(shí)踐方法。目的在于培養(yǎng)初中生獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，我也會積極以此為課堂教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，逐步提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和解答基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段初中生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)掌握。

提高黨的戰(zhàn)斗力的重要途徑。為了加強(qiáng)做好發(fā)展黨員工作,發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)中一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。提升新黨員的質(zhì)量,改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu),根據(jù)上級組織部門的要求，現(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際情況，就年我院發(fā)展黨員工作，制定如下工作安排：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大、三中、四中全會精神，遵循發(fā)展黨員“十六字”方針，著眼于始終保持黨的先進(jìn)性，以創(chuàng)新思路、完善機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化黨員隊(duì)伍的知識、年齡和文化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力，增強(qiáng)黨在全社會的影響力和凝聚力，為我院各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保證。

二、目標(biāo)要求

全院計劃發(fā)展黨員名左右，其中歲以下的一名；必須在工作一線工作，有一名女同志。

三、主要措施

為了加強(qiáng)做好發(fā)展黨員工作,發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)中一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。提升新黨員的質(zhì)量,改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu),根據(jù)上級組織部門的要求，現(xiàn)結(jié)合我院實(shí)際情況，就年我院發(fā)展黨員工作，制定如下工作安排：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大、三中、四中全會精神，遵循發(fā)展黨員“十六字”方針，著眼于始終保持黨的先進(jìn)性，以創(chuàng)新思路、完善機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化黨員隊(duì)伍的知識、年齡和文化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力，增強(qiáng)黨在全社會的影響力和凝聚力，為我院各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保證。

二、目標(biāo)要求

全院計劃發(fā)展黨員名左右，其中歲以下的一名；必須在工作一線工作，有一名女同志。

三、主要措施

摘要：本文從大家對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和看法這樣一個課堂情景導(dǎo)入，結(jié)合現(xiàn)今高職高專學(xué)生對英語掌握的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論，學(xué)好英語最重要、也是最基本的是學(xué)好音標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)英語現(xiàn)狀音標(biāo)

一、引言

英語學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，職業(yè)教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)也提出了注重實(shí)際應(yīng)用能力的高要求，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)知識，還要了解專業(yè)英語，知識內(nèi)容越來越豐富。為了配合這一需求，這些年來，我們對英語教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無論英語教材或英語教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說，最基本、也最容易被我們忽視的音標(biāo)，才是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

二、課堂教學(xué)情景

每屆接到新學(xué)生時，我都會問他們一個問題:學(xué)英語最重要也是最基本的是學(xué)什么?這個問題的設(shè)定，一方面可以了解學(xué)生這些年來對英語的認(rèn)識；同時，也想幫助學(xué)生重新審視英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

增強(qiáng)把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的能力：

提高黨的執(zhí)政能力的基礎(chǔ)性建設(shè)

主要觀點(diǎn)

●加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)既不是一個純理論問題，也不是一個純實(shí)踐問題，而是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。無論黨的領(lǐng)導(dǎo)能力還是執(zhí)政能力，從根本上說都是發(fā)源于馬克思主義同具體實(shí)際相結(jié)合而產(chǎn)生的創(chuàng)造性力量。

●加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須著眼于理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)執(zhí)政理論建設(shè)，提高用執(zhí)政理論指導(dǎo)執(zhí)政實(shí)踐的能力，弘揚(yáng)馬克思主義的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

●在新的歷史條件下，需要把理論聯(lián)系實(shí)際的問題提到執(zhí)政能力建設(shè)的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識，抓住思想理論建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)各級黨組織和廣大黨員干部理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

摘要：實(shí)驗(yàn)設(shè)計、誤差分析是科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想的重要內(nèi)容，本文以“冷卻法測量金屬比熱容”為例，闡述如何在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)設(shè)計;誤差分析;課堂教學(xué)方法;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程體系包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究探索性實(shí)驗(yàn)三個循序漸進(jìn)的教學(xué)層次。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)所涉及的原理比較簡單，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者某個物理規(guī)律的簡單應(yīng)用，因此基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)定位于基本物理量測量、常見儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和規(guī)范數(shù)據(jù)處理方法的掌握?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用的方法具有典型性和示范性，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計、誤差分析等方面具有豐富的內(nèi)容，對于初次學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理工類大學(xué)生而言，這一點(diǎn)無疑彌足珍貴。因此精選優(yōu)化基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想學(xué)習(xí)應(yīng)該受到更多的重視[1]。本文以“冷卻法測量金屬比熱容”為例，闡述在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中如何貫徹體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想這一問題。

1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思想

“冷卻法測量金屬比熱容”是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)原理是冷卻定律：高溫物體的放熱速率由散熱環(huán)境、散熱面積、物體與周圍環(huán)境的溫差這三個因素決定，與物體的材料組成無關(guān)。根據(jù)這個定律，如果將不同材料制成幾何形狀完全相同的樣品，置于相同的環(huán)境中，它們的放熱速率必然相等。冷卻定律本身并未對散熱物體內(nèi)部的溫度分布作出規(guī)定。要測量散熱物體的比熱容，需要把物體放出熱量用其質(zhì)量、比熱容和溫度改變量三者表示出來，這就要求降溫過程中樣品的溫度是指樣品的整體溫度。為了保證實(shí)驗(yàn)過程中樣品內(nèi)部的溫度時時均勻、處處均勻，樣品應(yīng)該具有較小的幾何尺寸和良好的導(dǎo)熱性能。樣品的尺寸小，才容易達(dá)到熱平衡，保證其內(nèi)部溫度的均勻。嚴(yán)格說來，樣品的放熱降溫過程，不可能是一個熱平衡的過程，其內(nèi)部必然會出現(xiàn)溫度的不均勻。但對導(dǎo)熱性能良好的材料，其內(nèi)部熱量流動迅速，達(dá)到熱平衡的時間（弛豫時間）非常短，因而在宏觀的測量時間內(nèi)，其內(nèi)部溫度可以視為處處均勻。金屬具有良好的導(dǎo)熱性能，可以滿足這一條件。實(shí)驗(yàn)中的樣品由銅、鐵、鋁三種金屬制成，其中銅樣品作為比熱容已知標(biāo)準(zhǔn)物體。三種材料都作成相同的長為十幾個毫米、直徑為幾個毫米的小圓柱體。這種形狀設(shè)計使它的側(cè)面積相對于底面積大得多，實(shí)驗(yàn)中，樣品安裝在底座上，降溫過程中，散熱的絕大部分是通過樣品的側(cè)面和上底面進(jìn)行的，大大減少了降溫過程中樣品與底座之間的熱傳遞引起的實(shí)驗(yàn)誤差（詳見后文），最大程度地保證它們的放熱條件完全相同。物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在這里體現(xiàn)為：確定測試對象的性質(zhì)，即樣品的幾何特征；確定測試方法，樣品在什么環(huán)境下降溫？怎樣才能保證符合實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要求？怎樣才能盡量減少可能的實(shí)驗(yàn)誤差？雖然在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段還不可能對學(xué)生作出這方面的要求，但實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該就每個具體實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想作出評估，哪怕是簡單地把它指出來。要讓學(xué)生真正站在理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的高度看待他所做的實(shí)驗(yàn)，而不是僅僅簡單重復(fù)教材的操作步驟。多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)教師的共識是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)要少講，實(shí)驗(yàn)原理的詳細(xì)推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容于步驟的細(xì)致描述，應(yīng)該作為學(xué)生預(yù)習(xí)的主要任務(wù)，教師要少講甚至不講，而對于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想部分，則應(yīng)從科學(xué)方法的角度加以概括總結(jié)，并在可能的情況下作出適當(dāng)?shù)囊臧l(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)課堂上我們就以啟發(fā)式教學(xué)方式向?qū)W生提出下述問題：本實(shí)驗(yàn)為什么要保證樣品內(nèi)部溫度均勻？如果樣品具有較大的幾何尺寸，能保證它內(nèi)部溫度均勻嗎？如果樣品不是熱的良導(dǎo)體，能用這種方式測量嗎？實(shí)驗(yàn)中我們固定樣品的溫度降來測量降溫時間，如果固定降溫時間來測量樣品的溫度降，你能給出怎樣的測量方案？概括起來，物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計總的特征是圍繞既定目標(biāo)、綜合各類因素、達(dá)成有效解決方案，它體現(xiàn)了系統(tǒng)化思維的特點(diǎn)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要因素。

2基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中的誤差分析思想

摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，而音樂課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，整套小學(xué)音樂教材都將基礎(chǔ)知識，基本技能的教學(xué)與學(xué)生參加音樂的藝術(shù)實(shí)踐緊密地結(jié)合了起來，使學(xué)生能主動地、生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂教學(xué)；基礎(chǔ)實(shí)踐

義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，要使所有適齡的青少年受到必要的教育，這是現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的需要，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，而音樂課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，整套小學(xué)音樂教材都將基礎(chǔ)知識，基本技能的教學(xué)與學(xué)生參加音樂的藝術(shù)實(shí)踐緊密地結(jié)合了起來，使學(xué)生能主動地、生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高音樂素質(zhì)。

音樂課的實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)?；A(chǔ)知識、基本技能的獲得，都需要練習(xí)。這套教材所設(shè)唱歌、欣賞、音樂知識教學(xué)內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了義務(wù)教育小學(xué)音樂教學(xué)大綱中所提出的識譜知識和視唱聽音的要求。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教材中所設(shè)計的練習(xí)，是課堂內(nèi)的練習(xí)，又是課外作業(yè)。

練習(xí)的設(shè)計，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1注意使學(xué)生通過練習(xí)所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力如學(xué)生在認(rèn)識了四分音符以后，再學(xué)習(xí)八分音符時，教材中采用了直觀，形象的圖表，將八分音符和四分音符的時值進(jìn)行比較，加深學(xué)生對八分音符的理解。再通過跟著教師唱含八分音符的練習(xí)，或請學(xué)生數(shù)一數(shù)所學(xué)歌曲中有幾個八分音符，提高了學(xué)生識別八分音符的能力，再跟著老師拍手的練習(xí)體驗(yàn)八分音符的節(jié)奏感。有了這些有目的、難易適度的練習(xí)，久而久之使學(xué)生將學(xué)到的知識經(jīng)練習(xí)后轉(zhuǎn)化為能力。